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小学低段生活作文的探索
叶圣陶先生曾说过:
“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。
所以论到根本,除了不间断地向着求实的路走去,便没有可靠的预备方法。
一句话,生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。
”
目前写作文这项作业使很多小学生都为之害怕,因为没有素材就不知道怎么写,渐渐的,学生们写的作文越来越脱离实际。
其实写作和生活本是相辅相成的,现在让作文走进生活,让小学生学会在生活中的点点滴滴记录下自己的看法,发展思维,让他们自由表达、有创意地表达,这一切已经成为了作文教学甚至是语文教学的主旋律。
作文教学一直是语文教学中的大难题。
缺乏真实情感,内容空洞,人云亦云,这些都是作文教学的问题。
《语文课程标准》指出:
“写作教学应贴近学生实际,易于表达,乐于表达,应指导学生关注现实,热爱生活,表达真实情感,珍视个人独特感受。
”[1]《语文课程标准》还强调“要考虑自身的特点,更应遵循学生学习的心理规律,强调从学生已有的生活经验基础之上构建学习,学生学习的内容应当是有意义的,富有挑战性的,强调教育来源于生活,又服务于生活,教学更不能脱离生活”。
[1]
作文教学只有抓住“生活”与“儿童”之间不可分割的联系,真正把作文的主动权还给学生,生活的涓涓细流才会在学生笔下汩汩地流淌,生活进入作文课堂才有了最基本的条件。
1、创设生活化的情景
其实“生活作文”这个概念早在日本明治时期已经提出,方明生老师在《日本教育中的“生活作文”教学思想》中对生活作文是这样理解的:
“所谓‘生活作文’就是‘通过以生活世界为对象的写作(文章表达活动),在培养语言能力的同时,通过以作品的内容为中心的讨论,使学生形成主体性的人格。
”[7]
大作家叶圣陶说:
“小学生今天某一篇作文,其实就是综合地表现今天、以前、知识、思想、语言等几方面的积累。
”写作本是一件很快乐的事情,童年也是五彩缤纷的,所以孩子的作文也应该是充满着童趣,充满着生活味道,让作文记载着他们成长的点点滴滴。
(1)找到生活中的有趣点,来创设一定的情景。
在教学中,老师要做的就是帮学生把他们头脑中那些零散的灵感,变成为写作时所需的一个个“小部件”,尤其是低年级段,因为孩子们还不知道这个也可以变成写作的材料,所以老师起了很重要的引导作用。
从而让每个人都感到有话可说,有东西可写。
一天中午,我刚吃了中饭准备回教室,刚走到楼梯,哪知突然有一只小蝴蝶飞停在我的裙子袖口上,我的好奇心促使我轻轻地捏住蝴蝶的双翅,果真被我捉住。
于是,我把蝴蝶带进教室,让学生仔细观察,边观察边说。
而后,又把蝴蝶放了,让学生继续观察飞在教室中的蝴蝶。
此时学生的心早已跟着蝴蝶一起飞了,蝴蝶一会儿飞在日光灯上,一会儿停在他们的身上、头上。
他们既有点儿怕,又有点儿好玩,想跟蝴蝶讲讲话。
此时孩子们迫不及待地说开了,这个时候老师再趁机在黑板上给他们“送”了几个词语,如:
翩翩(pianpian)起舞、旋转,小触角等,让他们可以选用那些词语来描写此时的蝴蝶,孩子们纷纷举手。
过了一会儿,上课了,我趁热打铁让他们写出来,那时每个孩子都兴致勃勃地在写小文章。
有位小朋友这样写道:
“哇!
快开看,老师手里拿着一只蝴蝶。
仔细一看,是一只黄色又带着点白色的蝴蝶,真漂亮!
同学们纷纷围过来,七嘴八舌地说开了。
这时,老师手一放,蝴蝶就飞起来。
它一会儿翩翩起舞,一会儿旋转,一会儿停在张同学的头上,一会儿又飞在日光灯上,它的两个小触角一动一动,太可爱了!
