人教版小学数学二年级下第四单元教学设计表内除法二.docx

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人教版小学数学二年级下第四单元教学设计表内除法二

单元教学设计

第四单元表内除法

（二）

教材分析：

本单元有两方面的内容：

一是用7、8、9的乘法口诀求商，一是运用除法解决简单的实际问题。

本单元内容是在学生比较熟练地掌握用2——6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。

教学目标：

1、学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。

3、学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。

教学重点：

1、学生能熟练应用乘法口诀求商。

2、在解决实际问题的分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。

教学策略：

1、利用情境图，重视引导学生在具体的情景中学习数学知识，让学生在充分体验的基础上学习知识。

2、学生充分利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

3、精心组织操作活动，帮助学生理解题意。

单元各课主要学习内容：

1、用7、8、9的乘法口诀求商。

2、运用除法解决简单的实际问题。

课时分配：

课序

课题

课时

1

7、8的乘法口诀求商

1

2

9的乘法口诀求商

1

3

解决问题

1

4

单元检测、讲评

1

总课时

4

课题

用7、8的乘法口诀求商

课型

新授课

课时

1

主备

单位

王宝学校数学备课组

主备教师

李双

负责

领导

段忠伟

教学

目标

知识与技能目标：

会用7、8的乘法口诀求商。

过程与方法目标：

学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

情感态度与价值观目标：

学生学会了合作意识，增强了探索能力，感受到了数学的应用价值。

教学重点

学生会熟练应用乘法口诀求商

教学难点

熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

核心问题

求56÷8、56÷7的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？

教学方法

讲授法、讨论法。

教学

环节

教学活动

学生活动

设计意图

预留

汇报

3ˊ

课前复习

7×8=6×7=5×8=8×8=

12÷3=15÷5=6÷2=8÷4=

要求：

依据每道算式，说说自己使用了哪句乘法口诀。

学生用分组比赛的形式完成下面口算题。

设计意图：

用比赛的形式引入，激起学生的学习兴趣。

问题出示5ˊ

1、师:

