江苏省南京市学年九年级上学期期末语文试题.docx
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江苏省南京市学年九年级上学期期末语文试题
江苏省南京市2018-2019学年九年级上学期期末语文试题
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、句子默写
1.用课文原句填空。
其中(5)、(6)两题还需填写相关诗句的出处或作者。
(1)溪云初起日沉阁,______________。
(许浑《咸阳城东楼》)
(2)云横秦岭家何在,_____________。
(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
(3)__________,天下谁人不识君。
(高适《别董大》)
(4)春蚕到死丝方尽,__________。
(李商隐《无题》)
(5)____________,西北望,射天狼。
(苏轼《_______》)
(6)__________,燕然未勒归无计。
(________)《渔家傲·秋思》)
(7)以中有足乐者,__________。
(宋濂《送东阳马生序》)
(8)“舍生取义”是一种以家国为先的崇高情怀。
它可以是辛弃疾这样的七尺男儿“了却君王天下事,__________”的豪迈,也可以是秋瑾一般“俗子胸襟谁识我?
______________”的巾帼英雄气概。
二、字词书写
2.要读懂小说,不妨先读一读毕飞宇的《小说课》,书的目录中就有一句很有意思的评价:
“看苍山绵延,听波涛汹涌——读蒲松龄《促织》。
”请用正楷字或行楷字抄写下面的句子。
看苍山绵延,听波涛汹涌
_________________________________________
3.根据拼音写汉字,给加点字注音。
罗贯中笔下这段“温酒斩华雄”的故事,成功地利用了小说的zhàng()眼法,隔着一道薄薄的帘幕,以及一杯怎么看都不起眼的温酒,就成功地替换掉外头的血流成河,以及小说家的长篇大论,不费吹灰之力就把关羽sù()造成一个万夫莫敌的英勇战将。
虽然读者没有亲眼看到关羽打败华雄(搞不好帘幕一拉开,读者看到的是关羽狼狈出丑,侥幸胜出的那一面),但请相信读者的想象力,小说家再怎么描述,都比不上读者自己的想象。
想象永远比现实华丽!
(摘自许荣哲《小说课壹》中信出版社2016年2月第一版)
①zhàng(_____)眼法②sù(_____)造③狼狈(_____)④侥(_____)幸
三、选择题
4.依次填入下面括号里的关联词语,恰当的一项是()
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。
()是曲折的情节,()是鲜活的人物,()是多样的表现手法,都给我们留下过深刻的印象。
它们()像一部部生活教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,陶冶性情,净化心灵。
A.不管还或还
B.不仅还或还
C.不管还或就
D.不仅还或就
四、综合性学习
少年正是读书时,南京市某校“走进名著,亲近经典”活动开展得如火如荼。
你所在的初三
(1)班准备开展“《水浒传》读书汇报会”。
5.本次活动同学们准备邀请王老师前来参加,为此,小明代表班级给王老师写了一封邀请函。
邀请函
王老师:
为了积极响应学校“走进名著,亲近经典”的活动,我们班定于1月16日上午第三节课开展《水浒传》读书汇报会。
恳请您接受邀请并拨冗出席!
初三
(1)班
2019年1月14日
(1)这份邀请函中开头的称呼不得体,应改为____________________。
(2)粗心的小明还在邀请函中漏掉了一个重要要素,它是___________。
6.《水浒传》里塑造了一大批栩栩如生的人物形象,请你任选一百零八个梁山好汉的其中一位,根据所给上联对出下联。
上联:
鲁提辖拳打镇关西显粗中有细
下联:
_________________________
7.《智取生辰纲》是《水浒传》中的经典一幕。
请你从杨志的角度,以《智者千虑,必有一失》为题,用日记的形式记录下这一事件(不超过150字)。
_____________________________________________________
五、诗歌鉴赏
8.行香子
秦观
树绕村庄,水满陂塘。
倚东风,豪兴徜徉。
小园几许,收尽春光。
有桃花红,李花白,菜花黄。
远远围墙,隐隐茅堂。
飏青旗,流水桥旁。
偶然乘兴,步过东冈。
正莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙。
这首词用_______的手法,浅近的语言,为我们描绘了一幅醉人的_________________。
上片结句写花,下片结句写莺燕蝶,一静一动,互相呼应,意趣盎然。
六、文言文阅读
阅读文段,回答问题
唐雎不辱使命
《战国策》
秦王使人谓安陵君曰:
“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
”安陵君曰:
“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!
