《社会主义建设在探索中曲折发展》教案1.docx
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《社会主义建设在探索中曲折发展》教案1
中国社会主义建设道路的探索
首先从整体上认识本专题,让学生明白本专题的历史阶段:
让学生看目录,明白本节内容主要阐述三个历史时段的经济,即过渡时期、曲折发展的十年,以及文革十年。
通史概要:
本专题主要叙述了新中国成立以后,特别是社会主义制度确立后50多年来中国社会主义建设道路
的探索与发展的基本历程。
专题内容以十一届三中全会为标志分为前后
两个时期:
十一届三中全会之前,是党领导全国各族人民从新民主主义过渡到社会主义和建设社会主义时期;十一届三中全会以后,是党领导全国各族人民实行改革开放和建设有中国特设社会主义的新时期。
前一时期的内容,包括基本完成社会主义改造的七年、开始全面建设社会主义的十年以及“文化大革命”的十年动乱三个时期,其中前7年是社会主义改造时期,后20年在以毛泽东为核心的第一代
集体领导下开始探索中国特色的社会主义建设道路,这20年既取得过社会主义建设的重大成就,也发生过严重的失误和挫折。
后一时期从十一届三中全会开始,以邓小平和江泽民为核心的第二代、第三代领导人,根据“实事求是”思想路线,实行了改革开放,逐步确立社会主义市场经济体制,终于找到了一条符合中国国情的社会主义建设道路。
20年来,我国国民经济高
速、健康、稳定发展,已总体上达到了小康水平,并明确了新的奋斗目标。
课标要求:
概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践,总结其经验教训。
教学目标:
(1)、知识与能力:
理解过渡时期的总路线制订及实施背景、内容;社会主义三大改造内容、特点、实质、意义及问题;列举社会主义曲折发展十年的正确和失误的决策,分析其经验教
训;了解“十年文革”时期的经济发展的状况,总结其历史教训。
培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点,以及解释一般社会现
象和历史问题的能力。
(2)、过程与方法:
学生通过课前采访调查和课堂上运用教材中及教师所引用的图文资料中的有效信息,判断和评价十年探索中的成就与失误,并在此基础上对20世纪50年代至70年代探索社会主义道路的经验教训进行分析和总
结,以此培养学生正确运用史料分析问题的能力。
(3)、情感态度与价值观:
通过本节内容的学习,使学生认识到,探索中国建设社会主义是一个非常艰巨的过程,党和政府的方针政策能正确反映并符合中国具体实际情况时,就能推动社会主义建设事业的发展;反之,就会遇到挫折,从而使学生受到国情教育和思想教育
重点难点:
重点:
过渡时期总路线和三大改造的完成;中共“八大”在探索中国社会主义建设道路方面的理论成果
难点:
如何理解中国特色的社会主义改造道路;从中国共产党探索本国建设社会主义道路的实践过程中,总结其经验教训。
教学课时:
2课时
导入新课:
讲授新课:
一、社会主义制度的建立
1.条件
(1)土地改革的完成和国民经济的迅速恢复;
(2)国营企业的壮大;
(3)工人阶级的领导地位和国家对经济控制能力的加强;
(4)政府倡导的农民互助合作运动,成为向集体化过渡的开端。
2.依据:
过渡时期总路线。
(1)制定:
1953年。
(2)内容:
“一化三改造”。
(3)实质:
这是一条社会主义改造和建
设并举的路线。
3.内容
(1)对资本主义工商业的社会主义改造
①形式:
国家采取了加工订货、经销代销、公私合营等一系列由低级到高级的国家资本主义形式;
②政策:
赎买。
③实质:
使资本家私有制逐步过渡到社会主义公有制。
(2)对农业的改造
形式:
创造了从互助组、初级农业生
产合作社到在社会主义性质的高级农业生产合作社。
(3)对手工业的改造
形式:
国家通过手工业小组、手工业供销合作社、手工业生产合作社这三种由低级到高级的合作形式,引导其逐步走上合作化道路。
4.结果
到1956年底,实现了生产资料所有制的深刻变革,初步建立了社会主义基本制度,进入社会主义初级阶段。
5.评价
是最深刻的变革,但遗留许多问题。
二、曲折发展的十年
引导学生阅读教材先从整体上梳理本框节内容,教师可设问助其
梳理:
在20世纪50-70年代,中国对社会主义建设道路做了哪些积极的探索?
取得了哪些成就?
出现过哪些失误?
(可由学生分组合作学习)
1.社会主义建设道路探索的背景
社会主义
基本制度的建立,我国开始了探索。
2.《论十大关系》——开始
(1)发表:
1956年4月。
(2)内容:
总结新中国经济建设经验和以苏联经验为鉴戒,调动国内外一切积极因素,为社会主义建设服务。
(3)意义:
提出了开辟一条与苏联不同的中国社会主义建设道路的重
大问题。
3.中共八大——一次成功探索
(1)召开:
1956年9月。
(2)内容:
①正确分析了国内形势和国内主要矛盾的变化。
②全党和全国人民的主要任务。
(3)意义:
集中体现了中国共产党在探索中国建设社会主义道路方面所取得的初步成果。
4.曲折和失误
对于“‘大跃进’和人民公社化运动”的相关内容,老一辈人应该是记忆深刻,所以学生在课前采访自己的爷爷奶奶时,应该获得了不少感性的信息,课上建议教师以谈话的方式,引导学生先相互交流一下所获得的信息,并利用多媒体添加一些文字、图片等资料,加深印象,在此基础上对“大跃进”和人民公社化运动作出客观的评价,并
从中获取启示。
(可由学生分组讨论)
(1)原因
由于对于什么是社会主义、怎样建
设社会主义,在理论和思想没有深刻的认识;急于求成和片面强调经济建设发展速度思想指导。
(2)表现:
“大跃进”在全国迅速展开;人民公社一哄而起。
(3)影响:
使得以高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风为主要标志的“左”倾错误严重泛滥开来,造成社会
生产力的极大破坏。
5.纠正
(1)措施:
实施“调整、巩固、充实、提高”的八字方针。
(2)成效:
经过全国人民的共同努力,到1965年,国民经济得到一定的恢复和发展。
6十年成就
(1)特点:
两头好,中间差。
(2)成就:
钢铁基地、基础行业、新修铁路、石油自给。
三、“十年动乱”中的国民经济
建议教师利用多媒体投影相关文字、图片、视频等资料,先让学生从感性角度了解文革中的国民经济的发展概括;在此基础上进一步分析国民经济出现困难的原因和周恩来总理和邓小平同志主持中央工作时国民经济回升的原因;最后引导学生思考:
为什么说“文革”为中国的经济建设提供了极其沉痛的教训。
1.“文革”对经济的破坏
(1)原因
“文革”的“全面夺权”扩展到经济领域,造成中国经济建设大混乱。
(2)表现:
①经济计划被废置;
②国民经济的运行失去控制;
③交通运输阻塞,工矿交通企业混乱;
④市场供应紧张等。
2.调整时期:
经济起色。
(1)原因:
周恩来主持工作。
(2)措施:
整顿企业,恢复规章制度;坚持按劳分配原则。
3.全面整顿时期:
经济复苏。
(1)原因:
邓小平主持工作。
(2)措施:
以铁路整顿为突破口,对交通运输、钢铁工业和国防科技工作等整顿。
4.“文革”对经济建设的影响
(1)造成极大的破坏;
(2)失去经济发展机遇。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
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