三年级上语文第一单元教案.docx
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三年级上语文第一单元教案
第一单元
单元教学内容:
1.《大青树下的小学》2.《花的学校》3*.《不懂就要问》
2.口语交际猜猜他是谁·习作·语文园地一
单元教材分析:
本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
其中,语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活:
有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》;有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》;还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。
学情分析:
大部分同学通过两年的积累,语言能力得到了一定的发展,养成了一些基本的学习习惯,掌握了一定的学习技能。
个别学生基础薄弱,家长重视不够,需要教师多些耐心与方法。
三年级是转型期,书写开始使用钢笔,学习文本时需注意方法的引导,在学习本组课文,可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。
在具体教学过程中,要引导学生关注有新鲜感的词语和句子,学习作者观察和表达的方法。
单元教学目标:
1.认识28个生字;会写26个生字;正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
4.感受大自然的美好,激发学生对大自然的热爱之情。
单元教学重、难点:
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。
3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。
4.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
单元课时安排:
14课时
年级
三年级
教学
内容
1大青树下的小学
时间
课时
两课时
课型
新授课
教学目标
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
3.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
教学重难点
1.引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2.体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学
方法
引导法,讲析法
教学
准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
师生活动
个性教案
教
学
过
程
第一课时
一、歌曲引入,介绍资料。
1.播放音乐(或视频)《爱我中华》片段:
2.引导交流:
介绍一下你了解到的少数民族的情况。
二、初读课文,自学生字
1.请你自己试着读课文。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
4.词语我理解
5.生字我会写
(课件出示:
生字田字格课件)
(1)识记字形
你有什么好办法记住这些字?
(2)说说本课每个字,提醒大家写时要注意什么?
写好生字四步走:
1.说一说。
2.看一看。
3.写一写。
4.对一对。
三、再读课文,理清顺序。
1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:
读了这一段知道了些什么?
课文先写(上学的路上,来到学校);再写(上课,下课);最后写(这就是我们可爱的小学)。
第二课时
一、谈话引入,引起思考。
二、自主学习,深入探究
(一)品悟大青树下的小学的美丽。
1.刚才同学们再次品读了课文,那么,“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?
哪个小朋友最勇敢,敢第一个站起来,把自己的发现告诉大家?
2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学?
3.小结,过渡。
确实,校园外山花烂漫,校园内高大粗壮的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态的各种野花,翩翩起舞的蝴蝶,还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。
(二)品悟大青树下的小学的团结。
1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗?
你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢?
(1)生:
我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。
我是从这里看出的。
“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。
”
2.说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语,老师为什么要读重音?
(这几个词说明孩子们虽然民族不同,但他们团结友爱,不分彼此。
)
(三)品悟大青树下的小学的欢乐。
(1)生:
我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。
我是从这里看出的。
“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
”
(2)谁能把孩子们的欢乐读出来?
他读得怎么样?
认为比他读得好的站起来读。
(四)品悟大青树下的小学的祥和。
1.这是一所多么欢乐的学校啊!
还有谁有新的发现?
(1)生:
我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。
我是从这里看出的。
“大家一起朗读课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
”
(2)好,我们一起读这段话。
(3)你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的?
(4)他们是怎样读课文的?
(5)如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做,怎么想?
(6)为什么不直接写孩子们学习认真,而要写“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”?
(侧面烘托孩子认真学习。
——意思讲到就行)
(7)是啊,大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳,人与动物,人与环境融洽相处,怎么不是一所祥和的学校呢?
怎么不令人赞不绝口呢?
让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。
三、总结课文,指导朗读
1.“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
”中的“这”指的是什么?
能不能把它带进句子中去?
2.师生交流,教师小结。
3.同学们,你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗?
你愿意赞美它吗?
那就让我们带着赞美读这句话!
作
业
设
计
板书设
计
教学反思
年级
三年级
教学
内容
2花的学校
时间
课时
两课时
课型
新授课
教学目标
1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学重难点
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
教学
方法
引导法,讲析法。
教学
准备
生字词卡片,课件。
师生活动
个性教案
教
学
过
程
第一课时
一、联想感知,激趣引入:
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,
二、自读课文,整体感知:
1、自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。
2、听课文朗读录音,认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、学写生字:
1、出示今天要写的生字,观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
3、认真书写,强调书写的姿势。
第二课时
一、复习导入:
1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解:
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答,说话练习:
什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?
花孩子又是什么样子呢?
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
讨论交流,进行说话练习。
4、说说花孩子的妈妈是谁?
三、展示绘画,指导朗读:
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
介绍自己想象中的“花的学校”。
2、点评学生绘画。
选择一段配画朗读。
3、指导背诵第一小节。
四、介绍作者,推荐阅读:
1、介绍作者泰戈尔。
自由阅读信息窗的内容。
2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
五、课堂小结:
这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。
作
业
设
计
板书设
计
教学反思
年级
三年级
教学
内容
3不懂就要问
时间
课时
一课时
课型
新授课
教学目标
1.认识本课的“诵、例”等13个字,认识多音字“背、圈”。
2.能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
3.了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。
教学重难点
能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
教学方法
情景教学法
教学准备
多媒体课件
师生活动
个性教案
教
学
过
程
第一课时
(一)导入
1.简介孙中山先生生平事迹。
(二)整体感知
1.自由读课文,画出不懂的地方。
2.读了这篇课文之后,你知道了什么?
(三)研读课文
1.指名读课文,注意读准字音。
2.读了这篇课文之后,课文中的什么地方给你留下了深刻印象?
