小学教师读书笔记20篇.docx
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小学教师读书笔记20篇.docx
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小学教师读书笔记20篇
写读书笔记绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。
是一种常用的应用文体,也是应用写作研究的文体之一切记要联系自己的生活实际,与自己的生活相结合,否则作文会显得空虚。
小学教师读书笔记第1篇:
《给幼儿教师的一把钥匙》读书笔记
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗,下头是我写的读书笔记:
本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生的实例,掌握解决些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。
书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。
其中在教师与家长一方面,本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,构成教育合力,促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做,可是很重要。
家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长自我早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不重视幼儿园的教育。
教师在有时间跟家长个别交流的同时,还应经常召开家长学校的交流会,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,教师也有更多的时间对家长进行教育引导,能够让家长和教师持续一样的教育观念。
家长能够亲自参与孩子的活动中去,能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。
每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动,以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师,个性是我们幼儿教师,重在研究学校教育的同时,还要研究家庭教育,重视家教指导工作。
所以,教师与家长的互动与沟通是十分重要的,将成为教育改革的必然趋势。
我们仅有正确认识和处理教师和家长之间的关系,才能共同把儿童教育工作做好。
对我们来说,在双方沟通中怎样善于抓住时机,在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。
怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识,还存在着必须的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难我认为就应从教师与家长的沟通入手,不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每一天与家长接触时间虽然短暂,但三言两语中也能反映出一些问题,就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。
过去,我总认为时间短,与其拐弯抹角,不如直截了当的说。
于是有时当着孩子和家长就告状,弄得家长十分尴尬,孩子也害怕。
样,既不利于孩子克服缺点,也不利于家园配合。
本书开启了我一扇窗,成为我学习新技能的一把钥匙。
人的一生有很多的窗需要开,既然选取了教师,就意味着要面临很多挑战,需要寻找更多的钥匙
小学教师读书笔记第2篇:
简单语文不简单》读书笔记
伴随着新课程改革,各种新的理念、方法成为教师的追求。
在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉,甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。
”应对种种困惑和疑问,作为一名一线的语文教师,伴随对新课标的深入解读。
我觉得上简单的语文课是正确的选取。
一、简单明确的教学目标
教师在实施教学任务前务必有目标意识,目标就是要求,目标就是方向。
所以,教学目标要简明。
在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么潜力、关注什么情感体验,教学目标中要明确体现。
充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能,让目标贯穿于教学的全过程。
二、简洁明了的课堂教学
“语文课堂要有一条线而不是一大片”。
诚然语文教学听、说、读、写,字、词、句、篇,积累运用千头万绪,“工具性”与“人文性”争论不休。
但扎扎实实的语文课堂就如同张庆教师讲的“读读写写,写写读读”。
落实在教学设计上就是一个实字,让语文课上讲语文的东西,不要出现关于语文和非语文的东西。
三、简约明晰的评价
教学评价是教学的重要环节。
新课程改革要求评价的方式多样,构成性评价和终结评价结合,在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出决定。
就应有一个教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样,形式各异。
不管用什么样的方法,不能脱离语文教学的基本规律,语文就应姓“语”。
在简单中看到复杂,于平淡中体现神奇。
小学教师读书笔记第3篇:
《给教师的建议》读书笔记
教师们!
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论
家。
他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议,读着此书,就好像有一位智者站在你面前,他循循善诱,给我排解烦恼,给我指点迷津,又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候及时给我以帮忙,让我充满信心……
书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,有益于教师开阔眼界,提高水平。
书中众多理论对我影响深远,其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来一昼夜仅有24小时”。
一看着
题目我就被深深吸引了。
是啊,我们经常听到教师们样谈论“我忙,没有时间啊。
”平时我也经常样地抱怨。
一昼夜仅有24小时,每一天在单位工作的时间仅有8小时,并且8小时是排得满满的:
备课、上课、批改学生的作业、辅导学习潜力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦,另外搞好班级的环境布
置,完成大队部的工作等等,已经是有点应接不暇,更何况此刻还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。
那么教师的时间到底从那里来呢带着个问题与烦恼我仔细阅读了一章节。
书中写到:
每一天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。
对啊!
