作文讲评快乐的一天作文.docx
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作文讲评快乐的一天作文
作文讲评《快乐的一天》
今天讲一篇二年级孩子的作文,题目叫《快乐的一天》。
这篇作文也是孩子先口说的。
我们主要是来学习妈妈的辅导方法。
最近大家发上来的作文,连同以前的一些存货,大约有两百多篇。
原来,我们讲评过孩子的作文以后,会有一个提升文。
现在,为了讲得更快一些,也为了让妈妈们的参与度更高一些,在这一段时间内就不讲提升文,而是在讲评原文之后,提供一些技法上的意见,让小作者记下来,再和妈妈一起进行修改、提高。
这十一篇作文,随后会给大家一个目录,希望入围的小作者的妈妈们,能够及时上线听课,并做好课后的重新修改。
如果讲评当天妈妈不在线的,那我们就考虑掉,选定的作文如下:
一、《雷雨》(群金华东阳市四年级:
郑书航)二、《我的妈妈》(浙江听雪,金华东阳市四年级)三、《蚕宝宝》(群琳琳妈,三年级)四、《剥豆子》(山东笑兰)五、《金沙一日游》(广东佛山六年级:
卜雪燕)六、《小蚂蚁搬骨头》(上海黄浦区一年级:
谷仲贤)七、《我喜爱的水果》八、《我爱门前的小花园》(一年级)九、《森林之王》(三年级)十、《我学会了包水饺》(浙江绍兴上虞市二年级:
李斯瑜)十一、《秋游》(二年级)现在我们就进入正题,来看一下孩子的原文:
快乐的一天(群的水晶二年级)月日星期六天气:
雨今天早上,我们班在梦幻水乡搞活动。
我们玩了盲人摸饮料和抢凳子游戏。
盲人摸饮料非常好玩。
第一个游戏开始了。
首先,小盲人戴上面具后,在原地转三圈,好让小盲人迷失方向,不让小盲人那么容易摸到饮料。
小盲人摸饮料的时候,有些同学弄了一些恶作剧:
同学们有的发出各种各样的叫声;有的拿东西去碰小盲人的手,让小盲人以为摸到饮料了;还有的看见小盲人走错方向,就急忙跑到前面把小盲人拉到正确的方向。
整个游戏热闹非凡。
第二个游戏是抢凳子,这个游戏非常好玩,凳子的数量比参加游戏的人数少一个。
这个游戏是这样玩的:
同学们围着凳子转圈,听到指挥员喊停才能坐下,抢不到凳子的同学就被淘汰出局,这时就拿掉一个凳子,下一轮游戏又开始了……最后三名同学为胜利者,还能得到奖励的爽歪歪饮料。
大家在玩游戏的时候,一边听着指挥员的口令,一边用紧张的目光盯着凳子,生怕自己抢不到凳子。
心急的同学还没等指挥员喊停就坐了下来,指挥员笑呵呵地说:
我还没喊停,你们怎么就坐下来了呢?
作废,重新开始!
游戏现场发出阵阵欢声笑语。
今天,大家都玩得很开心,时间过得真快呀,转眼间就到了下午,我们才依依不舍地离开了梦幻水乡。
接下来我们来看妈妈的感言与辅导过程:
妈妈感言:
非常老师,您好!
我是群的水晶。
女儿今年上小学二年级,一直都非常期自己的作文待能得到非常老师的点评,自己也在看《作文,多大点事儿》,昨天还拿了《实战篇》到学校看。
只是我这个妈妈懒,没有上传,真自己。
前天女儿班上组织同学郊游,其中还做了两个小游戏。
在写日记前,女儿问我:
妈妈,我这篇日记可以发给非常老师点评吗?
我说:
是可以发给老师看,但那么多妈妈晒作文,非常老师不一定会讲评你的。
女儿当即表示,发给老师,才会有点评的机会。
因为日记没有题目,后来女儿说,题目就叫《快乐的一天》吧。
刚开始写这日记时,我先让女儿口说作文,写到第一个游戏时,她只描写了一下活动,就写到很开心了,想结束了。
下面是妈妈的辅导过程:
妈妈:
看了日记,是让别人知道你玩了什么游戏,但别人看你这日记,能想象到你玩游戏的画面吗。
颖颖:
……妈妈:
你说说你们当时是怎么玩的游戏?
颖颖:
戴上面具后,转了三圈,然后才开始走去摸。
妈妈:
那你知道为什么要转几圈吗?
颖颖:
应该是让同学转晕了,容易走错吧。
妈妈:
那我们就把这些写上,这样,别人看了,脑海里就会呈现一幅游戏的画面,做到了这点,就说明你的日记够生动,成功了。
然后又口说了两次,才正式下笔写了第一段。
妈妈:
游戏描写完了,那我们要写个什么样的结尾呢?
