《秋天》公开课教案优秀教学设计19.docx

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《秋天》公开课教案优秀教学设计19

一年级上册语文教案-1秋天人教（部编版）

1秋天

【教学目标】

1．会认“秋、气”等10个生字，会写“了、子、人、大”4个生字。

2．正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

3．通过利用多媒体，引导学生学习课文和观察生活，了解秋天的特点。

4．培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

【教学重点】

有感情地朗读课文，能够用“一会儿……一会儿……”造句。

【教学难点】

培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

【教学准备】

教学课件、田字格。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．会认“秋、气”等10个生字，会写“了、子、人、大”4个生字。

2．正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

【教学过程】

一、导课。

同学们，我们现在所处的季节就是秋天，秋天是美丽的季节，校园里的枫叶红红的，像一个个手掌；菊花盛开着，像小姑娘的笑脸。

秋天是收获的季节，勤劳的农民伯伯们正在田野里秋收。

他们脸上的笑容告诉我们，今年又是一个好收成。

今天，我们再从课文中认识一下这个季节吧！

二、初读课文，认读生字。

1．师：

小朋友们，老师为你们准备了美丽的图片，想看吗？

（出示课件）美丽的风景后面藏着音节词和句子呢！

谁能准确地读出来？

（如果他读得正确，小朋友们就一起跟他读一遍）

学生认读，欣赏。

2．师：

这些音节词和句子对我们结识新朋友、学到语文知识会有很大帮助，我们一起再来读一读。

你们知道图片向我们展现的是什么季节吗？

（秋天）这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧！

3．看音节，自由读课文，注意读准字音。

请小朋友们借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。

想想课文有几个自然段，试着用数字在书上标一标。

同桌互相查查，看看都标对了吗。

4．读、圈、认。

（出示课件）

按自然段再来读一读，把我们要认识的、要会写的字圈出来，借助拼音读一读，认一认。

同桌互相查一查。

5．读带拼音的词语。

藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识它们了吧。

现在它们来到屏幕上了，快和它们打个招呼吧！

（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

6．摘掉拼音小帽再读词语。

（指名读，同桌互查）

7．指导写字。

会读了，还要会写。

请小朋友们举起你的小手，我们一起来写一写。

“了、子”的第二笔为弯钩，“子”的横压在横中线上。

（课件）

8．学生练写，师生评价。

9．你能选择你喜欢的字为它组个词吗？

三、初读课文，感知内容。

1．初读指导。

看！

字宝宝们已经都回到课文中了，请你们自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

老师请三位同学每人读一个自然段。

学生读课文，师生评价读得是否正确流利。

（尤其是长句子，老师要做好示范）

2．提出问题，师生共同讨论。

课文中告诉我们秋天哪些美丽的景物呢？

3．师生共同讨论，老师板书：

树叶　大雁

【板书设计】

1　秋天

树叶　大雁

第二课时

【课时目标】

1．利用多媒体，引导学生学习课文和观察生活，了解秋天的特点。

2．培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

【教学过程】

一、导入。

上节课的学习，我们已经掌握了本课中的生字。

本节课，我们一起走进课文，从中感受秋天的美好吧！

二、细读品味，感知内容。

秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？

作者是怎样描写这些变化的？

1．学习第一自然段：

①指名读。

（课件）

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

②理解叠词“一片片”。

表明落叶数量非常多。

照样子来说一说这些词语：

一__________，一__________，一__________。

③指导说话：

“__________从__________落下来”。

