完整升级版二下语文教案第一单元.docx
- 文档编号:28339326
- 上传时间:2023-07-10
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:26.77KB
完整升级版二下语文教案第一单元.docx
《完整升级版二下语文教案第一单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《完整升级版二下语文教案第一单元.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
完整升级版二下语文教案第一单元
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
)
小学语文二年级下册第一单元教案
执教时间:
年月日
课题
1、找春天
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点
识记生字,感情朗读
教学难点
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
教学准备
生字卡片,课前预习
教学过程
第一课时
一、激趣导入
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
(板书:
春天)春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(你都知道哪些有关春天的词句?
)
师:
是的。
春天来了!
春天来了!
她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢?
让我们一块去找春天吧!
(板书:
找)
二、感知课文
师:
春天就藏在我们的课文里。
同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?
(一)一读课文,过生字关
1.自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2.同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
3.课件出示生字宝宝,多形式认读争取课内将生字记住。
4.班级里交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。
(二)二读课文,过读通关
1.要求:
把课文读流利,难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。
如:
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
(5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------
2.放声朗读课文
(三)三读课文,感悟积累
1、出示春景图
“春天来了!
春天来了!
”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢?
(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!
指导朗读。
2.师:
听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙——(出示句子:
脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
)
齐读第二段,指导:
还能再急切些吗?
3.师:
老师听出来了,孩子们可急了。
可是春天却——
出示句子:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
①自由读句子
②指名读
3说说为什么这样读?
通过动作表演把这个词的意思表达出来。
④再读句子,读出自己不同的体会
4.齐读1-3段课文
5.留下悬念:
春天躲在哪里了,又藏在何处了?
我们找到春天了吗?
下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1.探躲脱冻溪
3.师范写学生提出的难写字
4.学生书写,评议。
第二课时
一.复习检查
师:
燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。
词语检查:
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃
二.朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
1、.学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、学生交流学习成果,,随机出示句子:
3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?
你想到了什么?
或你还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
4.汇报学习成果
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么?
想到了什么?
或还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
师:
春天只在这些地方吗?
你是怎么知道的?
学生说说春天还在哪些地方?
(二)齐读4-8段课文
1.春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗
2.师:
春天这么美,我们把它背下来好吗?
你们真棒!
三、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?
让学生畅所欲言。
2.你眼中的春天美吗?
你想用什么方式来赞美春天呢?
3.自主组合,赞美春天
画画组:
展示画
写话组:
把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
教学反思
板书设计
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
月日
课题
2古诗两首
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1.会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重点
学会本课的生字新词,正确有感情的朗读课文,培养背诵古诗的兴趣。
教学难点
体会诗人的写作目的,体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。
教学准备
课前预习
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、师:
师出示小草的图片,问:
你知道这是什么?
小草有什么特征?
你对什么季节的草最感兴趣?
为什么?
2、是呀,小草,那是多么普遍的一种植物啊,在田野,在郊外,在草原,到处有他们的身影,那么作者为什么还要写草呢?
他想表述草的什么呢?
今天让我们一起来学习唐朝诗人白居易的诗《草》,看看古诗中的草有什么特点?
。
二、范读课文,学生领会
1、先听老师读,注意重音和停顿。
2、学生划分节奏。
三、自读课文,指导朗读,初步感知
1、学生自由读诗,碰到生字词多读几遍,想想它是什么意思。
对不理解的词圈一圈,划一划。
2、指名读
(1)要求读正确,读流利。
(2)注意读准字词。
(3)注意节奏。
离离|原上|草,
一岁|一枯|荣。
野火|烧|不尽,
春风|吹|又生。
3、电脑配乐出示古诗《草》。
四、品读。
1、师:
古人常以诗明志,以诗寄情。
在诗句中,同学们请你们结合文中老师给你们提供的注解,细细地体味一下,你读到的草是怎样的,请你用最恰当的一个词语来表达出来。
2、学生反馈,自由板书,并说说你的这分感受是从哪里体会出来的?
3、学生自由感悟,小组就问题互相讨论。
4、学生讨论,互相解疑。
(重点指导“枯、荣、离离、岁、尽”等词语的意思,帮助学生体会小草的顽强的生命力)
结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
为什么说:
“野火烧不尽,春风吹又生”呢?
