枣庄市二十三中学校刊创刊号.docx
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枣庄市二十三中学校刊创刊号
枣庄市第二十三中学校刊
zaozhuangshidiershisanzhongxuexiaokan
2010.1
第一期
二十三中学简介
二十三中学始建于一九七五年,是一所农村初级中学,随着全市学校布局调整的实施,2008年8月与原张山子镇侯孟中学进行资源整合,校址在原侯孟中学。
整合后的二十三中学,北靠206国道,南邻穆柯寨山,学校育人环境优美,服务于张山子镇所辖54个自然村,现有教学班23个,在校生1035人,教职工89人,其中专任教师97人,学历合格率为100%,其中本科学历69人,中学高级教师3人,中学一级教师32人。
学校占地面积68310平方米,生均73.45平方米,建筑面积13008平方米,生均13.99平方米。
2005年以来,学校先后修建了高标准水泥中心路1700平方米,铺设彩砖路面1400平方米,种植草坪5000平方米,建成大型雕塑3座,做到了一草一木都说话,时时处处都育人;另外学校多方筹措资金100余万元充实内部设施,建有多媒体教室、微机室、电子备课中心一处,并为每位教师配备了电脑;学校共有计算机152台,建成了校园网,基本实现了无纸化办公。
近年来,上级政府先后投入300多万元进行了危房、危墙、危厕的改造,建成教学楼四座,去年拨付专项资金建成实验楼一座。
学校现在各种功能教室基本齐全,教学仪器、音乐、体育、美术器材配备达国家二类标准。
今年,上级政府共投入280余万元建成高标准学生公寓和报告厅各一座,现已投入使用。
学校的合并,使学校资源进一步整合,师资队伍进一步优化,学校发展驶上了快车道,逐步形成了“守纪、健美、和谐、超越”的校风,“忠职、严谨、协作、启智”的教风和“刻苦、善思、合作、笃行”的学风,目前学校正立足自身优势,创造性地开展多种活动,坚决贯彻落实党的教育方针,以“全面育人,育全面发展的人”为办学理念,推出以“关爱教育”为特色的主题教育,深入开展“三、六、五”课堂教学改革,提高学生的人文素养,让学校生活绽放出生命的光彩。
目录
刊首寄语
点燃希望的火焰照亮前进的脚步/于义
教改前沿
樊兴举同志在山东省素质教育论坛上的发言……….1
立足新起点谋求快发展/于义………………………2
教学管理
增强责任意识,提升管理水平………………………4
班主任工作经验50条…………………………………5
素质教育剪影………………………………………8
教改专栏
坚持常年赛课扎实推进“三、六、五”课堂教学…10
“三六五”课堂教学改革“四清”管理实施方案…11
让青春在365课堂中飞扬/李迪锋…………………13
切实落实“三六五”课堂教学模式/马昌连………15
“三六五”课改教老师会教让学生乐学/王士亚…17
用好模式各环节,将落实进行到底/董小可………18
三六五”课堂模式,让我充实,让我快乐/张漫…19
校园里吹进一股和煦的“春风”……………………20
德育专题
浅谈德育工作的重要性/刘洪源……………………21
励志少年
天才少年顽强人生/柳建……………………………23
教法研究
再探实数中的新题型/李龙芳………………………25
初中物理学习方法/刘杰……………………………26
校园撷萃
咏物诗二首/张贤营………………………………27
古韵古声谈古城/刘洋………………………………28
“不关心”中的爱/唐欢……………………………29
假如我能再叫一声“妈妈”…………………………30
小故事…………………………………………………31
书画课堂 …………………………………………32
主办:
教学研究室
总编:
于义
主编:
王飞珍
副主编:
马昌连
编委:
于义、秦立武、刘希、
王飞珍、阚久玲、丁兆华、
李修梅、李桂芳、马昌连、
张永飞、、石柏萱、张贤营、柳建、刘志强、刘洪源
封面:
校办公楼
封二:
学校简介
封三:
校领导班子合影
封四:
校教师队伍合影
电话:
0632-6911022
邮编:
277416
Email:
6911022@
枣庄市第二十三中学校刊
点燃希望的火焰照亮前进的脚步
——《棕榈树》创刊寄语
一元复始,八方同庆。
值此虎年到来之际,首先向全体师生以及关心支持二十三中发展的各级领导和朋友们问一声“新年好”,祝你们新年快乐!