3.讨论:
你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?
4.集体交流阅读心得。
5.指导朗读课文。
6.这篇课文你读过之后想到了什么?
还有什么疑问?
7.讨论交流:
你在平时的学习中,怎样做到勤学好问?
(四)总结
今天,我们学习了《不懂就要问》这篇课文,你明白了一个什么道理?
(五)布置作业
收集有关孙中山先生的小故事。
作
业
设
计
板书设
计
教学反思
年级
三年级
教学
内容
口语交际我的暑假生活
时间
课时
一课时
课型
新授课
教学目标
1.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。
2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
3.恰当使用图片和实物。
教学重难点
认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。
讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。
教学
方法
引导法,交流法
教学
准备
多媒体课件
师生活动
个性教案
教
学
过
程
一、激趣导入。
小朋友,你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假,漫长而难忘。
你在暑假中都到过什么地方?
做了什么事?
(指名来说一说)哪些是你最感兴趣的?
有些什么感受?
把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。
今天我们就来谈一谈:
"我的暑假生活"。
二、师生交流。
1.出示挂图:
请同学们仔细看看插图,每幅图上都画有哪些人?
他们都在干什么?
说些什么?
是怎么做的?
你还做过其他的事吗?
2.指名说一说(由同桌两个相互说一说)。
三、学生分小组交流发言。
1.从四幅图中选一幅想一想,说给同学们听,也可以说自己暑假里做的事。
2.分小组交流。
(引导孩子学会倾听)
3.交流完毕,每个小组推选一名说的好的同学准备好内容,准备在班里发言。
四、全班交流。
1.同学们,刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事,各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言,希望你们专心听,听一听这些同学说的是什么事,他们是怎样做的及有什么感受。
2.同学们轮流发言。
3.评一评。
选出今天的明星。
五、教师总结。
1.听了同学们的发言,老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。
有的同学暑假里不忘记读书学习,有的学电脑,有的和爸爸一起学习游泳,有的还帮助爸爸妈妈做家务,也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光,特别是--参加了夏令营,老师真为你们高兴。
2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢?
(自由说一说)
3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的,希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。
作
业
设
计
板书设
计
教学反思
年级
三年级
教学
内容
语文园地一
时间
课时
三课时
课型
新授课
教学目标
1.学会抓住人物特点来描写人物的写作方法,完成习作。
2.积累描写人物的神态、动作的四字成语,并能恰当地运用。
3.学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思,积累好词好句。
4.背诵古诗。
教学重难点
1.习作:
抓住人物特点来描写。
2.积累并背诵古诗。
教学
方法
交流学习法,讲析背诵法。
教学
准备
1.收集暑假生活的事例、图片。
(学生)
2.相关的多媒体课件。
(教师)
师生活动
个性教案
教
学
过
程
第一课时
一、交流平台。
1.回忆本单元的课文,你积累了哪些句子?
这些句子好在哪里?
2.齐读题中两句话,说说这两句好在哪里。
二、词句段运用。
1.我的发现:
(1)齐读下面成语,交流你的发现。
(这八个成语中都含有人体的一部分)
(2)学生列举同类的词语。
(3)学生熟读成语。
2.我会读。
(1)学生自读课本上的三句话,想一想怎样才能更好地表达句子的意思?
(2)同桌交流。
(3)教师点拨:
朗读时,注意抓住重点词语,如:
第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读;第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读;第三句中的“一点儿”需要重读。
第二课时
一、展示台。
(1)为了培养同学们的各种兴趣,开学初,班级就划分了兴趣小组,你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗?
(2)学生交流。
(3)展示最响亮,最有个性的兴趣小组名字。
二、日积月累。
1.自读古诗《所见》,读通顺,读流利。
2.简介古诗的作者及诗意。
3.学生背诵。
第三课时
一、趣味导入
教师说出一个人的特点,让学生猜猜是班上哪位同学。
二、有指导的示范
1.范例感知,教师出示例文,给学生一个整体的印象。
例文:
他长得高高大大,虎头虎脑的。
圆圆的脸、尖下巴,一双明亮的大眼睛透着温和善良。
他总是笑眯眯的,就是不笑的时候脸上也是一副喜气洋洋的模样。
大多数时间他坐后排,有时也坐坐前排。
他特爱踢足球,课间和放学后的操场上常见到他奔跑跳跃的身影。
他长得那样高,一定与他喜欢运动有关,我好羡慕他的个头。
同学们,你们猜到了吗?
他是谁?
2.分析内容,教师针对范例进行要点分析。
3.了解方法,教师结合范例描写任务的方法。
按一定顺序描写人物的外貌特征。
抓住人物的主要特点,不必面面俱到。
通过具体的事例来突出人物的特点。
4.有组织地练习。
组织猜猜他是谁的游戏。
让学生自主练说。
在说的基础上让学生练习写一个片段。
5、有诚意地交流。
三、教师总评本次习作的情况。
四、品读欣赏
把全班同学的作文展示出来,举办活动;猜猜他是谁?
看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象?
是依据哪一点出来的?
五、作文医院
哪些同学的写作对象没有被猜出来,就把那篇作文展示出来共同修改。
六、学生修改自己的作文
作
业
设
计
板书设
计
教学反思
第单元试卷分析表
任科
教师
原有
人数
参考
人数
总分
平均分
优秀率
及格率
最高分
最低分
学生
答题
情况
分析
(逐题
答题
情况、
得分率典型
错例)
对
教
学
的
反
思
改
进
措
施
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