（课件）

④指导朗读。

叶子是慢慢从树上“落”下来的，读的时候语速也应慢点，读出树叶慢慢飘落的感觉。

⑤练读、个别读、评价读。

⑥积累句子：

“天气__________，树叶__________，__________叶子从树上落下来。

”（课件）

2．学习第二自然段。

①提出问题：

本自然段，作者告诉了我们什么？

②学生读课文，并找出答案。

③找出答案，齐读：

“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。

”（课件）

④再次提出问题：

秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢？

你们想看一看吗？

⑤指导朗读。

“一会儿……一会儿……”是说在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。

（指导读）（课件）

⑥你能用“一会儿……一会儿……”说一句话吗？

师生合作。

预设：

海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。

天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

夏天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿阴。

小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。

风筝在我手中放得一会儿高，一会儿低。

灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有意思！

3．秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们把课文完整地读一读，并试着背一背。

（课件）

三、拓展延伸，布置作业。

1．秋天还有哪些景物呢？

试着说一说。

2．你喜欢秋天吗？

在这节课中，看到这么美丽的秋天的景色，你想说点什么，画点什么吗？

课下请用手中的笔写一写、画一画你眼中的秋天吧！

【板书设计】

1　秋天

【教学反思】

示例：

在这节课中，我尊重学生们的个性差异，允许不同的学生以不同的角度，采用不同的方式表达自己的想法。

课上，我鼓励学生用喜欢的方式来描绘他们心目中的秋天，把主动权交给学生，说一说、画一画，在这样的教学环境下，学生无拘无束地活动，思维始终处于较积极的状态。

虽然整堂课学生的学习积极性很高，但学生语言表达能力还不够好，以后要引导学生运用“我认为、我觉得、我还有别的想法”等多种语言来回答问题，锻炼他们的语言表达能力。

同时，学生的回答需要教师及时的评价和肯定，我在本堂课中对学生的回答评价有点单调，我想在今后的课堂当中多采用一些有新意的评价和鼓励。

【相关链接】

落　　叶

秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。

红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。

秋天的颜色

秋天,到底是什么颜色的?

我问小草，

小草轻轻地告诉我：

“秋天是黄色的。

”

我问枫叶，

枫叶沙沙地告诉我：

“秋天是红色的。

”

我问菊花，

有一朵白菊花告诉我：

“秋天是白色的。

”

我问松树，

松树大声地告诉我：

“秋天是绿色的。

”

我问大地，

大地骄傲地告诉我：

“秋天是绚丽多彩的。

”

啊！

我终于明白了秋天那美丽的颜色。

【教学随笔】

三年级上册语文教案-6秋天的雨人教（部编版）

6秋天的雨

文本分析：

《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，内容丰富多彩。

文中作者把“秋天的雨”作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

教学时要注重学生的个性化体验，引导他们自读自悟，尊重他们独特的感受、体验和理解。

因而在教学过程中可以运用读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激起学生的阅读兴趣，引导他们体会课文中生动的描写，从而感受到秋天的美好，并在理解、朗读中欣赏并积累课文美的语言。

同时，要紧紧抓住语文学科的特点，注重学习过程中学习方法的指导，听与说结合，读与写结合，结合丰富的课业设计形式，力求有效达成学习目标。

教学目标：

1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语，并理解相关词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