段话发人深省,让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。
我不就应总是抱怨没有时间,抱怨事情太多,我应当在自我所教学的语文门学科中,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,成为入门的常识。
在科学知识的大海里,我所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海一粟。
明白了些道理,一切抱怨都抛到了一边。
书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。
他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自我的知识海洋,持之以恒地提高自我的教育技巧。
教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使些小溪永远持续活力,有潺潺不断的流水,是我们安排时间时就应首先思考清楚的!
古人云:
“开卷有益”。
常读书和常思考,会使我们勇于和善于对自我的教育教学作出严格的反省和内省,既不惮于正视自我之短,又要努力探究补救途径,更要擅于总结自我的或同行的成功经验,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。
读《给教师的建议》,我想对自我及教师们说一句:
读书,能使你的知识变得更丰富,若干年以后,“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
小学教师读书笔记第4篇:
《教师专业成长》读书笔记
2010年5月份,我荣幸地被建议为广东省骨干教师,6月底在华师第一阶段的培训期间,第一次领略了刘良华教授那幽默、睿智的讲演风格。
因为很喜欢他的课,所以当我看到一位素未谋面的教师手里刚好捧着刘教授的一本叫《教师专业成长》的书时,我情不自禁地跑过去冒昧地问他借看了5分钟(不好意思让人家等着我看书)。
然仅此5分钟,“专业素养”或叫“专业智慧”和“人格魅力”两个概念就深深地烙在我的脑海,因为刘教授在书中说两样东西塑造了我们心目中所期待的好教师的形象。
也许自我正是很想做一名真正的好教师,并且一向在努力着,所以我十分赞同刘教授的个观点。
2010年10月份,当我们兴奋地来到深圳沙头角中学李绍平名师工作室参加第二阶段的跟岗学习时,没想到李教师送给我们的第一份礼物竟然就是刘良华教授的本《教师专业成长》!
当有机会再度拜读刘教授的大作后,我对他的风格越加喜欢了,读他的讲演录,仿佛就在听他现场演讲,语言很朴实,案例很详实,语句中透露着幽默、饱含着真情,一个个的理念不断地飞入我们的脑海,一口气看完整本书,越是对刘教授个人渊博的学识、教学的智慧佩服得五体投地,他不就是我心目中的一位好教师么!
虽然我根本无法与他相比,但我觉得我也适合构成跟他类似的教学风格,所以我会一点一点地慢慢地学习,经过自我在教育教学上的
行动研究,促进专业成长,所以我一向在学习、我此刻正在行动、不久的将来我还要发表!
小学教师读书笔记第5篇:
《给教师的一百条建议》读书笔记
1977年,前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条建议》本书里所传达的真知灼见,到天仍值得我们细细品味。
每部分都有许多的精华,给我很大的振动,在那里,我想摘出几句来,让我们一齐细细地品读。
一、教师要做自我的主人
教师首先是一个完整的人,他们就应有自我的精神空间,他们也要享受生活……样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。
教师不可能人人成为“圣人”,也没有那个必要。
要做一个成功的教师,务必首先学会做一个成功的普通人。
做自我的主人绝不仅仅限于做自我肉身的主人,而是指以下一个完整的过程:
一是认识自我,对自我的专长和优缺点要心知肚明,那有做自我主人却不认识自我的个性是我们些年轻教师,更就应明白自我的优缺点。
二是要自我选取,如果教师个行当是你自我选取的,就要无怨无悔的做下去,并且要尽自我的努力做得更好。
三是按自我的方式教书,本来就“教无定法”的,只要你守着教学的基本规范,剩下的空间都是你的,在完成教学目标任务的前提下,你能够样教也能够那样教,教出你“自我”来。
四是自我评价自我,自我教的好不好自我要总结,仅有善于总结才会去学习提高。
二、教师要继续学习
以前总是说要想给学生一杯水,教师务必有一桶水,可按此刻的局面来看,一桶水是远远不够用的。
一个教师如果不继续学习,他将不能胜任教师个工作。
对于一点,我深有体会,以前很少有专业知识方面的学习,近来常有紧迫感,总觉得知识欠缺,“书到用时方恨少”。
近一年来,在学习一块有了大提高,便觉得自我充实了许多,自信也增强了许多。
教育改革的发展指出了继续学习的
迫切性。
学校的发展也体现了继续学习的迫切性。
随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性。
现代教育提出了“终身学习”的观念,教师要求学生具有“终身学习”的观念,自我首先要以身作则。
所谓:
其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。
所以教师务必要养成继续学习的好习惯,给学生树立学习的榜样。
三、爱惜自我的每一根羽毛
“金杯银杯不如口碑”刚开始看到句话觉得有些荒诞,不是说事实胜于雄辩吗,并且此刻基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。
