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读书汇报会方案
读书汇报会方案
活动目的:
通过汇报活动,加强“书香校园”建设,坚持走内涵发展之路,进一步构建终身学习体系,创建学习型学校,全面提升教师的整体素质,不断更新教师观念,拓宽视野,努力建设一支充满生机和活力、与现代教育相适应的教师队伍,培养具有创新意识和实践能力的新型人才奠定坚实的基础。
会议时间:
2011年10月20日
参加对象:
全体教师。
汇报内容:
阅读《新教育之梦》的体会
会议地点:
五楼会议室
汇报教师:
赵艳辉《每位教师都可成为传奇》
于忠波《她,让我心随激情飞扬,梦随理想共舞》
朱天宇《用“学生的情感”体验》
每位教师都可成为传奇
——《美国最优秀教师的自白》读书汇报
实验中学赵艳辉
首先感谢学校领导给我这次与各位同仁一起交流学习的机会。
今天我不想用华美的词藻夸夸其谈,我只想说说自己真真实实的切身感受。
如果说读完这本书后才开始热爱教育事业,热爱学生,才学会了一些教学方法的话,未免太矫情了。
其实这些优秀教师身上的美好品质,我们老师身上也都有,他们的一些做法,我们也早已经做了或一直在做,只是他们做得更出色,更接近极致。
因此当我们读这本书时才会觉得那样的亲切,才会有共鸣,感觉到有一种精神上的引领,理论上的提升,相同做法被肯定,被认可后的自信。
在日常教学中时常的不尽如人意,使我们内心深处感到落寞,火一样的热情渐渐沉寂,而这本书适时的,再一次点燃了我们去实践,去追求,去改变,去创造的信念。
最初这本书放到我桌子上的时候,我不以为意,觉得东西方文化差距那么大,教育思想与教育方式有天壤之别,对我们来说也就是开阔视野吧。
可是当我看到前言的时候,就觉得相见恨晚,遇到了知音。
托马斯。
杰弗逊的这段话,说到了我的心里“如果孩子不接受教育他们将会为自己的无知和陋习付出沉重的代价;但如果纠正了陋习,接受了良好的教育,这种代价会小的多。
”其实我们现在所面对的孩子,他们大多数都是被动的,心不甘,情不愿的接受教育,有良好习惯的孩子更是凤毛麟角。
所以让孩子们快乐的接受教育,让他们把优秀当成习惯,就成为我们每一位教师面对的难题。
这一届孩子开学的第一节语文课,我就给他们洗脑,每个人都有优秀的潜质,只是有些同学的还没有被开发出来,原因是你没有把优秀当成习惯,培根说过“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。
因此,人自幼就应该通过完美的教育,去建立一种好的习惯。
”还告诉他们如果想尽快适应初中生活,首先要转变学习观念,变“要我学”为“我要学”,要学会主动学习,自主学习,让他们懂得“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
也许他们还很懵懂,不能完全的理解,但我觉得至少他们已经有了这方面的认知,在以后的学习生活中需要我们师生共同的实践,共同努力,共同追求。
开学的一个多月以来我一直放手,课前指导他们进行预习,课上尽量让同学进行交流,课后完成作业学会自我纠错,学会合作学习。
这么做的结果惰性的孩子,习惯了量化学习的孩子,习惯了被老师和家长监管的孩子,也许会不尽如人意,甚至令人大失所望,但是对他们的健康成长,对他们的未来人生是负责任的。
我看到第一个标题“改变世界从每次改变一个孩子开始”的时候,心里满溢的是温暖与感动。
2004年我来到实验中学,带的第一届学生有个叫李阳的男孩,在我的教育帮助下,改变了他的未来人生,至少他是这样认为的。
记得其中考试刚刚结束,我到一年六班去上课,六班是大教室,后面有一块空地,下课的时候孩子们活动空间比较大,李阳手里拿着笤帚清理自己的座位,也许是和同学玩笑,拿着笤帚比
比划划,刚好我从后门进来,打到了我的肩上,他向我道歉,我没理他,走到讲台组织上课,讲课的时候我发现李阳课间的兴奋劲还没过,在和同学搞小动作,于是我提问他回答问题,他自然答不上,我很严厉的批评了他。
下课的时候他在班级门外叫住了我说:
“老师,我用笤帚打到你是我不对,可我不是故意的,而且我已经向你道歉了,你为什么上课还那么严厉的批评我呢?