颖颖:
想了想,就自己写了个热闹非凡。
妈妈:
还有更好的吗?
颖颖:
我觉得这个就挺好的。
第二个游戏也是先口水,然后再下笔,原来口水时,说了这句,但没有写这时就拿掉一个凳子,下一轮游戏又开始了……妈妈:
别人看了,会不会不明白现在少了一个人,那凳子不就和人数一样多了吗?
别人能明白怎么玩的游戏吗?
颖颖:
那还是写上这句吧,然后就用省略号了。
妈妈:
可以。
玩游戏的情景这段:
先口水,然后几乎是自己写的。
妈妈:
你现在说说看你们当时是怎么玩的,心情怎么样?
颖颖:
大家看着凳子时,是用紧张的目光还是用紧张的眼神好呢?
妈妈:
目光是看别人或别的事物,也就是眼睛看东西,眼神是别人看你的(不知道这样说对吗?
)。
颖颖:
一边……一边……是不是对称?
那天我在非常作文那里看到,这样的是对称。
妈妈:
是的,是句子的对称。
颖颖:
哇,我就用了非常老师的对称了吗?
还有那六什么了(她是想说六根六尘)?
妈妈:
我说这里确实用到了,笑声那部分就是声法。
颖颖:
哇,我就用到了六根六尘?
(很高兴的样子。
)妈妈,是不是用了非常老师的方法,作文就会写得很好?
妈妈:
是的,我们慢慢来,妈妈也在学习中。
指挥员笑呵呵地说——这句颖颖:
是用笑呵呵、笑吟吟、笑嘻嘻、笑哈哈,还是哪个笑好呢?
妈妈:
用笑呵呵或笑哈哈吧,因为当时大家都是很开心的,对吧?
妈妈:
我们来一句结尾和第一个游戏的结尾对称好吗?
颖颖:
(想了一下)游戏现场一阵欢笑声,发出阵阵欢声笑语。
说了几个,最后自己定了这个,没有妈妈的参与。
结尾也是她自己写的。
我们先来讲评妈妈的感言。
第一个是关于亲子作文,我们讲作文的一个核心就是亲子作文。
在《作文,多大点事儿》这三本书里,都在讲亲子作文,特别是《实战篇》与《提高篇》里,每一篇作文、每一篇范文都是亲子作文,这些孩子为什么能提高得这么快?
为什么进步这么大?
原因就在于亲子作文,就在于扶上马,送一程。
有一些妈妈担心,亲子作文是不是会让孩子产生依赖?
举个例子:
我们带着孩子去爬山,有一些地方太高,孩子爬不上去,我们就要抱他一下;有一些地方孩子跨不过去,我们就要背他一下。
抱一下、背一下,是为了让孩子能达到目的,到达山顶的目的。
写作文也是一样,当孩子遇到一些地方绕不过去、迈不过去的时候,我们就扶一下、帮一下、提醒一下、启发一下,孩子就能达到这个目的。
爬山的过程中,抱一下、背一下,并不影响孩子爬山的体验,在写作的过程中提醒一下、辅导一下、启发一下,也不会影响孩子对于作文的体验,这个体验就是收获。
第二点,在亲子的过程中,还有亲情。
亲情加上亲子,孩子在良好的情绪、正面的情绪中,才能有正面的能量与正面的吸收。
如果我们在亲子的过程中,扮演着法官与被告、上级与下级的角色,会是什么结果?
想必没有一个孩子希望当被告,没有一个孩子喜欢当下级,天天遭上级的指责与训斥。
亲子,就是亲近,就是亲情;亲子,不是轻(轻视)子,今天轻子,明天你在孩子眼里必定是个轻妈,这个道理要明白。
第三点,教学相长。
大部分妈妈没有专业的写作能力,这也没有关系,重要的是知而行之、利而行之、勉强而行之。
只要去做,必定会有效果。
在本文妈妈的感言中,妈妈也有所不知,有所不懂,但与孩子一起探索、一起学习、一起进步,就能教学相长,孩子走上正路了,家长就轻松省事了。
不管是在孩子身体成长的道路上,还是在孩子学业成长的道路上,扶上马,送一程十分重要。
孩子蹒跚学步时,扶一下、搀一下,其目的是为了让孩子自己能独立地走起来,最后能跑起来;作文之路上,牵一下、导一下,其目的是为了让孩子能独立地掌握写作的能力。
第四点,就是在妈妈感言中孩子提到的:
颖颖:
一边……一边……是不是对称?