”秦王不悦。
安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰:
“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?
且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。
今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?
”唐雎对曰:
“否,非若是也。
安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:
“公亦尝闻天子之怒乎?
”唐雎对曰:
“臣未尝闻也。
”秦王曰:
“天子之怒,伏尸百万,流血千里。
”唐雎曰:
“大王尝闻布衣之怒乎?
”秦王曰:
“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。
”唐雎曰:
“此庸夫之怒也,非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。
此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。
若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。
”挺剑而起。
秦王色挠,长跪而谢之曰:
“先生坐!
何至于此!
寡人谕矣:
夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
”
9.解释下列句中加点的词语。
(1)易安陵(_____)
(2)秦王怫然怒(_____)
(3)天下缟素(_____)
(4)秦王色挠(_____)
10.将文中划线的句子翻译成现代汉语。
今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?
11.唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事?
请简要分析。
七、现代文阅读
阅读下面的材料,完成题目。
(材料一)
石头事故①,朝廷倾覆。
温忠武与庾文康投陶公②求救。
陶公云:
“肃祖顾命③不见及。
且苏峻作乱,衅由诸庾,诛其兄弟,不足以谢天下。
”于时庾在温船后,闻之,忧怖无计。
别日,温劝庾见陶,庾犹豫未能往。
温曰:
“溪狗④我所悉,卿但见之,必无忧也。
”庾风姿神貌,陶一见便改观;谈宴竟日,爱重顿至。
(选自《世说新语》,刘义庆撰,上海古籍出版社1982年11月版)
(注释)①石头事故:
指苏峻作乱。
②陶公:
陶侃,陶渊明祖父。
③顾命:
指君主临终的命令。
④溪狗:
即傒狗,含鄙薄意。
魏晋时期,选官注重门第,陶侃出身非名门望族,为人所鄙,故有此称呼。
(材料二)
(唐太宗)尝私幸端门,见新进士缀行而出,喜曰:
“天下英雄入吾彀中矣。
”
(选自《唐摭言》,五代王定保著,上海古籍出版社1978年1月版)
(材料三)
九品中正制,又称九品官人法,魏晋南北朝时期重要的选官制度,是魏文帝曹丕采纳吏部尚书陈群的意见,于黄初元年(220年)命其制定的制度。
此制至西晋渐趋完备,南北朝时又有所变化。
从曹魏始至隋唐科举的确立,这期间约存在了四百年之久。
九品中正制上承两汉察举制,下启隋唐之科举,在中国古代政治制度史上占有十分重要的地位,乃中国封建社会三大选官制度之一。
九品中正制创立之初,评议人物的标准是家世、道德、才能三者并重,梁朝史学家沈约甚至说它是盖以论人才优劣。
晋以后完全以家世来定品级,出身寒门者行状评语再高也只能定在下品,出身豪门者行状不佳亦能位列上品,形成了当时“上品无寒门,下品无士族”的局面。
到了隋代,随着门阀制度的衰落,此制终被废除。
(选自XX百科)
(材料四)
不数年间,吴王削平祸乱,定鼎应天,天下一统,建国号大明,年号洪武。
乡村人各各安居乐业。
到了洪武四年,秦老又进城里,回来向王冕道:
“危老爷已自问了罪,发在和州去了。
我带了一本邸抄来与你看。
”王冕接过来看,才晓得危素归降之后,妄自尊大,在太祖面前自称老臣。
太祖大怒,发往和州守余阙墓去了。
此一条之后,便是礼部议定取士之法:
三年一科,用《五经》《四书》八股文。
王冕指与秦老看,道:
“这个法却定的不好!
