我的高效课堂设计.docx
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我的高效课堂设计.docx
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我的高效课堂设计
我的高效课堂教学设计
课题:
《树立公平意识》
科目
初二思想品德
教学对象
初二学生
课时
1
提供者
郭海珍
单位
山西运城夏县实验初级中学
一、教学目标
1、知道维护和实现社会公平是每个公民的责任,知道公平的重要性2、能够辩证地对待公平问题3、树立公平意识,公平地对待社会生活中的人和事,自觉维护社会公平
二、教学内容分析
《树立公平意识》是北师大版八年级下册第三单元第八课《维护公平正义》的第一框题,八年级下册以帮助学生能够主动维护权益,自觉履行义务为教育主题。
通过前面二个单元的学习,学生已初步了解了权利和义务的基本内涵,也对自身应该享有的人身、文化和经济方面的权利有了具体的认识。
在此基础上,本单元重在树立学生公平意识。
如何树立正确的公平观,最重要的还是要求每个公民合情合理合法的享有权利和履行义务。
三、学情分析
在观念上,初中学生由于受认知限制,对公平问题的认识虽有了初步的判断和思考,但还缺乏理性的认识。
而在学生日常生活中却时刻会感受到发生在身边的有关“不公平”的事,如果不能正确的对待和处理,势必会影响其健康成长,所以本课时的教学也就显得尤其重要。
四、教学策略选择与设计
自主合作探究、小组教学法、体验式、探究式,另借助多媒体辅助教学
五、教学重点及难点
教学重点:
树立公平意识的重要性教学难点:
如何树立公平意识
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入部分、出示课件“高考问天”提问:
看了视频你们最想说什么?
生活中还存在许多不公平的事,我们该如何对待呢?
今天我们就来学习------树立公平意识(出示课题)
学生举手回答自己想说的内容
通过展示,让学生从数据中看出不公平。
从而更好识公平在生活中的重要性。
引出课题-----树立公平意识
2、自主学习部分
同学们根据“自主学习”部分的方法指导快速阅读课文并独立完成自主学习部分的内容。
在本环节我用了“工人罢工图片”和P87的图片等资料突破重点。
学生通过读课文,填空,标记等自学方法独立完成自主学习部分的知识。
让学生以动口、动手、动笔、动脑等形式培养学生自主学习的能力。
又通过学生对图片的直观认识,理解公平的重要性及如何树立公平意识。
从而解决目标导航中的问题。
3、合作探究部分
此部分我让学生例举生活中公平和不公平的现象,并用了“刘某讨工资”这一材料。
各小组已经做好展示的准备了,在展示之前我们先来看看各小组目前的量化分数,我们给落后的小组一次机会让他们先来展示他们组的探究成果。
学生例举生活中公平与不公平的现象
让学生通过“小组合作探究”加深对重点知识深刻的理解,达到灵活运用知识的目的,小组量化分的对比,激励落后的小组和学生要积极参与。
4、展示释疑部分
在这一部分,我让各小组口头展示探讨成果并写出通过小组合作探究后仍然解决不了的问题,让其他小组帮助或者我稍加点拨共同解决疑难问题。
学生在组内展示探讨成果,并记下解决不了的问题,其他小组帮助解决。
这样通过全班交流、师生交流达到解决问题的目的
5、在最后检测环节里,围绕重难点设计两种不同类型的练习题,让学生在规定时间完成,我帮助学生解决交流后仍存在的问题。
学生认真完成并组内交流结果、质疑。
这样做的目的是为了及时反馈,及时发现问题,及时解决。
七、教学评价设计
学生及学习小组课堂表现得分一览表
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
第五小组
姓名
得分
姓名
得分
姓名
得分
姓名
得分
姓名
得分
组总分
组总分
组总分
组总分
组总分
组排名
组排名