”小朋友写好以后再彼此交流,这个时侯课堂气氛达到了高潮。
第一节的语文课就成了同学们的兴趣创作课。
从小学生角度出发,从生活中出发,一件小事情也能变成一篇生动的文章,原本一节普通的语文课就变成一节生动有趣的作文课了。
(2)丰富学生的课堂体验,使作文更具情境性。
课堂是作为作文教学的阵地,积极创设更多的生活情境,在课堂上进行积极深入的体验,这对于作文教学可起到事半而功倍的效果。
每年的立夏是一次很好的作文训练课,我先在黑板上写出“我的蛋是碰不碎的”,这个题目一出来孩子们就立刻兴奋起来,纷纷议论这个怎么可能呢?
这时候我不慌不忙地宣布碰蛋规则。
然后让他们个个上台比赛。
全班同学的眼睛都盯着碰蛋的学生,用力一砸后,蛋碎了。
胜者手舞足蹈,大声叫喊,败者吐一下舌头,匆忙跑回座位。
此时更加掀起了一阵高潮,都说谁的蛋最厉害。
老师就趁机让学生回忆刚才发生的事,每个细节都不放过,自己再顺便补充一些小细节。
然后把学生说到的好词语,如“全神贯注”、“目不转睛”等都写在黑板上,自己再“送”了些词语。
学生们纷纷拿起笔写起来,由于是自己经历过的,又参与到其中的,很快就把文章给写出来了。
这正如我国教育家叶圣陶说过:
“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯渴,溪水自然活泼地流个不歇。
”[2]
二、培养学生关注生活化的信息
(1)抓住日常课堂,带动观察进行渗透
培养学生素材积累意识在小学低段就要实行,这为了今后能轻松写作文素材打下基础。
由于低段学生缺乏观察周围生活的习惯,不会从生活中发现和积累素材,有的时候他们不会想到原来这个也是可以成为写作的素材的,可能那是一件微不足道的小事,所以必须培养学生学会观察,学会发现一件小事也可以变成优美的文章。
可以让孩子上课前5分钟说说自己碰到的趣事、乐事,让孩子们学会主动去捕捉和观察生活中的有意义的事,学会搜集相关有用的信息,这样逐渐地学生养成了随即观察的好习惯,为了以后中高年级段的习作打下很好的基础。
而且不是只有语文课可以培养观察,进行写作。
例如《思想品德课》,这个课一般都是语文老师兼上的。
那次讲到孝顺父母那一章,我就利用这个材料,给学生布置了一份独特的“亲情”作业---给长辈夹一次菜,观察他们的神情,并把这个写下来,顺便写下自己的想法。
这个作业一出,学生们都很兴奋,说跟以往的作业不太一样。
[2]
(2)教会学生从实际生活中找到习作材料
以前低年级的孩子说话训练很单一,内容往往无非是几幅图,教学往往也是事半功倍。
《老子》一文中说过:
“授之以鱼,不如授之以渔。
”传授对于学生来说只是被动的接受,更多的是学生自己与生活的对话来实现的,尤其对于低年级的学生来说,对话最好通过游戏、活动来进行,这样更加能引起学生的兴趣。
现在的小学语文课本已经有了口语交际和展示台这两块方面的内容,老师好好利用这两块,通过游戏、活动,让他们更乐于开口说,愉快写。
而且低年级孩子的想象力尤其丰富,想象力的发展是儿童智力发展的主要标志,对学生的整个身心发展有着不可估量的作用。
因此,在课堂中、在生活的实践中激发学生的想象力,达到课内、课外紧密结合。
我常常在语文园地的口语交际和展示台的教学后,让学生图文结合。
比如,主题《贴秋》,可以做树贴画,画秋天的画等,我会让他们在画旁边写上作画的过程与想法。
做的好的学生当然还有奖励,这样学生的兴致就更加高了。
在讲评时,我先让学生读自己的作文,再把他们说的好字好词写在黑板上,再趁热打铁让每个学生修改自己的作文,这样学生就立刻修改起来,还修改得津津乐道。
没有以往一旦听说要写段话就皱起眉头,拨弄下头发,咬着笔头,无从下手。