快乐的“六一”儿童节就要到了，同学们已经开始为庆祝自己的节日作准备啦。

你们看，他们在做什（课件出示38页主题图）

师：

从图中你找到了哪些数学问题？

预设：

一共做了多少面小旗？

56面旗，挂8行，每行挂几面？

56面旗，每行挂7面，可以挂几行？

2、解决“一共做了多少面小旗？

”怎样列式？

板书7×8=56口诀：

七八五十六

3、解决“每行挂几面？

”、“可以挂几行？

”怎样列式？

板书：

56÷8=56÷7=

4、出示问题：

求56÷8、56÷7的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？

学生观察情境图后回答。

指名回答

培养学生发现问题、提出问题的能力。

唤起学生对乘法口诀的回忆，为用乘法口诀求商奠定基础。

明确学习任务

自主探究5ˊ

学生阅读文本，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论。

教师巡视，适时指导学生探究的方法。

掌握学生自学的动向，及存在的问题。

学生独立思考，然后交流本组解决问题的办法和结果。

设计意图：

使学生一直保持热情高涨的状态。

交流完善8ˊ

组织学生汇报、同学之间相互补充、相互纠正，教师点拨。

1、计算56÷8时，想：

七八五十六，所以56÷8的商7。

师小结：

当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。

比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。

板书：

口诀：

（七）八五十六这就是我们这节课学的新知识（板书课题：

用7、8的乘法口诀求商）

2、如何计算56÷7=□呢？

学生独立说出结果和算理。

3、仔细观察这两道除法算式和一道乘法算式，你发现了什么？

全班学生流

学生回答后总结算法。

学生体会用一句乘法口诀可以计算3个算式。

通过交流完善学生进一步掌握用7、8的乘法口诀求商。

点拨深入6ˊ

师：

我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。

另外，为了方便以后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：

算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。

下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学们完成课本上第38页的“做一做”。

动脑思考

以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。

解决本课核心问题，突破教学重难点。

拓展反思

1ˊ

这节课我们学了哪些知识？

你们有哪些收获呢？

谈收获

巩固了本节课所学的知识。

基础训练10ˊ

1、巩固练习 看谁做的又对又快。

7÷7=32÷8=48÷8=

64÷8=21÷7=49÷7=

2、做一做第2题

3、做一做第3题

4、解决问题。

①教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？

我们去37页看看，他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢？

同学做了49颗彩星，分给7个小组，每组分多少个？

你是怎么解决的？

②二年级电脑小组共有24人。

（1）如果现在有6台电脑，你打算怎么安排？

（2）如果3人合用一台电脑，需要几台？

注意：

学生在做这道题时，应注意写对单位。

解决第一个问题的单位是“人”，而第二个问题的单位是“台”。

认真计算并说一说计算每一道题用的是哪一句口诀。

先独立解决，再全班交流。

练习分了三个层次，旨在让学生在解决不同的问题时巩固求商的方法，形成一定的运算能力。

延展提升2ˊ

将下列算式填在合适的（）里。

35÷748÷67×756÷836÷6

（）>（）>（）>（）>（）

这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度。

学生分步完成，先计算，后排序。

板

书

设

计

用7、8的乘法口诀求商

7×8=56口诀：

七八五十六

56÷8=756÷7=8

口诀：

（七）八五十六口诀：

七（八）五十六

反

思

升

华

课题

用9的乘法口诀求商

课型

新授课

课时

1

主备

单位

王宝学校数学备课组

主备教师

李双

负责

领导

段忠伟

教学

目标

知识与技能目标：

掌握用9的乘法口诀求商的方法。

过程与方法目标：

在学习7、8的乘法口诀求商的基础上，继续探究9的乘法口诀求商。

情感态度与价值观目标：

学生能正确计算9的乘法口诀求商。

教学重点

学生能在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商的方法。

教学难点

能正确运用9的乘法口诀求商。

核心问题

你是根据那句口诀算出27÷9和27÷3的得数呢？

教学方法

讲授法、讨论法。

教学

环节

教学活动

学生活动

设计意图

预留

汇报

5ˊ

新课导入 

1、看谁能又快又对说出下列口诀。

（  ）九二十七       八（    ）七十二  

  四（   ）三十六      五（   ）四十五   

（   ）九六十三    六（   ）五十四 

2、我们做了49颗星星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？

同学们完成的真棒，这节课咱们继续学习（板书：

用9的乘法口诀求商。

）

学生直接回答

列式，说算理。

通过对已学9的乘法口诀的复习，为新知的学习做好铺垫。

问题出示3

师：

昨天同学们还没有把教室布置完，现在就让我们接着看一看他们还为教室布置了哪些东西。

（课件出示39页主题图）

出示问题：

1.你能不能根据图上的信息列出两道除法算式，并算出得数呢？

2.你是根据那句口诀算出的得数呢？

学生看图

读懂问题

观察图片，了解图片的信息为自主学习做铺垫。

自主探究7

学生阅读文本，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论。

教师巡视，适时指导学生探究的方法。

掌握学生自学的动向，及存在的问题

学生自主探究

学生在自主探究中掌握除法。

交流完善9

汇报交流：

汇报一：

27÷9=3，

师：

请你说说为什么用27÷9呢？

你是怎么算出得数是3的呢？

想：

（三）九二十七，所以27÷9的商是3.

汇报二：

27÷3=9

师：

请你说说你又为什么用27÷3呢？

你是怎么算出得数是9的呢

列式27÷3=□，根据口诀三（九）二十七可以计算出商是9。

学生分组交流

学生说列式的原因

说出求商的依据

帮助学生更深刻的裂解除法的意义

让学生自己说出求商的过程不仅解决的本科的核心问题还能让学生更深层次的理解除法与乘法的联系。

点拨深入3

师：

我们在计算27÷9=3和27÷3=9时都用到了哪句口诀？

师：

同学们观察的可真仔细，那么老师这里还有一道题请大家来解决一下，看谁做得又快又准!

36÷（）=463÷9=（）÷9=5

36÷（）=963÷7=（）÷5=9

学生思考后举手回答。

学生快速回答

培养了学生思维能力。

巩固本课所学

拓展反思4

谁能当小老师，带大家整理一下，这节课我们学到了什么？

你还有什么不懂得地方吗？

可以提出来我们一起解决？

指一名同学到台前当小老师，组织学生回忆汇报，梳理知识。

通过反思，明确本节课所学重难点

基础训练8

1、完成39页“做一做”第3题。

预设教学情境：

小兔准备过河采蘑菇，每只小兔的身上都有数，是几我们就叫它几号兔。

几号兔到对岸采几号蘑菇，它们该怎样过河呢？

要求：

（1）先帮小兔算出各题的商，然后用连线的方式，画出每只小兔采蘑菇的路线。

2、完成40页练习八的第4题。

师：

桃园里的桃树上结满了又大又鲜的桃（展示

练习八第4题的图片），小猴子们馋的直流口水，可树太高够不着。

于是，它们搬来了两个梯子。

梯子上各有9道除法算式，只有每道题都算对了，小猴子才能爬到树上摘桃子。

小猴子请大家帮帮它们。

将学生每三人分成一组，每人说一组得数，其余学生当裁判员。

两组学生进行比赛，算完后核对结果

练习分了两个层次，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功，在拓展中发展思维。

延展提升1

课下请同学们做一个我说乘法你说除法的小游戏看谁反应快说得又快又准！

这个游戏学生能真正的去实践巩固本节课所学。

板

书

设

计

用9的乘法口诀求商

27÷9=3

27÷3=9

反

思

升

华

课题

解决实际问题

课型

新授课

课时

第一课时

主备

单位

王宝小学数学备课组

主备教师

李岩

负责

领导

段忠伟

教学

目标

知识与技能：

通过“商店买东西”的情境，学生能用自己的语言表达问题的已知条件和要求的问题，并会用除法来解决“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的问题。

