人教部编版一年级语文下册第三单元《口语交际啊请你帮个忙》教学设计.docx
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人教部编版一年级语文下册第三单元《口语交际啊请你帮个忙》教学设计
统编本《口语交际啊:
请你帮个忙》教学设计
教材分析
教材配了三幅图,每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境。
第一幅图是问路:
一个小同学去买书,找不到书店怎么走。
于是,他问在路边看报纸的叔叔:
“叔叔,您好!
请问书店怎么走?
”
第二幅图是借东西,两位小同学上美术课,一位女同学对李山同学说:
“李山,我忘了带水彩笔,可以用一下你的吗?
”
第三幅图,一位小同学在球场踢球时不小心把球踢到外面,正好一位女同学路过,这位小同学急忙说:
“大姐姐,我想请你帮个忙。
”图画中请别人帮忙的人面带微笑,用文明礼貌的语言寻求别人的帮助,在图画下方还提示了6个礼貌用语。
这篇口语交际,图文并茂,选取事例的主人公都是小学生,贴近学生的生活实际,这些事情发生在学生身边。
对于学生的启发性是非常强的。
学情分析
一年级学生的特点是希望把自己想说的话说出来,愿意与别人交流,具有表达的愿望。
但由于年龄较小,除与父母及家人交流,与外人交流不多,接触面较窄,而且交际内容简单,有的学生表达意思不完整、不连贯,语言重复或无话可说,不注重倾听同学发言。
针对本次口语交际内容,学生在使用礼貌用语上,在需要别人帮助时如何交流等方面都存在问题,需要教师悉心组织与指导。
教学目标及教学重难点
(一)教学目标
1.通过阅读标注拼音的课题和题目要求,学生观察插图和倾听老师的讲解,能够比较清楚地了解本次口语交际的内容和要求。
2.使学生懂得当自己遇到困难时怎样才能得到别人的帮忙;当别人遇到困难时,需要我们帮助,我们也应该主动、及时帮助别人解决困难。
3.在本次口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,语言表述要清楚,说话时应正视对方的眼睛,要用礼貌语言;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。
说话要认真耐心,有礼貌。
4.口语交际过程中,要注意倾听别人说话,不抢话。
(二)教学重点
1.使学生懂得当自己遇到困难时怎样才能得到别人的帮忙;当别人遇到困难时,需要我们帮助,我们也应该主动、及时帮助别人解决困难。
2.在本次口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,语言表述要清楚,说话时应正视对方的眼睛,要用礼貌语言;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。
说话要认真耐心,有礼貌。
(三)教学难点
1.语言表达准确、完整;
2.指导学生如何向别人求助,如何使用礼貌用语。
教学流程
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
预设时间
故事导入,了解内容
1.故事导入,进入情境
今天,老师给大家讲一个《小兔子和小蚂蚁》的故事,请同学们仔细听,边听边思考两个问题:
一条小河挡住了去路,不能回家了。
小兔拿起了一根树枝递给了小蚂蚁,再脱下一只新雨鞋,小心翼翼地放入河中,对小蚂蚁说:
“小蚂蚁,快跳进我的雨鞋里来,拿着这根小棒子划过河!
”小蚂蚁上了“船”,用这根树枝做浆,顺利渡过了河。
学生认真听故事,相互讨论决定,回答问题:
第一,小蚂蚁遇到了什么困难?
第二,它是怎么解决这些困难的呢?
1. 认真倾听老师讲故事;
2. 回答问题:
第一,小蚂蚁遇到了什么困难?
第二,它是怎么解决这些困难的呢?
童话是低年级学生非常喜欢的故事形式,教学伊始通过童话,可以很好地吸引学生的注意力,用故事中小蚂蚁的经历来引出教学内容,激发学生学习的兴趣。
5分钟
分析案例,口语训练
1.现在我们来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
请同学看语文书38页,理解课文中三幅图的意思。
1.同学们读书后讨论:
说说三幅图的意思:
王晓明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
美术课上,吴红发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌李山帮个忙。
宋林不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个小姐姐帮帮忙。
在教师的指导下,小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力,它可以培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能。
实践引导中总结要领,学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
15分钟
2.集中讨论第一幅图,请同学们想象一下当时的情景,发生了一件什么事?
当时晓明会怎么想?
他会怎么说?
为降低开展交际的难度,教师可以提供一定的句式,如:
我能___吗?