阖家幸福!
万事如意!
!
有一种感动总是徜徉在心头,有一份思考已经尘封了许久,当我走过学校棕榈园的时候,眼前总浮现出一张张熟悉的脸庞、一个个青春动感的身影,思绪亦如春天的潮水,汹涌、激荡……
满怀着收获的喜悦,飞扬着奋进的豪情,伴随春的步履,《棕榈树》创刊了,可喜可贺!
棕榈,本生活在南方,喜温暖湿润气候,又有极强的耐寒性。
你看,它来到我们这片贫瘠的土地上却依然生活的那么从容、坚定、乐观……寒来暑往,它总是那么苍翠挺拔,永葆青春和活力;历经狂风暴雨,始终坚韧不拔。
以此命名,希望《棕榈树》能在二十三中这块充满期待的园地里茁壮成长,成为一道最美的风景。
一个千余人的大学堂需要有自己的声音,《棕榈树》为师生们开启了一扇智慧之门。
愿老师们借助这个平台,拓展教育教学空间,做学习型、研究型的新时代教师;愿同学们跨进这个门槛,释疑解惑,互帮互学,真正成为学习的主人。
让我们不断感悟,尽情汲取《棕榈树》的丰富营养,塑造棕榈树的品格,磨砺我们的意志,学会生存,永葆快乐,积极向上……
《棕榈树》凝聚着众多师生的希望和心血,文笔上可能有些粗糙,她懵懂幼稚但生气灌注,是用我们自己的歌喉唱出的最纯粹的曲子,记录着我们学校的发展和曾经的心路历程。
她的成长需要全体师生的关注和支持,希望大家积极参与,不断提高其思想性、针对性和适用性。
感谢编委会的全体成员,是你们的付出让我们的老师和同学享受了一顿丰盛的精神大餐,并指引着我们学校的发展方向。
著名诗人艾青说过,“一个激情澎湃的歌手,才会唱出富有感染力的曲子”,二十三中人是一个团结奋进、充满活力的群体,相信我们的学校伴随着《棕榈树》的不断成长,会有一个更加灿烂美好的明天。
于义
2009年12月
区域推进“三六五”课堂教学模式
台儿庄区教育局樊兴举
“三六五”课堂教学模式是指课堂教学分三个阶段、六个环节、融入五项教育。
“三段”指课堂教学结构分为自主学习、合作探究、当堂达标三个阶段,定时、定量、定标。
“六环节”即定向示标、自主学习;分组展示、探究总结;当堂训练、达标检测六个教学环节,是对“三段”的展开和细化。
其中,第一个环节为辅助环节,后面五个为主要环节。
“五项教育”分别是习惯养成教育、自主合作教育、信念信心教育、感恩孝心教育、道德法制教育,前三项教育贯穿教学始终,后两项结合教学内容适当渗透。
“三六五”课堂教学模式具有以下特点:
1.课堂结构由传统的先教后学变为先学后教。
2.教学任务由课前课中课后三段完成变为当堂完成,不需要课外做大量练习。
3.教师由课堂主宰真正变成主导。
学生讲,学生听,兵教兵;教学过程是学生在教师指导下自主学习的过程。
4.学生的学习行为由被动接受变为全过程自主、合作、探究。
5.关注的对象由少数精英变为全体学生,着眼于合格率,“从最后一名学生抓起,不让任何一名学生掉队”。
推进“三六五”教学模式,我们主要采取了以下措施:
一是抓观念更新,求改革氛围。
纵观国内知名教学模式改革,多数集中在初中和比较落后的农村,高中学校、区域性推进较少,其根本原因是思想僵化不想改,怕影响高考质量不敢改。
改革初期,我们也同样受到这样的困扰,校长做样子给局长看,教师做样子给校长看。
为破解这一难题,区教育局组织教育干部、骨干教师近300人次去山东诸城、河南永威学校挂职学习,与当地教育干部、教
师同吃住、同办公、同上课,悟精髓、取真经,洗脑充电。
学校的宣传栏、办公室、教室张贴模式、操作方法和相关制度;班主任和任课教师利用一切有利时机向学生和家长宣传;组织学生观看示范课录像,使学生自觉自愿地参与改革。
二是抓一把手责任制,求机制保证。
构建“一把手抓一把手,一把手亲自抓”的机制,对不愿改、不会改、改也改不好的校长一票否决。
温家宝总理指出“要让教育家办教育”,我们响亮地提出“让懂教学的当校长”,选拔了一批懂业务、会管理、能改革的校长,两年来中学、中心小学、村小校长调整率近六成,强化了教学改革的执行力。
三是抓典型示范,求专业引领。
先在条件较好的中小学试点,给镇街、学校、教师、学生树立标准,培养课改成效大、教学质量提高大、学生精神状态变化大的课改典型,激励先进,带动全体,鞭策后进。