但读完一段话,静心细想,确实如此,一位教师是否优秀怎样能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。
如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你,你有着很好的口碑,你的工作肯定也很出色。
而要想做一个“口碑”很好的教师,郑校长说的第一条真的很重要,如果没有丰富的知识你终将被时代淘汰。
我觉得今后的生活就应把学习摆在第一位,“爱惜自我的
每一根羽毛”,让自我活得美丽而开心。
四、“欣赏缺憾”
古人说得好:
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,人生存在着许多完美,也有许多的缺憾,就看我们有没有潜力去直面它,欣赏它。
作者认为“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种潜力,种潜力来自于对生活的深刻理解,和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。
虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业,可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆,甚至是心底涌起的阵阵苦痛,但些不是生活的全部,只要我们足够热爱生活,投入生活越多,就能去体验生命中的每一点感动,哪怕感动并不是完美的。
能够么说:
有着缺憾的人生,才是完整的人生,懂得欣赏缺憾的人生,才是美丽的人生。
五、永不放下
优秀学生是相似的,“差生”却各有各的“差法”。
在篇文章中,作者告诉我们每个教师:
“那些个性的孩子正是透过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望,是因为只
要我们充满期盼,他们或许很有期望。
”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱,和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
怀着爱与悲悯,我们不放下,绝不放下。
让我们专著的神情告诉所有人,我们没有放下。
”从些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友的重要性。
并且在幼儿园不用成绩去评价孩子的优劣,所以每个孩子都是祖国的期望。
对于些尚未开放的花朵,我们就就应倾注更多的耐心,倾注更多的温暖,个性的爱给个性的他们,百花齐放才能迎来满园的春色!
六、“学会倾听不容易”
“倾听”与“听”是两个不一样的概念。
听是入耳,一种生理游戏,但不必须入心,别人说话你听到了,仅仅是一种声波和信号,是人的一种本能而已。
而倾听呢,是一种身心两方面的活动,既入耳又入心,需要注意力的高度集中。
学会倾听是十分重要的,倾听不仅仅是一种交往艺术,更是一种美德。
教师当然需要倾听,乌申斯基说:
“如果教育者期望从一切方面去教育人,那么就务必从一切方面去了解人。
”真正的教育必然是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。
教师善于倾听才能理解孩子,才能反思自我的教育教学,从而提高自我的水平。
工作之余,善于倾听又会让你交到知心朋友,拥有和谐融洽的家庭关系。
所以,学会倾听真的很重要,透过它会让你学到更多的东西,也会让你得到许多东西。
以上是我读了本书后的点滴想法,读着著作中的每个建议,就像登上了每一个台阶,我就感到了我们职业的光明,对自我的职业有了更新的认识,我会所以更从容的走好自我的未来之路
小学教师读书笔记第6篇:
我读了《教师专业化的理论和实践》本书是国内第一本系统论述教师专业化的论著,它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。
作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题,并且还高屋建瓴,视角广阔,从社会发展、文化提高的高度来看
待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。
如何提高教师的素质,培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师,是关系到能否进1步深化教育改革,能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。
它引起了我的一
首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。
在纷纭的世界里,教师专业化究竟是什么带着个思考,我在书中找到了答案:
教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。
教师专业化本质上是个体成长的过程,是教师不断理解新知识,增长专业本事的过程。
教师要成为1个成熟的专业人员,需要经过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而到达专业成熟的境界。
1个精神富裕、专业化程度高的教师,他能以自我特殊的职业眼光,掏出课程的引人入胜之处,以最简洁的线条,拉动最丰富的信息,以最简便的方式,让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生此刻的起点,带领他们直到离自我最远的终点;