请你___好吗?
___可以吗?
2.角色扮演
星期天,晓明独自一人去书店买书,走着走着迷了路。
他看到花坛边的椅子上坐着一位叔叔;正在读报。
晓明鼓起勇气走了过去,说:
生1:
叔叔您好!
我想请您帮个忙!
生2:
没问题。
生1:
我想去书店买书,您能告诉我书店怎么走吗?
生2:
小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。
生1:
谢谢您,叔叔!
生2:
不用谢!
3.情境表演:
师:
我们来评一评刚才的表演。
你们说,他们的表演怎么样?
为什么叔叔会帮忙?
教师点拨。
评价:
生:
刚才同学的表演很好。
因为他演的王晓明很有礼貌。
生:
他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
3.观察教材中其他两个图,图中想告诉我们什么内容?
图二:
同桌之间角色扮演或者指名上台角色扮演
生1:
李山,我忘了带水彩笔,可以用一下你的吗?
生2:
可以啊,你拿去用吧。
生1:
(作拿笔涂色状)
生1:
李山,谢谢你!
我涂好了,还你水彩笔。
生2:
(接过笔)不用谢!
我们是好朋友嘛。
图三:
同桌之间角色扮演或者指名上台角色扮演
生1:
(作踢球状,突然一脚把球踢出了球网)
生2:
刚好从旁边经过。
生1:
大姐姐,你好!
我想请你帮个忙。
生2:
小弟弟,有什么事?
请说吧。
生1:
大姐姐,我刚才不小心把球踢到球网外了,你能把我捡一下吗?
生2:
行啊。
让我给你找找。
(惊喜)啊,找到了!
(作扔球动作)
生1:
(捡到球)谢谢你,大姐姐!
我玩球去了。
生2:
不用谢!
你去玩吧。
同桌合作,
拓展练习
同桌两个同学合作,选取一种解决方案,练习角色扮演,想一想怎么进行口语交际?
生1扮演小学生;生2扮演邻居张奶奶
生1:
张奶奶,不知道怎么了,我今天早晨忘带钥匙了,进不去家门了,您能帮我一下吗?
生2:
孩子,别着急,你到我家来写作业吧。
生1:
太好了,谢谢奶奶!
生2:
孩子,你给你妈打个电话吧,她下班回家找不到你要着急了。
生1:
好的,奶奶!
生1:
喂,妈妈,我忘带钥匙了,我在对面的奶奶家写作业。
(想一想妈妈会怎样回答?
妈妈叮嘱孩子哪些话?
)
生2:
孩子,奶奶给你收拾好桌子了,喝杯水,你踏踏实实完成作业吧。
生1:
谢谢奶奶,给您添麻烦了!
“授之以鱼,不如授之以渔”。
教师单方面地讲解,不如引导学生参与实践,主动去发现。
在具体的实例中,懂得如何请别人帮忙。
在这样的过程中,鼓励学生认真倾听,发现别人的优点,并作出评价。
15分钟
课堂小结
从这节课的学习中,在请求别人的帮助时,我们应该怎样更好地请求别人的帮助?
知道了遇到麻烦或困难,要学会请人帮忙。
请人帮忙要有礼貌。
要把自己的要求说清楚。
5分钟
课堂问题链的设计
1.现在我们来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
请同学看语文书38页,请你帮个忙,仔细观察图画和文字,说说这三幅图的意思
2.集中讨论第一幅图,请同学们想象一下当时的情景,发生了一件什么事?
当时晓明会怎么想?
他会怎么说?
3.同桌两个同学练习情境表演:
我们来评一评刚才的表演。
他们的表演怎么样?
为什么叔叔会帮忙?
师小结:
大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。
4.观察教材中其他两个图,同桌两个同学互相说一说,老师请同学集中说一说
板书
课下作业
做一做。
在学校里,向老师、同学寻求一次帮助;在家里,向长辈寻求一次帮助,想一想,在请人帮忙的口语交际过程中,如何把内容说清楚,并且要有礼貌,要做到说话语气热情、亲切。
说话要认真耐心,有礼貌。
(如作业有疑问;同学摔倒了.需要帮助等)
设计理论依据
口语交际是人们交流思想、传播信息、表达感情的重要工具,是现代公民必备的能力。
本节课口语交际教学内容落实语文课程标准中第一学段要求:
能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
评价
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教学反思
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