下课铃响起来时,很多学生都已经写好,急着要给老师看。
从此可以看出,只要方法得当,通过活动,每个孩子都可以从写作中体会到乐趣。
(3)产生兴趣,变“要我写”为“我要写”
《语文课程标准》在第一学段中,在“写话”中这样写到:
“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
”[1]
因此对于低年级段来说,写作就是练笔,就是写他们所想的,所感的,所以兴趣很重要。
爱因斯坦说过:
“兴趣是最好的老师。
”
对作文感到头疼的小学生,往往觉得是无话可说,一旦到写话时,就绞尽脑汁,胡乱瞎编。
其实,他们对作文的恐惧心理和抵触情绪,源于他们对写作缺乏兴趣和动力。
世界著名诗人歌德曾说:
“世界是那样的广阔丰富,生活是那样的丰富多彩……我的全部诗都是应景即兴诗,来自现实生活中……”这句话歌德明显说生活就是写作的源泉。
“小学生的生活是绚丽多彩的,养小动物、下象棋、学武术、踢足球、跳舞、弹琴等等都充满了无限乐趣。
小学生年龄小,对他们来说,只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参与,才能有鲜明、印象深刻的体验。
因此,为了调动学生对作文的兴趣性,可以运用兴趣的“迁移”规律,努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来。
”[4]为此,可以创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活,让作文训练回到生活中去,让孩子们写他们感兴趣,乐于写的作文。
1.围绕着丰富多彩的生活选题
可以在作文训练时,首先从小学生感兴趣的生活题材中选题。
如:
下象棋,养小动物,学武术,踢足球……只要是孩子们感兴趣的活动,都可以成为他们的写作素材。
2.创设情趣盎然的写作环境
还可以把有趣的情景搬到课堂来,例如可以帮他们弄个儿童剧,或者是角色扮演,自己亲生经历过的一定有更深的印象,比起以前的费尽心思,这个更加能让他们有动力,有东西可以写。
由于这些都是孩子们喜闻乐见的活动与事物,因此在老师有目的地指导下,他们会有目的地细心观察,认真思考。
慢慢地,学生们也会逐渐从“要我写”转变成“我要写”,兴趣的焦点也由“乐于做”转向“乐于写”。
学生们也可以在轻松愉快的心情中获得写作素材,对写作越来越有兴趣。
三、展现孩子不同的生活情景
著名的教育家、语文大师叶圣陶曾说:
“写作的根据在于自身的生活,脱离生活,写作就无从说起。
”不同的学生存在着不同的个性差异,对生活也有不同的体验,老师必须尊重学生独特的认知体验和表达方式,也就是把学生放在作文教学的主体地位,让学生自由地、自在地写。
”
(1)让学生勇敢用“生活”来写作
低段学生,他们对同一样事物有很多种不同的看法,不能以大人的想法把他们的想法给扼杀了,有的文章可能在大人眼里,觉得是文理不通,但是在孩子的心里是很看重的。
而且可能孩子们写出来的跟他本身所想表达的根本没有联系,但是也不要掐断孩子们的想象,因为那样的文章所反映的是儿童自己的生活,自己的看法。
如果一次次的打击,学生就会越来越怕作文,从此逃避文章。
这个时候老师的评语就很显得很重要了,可能他的主题不明显,不突出,但他有自己的独特看法,老师就应该突出这点,让孩子们更加爱写作文。
有一次,作业中让学生用“难过”造句,有个学生这样写到:
我家门前的小河很难过,因为它臭了。
她的造句很棒,很有想象力。
我们不应该把孩子的想象力给扼杀了,相反我们应该表扬她。
在课堂上,我大大表扬了这位孩子,顺便向孩子们提问,为什么小河变臭了呢?