”当时我觉得他非常好笑,也很可爱,我笑着对他说:
“你以为老师象你一样小心眼啊!
如果这点小事都忌恨在心,对学生打击报复的话,能活到现在就是奇迹。
”“你为什么答不上我的问题呢,你认真听课了吗?
你知道你在老师心目中是多么出色,多么优秀的男孩子吗?
我觉得你不应该是这个样子的。
你自己感觉考了班级十几名就很满足了,沾沾自喜,骄傲起来,不求上进,其实你完全可以进年级前十名。
”他当时瞪大眼睛,很吃惊的看着我,然后问:
“老师,你说的是真的吗”我笑着说:
“当然”。
他说:
“谢谢老师”,就开心的跑回了教室。
从那以后他真的变了,也真的考进过年级前十名。
今年我女儿高考那天,他发给我短信:
“赵老师,今天你女儿高考,我祝愿她考上理想的大学。
今天,我坐在大学的图书馆里,想起以往的点点滴滴,没有当初您的教诲就没有今天的我。
”
在教学中让我们苦恼不堪的是,希望每个孩子都出色,学习成绩达不到我们的理想就着急,就生气,就抱怨。
如果我们换一种心态,从每次改变一个孩子开始会如何呢?
其实我们苦恼的主要原因是太看重学习成绩,如果我们能像这些优秀教师那样,让孩子们的心中充满希望,让他们相信有一千个拥抱生活的理由的话,也许会有所不同吧。
有的孩子如果就学习成绩来说,是学困生,可是在参加学校的各项活动中却表现得非常出色,找到了属于他们的快乐与自信。
其实我觉得这本书以及相关的教育论著马校长学的最好。
我们老师大多学的是教学方法,而马校长从中收获的是教育思想的改变,从单一的教学形式到多样化,从追求教学成绩到开发学生潜能,在这方面我们学校正在探索中,也给学生搭建了一些健康发展的平台,像新组建的军乐队,还有刚刚结束的阳光体育活动,可以用两个字来形容我的感受“震撼”。
孩子们是那样的活力四射,激情飞扬,每一个孩子都是那样的可爱,那样的出色。
我们学校还有英语课的模拟对话,快乐短剧,政治课、历史课的情景教学,语文课的课本剧,给孩子们提供了更宽、更广的发展空间。
当我看到菲利普。
比格勒的历史课教学是模拟情景时,我觉得我们学校的这些活动和他有异曲同工之妙,只不过是不同的文化背景,不同的地域,不同的现状,采用更适合自己的方式而已。
而马校长的学习不是简单的,机械的模仿,而是创造性的运用。
读完这本书,有太多太多的感触,不是一时半会能说的完的。
开卷有益,多读书,读好书,是马校长一直以来对我校教师的要求与鼓励,并且还给我们买来了《肖川教育随笔》,朱永新的《新教育之梦》《校园守望者》《心灵的轨迹》等教育论著,还向全校师生推荐电影《秘密》。
现在我们学校又新建了图书馆,师生读书就更方便了。
在马校长的影响下我也把这种理念贯穿在语文教学中,要求学生多读书,读好书,并和他们进行交流,看到学生读书笔记里读了什么好书,有时我会借过来读,并且推荐给其他同学。
李昕阳、闫鹏等同学被我激发出的读书热情,让我感到特别欣慰。
读过这本书之后,我在教育教学上有了更高的追求。
我所追求的境界是:
“我要用一片新绿,点染孩子心灵永恒的生机”。
我要用微笑让一届届孩子们难以忘怀,在我的微笑中让孩子们感受到比语言更丰富的善意与温暖,让他们感受到我对他们平和、久远、深长的爱。
我要让我的语文课堂是“阳春白日风在香”我要把春天种在孩子们的心里,使孩子们的心房永远春暖花开。
在我的眼里孩子们就是整个春天,满眼的新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿,温柔着我的视线;还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫,永远惊喜着我的目光。
在我的语文课堂上“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美”(泰戈尔)。
在心与心的交流和思想的碰撞中,我要让孩子们懂得先秦散文的璀璨,汉宫秋月的凄清;云卷云舒是语文,潮起潮落是语文,人比黄花是语文,独自凭栏是语文,采菊东篱是语文,一蓑烟雨是语文。
。
。
。
。
。
我要让我的课堂像春天携着特有的温煦,像鲜花在土壤温暖的怀抱中恣意绽放着快乐。
我知道现实与梦想的距离有多么遥远,但只要我们敢于放飞梦想,至少我们的人生不会有遗憾。
榜样,让我们有了明确的目标和前进的动力,这些优秀教师,他们身上所散发的人性的光辉是那样的质朴,让我确信其实我们每位教师,只要你有了一种梦想并且去追求,去实践,都可成为传奇。
《她,让我心随激情飞扬,梦随理想共舞》
——读《新教育之梦》的心得
实验中学于忠波
我作为一名教师对应试教育更是深有体会,应试教育抹杀了孩子们的个性、才能和创造力;阻碍了教育的发展,为国家的未来留下了永远无法弥补的人才缺陷。
读过《新教育之梦》后,这种感触尤为深刻。
最近我读了一本教育专著《新教育之梦》,我用心读完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切的感受到了这位教育大师知识的渊博,对教育至真的感悟与至纯的挚爱,他对新教育理想追求的高瞻远瞩,令我油然而生敬意。
我强烈的感觉到,这新教育之梦,她,并不遥远,她,就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中,这梦定能成真!