组排名
组排名
组排名
八、板书设计
树立公平意识
1、公平的重要性2、如何树立公平意识
我的高效课堂教学设计
课题:
承担关爱集体的责任
科目
思想品德
教学对象
初三学生
课时
1课时
提供者
班春香
单位
广灵三中
一、教学目标
知识与能力1.使学生认识到集体和个人相互依存的关系。
2.知道集体利益与个人利益是相互依存的。
3.关爱集体人人有责。
4培养学生正确认识集体利益与个人利益关系的能力。
5.具有关爱集体的实践能力。
过程与方法1.通过活动,培养和提高正确认识集体利益与个人利益关系的能力。
2.收集关爱集体相关材料,自觉地维护集体的荣誉和利益。
情感态度与价值观1.培养学生关爱集体、社会的责任感和道德情操2.树立责任意识3.体验团结就是力量地自豪感和快乐。
二、教学内容分析
本课是对学生进行责任教育。
通过学习集体和个人、集体利益与个人利益关系,如何关爱集体,可以帮助他们更好地处理个人和集体的关系,积极承担责任创建良好班集体。
三、学情分析
一些学生不能正确认识集体利益与个人利益的关系,自觉或不自觉的逃避责任,只考虑个人而不关爱集体,通过平时的观察了解学生集体观念不强。
不能积极主动维护集体利益。
需要加强学习,端正态度培养能力。
四、教学策略选择与设计
以学生学习为主通过实例感悟道理。
采用活动教学法、情景教学法、案例分析法、小组讨论法等方法,引导学生正确认识集体利益与个人利益关系的能力。
五、教学重点及难点
教学重点1.个人利益与集体利益的关系2.关爱集体,人人有责以及如何关爱集体。
教学难点:
在集体生活中学会正确处理集体利益与个人利益的矛盾
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
(一)创设情境,导入新课
1.导入:
多媒体播放《众人划桨开大船》,让学生一起唱。
2.提问:
这首歌词说明了什么
1.齐声歌唱
2.小组讨论,感悟道理。
以歌曲激发学生的爱心,调动学生学习的积极性。
(二)自主学习,初步感知
让学生自读教材内容,思考并完成以下问题:
1.集体与个人的关系?
2.谈谈个人利益与集体利益存在怎样的关系?
概括出关爱集体的表现有哪些?
学生自主学习,讨论回答问题。
通过自学提高学生的自主学习能力、合作探究能力。
(三)活动展示,理解新知
1.活动一:
阅读教材第19页材料一的内容。
点拨学生回答个人与集体的关系。
2.活动二:
结合教材19页的材料编排小品,在课堂上表演。
3.活动三:
根据教材第21页的内容材料,编剧。
1.思考、讨论、回答,小董的爸爸为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖?
2.学生表演小品,思考、讨论这个班级的学生会受到什么影响?
如何改变这种状况?
3.学生讨论分别回答提出的问题
1.借用典型材料,感受到我是集体的一员,要把个人利益与集体利益结合起来。
2.通过学生活动,使其感受到集体利益与个人利益是相互依存的。
3.通过人生AB剧的形式,激发学生讨论、争论,做出正确选择,明确怎样去关爱集体。
(四)讨论交流,合作释疑
多媒体展示:
“管闲事大侠”的自述
将学生分成两组,进行辩论这位“大侠”的做法值不值得?
结合学生实际,亲身体会个人与集体是紧密相连的。
(五)运用所学,巩固成果
图片展示,说明道理。
学生概况出其包含的道理,向全班同学展示答案。
通过探究明白一个集体是否有凝聚力,最重要的是看这个集体是否团结。
懂得要关爱集体。
(六)课堂小结,深化认识
教师总结本课知识,通过本课的学习,我们知道了,关爱集体人人有责。
学生整理知识,形成知识体系
梳理知识,深化认识。
七、教学评价设计
容
内
人
价
评
教师
小组成员
自己
学习态度
学习方法
参与情况(讨论时)
达标状况
综合效果
八、板书设计
《男生•女生》
发布者:
杨晓玲发布时间:
2014-07-1623:
15:
32
[背景介绍]