他们纷纷回答是有人往水里扔垃圾,使小河脏了,所以变臭了。
借这个机会,我顺便教育了一下孩子要保护环境,还让他们想想该怎么样保护那条小河呢?
由于这个孩子们比较熟悉,所以他们都各抒己见,发表了自己的意见。
(2)通过贴近生活的活动,调动习作积极性
很多人认为低段学生不会写作文不懂得体验生活,这个想法完全是错误的。
正因为是孩子,他们的文章恰恰是最纯真的,最美好的,因为他们的心灵是纯净的。
可以先让学生从一句开始,发展到几句,由几句发展到段。
也可先引导学生回忆,可写做过的、看到的、听到的、嗅到的、尝到的、触到的、心里想的。
也可以从颜色、姿态、动作、变化加上好的词语进行扩展。
慢慢地,这种写话小作文变得越来越有味儿,已经成为一盆色香味俱全的菜了。
像有的学生写话时:
“今天爸爸带我去公园玩了,我很开心。
”变到:
“今天天气阳光明媚,我的心情非常好。
因为爸爸带我去公园玩了,我们玩得很开心。
”而且让低段学生知道这个生活场景就可以成为他们写作的内容。
有的学生认为作文就是要高尚,要写重要的事,日常生活小事是不能成为好的文章的素材的。
其实不然,因为学生有时候根本不知道这个可以成为他们写作的素材,要培养他们从生活中的点滴去观察,从生活中找到好的素材。
(3)觉得写作很快乐,产生“作文就是生活”这种信念
生活的丰富多彩是激发学生兴趣和动力的源泉。
丰富学生的生活,挖掘生活的乐趣,把生活与说话相结合,训练过程中把大家都行的期望传达给每个学生,使学生树立自信心,激活学生的思维,提高其表达能力。
而且语文又是最基础的一门课程,它无时无刻地在生活中运用,我们生活离不开语文,作文又是一个学生语文素质的综合体现,写好作文对低段学生的拼音、写字都有巩固的帮助,还对他们发散思维、开动脑筋、激发他们的想象力,这也对学习语文有极大的好处。
他们两者是相辅相成的关系,学生也正是通过语文阅读得到启迪,激起写作的欲望,积累素材,使作文真正成为语文学习的重要手段。
目前写作文这项作业使很多小学生都为之害怕,因为没有素材就不知道怎么写,没有语言积累就更无从下笔。
渐渐地,学生们写的作文越来越脱离实际,天方夜谭。
为什么会这样呢?
有很多原因,一是传统的作文教学忽视了学生的主体特征,每次习作都是书上的命题,有的命题根本就是学生没有接触到的,那只能瞎掰;二是学生束缚在“中心明确,思想健康”这一传统的观念上,感觉上好像不能写一些反映社会黑暗层面的东西;三是小学生作文没有联系现实生活,常常没有从他们的角度出发,有的时候作文太空洞,太好高骛远。
所以就这样恶性循环之下,学生越来越怕写作文,讨厌作文,渐渐也不会有新意写作文,因为觉得没有什么东西可以写。
所以要对作文教学进行改革是必须的了。
综上所述,“生活作文”这个概念已经在日本明治时期就提出了,在中国也迅速发展起来。
当今小学低段作文应该从生活点出发,不应以死板的命题来束缚住他们的想象空间。
力求让他们能从生活中的点点滴滴出发,让他们乐于习作,喜欢用文字来表达自己的情感。
作文素材
1.没有竞争,就没有生存,也就没有发展。
有竞争才有压力和动力。
竞争能让人奋起直追,不断超越自我。
羚羊的故事