四是抓常年赛课,促素质提高。
本着“以赛促教”、“以赛促改”的原则,随教学进度确定赛课内容,同学科教师全体听课,听课后对带有倾向性的问题集中评议。
为增强实效,我们取消了评级打分的传统做法,让听课人和讲课人放下包袱,畅所欲言。
五是抓“堂清”管理,保质量提升。
“堂清”是指学生当堂独立完成作业,人人不欠账,力求不把问题留到课后。
我们修订了《“三六五”课堂教学评价标准》,把学生当堂目标达成度作为评价一节课好坏的重要标准,教师最后一环节必须进行当堂达标检测,学校领导听课必须统计教师的当堂达标率,区教研室调研听课时,必须对学生进行当堂达标率测试。
立足新起点谋求快发展
——漫谈我校教学改革
于义
社会呼吁素质型人才,教育呼吁科研型老师,教育的民主化和个性化趋势不断改变着教师的角色、功能和作用。
面对新形势,我校领导班子统一认识,协调行动,结合本校实际,探讨学校发展方向。
把“科研兴校”作为学校发展的战略,把课堂教学作为实施素质教育的主渠道,把“三六五”教学作为我校课堂教学的策略和主导模式,全员参与,全面推进素质教育和创新教育。
一教改活动历程
教育研究是教育事业发展的动力之一,从上个世纪九十年代开始,我校就开始重视对课堂教学改革的探索和实验。
当时推行的“目标教学”和由此展开的轰轰烈烈的系列课达标活动,给老师们的传统教学理念注入了新鲜血液,揭开了教学改革的新篇章。
之后,接触了江苏洋思中学的“先学后教”模式,开阔了老师们的视野,把教学改革活动逐步引向深入。
再后,又系统学习了杜郎口中学“三、三、六”教学模式和江苏东庐中学的“讲学稿”模式。
随着教改浪潮的不断高涨,我区随即也提出了适合本地区的“三、三、六”教学模式。
时代的召唤,形势的逼迫,彻底动摇了老师们的陈旧教学观,改进课堂教学,实施素质教育已成为我校每位教师的自觉行动。
经过不懈的努力和探索,老师们有过收获也有过惊喜,更有过迷茫和困惑。
在推进教改的关键时期,区教育局领导先后派出全区教育骨干多批次远赴河南永威学校深入学习,亲临全国知名学校,零距离接触全国著名教育专家。
通过学习,加深了对课改的认识,明确了课改的方向,增强了课堂教学的驾驭能力。
现在,我校教师实现了以下三个转变:
(1)变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养;
(2)变教师为中心为学生为主体;(3)变重教法轻学法为教法学法同步改革。
随之而来的是教学质量的提高,上学年的中考和本学年的调考,我校的成绩在全区名列前茅,赢得了社会的一致好评。
二立足新起点
这里的“新”包含两层含义:
一是学校的整合,为学校带来了资源的优化和教育的活力;二是“三六五”课堂教学模式,为学校带来了切实可行的教学理念。
2008年暑假,为适应教育新形势,张山子镇辖区内两所中学进行了整合。
通过整合,不仅实现了教学基础设施的完善和优化,而且实现了教师的优化组合,特别是原两校内部所独有的优良传统的一种优势互补,有效地促进了教师的专业成长。
通过整合,同时也促进了教师之间一种良好竞争环境的形成。
综上所述,再加上在全校全面推进的“三六五”教学模式,为学校的可持续发展注入了新的活力,是今后快速发展的新起点。
三谋求快发展
所谓“快”,就是要通过我们的努力使二十三中学驶向健康发展的快车道,跨入全区乃至全市教学系统的先进行列。
改革难免会遇到障碍,纵观我校的教学改革,我认为存在以下几方面的突出问题:
一是备教材有余备学情不足,没有真正落实二次备课,实现以学定教;二是课堂气氛不够活跃,没有充分挖掘学生的情趣潜能和学习积极性。
三是学生创新思维的培养、良好学习习惯和自学能力的培养没有成为常规性运作,没有从应试教育的陋习中彻底解放出来。
为谋求我校教育教学的快速发展,特提出以下几点建议:
(一)做一名博学的老师
有位教育专家说:
“教学永远是一门遗憾的艺术。
”因为人类对教育理念的掌控永远滞后于人类因发展而对教学理论的新需求。
正因为如此,我们做老师的更要不断学习新知识、新理论。