那天我在非常作文那里看到,这样的是对称。
这个方法很好。
特别要说的是,当孩子还小,还不太明白对称句的时候,用并列的关联词是一个有益的方法,关于关联词与对称句的关系,大家可以参考《基础篇》的第页,也可以参考《提高篇》中的第页,在书中我们是这样讲的:
低年级孩子写对称的笨办法:
如果我们不知怎么跟孩子讲对称,我们就让孩子记住几个关联词:
有的……有的……,有……还有……,有些……有些……,一面……一面……,一边……一边……。
这些关联词,只是一个外在的表现,其内在,就是对称。
由这些关联词组成的句子就是对称句。
并列型的关联词还有:
不仅……而且……,同时……同时……。
我们来看一下朱自清的《荷塘月色》中的一些典型的并列句,是用又……又……来展开的:
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
在这一段中:
有……有……是一个对称句的关联词,如……又如……又如……是另一组关联词。
我们再来看一下朱自清的《春》有一句话:
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
在这一句话中,没有关联词,但也是对称句,我们不妨在中间加上关联词:
(有的)坐着,(有的)躺着,(可以)打两个滚,(可以)踢几脚球,(不仅)赛几趟跑,(而且还可以)捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
我们通过这样的演练,是为了让大家明白两个道理:
第一,并列型的关联词是对称句的连接;第二,如果我们明白了对称句,便可以不用关联词。
第五个问题:
关于亲子作文中的口说作文。
这一个问题,可以去参考《基础篇》中第一章第六节会说话的孩子就能写一手好作文,里面有一篇例文叫《秋天》。
同时参考《提高篇》中第二章,有三篇口说作文,分别是《下雨》、《口香糖》和《螃蟹》。
回到本文,先从总体的结构上来讲。
小朋友写得很好,有头、身、脚,呼应得很好,同时,在身子这一块是以两个游戏、两个对称段的形式展开的。
这样,快乐的一天就写得丰满了。
另外,在句式中有对称句、对称词,给文章增加了节奏感与可读性,同时,也注意了六根六尘中声法与意法的运用,还有小盲人也是一个借代的技法,说明孩子体会得很到位。
下面就提一些提高的建议:
第一,本文是以日记的形式出现的,一开头写了天气:
雨,那么本着词、句、段为主题服务的精神,这个雨与我们玩的游戏是什么关系?
是在室内还是在室外?
玩的时候、高兴的时候与雨有一个什么样的关系?
这个雨的景与自己高兴的情,是不是可以写出来?
第二,在原文中有同学们有的发出各种各样的叫声,虽然小作者提到了发出各种各样的叫声,但这个叫声是什么呢?
能不能用象声词更加具体地表现出来呢?
文字有了声音,我们才能听到声音,有了各种各样的声音,才能体会到言之有声。
第三,还可以把原文写得更实一些,先来看原文:
有的拿东西去碰小盲人的手,让小盲人以为摸到饮料了;还有的看见小盲人走错方向,就急忙跑到前面把小盲人拉到正确的方向。
在这个游戏中,我们是不是可以用对称的思维来想:
是不是还碰盲人的脚了?
是不是扯盲人的衣服了?
是不是拉盲人的裤腿了?
还有,看到小盲人走错了方向,除了拉他以外,是不是叫喊着了?
是不是跺脚了?
还有小盲人的动作与表情——表情上有着急吗?
有生气吗?
小盲人自己有被逗笑了吗?
在动作上,小盲人摸索的样子是怎么样的?
快的时候是怎么样?
慢的时候是怎么样?
有蹲下来一点点地摸索吗?
有直立的时候猛扑过来吗?
有半蹲着用腿扫吗?
小盲人在被大家愚弄的时候,有没有也斗智斗勇愚弄别人呢?
再来说第二个对称段。
这个对称段中,小作者写到了两个人,一个是作弊的人,一个是教练,那还有一些人是不是也可以写呢?
比如,被罚下去的人是什么表情呢?
转了一圈之后还留在赛场的人又是怎么样的呢?
旁观者是什么样的呢——有喊加油鼓励的?
有埋怨责怪的?
失败的人下场时是怎么样的呢——有垂头丧气的?
遗憾可惜的?
还有表示不服的?
没参加的人——有跃跃欲试的?
有不敢参与的?
如果是在室内,这样热闹的气氛与外面的雨是什么样的关系?
如果是在室外又是什么关系?
会不会是大家的热情、大家的温度早就战胜了雨、战胜了下雨带来的凉意?
第三,通过这样的一次活动,体会到了什么——同学的友情?
活动的有趣?
还是学会了斗智斗勇?
总之,还可以运用对称的思维把这个活动写得更实、更细、更活泼一些。
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