书中提到的新教育实验六大行动:
营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂,使我们这些一线教师眼睛一亮。
读完此书,我一下子被书中那句“中小学搞教育科研,就是应该从记录自己教育现象,记录自己的感受,记录自己的思考开始的,把这一串的‘珍珠’串起来,那就是一条非常美丽的项链。
”我被朴实的话深深的感染与震撼了。
我们平时不是一直在讲科研先导、科研兴课吗?
如果能从教育随笔,教育日记开始,那不是最真实的科研吗?
从那时起,我找到了自己努力的方向——一定要坚持从关注学生心灵开始,记下自己教育中的点点滴滴,不断反思自己的教育教学,和学生一起成长!
朱永新先生在客观地分析了现行教育的现实和困惑之后,理智地批评了旧观念中存在的种种弊端,全方位、多角度地构筑了新时代的新教育理念,打破了隔在“教育者”和“被教育者”之间的城墙。
《新教育之梦》既没有空泛地说教,也没有那种故作高深的神秘,更为可贵的是,朱永新先生以独特的眼光从一些小事上琢磨到教育的真谛,并运用通俗的手法表达出来,催人反思。
在《理想的教师》中,他批判说“我们的不少教师,没有爱心,不是担任教书育人的角色,而是担任‘教育警察’的任务,不是肯定成绩,而是发现缺点。
”他经常对他们的优秀校长说:
“你得意可以,但不要忘形,因为不是你的教学水平特别高,而是你的学生造就了你和你的学校、你的老师。
”这些批判由于是站在学生、教师、教育研究者、代表社会公平的教育行政官员的角度,所以能直指教育“病灶”,至深至切,刀刀见血。
朱永新先生对于“理想的教师”还提出了八点要求,这些要求为我们指明了努力的方向。
其中“理想的教师,应该是一个善于合作,具有人格魅力的教师”这句话给我的印象最为深刻,任何一个岗位都充满着竞争,教师间的竞争往往又是多于合作的。
目前,教师这个行业的职业特点,工作制度,评价方式都需要竞争。
但是朱永新先生在书中说“一个不善于合作的教师走不太远,因为这个社会是需要合作的社会,社会如此,教师职业也是这样。
对于合作与竞争,要确立‘双赢’的观念,只有双赢才是真正意义上的竞争”。
关于怎样成为一个受欢迎的教师,朱永新先生提出了换位、尊重和互惠三点建议,这三点建议同样也在告知人们怎样学会合作。
富有“激情”。
读朱永新先生的《新教育之梦》时,无时你不感觉到愉悦与冲动,让你感觉到你不是在读书,而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲,大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者每一位听众。
作为教师,我们用肢体与语言向学生传递知识和文明,如果我们没有激情,我们就无法感染学生,我们就无法调动学生,生动课堂,课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换,课堂教学就很难成效。
富有“爱心”。
有人说“没有爱就没有教育”,这句话很实在,在我们教育的过程中,教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐,是激发学生动听悦耳的语言,是照亮学生黑暗中的明灯。
教师富有爱心可以和谐融洽师生关系,教师理解信任学生,学生尊重依恋教师。
教师富有爱心,可以给学生创造宽松愉悦的心理感受,便于学生形成健康的心理。
富有“责任心”。
有人把教师比作蜡烛,燃烧自己是为了照亮别人。
也
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