挤出时间,向书本学习,向社会学习,向学生学习,以开阔视野,拓展知识储备的深度和广度,从而在教育教学工作中有的放矢,游刃有余。
(二)做一名让学生感动轻松的老师
“热爱是进步的动力”、“兴趣是最好的老师”,素质教育需要学生有较强的学习自觉性,这就要求我们与学生交流时平等、友爱;传授知识时,巧妙着力,把学习演变成求知者内在的需要,把知识演变成一种可识别的规律,一种可操作的程序,
一把可以打开科学殿堂的钥匙。
建立“教学超市”,建立民主的课堂教学氛围,让学生想说,敢说,能说。
(三)做一名注重培养创新思维的老师
社会发展到今天,几乎所有人都能认识到创新型人才对推动自己人生和社会发展的重要性。
传统的填鸭式教学就象一只烧坏了钨丝的电灯泡,看上去表面完好,但不管用了,要毫不犹豫的把它扔掉。
我们要时刻提醒自己把创新思维培养呈现于课堂教学的常规运作中,成为一名引领学生创新性思维的智者和实践者。
通过全体教师的努力,我们的工作得到了家长和社会的认可和好评。
教师的观念悄悄发生着变化,领导班子的超前意识为学校带来了勃勃生机,学校的教育教学工作正焕发着旺盛的活力。
“路漫漫其修远兮,吾将上下求索”,我们要时刻保持清醒的头脑,立足新起点,谋求快发展,及时把握时代的脉搏,与时俱进,不懈努力,夯实基础,锐意创新。
学校“可持续发展”是我们每个人共同的心愿,“发展的高度”依赖于我们每位教育工作者的奉献精神。
让我们在这个充满和谐、人文和快乐的环境里携起手来,尽情燃烧个人的小宇宙,为二十三中这个大宇宙有个辉煌的明天而努力吧!
增强责任意识,提升管理水平
刘希
通过近一个月的学习,使我更加明确了如何做好自己的本职工作,作为一名副校长,应该加强学习,做好校长的参谋,为学校的各项工作更好开展献计献策和抓好落实,在全力推进素质教育的今天,以人为本的学校管理已经深入人心,如何更好的进行学校管理工作,提升办学的管理水平,通过这些天的学习有了一些新的认识,那就是增强责任意识,以人为本,踏实做好本职工作。
关键词责任意识;以人为本
10月30日----12月6日有幸参加了由枣庄市教育局组织的第十五期校长培训班的学习,本次学习共有来自全市的55位正副校长参加,学习的形式丰富多彩,严肃紧张,有市局领导对当前教育形式及教学管理的透彻分析和论述,也有在教育教学管理各方面的专家对教学管理的论述和教学发展方向的指引,在学习期间参观了四十一中的教学管理和枣庄学院新貌,在外出考察中到了全国经济发达的广州市,考察了华美双语实验学校等学校实地考察学习,听取了广州市天河区教研室的小课题研究的报告。
这一次的学习使我的教学理论和教学实践都有了较大的提高,从理论到实践的一次升华,为更进一步实践教育教学的管理,扎实做好学校的管理工作奠定了基础。
通过一个多月的学习和反思,联系作为一名副校长的实际工作,感觉在今后的工作中应增强责任意识,努力提升学校的管理水平,重点应从以下几个方面入手。
一、增强责任意识是做好各项工作的前提
责任是一个人的工作宣言。
每个人所从事的工作,都是由一件件小事构成的,但我们不能因为工作中的小事而采取敷衍应付或轻视责任。
而要以高度的责任感对待自己的工作,把每一件小事做好,树立对事业追求的标杆,用自己的特长和学到的理论指导自己的工作实践,以高度的责任感去服从服务于全体学生,去实现自己的人生价值。
一个人无论在什么岗位上,不管你充当的是什么角色,最关键的一点就看你有没有责任感,是否认真履行了自己的责任。
只要你认真地、勇敢地担负起责任,你所做的就是有价值的,你就会获得别人的认可与尊重。
责任既可以使人坚强,又可以让你发挥自己的潜能。
责任可以改变对待工作的态度,而对待工作的态度,决定人的工作成绩,如今教育特别是基础教育改革的步伐很快,按以往仅仅只会干某一项工作,已经远远不够,要想使自己立足于这个竞争激烈、优胜劣汰的教育大环境中,想要成为教育系统的一名优秀的管理工作者,不需要有太高深的知识或具备有太高的能力,首先要沉下心来,脚踏实地地去做。
只要我的努力是持之以恒的,只要我认真地、尽心尽力地去做,我想我会在工作中收获到意想不到的乐趣!
