人才需求与高校专业建设的研究文献述评.docx
- 文档编号:2832987
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:95.21KB
人才需求与高校专业建设的研究文献述评.docx
《人才需求与高校专业建设的研究文献述评.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人才需求与高校专业建设的研究文献述评.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人才需求与高校专业建设的研究文献述评
人才需求与高校专业建设的研究文献述评
李明熊晓熙
2012-05-2210:
23:
26 来源:
《中国电力教育》2012年第01期
摘要:
社会人才的需求变化直接影响高校的专业建设。
因此,探讨人才需求与专业建设的关系对于高校人才培养具有十分重要的意义。
通过对近几年不同学者在这方面的研究进行综述,既肯定了他们研究的成果,也指出了他们研究的不足,尤其在定量分析和实证研究上的欠缺。
笔者认为深入研究应从社会需要方面入手,通过有针对性的实证探究,为高校专业建设提供新的研究思路。
关键词:
人才需求,专业建设,文献述评
一、概述
中世纪的大学是典型的“象牙塔”,它不受外界制约,放弃暂时利益,是人们进行知识探索的自律场所。
[1]随着时代的进步,高校从某种程度上已逐渐演变为社会人才的培训场所。
作为人才供应主源地的高校,理论上就应当使专业建设与社会职业需求保持一致的节奏,而现实中二者并未配合得绝对默契。
根据教育部相关网站的统计数据,自20世纪90年代末高校扩招以来,我国毕业生数量由2001年的114万人递增到2008年的495万人,普通高校本科专业的布点数也由2001年13344个增至2009年的67804个,而近几年的高校毕业生就业率却始终在70%左右徘徊。
长期以来,学者们不断地对人才需求与专业建设错位问题的现状、原因和对策进行探讨,其中不乏优秀的研究成果。
二、人才需求与高校专业建设关系的研究综述
1.人才需求与高校专业建设的问题及原因研究现状
国内很多学者从高校的角度来探讨人才需求与高校专业建设之间的关系。
早在20世纪90年代初,卫荣凡(1994)就指出我国高校专业建设的主要问题是其稳定性与变动性的矛盾。
专业建设的稳定性主要表现在师资、教材、实验室和实习基地的建设等需要一定的时间和稳定过程;而变动性主要体现在社会对专门人才的需求是波浪式的,同时市场竞争和科学发展必然导致新产业部门不断涌现,一批批新的专业人才将出现短缺。
[2]杨荣昌(2005)也指出我国目前的专业建设模式是过于刚性的“显性模式”和“惰性机制”,这样的后果是一方面已设定的专业很难根据社会需求及时改动,而要设置一个新专业也很难;另一方面,它使人才培养与具体职业产品对齐,造成人才适应面狭窄。
[3]肖建乐和孙德华(2009)指出我国目前很多高校专业培养目标都很高,而对应开设的课程大都具有理论化和西方化的特点,人才培养具体目标根本就不明确;同时,对学生的教育模式单一,很少对学生进行差异化教育,侧重于知识的传授忽视了技能的提高,这样就导致培养的人才难以迅速适应社会的发展。
[4]曹洪军(2008)、林鸿和姚筠(2009)认为当前结构性失业的主要原因是专业设置与社会需求脱节,跟风照搬,专业设置没有特色,[5]特别是没有与当地的产业结构、经济发展联系起来。
[6]徐世浩(2010)认为当前高校专业建设与区域经济发展的衔接除了专业设置存在盲目性外,还存在专业发展脱离区域经济发展实际、专业进退场制度缺失等问题。
[7]蔡亮(2010)指出目前高校的专业培养模式无论在规模还是质量上都与就业市场需求失衡,就业市场对专业需求的正相关与负相关现象并存,多元化的市场需求致使高校容易出现学校专业培养能力定位与市场需求能力定位脱节,致使毕业生失业加剧。
[8]
此外,有的学者从学生角度提出了看法。
如赵婷婷等(2005)通过网上调查毕业生大学本科专业设置与就业相关性,其中超过半数的毕业生认为“所学专业与工作岗位相关”,而对“所从事工作能在多大程度上用到所学习的专业知识和技能”的调查结果是:
