识字2.docx
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识字2
单元教材简析
本单元教材以“多彩的春天”为主题,安排了一堂识字课,四篇课文《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》《古诗两首》,还有一堂综合活动课,《语文园地一》。
是反映春天的词语和有关春天的景,春天的人,春天的古诗,有朗朗上口的古诗。
教学目标
1、掌握本单元的生字词,会认64个生字,会写29个生字。
2、背诵要求背诵的课文。
3、留心观察周围的事物,感受春天的美。
4、培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
重点难点
重点:
1.掌握本单元的生字词,能正确、流利地朗读课文。
2、学会一些识字的方法。
难点:
1、积累有关春天的词语。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力。
课时安排
识字一2课时
柳树醒了2课时
春雨的色彩2课时
邓小平爷爷植树2课时
古诗两首2课时
审批意见
第一单元
课题
邓小平爷爷植树
课时安排
二
节次
1
教
材
分
析
1985年3月12日,81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树,这就是“小平树”。
春天是美好的,我们也要像小平爷爷一样,用我们的双手去绿化环境,美化家园,同时也把对未来的希望播洒在春天里。
课文用朴实的语言,按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。
读起来亲切、自然,令人感动。
教
学
目
标
知识与能力:
正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
过程与方法:
在朗读交流中感悟课文内容。
情感态度价值观:
初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
重
点
难
点
重点:
学习理解课文。
难点:
感悟理解课文
教学设计
引导交流法
学法设计
朗读交流法
教学具准备
课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入
二、
二、初读课文
1、播放歌曲《春天的故事》。
2、歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
3、出示课文插图:
(1)你认识图中的老人吗?
(2)再看着张图,邓小平爷爷在干什么?
4、读了这个课题,你们想到了什么?
1、我们猜的对不对呢?
请小朋友读读课文。
2、反馈:
课文写到了哪些你猜想到的内容。
1、欣赏歌曲《春天的故事》。
2、说说自己对《春天的故事》的了解和理解。
3、说说自己知道的有关邓爷爷的故事。
4、看图说话。
5、齐读课题。
6、质疑,猜想课文内容。
1、借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文
中的生字把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、说说自己的预想和课文中相一致的内。
增加课堂愉悦的氛围。
活跃课堂气氛,开拓学生思路。
培养学生的观察能力、语言表达能力
培养学生质疑、设疑的能力,激发学习的兴趣
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、感悟理解课文
四、课外延伸
1、把课题略作变化:
邓小平爷爷( )地植树。
你能读读课文把这句话说完整吗?
2、反馈:
(1) 讨论交流:
你认为邓小平爷( )地植树。
为什么这么认为?
从哪些地方看出来的?
(2)读文,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
3、邓小平爷爷为什么这样起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心地种树呢?
他当时心中会怎样想呢?
4、你想对邓爷爷说些什么呢?
你想不想知道更多地有关邓爷爷的故事。
1、自由读课文,思考
2、讨论交流:
“( )”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,找出邓小平爷爷种树的动作。
3、读读课文,分小组讨论。
4、说说自己心中的想法和自己的理想、愿望等。
你可以向家长、上网、翻阅资料了解。
以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解
让感情升至最高点,让情感升华,让情感共鸣。
开拓学生的知识面和视野,发展学生的能力。
作业布置
有感情的朗读课文
板书
设计
3、邓小平爷爷植树
植树节 兴致勃勃 小心 仔细
3月12日 认真 起劲 一丝不苟 挖、挑选、移、填、站在、扶正
柏树──小平树──美丽的风景
教学
回顾
审批意见
课题
邓小平爷爷植树
课时安排
二
节次
2
教
材
分
析
教
学
目
标
知识与能力:
认识13个生字。
会写“爷、节”等6个汉字
过程与方法:
在朗读比较中认识生字
情感态度价值观:
拓展知识,发展学生语文能力。
重
点
难
点
重点:
认识13个生字。
会写“爷、节”等6个汉字。
难点:
13个生字的识记。
教学设计
朗读感悟法
学法设计
图文结合法
教学具准备
生字卡片小黑板
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
二、学习生字新词
1、上节我们学了课文,老师现在要考考你。
课文中的主人公是谁?