因此我们要担负起责任,从身边的点滴做起,做好身边的每一件细微之事。
二、统一思想,以人为本,落实责任是学校管理工作的根本
在近一段时间的学习和名校参观中不难发现,每一所学校的教师都有着很强的主人翁意识,在学校的经验介绍中无不体现了对教师责任心的提升,校兴我荣,校衰我耻的主人翁意识为学校的发展提升了无穷的动力,今天以人为本无论是一个口号,还是一种理念或一种管理方式,它都是符合人的心理需求的,它是学校管理者与教师、学生的情感纽带。
人为万物之主,学校的管理就是人的管理,学校教师是学校教育的主导,学生是学校最主要的利益关系人。
通过学习,我清楚地认识到,坚持管理立校必须是以领导示范、人文关怀、民主管理为基础,努力在工作中让师生感受到发展上的关注,物质上的关怀,心理上的关心,让他们去体会学校领导对他们的重视,让他们有表现自己的欲望,看到自己的职业优势,激发工作的热情。
一是发扬领导的表率作用,以人格魅力鼓舞人心,“榜样的力量是无穷的”,“群众看干部”这已经成了约定俗成的真理,作为学校的校长要带出锐意进取、刻苦务实、求真团结的领导团队,理论联系实际,让每个行政班子成员都能在工作上爱岗敬业,业务上务实求精,作风上廉洁自律,那么,要求职工做到的,行政领导务必先做到。
例如每天早晨,行政人员中总有一个或几个先于师生在晨光中迎接一天工作的到来,校级领导与值日老师一道搞好值周工作,保证学生优良的学习环境:
坚决杜绝工作之中的一切娱乐活动等等。
二是实行“民心”工程,以人文关怀感动人心。
要想教职员工能够集中精力,全力以赴到教育教学中去,学校一定要知其需,知其想,解决他们在工作生活中的实际困难,让他们幸福指数逐步提高。
如每年安排一次教职工全面体检,事虽小,但教师享受的是来自学校的关怀,得到的是健康,组织开展家校联谊会,由校长作学校工作报告,向教师的教学生涯虽然无限,但它应该是教师用身心丈量出来的最大长度。
教师的教学生涯虽然无限,但它应该是教师用身心丈量出来的最大长度。
家属介绍教职工工作情况、学校发展情况。
并且学校事无巨细,处处想职工所想,急职工所急,无论是逢年过节,还是教师生日或是生病住院,学校发短信慰问或亲自登门看望,一束鲜花,一声祝福,一个蛋糕……但都能让职工充分感到学校的温暖,从而更加激发努力建设学校的责任心,教书育人的进取心。
三是实施民主管理,以主人翁精神调动人心。
学校的管理不是“卡、压”,要走科学、规范、民主之路,要营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围,才能充分调动其积极性,让每个教工愉快工作。
学校充分发挥党组织和教代会的民主监督职能,在学校重大问题上,集体讨论,民主决策,交由教代会表决,形成决议后,再实施。
学校开设“校长信箱”,是广纳良言的最好办法,对工作中存在的问题,及时有所了解,便于及时改进。
学校建立校务公开制度,成立学校财经审核小组,能有效的全面监督学校经费的使用,每学期期末对学校账目进行审查,将审查结果在教职工大会上公布,能使教师的主人翁意识得到充分体现,能增强他们的角色意识。
而在学生的管理上,不搞“唯分数论”,实行班级、寝室评比制,从各个方面对学生进行综合评价,不以成绩为唯一评价标准,让学生充分体会到学校的民主和谐健康,真正做到全面发展、真正享受平等教育。
三、健全制度、有章可循,认真落实责任
分层次、分类别制定相应的规章制度是学校民主管理的具体体现,制度是管理的需要,也是管理的捷径,制度应该是为了工作的需要,来源于最基层的教师,是规矩,得到教师认可的制度,就是校长手中的公平的尺子,校长能公平、公正、公开的使用好这把尺子,就是一位好校长,就能得到教师的推崇。