教学重点：

1.朗读课文，想象画面，把握课文的主要内容，准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。

2.能运用多种方法理解词语，用词语说几句话。

教学难点：

1.感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

2.读写结合，能运用所学的词语或描写方法，写一写自己眼中的秋天。

课时安排：

2课时

1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，说说自己最感兴趣的部分。

1.运用灵活多样的形式引导学生读写并积累、运用生字新词。

2.引导学生交流自己最感兴趣的部分。

一、激情导入，揭示课题

1.播放一段雨声音频，引导学生用心倾听，说说自己听到了什么。

导语：

同学们，今天上课之前，老师想跟大家一起，先听一段音乐。

请大家轻轻地闭上眼，用心地听。

（播放音频。

）你们能告诉我，你听到了什么吗？

（下雨的声音、雨点儿落在树叶上的声音……）你觉得它是哪个季节的雨声？

你是怎么听出来的？

（学生自由表述）不同季节的雨声是不一样的，带给我们的感觉也是不同的。

那秋天的雨是怎样的呢？

这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。

2.出示课题，朗读课题。

二、初读课文，检测预习

1.自主朗读课文，出示读书要求。

（1）大声地朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

（2）圈出生字新词。

（3）在每一个自然段前标上序号。

2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。

注意自己读不通顺的地方。

3.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。

yào钥shi匙一hé盒yán颜liào料五彩bīn缤纷一méi枚邮piào票shàn扇子

shān扇哪shān扇哪piāo飘哇piāo飘哇xiān仙子好wén闻lí梨ɡōu勾住

lǎ喇bā叭hòu厚hòu厚的yóu油亮亮歌qǔ曲fēnɡ丰收

预设：

可运用指名认读、齐读、送回句子中去读、造句运用读等多种朗读方法。

（2）指导归类识字。

◆部首归类：

◆量词归类：

盒：

一盒点心一盒颜料一盒珠宝枚：

一枚邮票一枚书签一枚果子

（3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。

◆书写指导：

［颜］左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画之间等距。

［梨］要写得上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、捺要舒展。

［曲］整体成扁势，主体部分写得略宽，横画、竖画之间要做到大致等距。

（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

三、再读课文，整体感知

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

（1）你觉得秋天的雨神奇吗？

神奇在何处？

（2）你最喜欢哪些内容，做上记号。

2.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

教师结合朗读情况进行点拨，理解重点词语，指导重音、停顿，读出感情。

秋天的雨，是一把钥匙……把秋天的大门打开了。

预设：

“没留意”指没有注意、没有发现。

两个“轻轻地”语气要轻，读慢一点，读出神奇、温柔的感觉。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

预设：

“扇哪扇哪”，演示一下动作，想象银杏树叶随风摇曳的样子。

读慢橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

预设：

教师出示橘树、柿子树果实成熟时的图片，引导学生概括出“硕果累累”等词语，感受果实的多、挤，从而体会“你挤我碰”的意思。

并引导学生想象一下，这些果实都是一个个可爱的孩子，争着要人们采摘的可爱、热情，读出这种感觉。

美丽的菊花在秋雨里频频点头。

预设：

演示动作，“频频点头”就是不断地点头。

点头干什么呢？

是满意秋雨送给自己的颜色，是向秋雨点头致意表达感激之情吗？

用不同的感情读一读。

小结：

同学们读得真美呀！

不同的人读同一句话，听起来的感受也是不一样的。

这种带着你们自己的感受、自己的理解，运用你们自己喜欢的形式进行朗读的方法，真有个性！

3.朗诵表演。

推选几位读得好的同学接龙朗诵课文。

4.整体把握课文内容。

（1）课文每个自然段写了什么内容？

从每个自然段中找一两句话来概括这个自然段的主要内容。

预设：

引导学生抓住每个自然段的第一句话来回答。

明确：

第1自然段：

秋天的雨，是一把钥匙。

第2自然段：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

第3自然段：

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

第4自然段：

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

它告诉大家，冬天快要来了。

第5自然段：

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

方法拓展：

我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。

总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！

（2）读一读第2、3、4自然段，课文是从哪几个方面写秋雨的呢？

预设：

引导学生抓住段落关键词语，概括作答。

以填空的形式引导学生归纳课文的主要内容。

明确：

作者以（秋雨）为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，主要写了三个方面的内容：

缤纷的色彩、好闻的气味（丰收的景象）、动植物准备过冬的景象。

（3）给课文划分层次，归纳每一层次写的是什么。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：

写秋雨是秋天到来的标志。

第二部分（第2~4自然段）：

从三个方面形象地描写了秋雨的特点。

第三部分（第5自然段）：

概括了秋雨的作用。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

过渡：

同学们，四季的雨总是给我们带来不一样的感受。

春天的雨像报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的孩子，敲锣打鼓、轰隆隆从天而降。

秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，给我们带来了五彩缤纷的世界，送来了丰收的喜悦。

同学们，这节课通过生字生词的学习，通过朗读，我们对课文已经有了初步的感知，但是，秋天到底是什么样的，秋雨到底神奇在何处，下节课我们再继续交流探究。

综合同学们今天的表现，有几点让老师印象深刻，

2.引导学生交流收获。

（1）学生自由交流，说一说课堂上令自己印象深刻的环节，总结自己的学习收获。

（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。

（3）联系生活，丰富想象：

你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上一样，说得那样有趣吗？

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

1.品读课文，体会秋天的美。

背诵第2自然段。

2.结合课文内容，运用多种方式理解“五彩缤纷”等重点词语的含义。

3.能发挥想象，仿照例句写句子。

1.采用比较、品读、语言运用等方式，引导学生感悟秋天的美景，感悟语言之美。

2.引导学生联想和想象，运用所学的词语和句子大胆表达。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导。