能最大限度地尊重每1个学生;他不仅仅能让学生学懂、学透知识,并且能把教学过程变成1种富有亲和力的情感体验过程,和学生一齐沉浸于其中,热爱于其中,出神入化地与学生一齐创造于其中,并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识,不仅仅关注“跑道”的设置,面更关注学生跑的过程,他能让生活成为1种教育,把教育变成1种生活。
仅有拥有
可持续发展本事的教师才能始终站在社会提高的前缘。
其次教师专业化发展是一帆风顺的吗
20世纪80年代以后,世界上构成了一场教师专业化的运动。
要求高质量的教师不仅仅是有知识、有学问的人,并且是有道德、有梦想、有专业追求的人;不仅仅是高起点的人,并
且是终身学习、不断自我更新的人;不仅仅是学科的专家,并且是教育的专家。
从目前看,教师的专业性发展遇到样几个问题:
教师只专注于自身专业的局限思考;在观念和经验上有错觉将质量问题归因于学生、同行乃至外界;处理问题时专注于个别事件,缺乏整体、动态的思维方式;文化水平高,比较主观,满足于现状等,些都需要我们在今后的实践中努力克服。
小学教师读书笔记第7篇:
《教师人文读本》读书笔记
我们是教师,都是些普通人,但我们从事着神圣的事业。
我们每一天应对的是人,我们的学生,他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想,他们对我们无限的信任和敬慕。
我们付出了爱,得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱。
读过本书,经常思考的问题是:
如何在人生的大航船上确定自我的位置,是船员还是舵手,是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的主角不一样,关键在于定位。
冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。
但要想教好课不也是一门艺术吗?
有句话说:
“活在当下”。
其实,每个人的命运还是掌握在自我的手里。
虽然从出生到长大,基本是家长在为自我做主。
但今后还有漫长的几十年,仍然有自我选择的机会,是选择努力踏实地度过还是空虚而归,全在自我。
在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。
工作上
的杂事与生活中的事情搅得没有时间,没心境(其实我明白些都是找借口)。
既然经常思考,
我想件事很快会提上我的生活日程的.
每看到书上的某一个片段,总在不停地在反思自我,自我在对待学生的态度,对待家人的态度。
我慨叹自我太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力。
平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。
工作几年,能够得到学校领导和家长的肯定,心里自然很高兴,但又觉得自我做得实在是太少了,有点愧对家长的信任,领导的表扬。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等,新教育为教师提出了那么多的
努力方向。
所谓坚持,所谓勤奋,所谓的所谓……。
教师自身的前进动力,外在的推动力•
不论怎样,都去做一个问心无愧的教师,努力的教师。
教育的本体性是育人。
如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚我想:
一个品德高尚
的人,不论他为金钱去奋斗还是为梦想奋斗,只要是正常的奋斗,正当的争取。
在奋斗的过程中不忘父母,不忘时时去帮忙别人,他都能够说是品德高尚的人。
在教育学生的同时,新教育也教育了我,是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵恰督淌B
宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊唷N倚老驳胤(11)我提高了.多谢新教育给了我成长的舞台。
我喜欢我此刻拥有的一切:
学生、工作、家人、孩子。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。
就是教师不仅仅要向学生传授知识,
培养学生的本事,提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践本事。
注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境,引导学生自我去发现问题、思考问题、解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
与此同时,作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。
重视和加强继续教育,是时代发展的必然要求。
总之,终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
《教师人文读本》给了我很多新的启示,我将在自我平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。
最终,让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!