野火只能烧掉上面的茎叶,但埋在下面的根是烧不到的,到了第二年的春天,小草的根再一次的发芽生长。
白居易为什么要写草呢?
白居易想要赞赏小草顽强的生命力。
想要告诉人们向它学习,遇到挫折不要放弃。
5、小组再次品读全诗,说说这首诗的大概意思,并派代表说说这首诗的意思。
6、教师总结,并出示解说,让学生读一读。
7、师:
是呀,正因为他的这种顽强的意志,才使得他们无处不生,无处不长,让我们再一次跟着动画音乐来颂一颂吧。
五、课后延伸
1你想对小草说些什么,拿起笔来写一写。
2对这首诗你还知道哪些背景?
六、写字:
左右结构:
枯、烧
上中下结构:
荣
七、作业:
读读课后的我知道,将这首诗的后四句背诵下来,再查一查,后四句是什么意思。
第二课时
一、导入新课
1春天来了,白花盛开,宋朝诗人杨万里在新市徐公店附近被繁花似锦的景象深深地感动,不禁诗兴大发,吟出“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴```````”多美的诗句啊,诗人给这首诗题名为《宿新市徐公店》,同学们想想这题目是什么意思?
2、这是一首很美的写景诗,同学们只要充分发挥想象,展开联想,一定能学得好!
二、初读感知,想象画面
1、静静地听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想象出诗中所描写的画面。
2、轻声自由朗读,想象画面。
指导:
声音轻些,语调柔和,缓慢。
3、指名朗读,在静听中努力想象画面。
4、师:
头脑中有出现画面的请举手。
问:
你脑海中的画面有些什么?
5、师:
带有感情的述说画面。
三、感情朗读,激活画面,口头描述
1、带着脑海中的画面朗读诗歌给大家听。
2、师:
认为自己已经成功了的同学请举手。
(1)同桌互相说说各自头脑中的画面。
(2)指名自愿站起来描述。
请用上‘我仿佛、、、、、、’
3、师:
现在请同学们来看看电脑中的画面,相信会给你们带来新的体会。
4、说说,此时此刻你有什么感觉?
想象自己就是诗人,来吟颂这幅画面。
四、品词析句,学会欣赏
1、师:
你最喜欢其中的哪一句或哪一个词?
为什么?
(重点指导赏析“追、一径、”等词)
2、带着喜气的语气来吟出这首诗。
五、课外练笔,扩展练习
1、师:
古人看到美景,便以诗描绘。
同学们也擅长用自己的话来表达,下面请小朋友们自由的看图编故事。
2、学生先自由说,同桌互说,指名说等。
六、巩固生字词,指导书写
独体字:
未
左右结构:
徐
教学反思
板书设计
一周教学札记
执教时间:
年月日
课题
3、笋芽儿
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1.会认14个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点
识记生字,读好不同角色的语气
教学难点
体会童话中蕴涵的意义。
教学准备
课前预习
教学过程
第一课时
一、猜谜引入课题
1、谜语导入。
“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。
猜猜看这是什么?
(笋)见过吗?
小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!
她是怎样长成一株健壮的竹子的?
二、初读课文,学习生字
1、生自由读课文,注意读准生字新词。
2、同桌互相说说记住了哪些生字。
3、读文:
指名分段读课文,注意读准生字的读音。
4、质疑:
自学中有哪些不懂的问题?
5、读了那么多次的课文,你知道课文讲了些什么吗?
三、朗读感悟课文第一部分:
1-4小节
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?
(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?
范读——指名读——评读———练读——齐读。
(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?
他和春雨姑娘的语气一样吗?
(声音粗重,带有鼓励)
练读——挑战读——分组读——齐读。
(3)笋芽儿苏醒时什么样?
通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
(4)分角色表演读课文前四自然段。
四、写字
1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。
2、学生练习书写,互相评价打等级。
第二课时
一、复习引入
二、朗读感悟第二部分,积累语言
1、轻声读课文:
笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
你从哪里发现的?
2、课件出示文字,你能读出春天的美景吗?
(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练:
笋芽儿还看到了什么?
你还能像书上那样说几句吗
三、想象延伸
1、在春雨姑娘的爱抚下,滋润下,在太阳公公的照射下,温暖下,笋芽儿终于长成一棵竹子啦!
让我们一起来读一读最后一小节。
指名读——齐读
2、默读课文:
假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?