将来读书人既有此一条荣身之路,把那文行出处都看得轻了。
”说着,天色晚了下来。
此时正是初夏,天时乍热,秦老在打麦场上放下一张桌子,两人小饮。
须臾,东方月上,照耀得如同万顷玻璃一般。
那些眠鸥宿鹭,阒然无声。
王冕左手持杯,右手指着天上的星,向秦老道:
“你看贯索犯文昌,一代文人有厄!
”话犹未了,忽然起一阵怪风,刮得树木都飕飕的响,水面上的禽鸟格格惊起了许多,王冕同秦老吓的将衣袖蒙了脸。
少顷,风声略定,睁眼看时,只见天上纷纷有百十个小星,都坠向东南角上去了。
王冕道:
“天可怜见,降下这一伙星君去维持文运,我们是不及见了!
”当夜收拾家伙,各自歇息。
(节选自《儒林外史》第一回,吴敬梓著,中华书局2013年11月版)
内中一个少年幕客蘧景玉说道:
“老先生这件事倒合了一件故事。
数年前,有一位老先生点了四川学差,在何景明先生寓处吃酒,景明先生醉后大声道:
‘四川如苏轼的文章,是该考六等的了。
’这位老先生记在心里,到后典了三年学差回来,再会见何老先生,说:
‘学生在四川三年,到处细查,并不见苏轼来考,想是临场规避了。
’”说罢,将袖子掩了口笑;又道:
“不知这荀玫是贵老师怎么样向老先生说的?
”范学道是个老实人,也不晓得他说的是笑话,只愁着眉道:
“苏轼既文章不好,查不着也罢了,这荀玫是老师要提拔的人,查不着,不好意思的。
”一个年老的幕客牛布衣道:
“是汶上县?
何不在已取中入学的十几卷内查一查?
或者文字好,前日已取了也不可知。
”学道道:
“有理,有理。
”忙把已取的十几卷取来,对一对号簿,头一卷就是荀玫,学道看罢,不觉喜逐颜开,一天愁都没有了。
(节选自《儒林外史》第七回,吴敬梓著,中华书局2013年11月版)
(材料五)
孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。
有一天,大约是中秋前的两三天,掌柜正在慢慢的结账,取下粉板,忽然说,“孔乙己长久没有来了。
还欠十九个钱呢!
”我才也觉得他的确长久没有来了。
一个喝酒的人说道:
“他怎么会来?
……他打折了腿了。
”掌柜说:
“哦!
”“他总仍旧是偷。
这一回,是自己发昏,竟偷到丁举人家里去了。
他家的东西,偷得的么?
”“后来怎么样?
”“怎么样?
先写服辩,后来是打,打了大半夜,再打折了腿。
”“后来呢?
”“后来打折了腿了。
”“打折了怎样呢?
”“怎样?
……谁晓得?
许是死了。
”掌柜也不再问,仍然慢慢的算他的账。
中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。
一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音,“温一碗酒。
”这声音虽然极低,却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住;见了我,又说道,“温一碗酒。
”掌柜也伸出头去,一面说,“孔乙己么?
你还欠十九个钱呢!
”孔乙己很颓唐的仰面答道,“这……下回还清罢。
这一回是现钱,酒要好。
”掌柜仍然同平常一样,笑着对他说,“孔乙己,你又偷了东西了!
”但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!
”“取笑?
要是不偷,怎么会打断腿?
”孔乙己低声说道,“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。
此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。
我温了酒,端出去,放在门槛上。
他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。
不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。
(选自鲁迅《孔乙己》)
12.(材料四)中的范学道是谁?
蘧景玉所说的“这件事”是什么事?
请简要概括。
13.阅读下面语段,回答问题。
“他总仍旧是偷。
这一回,是自己发昏,竟偷到丁举人家里去了。
他家的东西,偷得的么?
”“后来怎么样?
”“怎么样?
先写服辩,后来是打,打了大半夜,再打折了腿。
”“后来呢?
”“后来打折了腿了。
”“打折了怎样呢?
”“怎样?
……谁晓得?
许是死了。
”掌柜也不再问,仍然慢慢的算他的账。
掌柜的追问有什么特点?
