《地球的面纱》创新教学设计.docx
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《地球的面纱》创新教学设计
《地球的面纱》创新教学设计
单元内容分析
《地球的面纱》一课是青岛版科学六年级下册第三单元的第一课。
第三单元的主题是“地球的面纱”,由《地球的面纱》、《风从哪里来》、《降落伞》、《小帆船》4课组成,主要研究大气层、风的成因、降落伞、风与生活的关系等方面的相关内容。
本单元是研究有关空气与天气相关内容的单元,从内容上对应《课程标准》中“空气”与“天气变化”中的相关要求,与三年级上册“天气与我们的生活”及四年级上册“空气和水的力”等单元组成了小学阶段对大气与天气现象认识的整体框架。
相对于前面研究的重点而言,本单元承担着提升与整合的作用,是对前面研究内容的进一步深化。
从教科书呈现的结构上看,本单元以学生的生活经验为基本线索,首先从学生生活在其中的大气入手,探究地球大气圈层的相关知识,从宏观上认识大气层。
然后将研究重点落脚于对流层中的风、降落伞这两个与大气层相关的点,最后以风与帆的关系为引领探究风与我们的生活关系,落实科学、技术与社会的联系,从而使本单元呈现出了由宏观到微观、由综合到部分的版块结构,具有一定的逻辑性。
学情分析
六年级学生由于在三、四年级时已经学习了空气方面的知识,所以他们对大气方面的知识并不是完全陌生。
本课的内容承担着小学阶段“大气”方面知识的提升与整合的作用,是对前面知识的进一步深化,从而形成小学阶段对地球大气、天气现象的宏观认识,认识到大气层对地球及地球生物的意义,培养学生猜想、设计、实验制作、搜集整理信息的能力,为今后的深入研究储备基础。
教学目标
1. 认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义,观察分析月球上的环形山,了解大气层对地球的意义。
2. 会查阅书刊或其他信息源,并对资料进行整理和分析。
3. 能选择适合自己探究的问题。
4. 愿意合作交流,体验合作的愉快。
教学重点
1. 认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义。
2. 了解人类活动对大气层产生的不良影响,意识到保护大气层的重要性。
教学难点
能对周围事物提出问题,并能选择适合自己探究的问题。
教学准备
1. 教师准备:
有关地球大气层的图片、文字、音像资料。
2. 学生准备:
搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料,并加以整理。
教学过程
一、创设情境,揭示课题
1. 播放录像:
黄山风光──云海录像片段。
问:
从以上录像中,你感受到了什么?
小结:
黄山云海是由低云(云底高度低于2500米)和地面雾形成的。
冬、春季节,大气中低层的气温低,层积云的凝结高度低(约在800~1200米之间),冷空气活动频繁。
过程性天气活动明显,在雨雪天气后,常出现大面积的好云海,尤其是壮观的云海日出。
2. 你们是通过什么感受到大气层的存在的?
(呼吸、风、雨等天气现象)
3. 板书课题。
设计意图:
利用自然的美,创造活跃的课堂气氛,为创设轻松愉悦的课堂气氛好基础,同时让学生了解大气层说起来好像很遥远,其实就在我们身边。
评价要点:
前置作业的完成情况。
二、出示目标,明确任务
1. 课件出示。
2. 学生齐读。
设计意图:
让学生明确本节课的学习任务,学习更加有针对性。
三、出示自学指导
课件出示(时间:
15分钟):
1. 认识大气层
①小组内交流课前搜集的关于大气层的资料,填表。
我们了解的大气层
②小组内观察课本28页大气层结构及人类活动情况的示意图,了解大气层的概貌,填表。
层序
高度
2. 猜测:
假如没有大气层,我们的地球会怎样?