完全适用和大部分适用的仅占28.1%,小部分适用和完全不适用的占32.7%,部分适用的占39.2%。
这些数据说明目前的高校专业设置口径过窄,严重限制了学生的全面发展,最终不能满足社会对毕业生的真正需求。
[9]于是就直接导致高校学生在学习本科专业的同时“理性”地开辟其他学习途径去弥补高校的这一缺陷。
高飞(2011)通过发放调查问卷得出约有七至八成高校学生在大一或大二的时候就因对职业的期望开始进行各种“非学费投入”,如培训、考证、参加各种比赛等。
[10]
还有较少学者从用人单位角度提出意见。
如马陆亭(2002)通过调查问卷就用人单位对高校毕业生的录用与评价深入探讨,其统计数据显示出用人单位在接受毕业生时主要考虑的是学生的个人业务素质、综合能力和态度;另外,关于高校在人才培养规格和教学上应做哪些改革,用人单位的回答列居前两位的是“加强基础知识的培养,拓宽知识面”和“加强动手能力和专业技能的培养”。
[11]这说明,用人单位需要的是宽知识面和动手能力强的人才,因此高校的专业建设在此方面应当加以重视。
2.对适应社会人才需求的高校专业建设模式的探索研究
人才需求与高校专业建设错位的直接后果就是大学生结构性失业问题,近年来,尽管相关部门和高校都采取了积极的应对措施,但要想彻底根治这个顽固的历史问题却很难。
值得说明的是,尽管毕业生就业压力在逐步加大,但整个就业市场仍然存在着巨大的潜力。
对此,许多学者都相继提出一系列有价值的政策和建议。
首先,绝大部分学者都提到了高校专业建设应该以经济发展和市场为导向适时进行调整。
如林鸿和姚筠(2009)、王胜强(2009)认为高校专业建设应以就业为导向,结合市场需求设置特色专业,促进当地经济发展。
[6,12]高金章(2010)认为高校专业建设满足市场人才需求的前提是找准专业定位,并把专业定位分为市场调查、市场细分、选准目标市场、确立专业建设方向。
[13]杨宏光(2008)认为高校应考虑市场需求、学校条件等因素,准确定位专业人才培养目标,注重品牌和特色专业建设。
[14]蔡亮(2010)指出高校应突破传统,积极面向市场,正确定位自身发展阶段,明确人才培养目标,稳步推行教学改革。
同时还建议政府改善升级产业结构和产业链,努力推进人才培养的市场化,建立公开公正的毕业生就业市场,由此解决毕业生就业结构化矛盾。
[8]其次,还有很多学者建议高校进行课程改革以适应经济发展的要求。
如肖建乐(2009)、提出高校在进行专业建设时应该适度调低人才培养目标或树立多元化培养目标,开展一些谋生技能课和与中国国情密切相关的课程,[4]曹洪军(2008)建议高校应尽快建立起高校专业设置主动适应社会变革的“就业—课程一专业”运行机制。
[15]另外,大多数学者提出的对策都涉及到了这样一点,即科学预测社会对人才需求的变化趋势并及时做好专业调整的准备。
如王胜强(2009)认为政府教育部门应该构建科学的预测系统,并发挥宏观的调控作用,避免高校之间的恶性竞争。
[12]曹洪军(2008)认为我国应尽快建立以大学生就业为导向的高校专业设置预测系统。
他把高校专业预测系统分为两个子系统,即科学分工情况变化预测系统和社会产业结构发展变化预测系统,强调应采用“职业预测先行、专业预测随后跟进”的战略方式。
[5]预测系统方面最有代表性的如楼英伟(2005)提出解决当前人才需求与高校人才供应错位的重要前提是对人才数量的供需总数和各专业供需数进行科学的预测,并采用非线性模型法和时间序列分析法对沿海某省的专业人才供求数量进行预测和比较分析。
[16]
3.以上研究不足之处及笔者的研究角度
总体而言,学者们对人才需求与高校专业建设对立错位关系及对策的研究较多,但从研究现状看来,主要还存在以下几个问题:
第一,研究多集中于就事论事层面,定性分析多,但定量分析和实证性分析很少。
例如学者们提出的目前专业建设存在问题的表现方面,众说纷纭,而问题的本质其实是同一个。
第二,社会对人才的需求直接就体现为用人单位对人才的需求。
用人单位在选择人才时会对人才这种特殊资源提出特定的录用标准,而高校则应该通过专业教育培养出这样的“标准铸件”,这样双方形成一种良性互动,人才的供求错位问题才会得到进一步缓解。
但从目前的研究来看,很少有学者以此为角度进行分析。