教师是学习的组织者,在学生主动参与的各种教育教学活动中完成学习任务,最终实现学生各方面综合素质健康和谐的发展。
教学中,为了更好地体现“主体、互动、生成、发展”的教学理念,我充分运用学生活动开展教学。
以《男生·女生》为例,在本课教学设计时,“怎样设计活动使学生充分发挥主观能动性,积极参与课堂学习”,“怎样引导学生认识异性同学之间的感情、交往与友谊,学会用恰当的方式与异性交往是我反复思考的问题。
本节课的教学围绕“异性同学交往”这一主题,通过小品表演、课外调查、小组讨论、小辩论、主题探究等活动形式,充分调动学生学习积极性,学生主动参与学习生活,达到了较好的教学效果。
[设计内容]
一、学情分析
七年级的学生生活经验不足,认识水平有限,缺乏辩证思维能力。
在对待异性同学感情、交往问题上或回避,或放任情感,对他们的生活和健康成长造成了不利影响。
所以指导学生正确认识异性同学之间的感情、交往与友谊,学会用恰当的方式与异性同学交往是必要的。
解决好这些问题为他们以后进入社会,恰当的与异性交往打下了良好基础,这也符合学生的身心特点和发展需求。
这对青少年形成良好的社会适应能力和营造良好的社会风气都有非常重要的意义。
二、教学目标
知识目标:
了解与异性同学正常交往的积极作用;懂得处理异性感情的方法和与异性交往的原则。
能力目标:
学会用恰当的方式与异性同学交往。
情感态度价值观目标:
正视与异性同学之间的关系,尊重异性同学;正确认识并接受青春期出现的对异性爱慕的情感,愿意反思并正确把握情感问题;选择并初步形成有关友谊的正确价值观。
三、教学重点和难点
教学重点:
正确认识异性同学之间的感情、交往与友谊,学会用恰当的方式与异性同学交往是重点。
教学难点:
如何把握青春,把握情感是难点。
四、教学策略
教 法:
情景教学法、活动探究式教学法
学 法:
自主探究法、合作交流法、角色体验法
教学手段:
多媒体flash课件
五、教学课时:
一课时
六、教学过程
在教学过程中,我以学生为主体,以活动为载体,把教材知识渗透到活动中,精心设置了以下四个环节:
心灵感悟、合作探究、总结收获、巩固升华。
一、心灵感悟----导课----提出问题
二、合作探究----新课----四环相扣
三、总结收获----小结----共同归纳
四、巩固升华----导行----走进生活
【心灵感悟】
师:
同学们,上节课我们一起探寻了交友之道,那友情的重要性表现在哪几个方面呢?
生:
回答略。
师:
友谊打开了心灵之窗,花季中的我们热情奔放,对友谊有着热切的期望。
男女同学之间的交往与友谊,是我们多彩生活的重要内容。
作为花季中的男孩女孩,我们应该怎样认识异性同学间的交往和友谊?
又应以怎样的方式与异性同学交往呢?
带着这些问题我们进入今天的课堂。
(板书:
男生女生)
师:
大家看到课题之后可以推断出本节课的主题,是什么呢?
生:
异性同学交往。
师:
对,那有些同学就有疑问了,我们已经学会了与同学间的人际交往,这个话题有必要吗?
下面我们就一起走进中学生若涵的烦恼,一起探寻异性同学交往的问题。
【合作探究】
第二环节合作探究部分是本节课的主干,为了让学生更好地接受重难点,我依据教材设计了如下四个活动:
活动一:
青春篇----青春萌动,小鹿撞我心;
活动二:
交往篇----把握情感,友谊诚可贵;
活动三:
情感篇----走出困境,责任显魅力;
活动四:
成长篇----自我保护,快乐伴我行。
【幻灯片一】
活动一:
青春篇----青春萌动,小鹿撞我心
【学生小品】情节一:
“为什么总能在去图书馆的路上碰到他?
为什么总和他不约而同的站在同一片树荫下?
为什么总能在回宿舍的路上,看到他球场上的身影?
这是缘分吗?
”想着想着,若涵的脸不由的微微红了,若涵听到了自己心跳加快的声音。
问题:
1、你有没有羞于与异性交往?
当你与异性同学交往时,你有没有出现脸红的情况?
2、你知道若涵为什么会出现这种“心跳加快”的心理吗?
3、你怎样认识和评价这种心理?
