智慧树知到 《课程与教学论西南大学版》章节测试答案.docx
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智慧树知到《课程与教学论西南大学版》章节测试答案
智慧树知到《课程与教学论(西南大学版)》章节测试答案
第一章
1、课程是实现教育目的的重要途径,也是组织教育教学活动最主要的依据。
A:
对
B:
错
答案:
对
2、教学就是教师对学生进行单向知识讲授的活动。
A:
对
B:
错
答案:
错
3、在教学活动中,教师教的行为应该引起、维持和促进学生学的行为,学生学的行为又反过来作为教师调节自身教的行为的依据。
A:
对
B:
错
答案:
对
4、教学是学校的次要任务,居于学校教育系统的非中心地位。
A:
对
B:
错
答案:
错
5、教学的个体发展功能体现在
A:
创新知识
B:
传递知识、形成技能
C:
培养智力和能力
D:
形成规范
E:
拓宽研究领域
答案:
传递知识、形成技能,培养智力和能力,形成规范
第二章
1、为了完成课程目标,通过教学活动所要达到的基本要求,这是()。
A:
教育目标
B:
课程目标
C:
教学目标
D:
学习目标
答案:
教学目标
2、一门或一类课程对处在一定阶段的学生学习本课程之后,在身心发展上的预期结果和基本要求,这是()。
A:
教育目标
B:
课程目标
C:
教学目标
D:
学习目标
答案:
课程目标
3、一个规范的行为目标陈述包括四个要素:
()。
A:
行为主体
B:
行为动词
C:
行为条件
D:
表现程度
E:
学习科目
答案:
行为主体,行为动词,行为条件,表现程度
4、教学目标还可以根据教学活动的时间周期进行划分,一般分为()。
A:
学年(或学期)教学目标
B:
单元教学目标
C:
课时教学目标
D:
课程总目标
E:
课程阶段目标
答案:
学年(或学期)教学目标,单元教学目标,课时教学目标
5、行为目标、展开性目标、表现性目标三种目标取向各有所长,也各有其短,三者均有存在价值,可以互为补充,而不是相互对立。
A:
对
B:
错
答案:
对
第三章
1、以下哪几个要点属于传统的学生观的内容()。
A:
学生是完整的人
B:
学生是加工对象、知识容器
C:
学生是小大人
D:
学生是可以任意描画的白板
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