在制度的制定过程中,校长要积极地去思考,要把制度作为校长调动人、激励人的一种机制,校长要站在一定的高度,考虑他的科学性和可操作性,切忌盲目从众,以免校长被不合理的制度牵着鼻子走,无论是对学校发展,还是教师成长都是一大损失,在这次学习中,各位专家领导所作的报告无论从理论水平还是在实践层面都给我们作了很深刻的阐释。
我认为,一个校长的工作能力,科学的制度的执行力度是重要标准之一。
我作为一个副校长,更重要的是要强化自己的角色意识,严格执行、不断完善学校规章制度,认真履行职责,积极向校
长建言献策,服从校长领导,领会校长工作思路,执行学校工作计划,不断改进工作方法,联系工作实际密切联系群众,了解教师,分析学情,积极推进学校工作,发展一个副校长应有的作用,努力把工作做得更好。
四、文化立校,学校管理不懈的追求
从参观的几所学校中都让我感受到了浓厚的校园文化,在学习期间专家也就校园文化建设给予了透彻的讲解,学校管理的最高目标既是文化治校,文化是一种觉醒,是个人的自觉行为,是一种归属感,是一种价值观念。
所谓利用文化治校,就是要用文化统领全局,教师之间形成民主、自由、相互尊重的文化氛围,自觉地按照既定目标实现使命,建设起共同的目标、共同的精神追求和共同的精神操守,教师人人拥有落实学校理念和追求教育本质的自觉行动。
良好的校风、教风、学风就是就是学校文化的具体体现。
“一流的学校文化立校,二流的学校制度管校,三流的学校校长治校”。
管人管心,经营学校就是经营人心,从“人影响人”到“制度影响人”,再到“文化影响人”,是管理层次的不断提升。
校长应该是学校文化的引领人。
学校文化建设的目标是让校园更添朝气、让师生更有道德、让学校更具美感、让教育更富创造、让员工更加和谐。
学习生活是短暂的,但留给了太多的思考,作为一名副校长,在今后的工作中应该更加踏实工作,不断学习,做好校长的参谋和工作落实的推进剂,不断提高学校的管理水平。
班主任工作经验50条
(1)走进学生,和学生共同学习,共同生活,共同成长,
(2)发现和培养和有号召力的学生做班委,加强学生自我管理,实现“兵教兵”。
(3)讲学生感兴趣的东西,积极引发学生兴趣点。
(4)发现班级和学生个人的闪光点,抓好教育管理的突破口。
(5)开展感恩教育活动,通过指导学生节假日给家长打电话,写信等方式实现综合教育
(6)对自控能力差的学生宽容,但和其商定”:
底线”
(7)每月让学生写一篇<<老师我想对你说………>>缓解矛盾,发现问题.
(8)处理学生问题坚持”大事化小”和”小题大做”的原则”
(9)从小处着眼实施教育,从低起点要求学生发展.
(10)努力加强学生的班级认同感,增强集体荣誉感:
(11)从学生生活上开始教育,注重细节;
(12)鼓励学生干好自己的事,实现人人有责,人人有成功感;
(13)培养学生自信心,消除学生自卑感,
(14)高目标,低要求,有底线,
(15)教育,从起点开始;管理,从卫生开始;
(16)班内发现典型,推行典型引路,以点突破.全面提高;
(17)让每个学生有理想,有目标,有活力,有干劲;
(18)勤交流,多鼓励,善赏识,现优点;
(19)跟随紧,抓紧;
(20)激发学生积极性,保护学生积极性,强化学生积极性,
(21)开展班级活动,缓斜内部矛盾,转移紧张关系,形成团结氛围.
(23)让学生产生“
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