课文讲了有关他什么时候的什么事?
邓爷爷种了一棵什么树?
这件事对你有什么启示?
1、过渡:
课文我们学会了,课文中的生字新词是不是也学会了呢?
小黑板出示生字。
请你试一试,认认读读。
2、把生字在课文中找出来,不会的在课文中学一学。
3、反馈检查:
(1)引导读准字音。
(2)记忆字形
1、回顾课文,说说
课文内容。
2、齐声朗读全文。
1、看小黑板,自己试着认字
2、在课文找找、圈圈生字。
3、反馈、交流生字
(1)开火车认读生字。
并说说读音中的注意点。
作小老师带领拼读。
(2)抽读生字,读准字音。
了解学生对上节知识的掌握情况。
发挥学生的主动性、能动性,让学生逐步具有独立识字的能力
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、书写6个汉字
四、课外知识交流
(3)创设语境,学习记忆生字。
(4)引导积累语言。
1、过渡:
出示要书写的6个汉字。
2、这6个字在田字格中该怎样写呢?
3、强调、范写。
我们小朋友昨天利用什么办法搜集到了哪些有关邓小平爷爷的事迹或故事。
(3)分析,说说字形记忆办法。
(4)看板书选择自己喜欢的办法记忆各生字。
(5)找朋友比赛。
(6)认读卡片后的词语。
4、自读课文找出文中自己喜欢的词:
1、认认读读6个汉字。
组组词。
2、观察田字格中的书写要求。
3、观察教师范写。
4、描一描,写一写。
指名说一说
引导学生做一个有心人,提升自己的语文素养
学会观察、学会发现、学会表达。
拓展学生知识面,发展学生搜集、处理信息的能力
作业布置
练写生字
板书
设计
3、邓小平爷爷植树
yéjiésuìqīndexíng
爷节岁亲的行
教学
回顾
审批意见
课题
古诗两首
课时安排
二
节次
1
教
材
分
析
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。
它看似平淡,却韵味无穷。
写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切。
从那“夜来风雨声”中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
教
学
目
标
知识与能力:
认识本课生字。
过程与方法:
正确流利地朗读课文。
情感态度价值观:
学习古诗,感悟意境。
重
点
难
点
重点:
会认会写生字。
难点:
朗读并背诵古诗。
教学设计
指导朗读法
学法设计
自读自悟法
教学具准备
课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
二、初读感知
三、再读感悟
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
板书课题
3、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?
(板书:
春晓,指导读准“春”的读音。
)
1、老师范读。
2、读古诗,要求读准字音,读通诗句。
3、检查生字
1、出示课文插图。
(1)说说你看到了什么?
(2)诗中哪里说了鸟?
1、指名说说。
2、学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
3、学生读课题
1、学生认真聆听。
2、学生自由读。
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
(1).指名说
(2)读给大家听。
在谈话交流中进一步感知春天的美。
了解学生对生字的掌握情况。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
四、读诗想画面,指导背诵
五、扩展活动
(3)引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象,看到这你想说什么?
(4)哪里讲了花?
(5)、疑问:
花怎么顽皮地落到地上去了?
请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。
2、指导朗读。
1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?
2、指导背诵
拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧。
(3)用自己的话说说。
(4)花落知多少
(5)、联系上下文读出句子。
3、以各种方式练习读。
1、分小组说,指名说。
3、指名背一背。
根据春天的特点画一画。
培养学生的口语表达能力。
在读中感悟,再读在理解记忆。
作业布置
背诵古诗《春晓》
板书
设计
春 晓
春眠不觉晓,(见)
处处闻啼鸟。
(闻)喜爱、惜春、爱春
夜来风雨声,(声)
花落知多少。
(想)
教学
回顾
审批意见
课题
古诗两首
课时安排
二
节次
2
教
材
分
析
高鼎的《村居》,花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳,令人陶醉。
儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞着风筝,放飞着快乐,放飞着希望。
良辰美景配上快乐生活,多么富有大好春光配上风华少年,意境多么悠远。
教
学
目
标
知识与能力:
正确、流利有感情的朗读、背诵古诗。
过程与方法:
通过反复朗读,借助插图,展开想象来理解古诗的意思。
情感态度价值观:
培养学生学习古诗的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美,意境美
重
点
难
点
重点:
认识字词
难点:
有感情的朗读古诗背诵古诗。
教学设计
指导交流
学法设计
自主合作探究
教学具准备
课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、猜谜激趣导入
二、揭示课题
三、初读感知
1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:
一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘,可惜生子栓着腰。
这是指什么?