(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)
3、再读感悟:
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
四、合作表演
1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。
五.写字指导
1、学习写“冈、世界、轰”四个字。
教学反思
板书设计
笋芽儿————长大啦
春雨姑娘
雷公公
执教时间:
年月日
课题
4、小鹿的玫瑰花
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1.会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学难点
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学准备
课前预习
教学过程
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、孩子们每到教师节的时候,老师总是能收到了一束束的鲜花,它是红色的康乃馨。
老师收到这朵花,一整天心情都特别好。
今天老师要把一种特别美的花儿送给大家,希望大家今天也能有个好心情。
你们看,老师要送给你们的花儿是————(出示玫瑰花)你们认识吗?
生:
认识,玫瑰花
2、谁能把花儿的名字读正确?
指生读,齐读。
3、揭题:
花儿很美,它能给人带来好心情,今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。
(补充课题完整,读课题)
二、初读课文,识记生字,整体感知
1、请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、同桌互相说说你是怎么记住课文中的生字的。
3、整体感知指名读课文。
想一想,你都知道了什么?
你还有什么问题吗?
三、学习课文
1、春天来到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么样的?
它给小鹿带来了什么呢?
(学生回答的同时板书)
2、一分汗水一分收获,让我们来读读这两个自然段,共同祝贺小鹿吧!
3、学习第三节
1、花骨朵渐渐地长大了,(引读第三段)
2、此时,你就是小鹿,只能静静的躺在病床上,是一种怎样的心情,(或者此时想说什么?
)
3、终于等到能下床了,小鹿是多么的高兴啊,引读(小鹿终于能……)。
4、可是(出示句子重点指导:
呀!
门前的玫瑰……)小鹿小鹿,此时你的心情又是怎么样的?
5、那就让我们都来做一回小鹿,来读读这一段吧!
(评价读——挑战读)
四、书写生字:
弟、骨抽、浇
弟:
注意笔顺
第二课时
一、复习检查
二、学习4——8小节
1、不要说小鹿,就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢!
(板:
惋惜)
指名读词——发现什么?
(这是表示心情的词语)
哪句话是弟弟惋惜地说的?
找句子——指名读句
用上“因为……所以……”来理解说话。
齐读
2、还有一句写弟弟心情的句子,请找一找。
导语:
那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢?
3、根据回答出示第5小节(黄莺的话)。
(1)自由读第5节。
(2)小朋友,从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢?
(很美、很好看、很漂亮)
(3)指导朗读
4、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢?
(很香)
5、拓展课文的空白
除了黄莺和微风,还有谁也有可能看到玫瑰花呀?
模仿5、6小节说一说。
想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花?
他会怎么说?
6、小结:
原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。
如果你是小鹿,你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗?
为什么?
是呀!
小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田。
能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。
这就叫(出示:
送人玫瑰,手留余香)齐读。
三、指导书写
书写“哥、拐、终、静、躺、谢、渐、微”。
四、总结同学们,让我们携起手来,像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧,相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。
教学反思
板书设计
4小鹿的玫瑰花
没看到开花玫瑰花白栽了
黄莺——红色
微风——香味玫瑰花没有白栽
送人玫瑰,手留余香
执教时间:
年月日
课题
语文园地一
执教者
张颖
共3课时
教学目标
1、能仔细地观察图画,发现事物之间的相似特点。
用“……像……”说清楚自己的发现,培养观察能力和表达能力。
2、能自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空,学会积累语言。
3、能积极参与有关春天的实践活动,主动与同学交流春天里的发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的情感。
4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料,与同学共享快乐。
教学重点
认字、口语交际、积累语言
教学难点
用“……像……”说话,口语交际,收集资料。
教学准备
课前预习,收集资料
教学过程
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
1、导语:
你们看,老师给你们带来了一些图片。
(出示课件)
2、观察比较,发现朋友。
请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋友。
你是怎样发现的?
3、观察联想,练说句子。
(1)同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。
听听春姑娘是怎么说的?
(我发现燕子的尾巴像剪刀)。
(2)想试试吗?