3. 探究:
月球环形山形成的原因。
设计意图:
这一环节目的给学生探究本课内容以方法引导,让学生自学,就是给他们一个空间去发挥,给他们一个舞台去表演,并结合课前查找资料,充分培养学生的自主学习能力,唤醒学生的子注意是,调动学生的学习积极性,最大限度地挖掘他们的自学潜能,而不是放手不管、放任自流。
四、小组合作,探究活动
1. 合作要求:
①组长分工,有记录员、噪音控制员等。
②结合课前搜集的资料进行交流,做好记录,填写记录表。
2..教师深入个别小组聆听并适当指点。
设计意图:
问题----猜想----探究----结论,这个过程是科学探究必不可少的。
此环节学生经历了探究科学知识的完整过程,了解了大气层对地球及地球上人类、动物、植物的危害。
在与小组同学合作的过程中,主动提供自己的资料和想法,分享他人的智慧,培养了学生的合作意识、合作能力,感受到了合作的快乐。
评价要点:
1. 学生课前搜集资料及整理资料的完整性及条理性。
2. 小组合作时积极参与及合作方法和能力。
3. 学生的纪律性。
五、汇报交流,展示成果
1. 指名小组汇报交流。
2. 其他小组成员互评互议。
3. 在学生交流时,教师出示相应的文字、图片、视频资料。
交流重点:
①大气层的概念:
大气层是地球最外部的圈层,它包围着海洋和陆地。
②大气层分为对流层、平流层、中层、热层、逃逸层。
③月球环形山的形成:
流星体撞击月球。
④如果没有大气层保护地球,地球将是多么可怕的不毛之地,没有天气变化,没有声音,所有动物都将灭绝等。
设计意图:
提供机会让学生得以展示,一方面让孩子畅所欲言,在思维的碰撞中,有更多的收获;另一方面,让学生的语言表达能力得以提高。
把课堂还给学生,让学生做学习的主人。
在交流中,完成了本课的学习目标。
评价要点:
1. 生生评价、小组间互评和师生评价相结合。
2. 小组汇报交流时,分工明确,表达清晰有条理。
3..对本课知识点是否掌握,是否有自己的创新。
4..评价是否有自己独特的见解,有针对性。
六、跳出现象,关注生活
1. 随着人类社会生活动的迅速发展,各种污染物大量地进入地球大气中,这就是人们所说的“大气污染”。
请同学们看两组图片。
(一组是展示污染来源的图片;另一组是表达空气污染造成危害及后果的图片。
)
2. 看到这些图片,你有何感想?
(生自由回答)
我和大家的想法一样,同学们又认为我们该怎么做呢?
(小组讨论,形成研究记录)
我们的研究记录
我们研究的问题:
我们研究的成果:
设计意图:
通过看图片让学生深刻认识到大气污染的严重性和治理大气污染的必要性,进而提出治理地球污染的建议或方案。
培养学生主动参与、合作研究、强化发展自己的意识的能力。
评价要点:
1. 课上评价与课后评价相结合。
2. 提出的建议与方案的可行性。
3. 小组合作的效果。
七、拓展活动,总结提升
1.引导课下探究的问题。
臭氧层的破坏是最严重的大气污染,这也是最受环保工作者关注的焦点之一。
关于这焦点话题,你有什么看法?
(学生自由谈想法)
2.激发学生课下探究。
有兴趣的同学可以搜集有关大气臭氧遭到破坏方面的资料,并将资料进行整理,设计保护地球大气的广告语或警示语,并将他们制作成警示牌,悬挂于教室、学校、社区显眼的地方,一次提醒自己和他人时刻关注大气污染问题。
设计意图:
恰当引导学生课下进行拓展活动,活动主题即为课上探究活动中遗留下来的问题,利用了学生强烈的揭谜心理,既增强了学生的探究兴趣,又将探究活动持续到课下,达到使学生的兴趣及各项能力持续发展。
板书设计
地球的面纱
大气层
学生记录单设计
记录表一
我们了解的大气层
记录表二
层序
高度
记录表三
我们的研究记录
我们研究的问题:
我们研究的成果:
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