2、大家经常放风筝吗?
觉得有趣吗?
1、出示课文插图:
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?
(板书课题,指导读准平舌音“村”。
)
1、自读古诗
2、检查朗读情况
3、朗读古诗
1、认真听。
指名猜猜看。
2、指名说。
1、仔细观察图片。
2、齐读课题。
1、自由读古诗,借助音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、指名读,齐读。
通过猜谜语激发学生的学习兴趣
培养学生自学的能力
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
四、图文对照、读中感悟
五、读诗想画面,指导背诵
六、扩展知识
1、看图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎么写的?
2、看看图中的景物怎样?
3、诗中是怎样写的?
4、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。
我们一起来读一读吧!
1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么?
除了我们学过的古诗外,你还知道哪些描写春天的诗句。
1、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
2、指名用自己的话说
3、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
4、指名读、开火车读、男女赛读等。
1、1、认真聆听,并说说。
2、2、看图背诵,全班齐背。
3、小组交流交流。
4、
锻炼学生的口语表达能力。
激发学生的兴趣,使学生进入意境。
作业布置
背诵古诗《村居》
板书
设计
村居
草长莺飞二月天,景物——美丽
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,人物——快乐
忙趁东风放纸鸢。
(乡村春天生机勃勃)
教学
回顾
审批意见
项目
全册教材简析
教材
分析
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题,分为八组:
多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
教材特点:
1.围绕专题组织教材内容,充分体现整合。
2.安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。
3. 大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
4.改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”。
5.体现语文与生活的紧密结合。
教学
目标
1.认识550个常用汉字,会写250个汉字。
2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解词句的意思,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
4.初步学习默读,逐渐养成默读的习惯。
5.重视和加强语言的积累,在生活中学语文。
6、初步掌握汉语拼音表
项目
全册教材简析
7、积累自己喜欢的成语或格言警句。
8、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
教学
重点
1、认识550个常用生字,会写250个汉字。
2、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
难点
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
3、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
4、借助读物中的图画阅读
课时
安排
第一单元10课时
第二单元9课时
第三单元9课时
第四单元11课时
第五单元9课时
第六单元9课时
第七单元9课时
第八单元11课时
教学进度表
起止页码
教学内容
课时
1
1——8
识字1柳树醒了春雨的色彩
6
2
9——19
邓小平爷爷植树古诗两首识字2
7
3
20——30
看电视胖胖乎乎的小手棉鞋里的阳光
7
4
31——42
月亮的心愿识字3两只鸟蛋
7
5
43——56
松鼠和松果美丽的小路失物招领
7
6
57——64
识字4古诗两首荷叶圆圆夏夜多美
6
7
65——80
要下雨了小壁虎借尾巴识字5
7
8
81——88
四个太阳乌鸦喝水司马光
7
9
89——98
称象识字6吃水不忘挖井人
7
10
99—101
王二小
2
11
102—115
画家乡快乐的节日识字7
7
12
116—126
小白兔和小灰兔两只狮子小伙伴
7
13
127—146
手捧空花盆的孩子识字8棉花姑娘
地球爷爷的手
7
14
147—167
兰兰过桥火车的故事小蝌蚪找妈妈
7
15
综合复习
期末质量检测
16
17
18
课题
识字2
课时安排
一
节次
1
教
材
分
析
本课借鉴传统三字经的语言形式,利用“三字经”押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。
教
学
目
标
知识与能力:
认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
过程与方法:
正确、流利、有节奏地朗读儿歌
情感态度价值观:
产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
重
点
难
点
重点:
认识14个生字,会写6个生字。
难点:
借助生活经验,理解短文意思。
教学设计
引导、朗读法
学法设计
朗读感悟
教学具准备
课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、照片导入,唤醒情感
二、初读儿歌,合作识字、写字
1、这节课,老师给大家带来了一张照片。
你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。
你看了之后,有什么感受,想说什么吗?