一一教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新
小学教师读书笔记第8篇:
《教师的20项修炼》教师读书笔记
暑假里阅读了《教师的20项修炼》,我一向认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了,看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业,有其自身的独特性和内在要求。
所以,教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师,就就应想大问题,做小事情,就应从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格,进行系统的自我反思、自我总结、自我完善,从细节入手,好好“修炼”。
教师如何修炼呢《教师的20
项修炼》从细节入手,从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面,阐述了教师专业发展的可行性策略,解读了教师提升素质的有效途径,探讨了教师应具备的教育新理
念,描绘了有活力的教师的生活方式,是每一位有志于从事教育的教师就应用“心”去读的一本书。
本书涉及的20项修炼,其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师
的规划,以下就三项谈自我的一点体会。
《教师的20项修炼》中的第6项修炼是:
教师的德行――用德行育人。
教师德行之本是善良与爱。
教师对待学生的善良,是以爱心为基础的,仅有爱生如子,才可能有教师对待学生的本质的善良。
有教育者做过样一个调查:
学生喜欢什么样的教师调查的结果是:
“有爱心,愿意跟学生交朋友的教师”,“对学生宽容,有耐心的教师”,“知识渊博,教课教得好的教师”“风趣幽默,有突出人格魅力的教师”等位居前列。
些都反映了教师的“德行”,也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。
其中“爱心”位居第一。
教师德行中的爱,表现为教师爱护学生,关心学生,关爱学生。
爱学生,是教师善的标志。
陶行知先生说得好:
“捧着一颗心来,不带半根草去”。
可谓是教师无私奉献爱心的典范。
在实际教学中,我们也体会到,仅有爱,才能赢得爱,你爱学生,学生才会爱你。
教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光,完美的人生是被爱所唤起的。
“问题学生”不是一天之间就构成的,“问题学生”不都是有学生自我造成的,教师在的演变过程中具有不可推卸的职责。
我们就应用爱心呼唤爱心,用真诚撞击真诚,用高尚塑造高尚。
全面了解每一个学生,走进他们的内心世界,公正地对待所有的学生,尊重他们的人格和创造精神,
激发他们的求知欲,做他们学习的伙伴和朋友,教学相长,共同提高。
只要能够坚持用德行去教书育人,同时掌握必须的工作技巧,做一名学生喜欢的教师并不是一件难事。
教师的修炼,其实是教师的一种内在精神活动,是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
仅有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与潜力、用心体悟教育魅力的教师,才能真正透过修炼,感悟教育的真情与真谛,收获“教育人生”的幸福与欢乐。
要成为一名教育家型的教师,每个教师都就应想大问题,做小事情,都就应从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格,作自我反思、自我总结、自我革新,从细节入手,逐步提升自我。
教师啊,无论你是否伟岸英俊,是否靓丽动人,只要你注重修炼自我的气质,你的形象就会价值连城,只要你注重修炼自我的专业品质,你就会对学生具有百般的感动力,感化力,感召力。
小学教师读书笔记第9篇:
一位优秀的教师应当是一个出色的“课程工作者”,他不是一个简单的“教教材”的人,他首先是一个“调整教材”、“补充教材”或“重新开发教材”的人。
优秀的教师总是在调整、补充或开发教材,或者说,优秀的教师一向在参与课程资源的开发和利用。
我们的学生多么期待有样的好教师啊。
而我们的教师们却总是在抱怨:
今日,我在上课的时候学生们一点都不配合我,堂上提问他们问题时一点反应也没有,叫他做练习时他也不做,有的甚至在做别的科目的作业,学生的学习进取性一点也调动不起来。
当然,有的学生
确实是不爱学习,不守课堂纪律。
然而,我们的教师也该反思一下:
是否我们的教学资料太
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