学生:
回答略。
师:
进入青春期后,中学生的性意识、性心理开始萌发,对异性有一种亲近或爱慕的情感,希望多与异性接触。
这是健康而正常的情感流露,不必内疚,也不必不安。
【幻灯片二】你知我知:
随着青春期的到来,我们的生理和心理都发生了一系列变化,我们开始关注异性,渴望接触,了解异性,甚至可能萌生对异性的好感或爱慕之情,这是正常、自然、美丽的事情。
师:
若涵的心理是正常的,关键是怎样慎重对待,理智处理。
下面就考验同学们能否把握青春,把握情感。
活动二:
交往篇----把握情感,友谊诚可贵
【幻灯片三】
【学生小品】情节二:
突然有一天,一个篮球滚到了脚下,若涵捡起来,抬头看见篮球的主人-----那个让她心跳加快的男孩。
“谢谢,我叫李阳,很高兴认识你。
”“啊,我也是,我叫若涵。
”顺理成章,若涵和李阳成了好朋友。
他们学习上互相帮助,互相激励,取长补短,生活上互相关心,一起参加学校的各种文体活动……可是没过几天,同学间传出了若涵和李阳的闲话。
【幻灯片四】课堂辩论
辩题:
若涵和李阳交往的利与弊
正方:
若涵和李阳交往利大于弊
反方:
若涵和李阳交往弊大于利
步骤:
1、分组准备,收集论据,群策群力。
2、展开辩论,畅所欲言。
甲同学观点:
我认为两位同学的交往很好。
(阐述理由:
男女生的交往有利
于智力上取长补短;有利于情感上相互交流;有利于活动上相互激励;有利于更好的适应社会。
)
【幻灯片五】你知我知:
男女生交往的好处:
1、可以增进我们对异性的了解,取长补短,相互促进,完善自己的个性,促进身心健康发展;2、有利于集体建设,又有利于扩大交往范围,锻炼交往能力;3、可以学习如何适应社会对不同性别的要求,增进自己的性别意识。
(P37)
乙同学观点:
我认为两位同学的交往不好。
(阐述理由一:
两人经常单独相处所引起的误会,会影响二人的正常交往;理由二:
两人经常单独相处,发展下去有可能产生“早恋”现象。
师:
(辩论小结和引导)经过大家激烈地辩论和深入地探讨,我相信大家一定能深刻地认识到:
男女同学正常交往,对我们的成长产生了重要的积极影响,是我们人生中不可或缺的维生素。
另一方面,反方同学所提到的由于异性同学交往方式不当所带来的弊端也确实存在。
因此,我们不仅要认识到男女同学交往重要性,更应学会以正确地态度和恰当的方式与异性同学进行交往。
那么,我们究竟应以什么样的正确态度和方式与异性同学进行交往呢,下面让我们一起关注情节的发展。
活动三:
情感篇----走出困境,责任显魅力
【幻灯片六】
【学生小品】情节三:
一天在放学路上,李阳突然递给若涵一封信,若涵回去打开一看,信中表达了对若涵的爱恋之情,若涵为之心动。
从此二人形影不离,对班内同学不理不睬,对班级事务漠不关心,很少参加校内班内集体活动,连集体春游,他俩都远离大家,单独在一起,也静不下心来学习,学习成绩急剧下降……若涵为此很苦恼。
提问:
1、若涵、李阳二人现在的交往正常吗?
体现在哪里?
学生:
回答略。
2、面对苦恼若涵应该怎么办?
学生:
回答略。
【幻灯片七】你知我知:
当我们在情感的门前徘徊时,需要反思自己的情感选择。
在反思中学会选择,学会承担责任;在选择中我们把握青春,在承担责任中我们长大成人。
(P40)
【幻灯片八】处理对异性情感的方法:
冷冻感情;借助外界力量;转移注意力。
(1)保密。
不要把对方的姓名说给别人,应理解和尊重对方的好意,维护对方的隐私和自尊。
(2)友好。
喜欢你并不是他的错,应该友好地表达自己的想法,表达自己想好好学习的愿望,说明继续交往不合适。
(3)广泛交往。
鼓励对方和更多人交往,扩大交往视野,防止把精力集中到一个人的身上难以自拔。
(4)一如既往。
你意识到这是一种不成熟的感情,就应该冷静镇定,一如既往,坦然自若地与他交往,好像什么事也没发生一样。
3、假若若涵、李阳处理好了现在的情感,你认为他们应不应交往,应怎么交往?
(学生小组合作讨论)
学生:
回答略。
【幻灯片九】交往原则
1、互相尊重,自重自爱
2、开放自己,掌握分寸
3、主动热情,注意方式、场合、时问、频率
【幻灯片十】走进校园
师:
刚才同学们对若涵、李阳应如何交往提出了好的建议,在现实生活中,在校园内是否存在不正常交往现象?
他们应如何交往?
学生:
举例略。
教师总结(回顾交往原则)
师:
明确了这些原则之后,让我们来一起观注事态的发展。
活动四:
成长篇----自我保护,快乐伴我行
【幻灯片十一】
【学生小品】情节四:
若涵为了走出困惑,主动找老师谈心,之后,思想有了很大变化,决定理智处理自己的情感问题,正在这个时候,李阳打电话约她去家里写作业……若涵考虑之后,拒绝了。
提问:
1、若涵拒绝到李阳家里做功课有道理吗?