2、教师引读导语:
并提问你们是怎样爱自己的家的呢?
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍
说说读文时有什么发现?
2、分组学习。
3、检查学习情况
4、比赛组词
5、指导写字“认真”
1、学生简单谈感受
2、指名读导语
1、用喜欢的方式读儿歌。
三字经
2、分小组合作学习生字。
3、小组汇报学习成果
4、任选一个组词
让学生感知家庭的幸福。
在交流中互相学习,互相促进。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、学习课文
四、写字教学
五、小结
(一)学习第一句话。
1、课件出示一幅画,想一想:
图上讲了一件什么事情?
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:
第一句话。
(二)学习二、三、四句:
同上教学。
(三)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
(四)读全文
指导学生写字(讲解范写巡视)
有了你们这些可爱懂的……
1、学生观察后,并用自己的语言表达。
2、2、生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(四)多种形式读全文。
学生观察,跟写,练习。
聆听感悟。
培养学生的观察及口语表达能力。
通过指导让学生能有感情的朗读,体会句子意思
联系实际,让学生从自身出发要尊长辈、懂礼貌、爱劳动。
作业布置
练写生字背诵课文
板书
设计
识字1
尊长辈敬父母
好孩子人人夸
教学
回顾
审批意见
单元教材简析
本组教材充满着家庭的温暖和亲情的温馨:
长辈的慈爱,令人感叹;晚辈的孝顺,让人欣慰。
通过对课文的反复朗读,一定能使学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱自己的家,爱父母,爱家里的每一个人的情感,并愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴家里的每一个人。
教学目标
1、掌握本单元字词,会认68个生字,会写30个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德有帮助、关心长辈的愿望和行为。
4、初步感知诗歌的韵律美。
重点难点
重点:
1、学会本单元的生字。
2、有感情的朗读课文。
难点:
学习识字方法和对学生进行相应的思想教育。
课时安排
识字21课时
看电视2课时
胖乎乎的小手2课时
棉鞋里的阳光2课时
月亮的心愿2课时
审批意见
第一单元
第一单元测试题
一、我会读准音节再写字。
shuō huà péng yǒu huā cǎo yé yeqīn rén chūn fēn ()()()()()()
dōngtiāndàochù
()()
二、我会比一比,再组词。
白( ) 门( ) 早( ) 有( )
百( ) 们( ) 草( ) 友( )
明( ) 口( ) 万( ) 节( )
朋( ) 古( ) 方( ) 爷( )
三、我会连线找朋友。
雷 树 雨 玩 苏 软 儿 村
梢 滴 雨 醒 童 耍 居 和
四、我会把诗句补充完整。
(12分)
1、 夜来( )( )( ),花落( )( )( )。
2、( )( )莺飞( )( )( ),拂堤杨柳醉( )烟。
五、我会读一读,连一连。
树梢 wánshuǎ sǎ shuǐ 颜色
梳洗 shū xǐ yán sè 题目
植树 shù shāo huānlè 洒水
玩耍 zhí shù tí mù 轿车
栽树 zāi shù jiào chē 欢乐
六、我会找朋友。
一月一日 儿童节 开心地 站
六月一日 教师节 笔直地 笑
三月十二日 国庆节 小心地 移
九月十日 元旦 仔细地 说
十月一日 植树节 大声地 看
七、根据课文内容填空。
小燕子说:
"春雨是( )色的。
"麻雀说:
"春雨是()色的。
"
小黄莺说:
"春雨是( )色的。
"我们说:
"春雨是()色的。
"
八、根据课文内容连线。
春风 跟柳树说话了。
孩子们 给柳树洗澡了。
春雷 给柳树梳头了。
春燕 跟柳树捉迷藏了
春雨 跟柳树玩耍了。
九、照样子,写一句话。
例如:
春天来了,桃花开了,梨花也开了
1、小红在写字,( )也在写字。
2、我喜欢吃西瓜,( )也喜欢吃西瓜。
3、小明在画画,( )。
十、阅读短文,回答问题。
放学了,满天都是乌云,就快下雨了。
小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。
传达室的老爷爷看见他们这么懂事,
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- 关 键 词:
- 识字