过程与方法：

从生活实际问题出发，学生经历解决问题的过程，学会从数学的角度提出问题、分析问题、解决问题，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观：

学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，发展解决问题的能力。

教学

重点

学生经历从实际问题中抽象出“求一个数里”包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的数量关系的过程。

教学

难点

通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。

核心

问题

说说算式56÷8=7和24÷6=4各个数所表示的意义是什么？

教学

方法

探究法、讲授法、讨论法

教学

环节

教学活动

学生活动

设计意图

预留

汇报

3′

师：

同学们，在上新课之前老师要考一考大家，你们接受老师的考验吗？

（看大屏幕）

1.口算（看谁得手举得最快最高|）

8÷2=25÷5=42÷6=

说说你是怎么马上就能说出得数的？

2.14有几个2？

把18分成3粉，每份是多少？

有24个苹果，每盘放3个，可以放几盘？

学生说得数。

学生列式并说出

对前面知识的巩固，为本课打下良好的基础。

通过练习除法算式的题，使学生对除法的意义有进一步的巩固，为本节课的学习做铺垫。

问题

出示

3′

1.你们真棒！

算得又对又快！

看来已经对除法的方法方法掌握的很好了。

现在咱们就用这些知识来帮助明明解决他遇到的困难吧！

（板书：

解决问题|）（出示42页例3主题图）

同学们看明明来到了商店，你们从中都知道了那些信息呢？

2.同学们观察的可真仔细，那么明明遇到的难题是什么呢？

3.出示问题：

56元可以买几个地球仪？

（同学读问题）请同学们分一分，画一画。

看图说说都看到的信息。

找两名同学读问题

了解书中信息为解决核心问题打下基础

自主

探究

5′

学生思考问题，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论。

教师巡视，适时指导学生探究的方法。

掌握学生自学的动向，关注学习中存在的问题。

学生带着问题思考得出自己的答案。

通过自主探究培养学生对问题的理解能力和分析能力，促进学生形成学习能力。

交流

完善

10′

学生汇报成果.

师：

谁能说说你是怎么解决这个问题的呢？

（学生汇报老师列式56÷8=7（个））

师:

哪名同学能给大家说一说56和8都表示什么意思呢？

在学生汇报后教师接着问为什么用除法呢？

师总结：

一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。

属于平均分问题所以用除法。

找两名学生汇报

学生说说数字所代表的意义

通过学生步步汇报让学生一步步解决本课的核心问题。

点拨

深入

10′

同学们真棒，帮助明明解决了这个难题，为你们的聪明鼓鼓掌吧！

同学们可别高兴太早，看售货员阿姨有出了一道难题：

想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？

师：

谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？

学生汇报师列式：

24÷6=4（元）

请一名学生汇报解决问题的策略，其他同学补充。

师：

根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？

学生读题

列式解题并汇报用除法列式的原因

学生提问解答

通过鼓掌的形式激发学生的自信心也提高了学生学习的兴趣。

通过列式汇报解决了把一个数平均分成几份，求一份是多少的重点问题。

发散学生思维

拓展

反思

2′

谁能当小老师，带大家整理一下，这节课我们学到了什么？

你还有什么不懂得地方吗？

可以提出来我们一起解决？

指一名同学到台前当小老师，组织学生回忆汇报，梳理知识。

通过反思，明确本节课所学重难点

基础

训练

5′

1、教材43页练习九第3题。

一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分成几段？

找出已知条件和要求问题，用什么方法来解决。

2、教材43页练习九第4题。

学生根据本节课学习的新知识通过分析问题，寻找解决办。

学生独立完成

集体评议。

通过两种形式的练习，让学生灵活运用除法解决一些实际问题。

延展

提升

2′

王老师想给同学们选课外书，一本《少儿百科》8元，一本《幽默笑话》6元。

王老师共带了70元，他怎么买能正好把全部的钱花完呢？

课下和同学交流完成

板

书

设

计

解决问题

56÷8=7（个）

56表示：

一共有56元，8表示：

一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。

反

思

升

华