一位动物学家在对生活在非洲奥兰治河两岸的动物进行考察时,发现一个奇怪的现象:
生活在河东岸的羚羊与河西岸的羚羊相比,不仅繁殖能力强,而且奔跑的能力也强。
这位动物学家百思不得其解。
于是,他做了一项试验:
从河的两岸各捉10只羚羊,彼此交换。
一年后,送到西岸的羚羊繁殖到了14只,而送到东岸的羚羊仅剩下3只,其余的都成了狼的囊中物。
动物学家揭开了谜底:
东岸的羚羊之所以强健,是因为它们附近生活着一群狼。
它们为了活命,必须同狼进行“竞争”,因此,它们越活越有战斗力;而西岸的羚羊则相反,它们缺少天敌,没有生存能力,所以越活越弱小。
2.虎与豹子之间的竞争是一种“丛林法则”。
在竞争的作用下,美洲虎的非凡生命力、生存能力被激发,提高了自己生命力。
生存的竞争是提升能力的主要外在条件,竞争与压力是动物进化的基础。
由于动物发展具有相对被动的特征,生存环境的竞争与压力往往是促进其发展的关键因素。
竞争提高生命力
美洲虎是一种濒临灭绝的动物,有一对美洲虎生活在秘鲁的国家动物园。
为了保护它,人们从大自然中单独规划出1500亩山地修了虎园,里面有山有水,房间里还装有空调,还有成群的牛羊兔供老虎食用,真是虎的天堂。
奇怪的是,没有人见过老虎捕捉猎物,它只吃管理员送来的肉食,它经常躺在装有空调的房子里,吃了睡,睡了吃,身体发胖,经常生病。
后来一位市民说:
“虎是森林之王,不能只放一群吃草的小动物,至少也得放一只豹子吧?
”虎园领导觉得很有道理,就捉了三只豹子投进虎园。
这一招果然灵验,豹子不仅跟美洲虎争抢食物,而且还经常威胁到美洲虎的安全,美洲虎不再睡懒觉,时不时冲到豹子面前放肆地挑衅,没多久美洲虎就恢复了活力,恢复了健康,还让雌虎生下一只小虎崽。
3.要想成就一番大的事业,就要具备“永远争做第一”的竞争意识。
这样才能更好地激发自己斗志,攀上事业的顶峰。
撒切尔夫人,永远争做第一
20世纪30年代,英国一个不出名的小镇上,有一个叫玛格丽特的小姑娘,自小就受到严格的家庭教育。
父亲对她的教育很严格,经常向她灌输这样的观点:
无论做什么事情都要力争一流,永远做在别人前面,而不落后于人。
即使是坐公共汽车,也要永远坐在第一排。
父亲从来不允许她说“我不能”或“太难了”之类的话。
父亲的“残酷”教育培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。
在以后的学习、生活和工作中,她时时牢记父亲的教导,总是抱着一往无前的精神和必胜的信念,尽自己最大努力克服一切困难,事事必争一流,以自己的行动实践着“永远坐在第一排”。
玛格丽特上大学时,学校要求学生们上5年的拉丁文课程,她凭着自己顽强的毅力和拼搏精神,硬是在一年内全部学完了。
玛格丽特不光在学业上出类拔萃,她在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列,是学生中的佼佼者之一。
40年后,英国乃至整个欧洲政坛上出现了一颗耀眼的明星,她就是1979年成为英国第一位女首相、雄踞政坛长达11年之久、被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特?