第三,在探讨人才供需问题时我们无法避免市场规律和高校专业建设规律的基本矛盾,因此找到一个科学合理的突破口就显得至关重要,笔者认为最现实的突破口就是课程建设。
这是因为,学科专业是难以改变的,而课程设置是灵活的。
尽管有学者提到过根据人才市场需求信息进行课程改革,但都是较为宽泛,极少进行深入研究。
综合以上观点,笔者认为应该进一步从如下视角去研究:
首先,市场对人才的需求信息可以反映为用人单位对人才的录用与评价信息,笔者通过对所在高校前来招聘毕业生的部分用人单位相关负责人发放调查问卷和进行采访,通过实证调查来获取相关信息作为高校专业建设的依据;其次,综合用人单位的各类人才需求相关信息,以课程建设为突破口改革专业建设,以此增强专业人才的市场适应力。
三、高校专业建设研究的思考
几十年来学术界关于如何进行专业建设才能使毕业生更好地适应人才市场需求的争论不断,我国也分别于1953年、1987年、1993年、1998年和2011年进行了几次大规模的专业结构调整(见表1)。
时至今日,我国专业人才的结构性过剩和结构性短缺问题依然存在。
对此,学者们普遍强调高校应以市场需求为导向进行专业建设,而对市场信息掌握度最准确和最敏感的是各用人单位。
因此,充分了解用人单位对人才的需求情况和选拔人才的标准,对高校的专业建设和人才培养等环节有着至关重要的意义。
1.样本的基本属性与问卷设计
笔者将对所在高校前来招聘的部分用人单位发放调查问卷。
预计总共发放调查问卷为100份,计划样本区域遍及全国各大区域,即华中、华南、华东、华北和西南、西北及东北地区的单位均有涉及;预计样本性质包括各种类型,即国有企业、合资企业、事业单位、外资企业、政府机关等;预计样本行业包括电力、交通、建筑、教育、IT、水利、生物食品、设计艺术、生物食品、科研单位、金融保险、电子制造等行业。
计划问卷设计内容主要涉及用人单位目前需求毕业生数量最多的专业与未来五年内需求毕业生人数较多的专业、选拔学生时的主要考核内容与看重的因素、学校专业设置与其需求吻合情况、对学校在人才培养和专业建设方面应做改革的看法、对高校课程建设的评价及建议等。
同时,调查还包括对部分用人单位相关负责人员进行相应的访谈以进一步获取用人单位对专业建设和人才培养相关信息的要求。
2.专业建设应以课程建设为突破口
课程建设是专业建设的关键内容之一,它把高校的人才培养目标落实到具体的教学内容和教学环节之中,从而对专门人才的培养产生着现实的定向和规范作用。
若干门相关联的课程组合成课程体系,任何专业的课程体系大致分为三个层次:
基础课一专业基础课一专业课。
我国现行的课程模式是“专业—课程—就业”形式,即把学生的就业放在培养环节的最后一环,这样就很难适应市场对人才培养的要求。
为了提升人才的市场适应力,高校必须尽快建立主动适应社会变革需求的“就业—课程—专业”模式。
这是因为高校专业学科发展和人才培养具有周期性和长期性的规律,即专业和学科是不能轻易地随市场需求随意变动的,这也是高校在进行专业建设时无法避免的一个难题。
但相对来说,课程却相对容易变动,且事实上专业教育优势是通过课程教育来实现的。
因此课程建设可以说是专业建设的关键环节,也是提高教学质量的根本途径。
纵观国外高校的发展,他们通常是根据科技文化的发展调整其课程为改革主线,而不是改换专业名称或院系去适应市场发展,[17]这就很值得我们借鉴。
因此,在高校的专业建设实践中,以课程建设为突破口势在必行。
3.课程建设以用人单位需求信息为主要依据
课程建设应以用人单位的人才需求信息为依据进行改革。
用人单位对人才的需求信息是市场需求最直接的表现形式,以此作为课程建设的依据会更加准确。
因此,高校应就用人单位对人才的各种需求信息源进行分析总结,并由此对现已开设课程进行适当的调整。
同时要指出的是,人才培养目标要尽可能现实,不能过高或过于西化,因为高校人才培养目标是直接落实到课程建设环节中的。
四、结论
以上研究分
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人才需求 高校 专业 建设 研究 文献 述评
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)