钥匙扇子争着仙子淡黄好闻梨勾住喇叭歌曲丰收

厚厚的一盒颜料五彩缤纷一枚邮票扇哪扇哪飘哇飘哇

2.出示三个总起句，朗读回顾。

过渡：

通过上节课的学习，我们知道了课文分别从三个方面来写秋天的雨，都是什么呢？

（课件出示句子。

）这三句话是分别是课文第2到第4自然段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。

同学们请看，这三个句子放在一起，像不像一首描写秋雨的小诗？

来，我们一起来读一读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：

你们读得真好听！

接下来，我们就邀请秋雨充当我们的小导游，带领我们去课文中感受秋天更多的美丽与神奇吧！

二、研读课文，重点探究

品读秋雨的清凉、温柔。

1.指名读第1自然段，引导学生用审美的情趣体悟情感：

你觉得秋天的雨神奇在何处？

预设：

①它像一把钥匙，打开了秋天的大门。

它带来了秋天。

（很好，你注意到了“一把钥匙”这个比喻的说法，说出了这句话的意思。

）

②它是清凉的、温柔的，不像夏天的雨那么大，那么激烈。

（对呀，“清凉、温柔”就是秋雨的特点！

你能留意到不同季节的雨，还能用上“大、激烈”来描述，真不错！

）

③它是轻轻地，因为很轻很轻，所以让人察觉不到，它就那么神不知鬼不觉地把秋天召唤来了。

（真棒！

你描述出了“趁你没留意”的感觉，“神不知鬼不觉”“召唤”两个词语用得真好！

）

2.指名交流，激发情趣：

秋天的大门被秋雨打开了，我们走进了秋天。

想象一下，我们看到了什么？

听到了什么？

你觉得还有什么？

预设：

学生自由发言，教师要注意培养他们对自然的观察能力，并引导他们用上平时积累的词句进行表述，为下面的学习内容做铺垫。

3.齐读第1自然段。

小结：

刚才同学们说了，秋天的梧桐树叶黄了、落了，枫叶变红了，果实成熟了，动物、植物都在为过冬做准备。

这一切都是秋雨带来的，难怪课文第1自然段说，秋天的雨，是一把钥匙呢！

让我们带着感激之情，再读读这一自然段。

品读秋雨的五彩缤纷。

过渡：

秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄地把秋天带到了我们的身边。

温柔善良的秋雨姑娘，用她的巧手给大地装扮起来了。

1.学生自由朗读第2自然段。

思考：

大方的秋雨姑娘把颜色都给了谁？

在书上画一画。

2.出示课件，交流反馈。

填空：

秋雨姑娘把给了。

明确：

黄色——银杏树红色——枫树金黄色——田野橙红色——果树

紫红、淡黄、雪白……——菊花

3.出示秋天色彩绚丽的图片，引导学生交流自己喜欢的句子。

过渡：

这么多的颜色，这么鲜艳的色彩，真漂亮！

你最喜欢哪种颜色，把有关的句子读给大家听听吧！

4.教师相机点拨重点语句。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

预设：

先问问学生喜欢的原因，再指名不同的学生朗读，引导学生抓住“像小扇子”“一把把”“扇哪扇哪”，感受作者的喜爱之情。

明确：

作者把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。

“一把把”表明不是一片树叶，而是很多很多树叶，这么多小扇子一起扇，可不就扇走了夏天的炎热吗？

“扇哪扇哪”仿佛让我们看到了银杏树叶在阵阵秋风中快乐起舞的情形，多美的画面啊！

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

预设：

出示枫叶图片，让学生自由表达看到了什么、感受到了什么、想到了什么，表达赞美之情。

再朗读体味。

明确：

作者把枫叶比作一枚枚邮票，同样写出了秋天红叶的美景，表达了对秋雨和枫叶的喜爱之情。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