撒切尔夫人。
4.只有不断的竞争,才会有生机和活力,才能不断地克服困难,一直向前。
可乐的百年恩怨
百事可乐与可口可乐都盯死了对方,只要对方一有新动作,另一方肯定也会有新花样。
可口可乐早在20世纪20年代便在古巴用飞机在空中喷出烟雾,画出“COCA-COLA”字样,可惜因为缺少经验而失败,百事可乐在1940年更是一下租了8架飞机,飞了14.5万公里,在东西两海岸城市,以机尾喷雾,写下百事可乐的广告。
可口可乐当然要及时反击,为强化国民第一饮料的形象,可口可乐赞助了1939年的纽约世界博览会,并请名人啜饮,将其照片刊在杂志封面。
但相比之下,百事可乐的宣传广告方式更有创意。
他们专门设计了一套卡通片,而且还创作了一首看似极普通却风靡全美的广告歌曲。
两大巨头在竞争中可谓不遗余力,使出浑身解数来击败对手,但结果却是二者都有了长足的发展。
5.接受对手的存在并善待竞争对手,能够促进自身的发展。
双方都是赢家
“神州”和“万家乐”是旗鼓相当的两家大型热水器生产厂家。
“神州”的广告语为“款款神州,万家追求”,而“万家乐”的广告语为“万家乐崛起于神州”。
他们各自的广告语中都包含了对方的产品品牌。
这样双方都能扬名获利。
你把客户送到我这里,我把客户送到你那里。
两种热水器迅速走进千家万户,为两家企业带来丰厚利润。
他们在竞争中合作,实现了双赢。
6.竞争中需要合作。
竞争本身并不是目的,而是达到更高目标的手段。
在竞争中合作应体现“双赢”原则。
竞争对手不能相互排斥,造成两败败俱伤,而要相互促进、共同提高。
情同手足的竞争对手
刘国粱和孔令辉,既是实力相当,又是的合作伙伴。
他们师从同门,同时披上国字号战袍。
在那个鲜花遍开的五月,“六载朝思暮想,一夜春华秋实”,喜捧斯韦思林杯(男子团体冠军杯)后,两个要好的朋友又一起打进男子单打决赛。
可是,当男子单打冠军杯真的摆在面前时,这对好朋友突然意识到结局的残酷:
自己的胜利就意味着好友的失败。
可贵的是,在赛场上,他们完全展示出自己的智慧和才艺。
刘国梁以奇制胜,孔令辉稳中带凶,激烈的比赛战至决胜局。
最终,左右开弓的孔令辉成为男单新科状元。
没有想像中的欣喜若狂,我们看到的是异常平静的孔令辉,还有他脸上那甚至有些不好意思的笑容。
刘国梁的脸上曾掠过一丝失望,但毕竟是自己最好的朋友夺得了冠军,他的祝贺是发自心底的。
这场比赛让两个好朋友懂得了怎样面对竞争与合作。
在后来的比赛中,他们又携手夺得男子双打冠军。
7.福特向通用百年祝福的那束灯光,穿透重重的黑暗,组成商业竞争中最温馨的一幅画面,温暖且温情。
事实上,它更应成为一种文化和精神的源泉,为那些有长远目标的企业吸纳和传承。
从福特“—束灯光”看企业竞争温情
2008年9月16日,“通用汽车百年庆典日庆祝活动”在通用汽车全球总部——底特律文艺复兴中心正式启动。
让人讶异的是,同属“百年俱乐部”的福特汽车,也为它的老朋友带去了一份特殊的祝福:
利用福特的办公大楼以及楼内的灯光,打造出了“HAPPY100GM”的字样。
这份特殊的祝福,让我们看到了百年福特的恢宏气度,也让我们看到了良性竞争的温情。
通用和福特是一对相互竞争也相互尊敬的对手。
在通用公司开始起步的时候,早其5年成立的福特公司于1908年研发生产出第一辆属于普通老百姓的T型车。
而通用也不甘落后,于1928年一举超越福特。
一百年来,这两个公司互相竞争、互相借鉴的过程,有力推动了世界汽车工业的发展,同时也为人类文明和国际经济的发展做出了突出的贡献。
8.自然界具有它自己的弱肉强食的规律,竞争的市场也有其残酷的竞争规律。