先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。
(3)和同学交流时,比比谁说得好,敢大胆说出自己的意见。
连一连1、让学生用线把相似的事物连一连,并说说为什么这样连。
2、……像……的句式要引导学生灵活表达,可以是“银杏叶像扇子”,或者“扇子像银杏叶”
4、联系经验,拓展交流。
谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。
(学生自由发言)
(如:
小狗的脚印像梅花,松鼠的尾巴像降落伞,弯弯的小河像飘带……)
二、日积月累
1、读读认认
(1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
①组成“读读认认”自学小组,选组长,分任务。
(2)当众汇报小组学习结果,鼓励每个组用不同的方式汇报。
教师随机指导。
Caixidumaodalie
出示课件:
才---材(木材)西—牺度---渡冒---帽大—达列---烈安
anben
—按本—笨
(3)出示课件:
去掉拼音,还会认这些生字吗?
材牺渡帽达烈按笨
(4)生字搬家。
出示课件制作的儿歌,配图。
生字搬了家,跳进儿歌里,你们还会读吗?
笨笨熊,摇渡船,
运粮食,运木材。
烈日当头不用帽,
按时到达心欢笑。
2、说句练习:
选择自己喜欢的词语,(可以是一个或几个)说一句或几句话。
热烈-----
按时----
到达------
3、读读背背
(1)现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧,看谁采集得多。
(2)轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。
(3)将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
(4)再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。
(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。
)
(5)用自己最喜欢的方式背诗句。
(6)展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。
3、我会填。
(1)同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?
(2)读词:
春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪
(3)请同学们讨论填空。
(4)交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写。
齐读词语。
第二课时
课时目标
能积极参与有关春天的实践活动,主动与同学交流春天里的发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的情感。
春天里的发现(口语交际)
一、创设情境,走走春天。
A、播放找春天的录音磁带,同学们边唱边舞,进入情境。
B、从找春天的歌词中,你知道春天在哪里?
把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
过渡:
春姑娘悄悄地告诉同学们,春天在草地上,在河里,在田野中,在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里,让我们一起来说说春天里的新发现吧!
二、回顾春景,感受春天。
导语:
春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同学们有好多新的发现,新感受。
让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。
(1)播放春景图。
(2)先分成小组,把自己在春天里的新发现、新感受,说给同组同学听,再上台讲给同学听。
注意鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受。
小评委,先夸同学说得好的地方,再提出建议。
要特别表扬留心观察,从细微处找到春天的同学。
(如:
在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像报告春天来了。
在公园里,闻到一阵阵花香,我感受到春天真美丽。
在校园里,我发现同学们穿上了春装,我想春天可以去春游,太好玩了。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草浅绿浅绿的。
我发现……)
3.自由交谈,赞美春天。
和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么?
引导学生说出自己的想法、希望。
如春季运动会,春游,画春天,写日记收藏春天,唱歌跳舞唱春天,赛诗会,做标本,做书签抓紧时光勤奋学习,珍惜春天等。
写一写
读学习伙伴说的话
结合口语交际教学,让学生把自己在春天里的发现写出来。
(要求:
语句通顺、意思连贯、不会写的字可以查字典,也可以请教老师和同学)
三、作业
收集与本课内容有关的资料。
第三课时
展示台
1.赞美春天。
写写,画画,配画。
导语:
春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得万紫千红。
请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。
2.分组练习。
(1)喜欢写作的同学在一起,讨论、练习写诗、写话。
(2)喜欢书法的同学,练写书法作品。
(3)喜欢积累诗句的同学,抄写收集描写春天的诗句。
(4)喜欢画画的描绘春天的图画。
(5)喜欢歌舞的同学,在一起练歌练舞。
3.诗配画游戏。
请画画的同学将作品摆在教室中间。
写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画,配诗,可以几人造一幅画。
诗画结成队的同学共同读诗,介绍画的意思。
4.唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。
五、宽带网,拓展学习
导语:
课文中,生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人。
其实呀,春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。
1.阅读宽带网,告诉我们有关城市代表性的市花。
2.介绍你知道哪些城市的市花,自己家乡代表性的是什么花?
3.朗读十二月对花:
(一问一答)
正月迎春花,二月绽春兰,三月桃花艳,四月开杜鹃,五月石榴花,六月里荷花,七月扼子俏八月飘桂花,九月菊花黄,十月出芙蓉,冬月小仙傲,腊月挺梅花。
教学反思
板书设计
一周教学札记
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 完整 升级 版二下 语文教案 第一 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)