预设：

出示金色田野的图片，引导学生描述想象。

如：

“秋风拂过，麦浪翻滚，像是在欢呼自己的成熟，像是在呼唤人们赶快来收割。

”再朗读体味。

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

预设：

利用“（）的菊花”填空，引导学生积累颜色词。

理解省略号在这里省略的内容。

再朗读体味。

5.仿写训练。

（1）出示句子，引导学生观察交流。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

明确：

这两句话句式相同，写法一样，都运用了ABAB式表示动作的词，都运用了比喻的修辞手法，把句子写得优美动人。

ABAB式词语：

跑哇跑哇飞呀飞呀吹呀吹呀追啊追啊……

（2）出示不同事物的图片，引导学生观察、仿写。

填空：

像，，！

示例：

蓝蓝的牵牛花像一个个小喇叭，吹呀吹呀，吹响了秋天的狂欢曲！

6.引导学生理解“五彩缤纷”。

过渡：

秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒——（五彩缤纷）的颜料。

（1）出示句子，指名学生朗读并说说“五彩缤纷”的意思。

明确：

“五彩缤纷”的意思是颜色种类繁多。

从课文中我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花……联系段落具体内容也是理解词语的一种方法。

（2）积累“五彩缤纷”的近义词。

明确：

多姿多彩、五光十色、缤纷多彩、绚丽多彩、五彩斑斓……

7.听音频朗读，指导学生尝试背诵第2自然段。

小结：

置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读了！

让我们在美妙的乐声中，用我们最美的声音、最灿烂的表情，尽情地赞美秋天、赞美秋雨吧！

品读秋雨里好闻的气味。

过渡：

秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！

都有哪些气味呢？

1.学生自主朗读第3自然段，画出文中表示气味的词语。

2.指名朗读，师生交流画出的词语，引导学生说说读到这些词语时有什么感受。

示例：

闻着这香香甜甜的味道，我的口水都快流出来了，好想吃一口！

我仿佛来到了果园，沉浸在香香甜甜的气息中，舍不得离开。

闻到这些味道，我立马就被吸引住了，不由得停住了脚步。

3.引导学生品味“勾住”。

过渡：

好想吃一口，被吸引住了，舍不得离开，不由得停住了脚步，课文中就有这样一个词语特别能表达出我们的这种心情，是哪个词——（勾住）。

作者可真有意思，香味怎么能勾住我们的脚呢？

他呀，是故意这么写的，不直接写气味好闻，而是用一个“勾住”巧妙地体现了气味的好闻，让小朋友们都不由自主地朝着好闻的气味奔去。

这样的表达是不是更生动、更精彩呢？

看看，一个好的用词可以带来意想不到的表达效果呢！

你们在生活中有这样“被香味勾住”的经历吗？

秋雨里还藏着哪些香味？

（学生交流）

4.指导学生有感情地齐读第3自然段，注意读出对秋天气味的喜爱之情。

品读秋雨吹起的喇叭声。

1.学生自由朗读第4自然段，思考：

秋雨吹响了金色的小喇叭，它对动植物们都说了些什么？

2.出示课件，引导学生填空并想象课文描述的画面。

填空：

小喜鹊衔来树枝，小松鼠找来松果，小青蛙在，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上的衣裳，杨树、柳树的叶子。

它们都在了。

预设：

引导学生进行填空练习，并抓住动植物的表现体会它们为过冬积极准备的忙碌情形。

同时抓住植物们的样子，体会秋天不同植物的特点。

3.学生齐读，注意读出自己的感受。

品读秋天给人的感受。

1.出示课件，让学生填一填，说一说自己对秋天的感受。

填空：

秋天的雨，带来了一个（美丽、丰收、欢乐、繁忙……）的秋天。

2.教师引导学生重点感受“丰收”“欢乐”：

秋天有哪些丰收景象？

小朋友们有哪些欢乐？

3.学生齐读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、拓展阅读，赏析名段

过渡：

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

小喇叭滴滴答答，告诉大家冬天快要来了。

除了小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树它们，别的动物、植物都在做什么呢？

来，让我们翻开书本第21页，走进秋天的田野，去找一找藏在大自然里的秘密。

1.出示“阅读链接”材料，自由朗读。

秋分过后，黑夜就渐渐比白天长了，缺乏阳光的寒冷时节又开始了。

田野里空荡荡的，夏天太阳所赐予的物产已经收获完毕，许多植物已经褪色或枯死。

在植物和动物适应冬季以前，迁徙的季节来临了。

植物的种子和果实在传播。

许多种子装备着小小的翅膀或是“降落伞”，比如蓟类植物，风把它们的种子从妈妈那里带走，吹到尽可能远的地方。

地上到处都是新的种子。

如果所有的种子都落在同一个地方，它们就