学生:
回答略。
师:
可以说,与异性同学的交往是一门艺术,也是一门学问,需要我们以认真的态度去对待。
但是,在与异性同学的交往中,老师还是要提醒大家学会自我保护。
【幻灯片十二】温馨提示
在与异性相处时,我们要学会保护自己。
社会的法律、道德等外界环境给我们提供了外界的保护;增强自我保护意识,掌握自我保护的方法,以及我们的自律,是对自己最好的保护。
(P41)
师:
在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一种诱惑让我们难以割舍,总有一种放弃让我们泪流满面,我们不可能不走过这段复杂的心路历程。
要知道,青春是一条渡我们走向成熟的桥,也是一条我们无法留住的岁月的河。
如果错过了青春——这段学习的最佳充电时间,我们将抱憾终身。
异性间的交往,既是艺术,又有技术。
愿你发挥聪明智慧,收获友情和欢乐。
【总结收获】这节课,通过自主、合作、探究学习,我们知道了关于异性同学交往的知识;同时,也让学生学会运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
荡起友谊的双桨 青春期的正常心理 个人
学 男女生正常交往的 集体
积极作用 交往
温表 社会
互相尊重,自重自爱
男女生交往的原则 开放自己,掌握分寸
把握青春 把握情感 主动热情,注意方式、
场合、时问、频率。
与异性同学交往的自我保护
【幻灯片十三】
【巩固升华】教师寄语:
如果把男生比做热情的红色,坦率的蓝色,那么女生就是活泼的黄色,纯洁的白色,让我们用青春的调色板调出和谐的颜色,为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷。
七、反思
(一)教学中注重密切联系学生生活实际
本课由一段案例材料贯穿始终,通过引用案例的故事情节发展变化创设情境,引领学生进行探究、讨论、分析、交流,归纳总结出异性同学交往的方式、原则和处理异性感情的方法,然后通过巩固升华让学生将课堂所学的理论知识真正内化为自已今后的行为实践,整个过程体现了“生活教育化、教育生活化”的新课程理念。
新的思想品德课标强调,教学“要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的问题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。
”因此,教师必须注重个体生活和生命,发掘生活本身对学生品德形成具有的特殊价值,引导学生向自己的生活世界回归。
在本课教学中,导课时学生表演的小品,就是取材于学生身边的事例,对于这样的小品,学生感到亲切可信,具有说服力,以此导入新课、一以贯之,激发学生讨论,合情合理,过渡自然,学生参与学习的积极性极为高涨。
学生在实际的情境中展开有效的学习,也避免了强制性的灌输,空洞说教。
(二)本课教学的开展有利于转变学生的学习方式
在传统的思品课堂中,“知识本位”、“教师中心”、“结论唯一”,学生在课堂上扮演着观众的角色,成为教师灌输的对象,最终使学生学习积极性丧失,学生沦为了学习的奴隶。
教育家苏霍姆林斯基说过:
“我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域,即智慧、感情、意志、信念、自我意识。
这些领域也只能用同样的东西去施加影响。
”在这堂课中各种意见纷呈,使更多的同学自觉地感悟到了其中的“真意”。
教师依据学生直接经验创设教学活动,通过“学生小品”、“小辩论”、“主题探究”等系列活动,创设学生动手、动脑、动口等多种实践活动,让学生在活动中学,在活动中内化思想品德,调动学生通过亲身体验来认识异性同学交往,懂得了如何处理异性感情的方法和与异性交往的原则,从而使学生学会学习、学会交流、学会做人,充分体现了对学生主体的尊重,切实发挥了学生的主体作用。
(三)活动课教学需培养学生的创新精神和实践能力
思想品德活动课教学并不是仅停留对书本知识的掌握上,而是“注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的生活,扩展和提升他们的经验,促进正确思想观念和良好品质的形成和发展”。
在平时的思品教学中,我注重创设教学情景,提供背景资料,适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题,激发学生思维,促进学生积极主动思考,从而提出具有独创的见解,可见活动为培养学生创造性思维和能力提供了极好的机会,也真正实现了课堂中的“生成和发展”。
在本课中我通过讨论、调查、辩论、探究等活动形式,体现了学生的主人翁精神,学生提出问题、分析问题、解决问题的能力得到了锻炼,面对存在的问题,敢于提出独创见解,学生的创新精神和实践能力真正得到了培养。
当然,在本课教学中也发现了一些问题,如怎样通过活动开展,更好地体现思想品德课教学的思想性;如何巧妙设计活动、挖掘活动的深度,使活动不至于流于形式,达到课堂教学目标;如何在课外实践中培养学生社会调查能力……这些问题仍有待教师在以后的教学中不断探索。
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