小说这样写的作用是什么?
14.根据(材料五)节选内容,将下面的剧本补充完整。
掌柜(同平常一样笑着):
孔乙己,你又偷了东西了!
孔乙己(①________):
不要取笑!
掌柜:
取笑?
要是不偷,怎么会打断腿?
(②___________________)
孔乙己(对酒客甲、乙):
③________________________
掌柜(笑,转身面对小伙计):
④________________________
15.鲁迅先生在《中国小说史略》中评论《儒林外史》:
“其文又戚而能谐,婉而多讽,于是说部中乃始有足称讽刺之书”。
有人读了这句话后,认为这部小说的主题仅仅是讽刺封建科举制度下的读书人。
结合(材料四)和你自己的阅读体验,说说你对《儒林外史》主题的认识。
16.结合上面的材料,仿照(材料三)的划线句,概括科举制度的发展过程。
17.以上五则材料中,(材料三)的位置不太恰当,请调整并陈述理由。
八、作文
18.按要求作文
通常,我们三五一群,像巨大而笨拙的飞鸟栖息到桑树上来了。
鸟要“择木而居”,我们也“择木而居”。
我实在记不得我在桑树上度过了多少美妙的时光,桑树的树枝在晃悠,桑树的弹性给我们送来了欢乐。
(节选自毕飞宇《苏北少年“堂吉诃德”》明天出版社2013年9月第1版)
请以《这里,是我的世界》为题,写一篇作文。
要求:
①除诗歌外,文体自选,不少于600字。
②不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1.
(1)山雨欲来风满楼
(2)雪拥蓝关马不前(3)莫愁前路无知己(4)蜡炬成灰泪始干(5)会挽雕弓如满月《江城子·密州出猎》(6)浊酒一杯家万里范仲淹(7)不知口体之奉不若人也(8)赢得生前身后名英雄末路当磨折
【解析】
【详解】
传统的记忆型默写题,要求学生直接默写出指定的文句,这类题目要求考生日常加强背诵识记,尤其是不仅能背诵,还要能默写。
理解性默写,要求学生能够背诵全文(诗),选择符合语境要求的句子。
注意(5)、(6)两题还需填写相关诗句的出处或作者。
“欲”“蓝”“挽”“浊酒”“奉”“赢”“磨折”是此题中的易错字,作答时要注意字形。
名句的默写,要想得满分,关键在于平时强化记忆,做到“三不”:
不漏字、不添字、不写错别字。
【点睛】
默写题主要有以下几种类型:
直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。
默写题不论分几种类型,都是以记忆、积累为根本的,然后在此基础上加以理解、应用和赏析。
学习和复习的过程中要注意背完整,记清楚,写正确,理解透彻,对照教材原文,一字一句,不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。
另外要对名句要注意分类积累。
2.看苍山绵延,听波涛汹涌
【解析】
【详解】
要求学生在平时养成认真书写的习惯,抄写汉字,要做到:
准确,即不要抄错字;规范,即笔划要清楚;端正,即要写成方块字,不要潦草,偏旁部首比例要合适,在格中的位置要正确;整洁,即不要涂改。
注意“苍”字的书写。
3.障塑bèijiǎo
【解析】
【详解】
关于字音,要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累,特别是多音字。
关于字形,要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累,也要联系整个词语的意思。
注意“障”“塑”的书写,注意“侥”的拼音。
侥幸:
是指由于偶然的原因而获得利益或免去不幸。
4.C
【解析】
【详解】
要求学生结合段落内容分析关联词语。
结合“是曲折的情节”、“是鲜活的人物”、“是多样的表现手法”三者是并列的关系。
故前三空应填“不管……还……或……”,可以排除BD两项。
“像一部部生活教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,陶冶性情,净化心灵。
”与前面句子的关系是转折关系。
“就”比“还”合适。
故选C。
5.