我们要顺应规律,学会在竞争中发展自我。
雏鹰的竞争
每年春季,鹰都会产卵育子,一般一次生两个蛋。
雏鹰从破壳而出就开始了竞争,只要爸爸妈妈带回食物,它们立刻张开嘴巴,大声地叫唤,希望将食物塞进自己的嘴里,而每次大鹰都会给头仰得最高、叫声最大的孩子喂食。
但是,每次都是体格健壮、身体素质好的幼鹰吃到食物,因为它的头仰得更高。
没几天,那只弱一点的幼鹰就会活活饿死。
这就是大自然优胜劣汰的法则。
9.竞争力的提高在于政府、企业的共同努力,在于提高科技、知识的含量和资金的有效利用率。
法国:
打造“竞争力集群”
为了增强创新能力、将科技成果更有效地转化为生产力,从2005年起,法国政府斥资15亿欧元在各地扶持了60多个不同产业的科技园区,也称“竞争力集群”。
如今,这种企业+实验室的模式,正在得到越来越多人的认可,它不但提高了科技转化的效率,节省了资金,还使得企业自主创新的热情空前高涨。
法国的“竞争力集群”由多个层次组成,既包括实力雄厚的跨国企业,也有中小创新型企业、大学和科研机构,各合作伙伴组成常务理事会,负责园区的管理工作,并代为向政府申请资金,统一调配资金的使用。
10.没有竞争,就没有生存,也就没有发展。
其实人生到处都存在着竞争,球场、赛场、战场、考场等。
有竞争才有压力和动力。
竞争能让人奋起直追,不断超越自我。
狼与羊的竞争
一位动物学家在对生活在非洲奥兰治河两岸的动物进行考察时,发现一个奇怪的现象:
生活在河东岸的羚羊与河西岸的羚羊相比,不仅繁殖能力强,而且奔跑的能力也强。
这位动物学家百思不得其解。
于是,他做了一项试验:
从河的两岸各捉10只羚羊,彼此交换。
一年后,送到西岸的羚羊繁殖到了14只,而送到东岸的羚羊仅剩下3只,其余的都成了狼的囊中物。
动物学家揭开了谜底:
东岸的羚羊之所以强健,是因为它们附近生活着一群狼。
它们为了活命,必须同狼进行“竞争”,因此,它们越活越有战斗力;而西岸的羚羊则相反,它们缺少天敌,没有生存能力,所以越活越弱小。
11.有人说:
“哈佛,竞争残酷的大学。
”这所高等商业学府不仅淘汰制度异常残酷,而且连学习节奏也是很折磨人的。
哈佛大学的竞争
在哈佛大学,对高级管理人才的培养可谓精心之至。
这所高等商业学府不仅淘汰制度异常残酷,而且连学习节奏也是很折磨人的。
如果一位才能平庸的人进入了这所学府,同那些才华横溢、刻苦顽强的人在一起学习,他就会感到力不从心。
为了适应这里的学习节奏,所有的人都必须以优异的成绩毕业于这所著名的私立大学(这所大学的教育水平通常比国立学院要高得多),不惜任何代价在所有方面任何地方都争当第一名,“在运动中当第一,在学习上争第一,在社会政治生活中成为第一”,这就是哈佛大学的口号,只有第一名才无愧于生活,才有资格享受美好的生活。
难怪有人说:
“哈佛,竞争残酷的大学。
”
12.帮助别人就是帮助自己。
竞争也要遵守游戏规则,竞争也要考虑社会效益,唯有如此,竞争才更具意义。
哈默的竞争原则
某一年世界原油价格大涨,哈默的对手对东欧国家的石油输出量都略有增加,唯独哈默石油输出量明显减少,这让许多人非常不解。
黑人记者杰西克?
库思千方百计找到了哈默,就这个问题请教他。
哈默说了一段让他终生难忘的话:
“关照别人就是关照自己。
那些总想在竞争中出人头地的人如果知道,关照别人需要的只是一点点的理解和大度,却能赢来意想不到的收获,那他一定会后悔不迭。
关照是一种最有
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