(1)尊敬的王老师或敬爱的王老师(加敬语即可)
(2)地点
6.绰号+事件性格特点
7.日记的格式第一人称事件交代清楚事件反思
【解析】
5.要求学生根据邀请函的格式分析即可。
结合
(1)“这份邀请函中开头的称呼不得体”的提示可知:
应该在“王老师”前加“敬语”。
(2)仔细阅读正文部分,有时间,但是没有明确的地点,故应该加上“具体的地点名称”。
6.结合“鲁提辖拳打镇关西显粗中有细”分析,上联内容是:
绰号、事件、性格特点。
下联结合你熟悉的水浒英雄人物,写出绰号,事件,性格即可。
如:
武二郎脚踢蒋门神侠肝义胆。
7.答案不唯一,以《智者千虑,必有一失》为题,写出用简洁的语言写出这一事件。
反思围绕“作为一名领导者,杨志败在没有赢得民心——失去了民心,便失去了胜算。
”。
注意以杨志的口吻,用第一人称阐述即可。
8.白描田园春景
【解析】
【详解】
要求学生在理解诗歌内容基础上分析。
这首词的语言特点是朴素自然、通俗易懂。
如“树绕村庄,水满陂塘”、“远远围墙,隐隐茅堂”用朴素自然的语言,即运用白描手法勾勒出一幅田园风光图;“桃花红,李花白,菜花黄”、“莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙”用通俗易懂的语言形象生动地写出了春天生机勃勃的景象,给人以轻松愉快的美的享受。
9.
(1)交换
(2)愤怒的样子(3)穿白色丧服(4)屈服
10.现在我用十倍的土地,让安陵君扩大领土,可是安陵君却违背我的意思,难道是轻视我吗?
11.针锋相对,反击秦王。
用“士之怒”反击秦王“天子之怒”的恐吓;表明决心。
表示自己要效法三位有才能胆识的人,与秦王抗争到底。
【解析】
【分析】
参考译文:
秦王派人对安陵君(安陵国的国君)说:
“我打算要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君一定要答应我!
”安陵君说:
“大王给以恩惠,用大的地盘交换我们小的地盘,实在是善事;即使这样,但我从先王那里接受了封地,愿意始终守卫它,不敢交换!
”秦王知道后(很)不高兴。
因此安陵君就派遣唐雎出使到秦国。
秦王对唐雎说:
“我用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君却不听从我,为什么?
况且秦国使韩国魏国灭亡,但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来,就是因为我把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。
现在我用安陵十倍的土地,让安陵君扩大自己的领土,但是他违背我的意愿,这不是看不起我吗?
”唐雎回答说:
“不,并不是这样的。
安陵君从先王那里继承了封地所以守护它,即使(是)方圆千里的土地(也)不敢交换,更何况只是这仅仅的五百里的土地呢?
”秦王勃然大怒对唐雎说:
“先生也曾听说过天子发怒的情景吗?
”唐雎回答说:
“我未曾听说过。
”秦王说:
“天子发怒(的时候),会倒下数百万人的尸体,鲜血流淌数千里。
”唐雎说:
“大王曾经听说过百姓发怒吗?
”秦王说:
百姓发怒,也不过就是摘掉帽子,把头往地上撞罢了。
”唐雎说:
“这是平庸无能的人发怒,不是有才能有胆识的人发怒。
专诸刺杀吴王僚的时候,彗星的尾巴扫过月亮;聂政刺杀韩傀的时候,一道白光直冲上太阳;要离刺杀庆忌的时候,苍鹰扑在宫殿上。
他们三个人,都是平民中有才能有胆识的人,心里的愤怒还没发作出来,上天就降示了吉凶的征兆。
(现在专诸、聂政、要离)连同我,将成为四个人了。
假若有胆识有能力的人(被逼得)一定要发怒,那么就让两个人的尸体倒下,五步之内淌满鲜血,天下百姓(将要)穿丧服,现在就是这个时候。
”拔剑出鞘立起。
秦王变了脸色,直身而跪,向唐雎道歉说:
“先生请坐!
怎么会到这种(地步)!
我明白了:
韩国、魏国灭亡,但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来,就是因为有先生您在啊!
”
9.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义,能结合具体语境来准确辨析即可。
涉及的词语都是常见的文言实词。
解答时要联系上下文,根据语境做出判断。
“易”,交换;“缟素”,名词作动词,穿白色丧服。
10.要求学生一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。
运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意义为辅。
重点字词:
“广”扩大;“逆”,违背;“轻”,轻视。
11.要在理解文意的基础上,结合文章的主旨和上下文综合分析作答。
从文章内容来看,唐雎当时是处在秦王恐吓的情况之下,唐雎说这几个人行刺的故事,既是对秦王的有力反击,也向秦王表明自己要效法这三位有才能有胆识的人,不惜拼命与秦王斗争到底。
据此理解作答。
【点睛】
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,应该在直译的基础上意译。
首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)。
二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。
12.范进/范进在发榜前一日才想起老师的委托,让他留意提拔自己训蒙时的学生荀玫,但在落榜卷中又遍寻不得,因而内心困惑。
13.从形式上看,掌柜的追问只有内容,没有提示语;从内容上看,掌柜的只关心事件的发展,不关心孔乙己这个人。
由此可以看出,掌柜的对孔乙己是十分冷漠的,预示了孔乙己结局的悲凉,更全面地表现了孔乙己命运的悲哀
14.①摇手②掌柜低头继续算账。
酒客甲、酒客乙上③我的腿是跌断,跌,跌……④给他温酒。
15.示例:
材料四的《儒林外史》第一回中,塑造了性格恬淡、远离功名、才华横溢的王冕,他身上兼具了真儒士和真名士的精神品格,是吴敬梓极力赞美的对象。
由此可见,小说不仅批判了封建科举制度下读书人中的假儒士,也褒扬了士人中的真儒士和真名士。
16.科举制度的创立之初,选官不再关注门第,出身寒门的人才也能够被选拔和任用,唐太宗甚至发出“天下英雄入吾彀中矣”的慨叹。
明以后完全“用《五经》《四书》八股文”选拔人才,形成了读书人看轻“文行出处”的局面。
到了清末,科举制弊端逐渐显现,预示其终将消亡的命运。
17.示例:
可以放在材料二前。
/材料三是对九品中正制的介绍,材料二记录的是唐太宗完善科举制度后的慨叹,从中国封建社会选官制度的发展来看,材料三可以放在材料二的前面,承接材料一陶侃在九品中正制下因为出身门第不高而被辱为“傒狗”的内容。
【解析】
12.要求学生结合原著分析。
范学道是指范进。
这件事结合“忙把已取的十几卷取来,对一对号簿,头一卷就是荀玫,学道看罢,不觉喜逐颜开,一天愁都没有了。
”分析:
是指范进在发榜前一日才想起老师的委托,让他留意提拔自己训蒙时的学生荀玫,但在落榜卷中又遍寻不得,因而内心困惑。
13.要求学生根据文本内容分析。
掌柜追问的是结果,压根没问孔乙己个人怎样。
由此可以看出,掌柜的对孔乙己是十分冷漠的,缺少同情和怜悯。
精神麻木,预示了孔乙己结局的悲凉,更全面地表现了孔乙己命运的悲哀。
14.要求学生结合材料五的内容把握,运用对话或动作的把情节补充完整即可。
第一空结合“但他这回却不十分分辩,单说了一句‘不要取笑!
’”得出:
动作(摇摇手)。
第二空结合“孔乙己低声说道,‘跌断,跌,跌……’”分析得出:
我的腿是跌断,跌,跌……;第四空结合“我温了酒,端出去,放在门槛上。
”分析得出:
给他温酒。
15.要求学生结合材料四,围绕“《儒林外史》主题的认识”分析:
如:
材料四的《儒林外史》第七回中,除了写范进,还刻画了幕客中逞才戏弄范进的蘧景玉和老实不善迎奉的牛布衣,纵观整本《儒林外史》,除了写到读书人,更是写了科举制度下不同阶层的人物。
可见,小说不仅针对读书人,对整个科举制度下的社会面貌都有所批判。
16.要求学生能够掌握科举制度的发展轨迹。
兴起于隋唐,兴盛于明清,到了清末,科举制弊端逐渐显现,预示其终将消亡的命运。
然
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