人教版 PEP 小学英语三年级下册全册教案.docx
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人教版PEP小学英语三年级下册全册教案
三年级下英语教学计划
一、学情分析
上学期大部分学生掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇,但是也有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英语的能力,同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、教学目标
1.培养学生学习兴趣。
2.培养正确的书写习惯。
3.能认读所学词语。
4.能用所学语言进行语境交际。
5.培养学生积极参与主动学习的态度。
三、教学方法
(一)字母教学
1.学生认读字母卡片,掌握字母读音。
2.教师帮助学生感知辅音字母中的元音因素。
3.学生看单词卡片和图片认读单词,教师帮助学生感知字母在单词中的发音。
4.学生练习书写字母。
(二)单词教学
直观教学法
使用直观和实物、图片、简笔画、动作和表情等教学新词,有利于建立起单词与物品的练习,培养学生用英语思维的能力。
如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来帮助学生识记。
四、教学措施
1.单词的学习与运用相结合,学生在学习单词时,教师要渗透于话题有关的交际用语,让学生在交际中学单词感知语言。
2.教师设计较为真实的情景,帮助学生在情境中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合,使本学期及格率达97%以上。
五、在教学中应注意的问题
1.面向全体学生,为全体学生提供学习和相互交流的机会,以及充分表现和自我发展的空间,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展综合语言技能。
2.努力创作真实的生活情境,帮助学生在活动中感受语言,学习并运用语言。
Unit1Welcomebacktoschool单元内容分析
一、单元教学目标
知识与技能目标
1.能够听懂、会说句型Whereareyoufrom?
I’mfrom…,He/Sheis…
2.能够认读句子Whereareyoufrom?
I’mfrom…
词汇
3.能够听、说、认读单词:
UKCanadaUSAChinateacher、student、pupil、he、she
4.掌握Let’schantLet’sdoLettersandsounds.中单词的书写规范。
5.学会Let’scheckLet`ssing等部分内容。
能力目标
1.能够在真实或模拟的情境中运用句型I`mfrom…/He/Sheisa等简单介绍自己及他人。
2.能够在情境中运用句型Whereareyoufrom?
I`mfrom…询问他人的国籍或籍贯并回答。
情感、策略、文化等有关目标
1.培养学生合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时注重合作学习。
2.学会与人沟通、交流个人信息。
3.通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
4.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼写,听到符合发音规律的词能拼写。
二、单元教学重点与难点
教学重点:
学会与人沟通、交流个人信息;通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
教学难点:
灵活运用所学知识。
三、课时安排
第一课时:
ALet’stalkLookandsay
第二课时:
Let’slearnLet’schant
第三课时:
BLet’stalkLookandsay
第四课时:
Let’slearnLet’schant
Unit1Welcomebacktoschool
第一课时
一、教学目标
知识与技能
1.听懂会说Wehavetwonewfriends today.I'mfrom….
2.掌握I'mfrom...句型。
3.认识美国、加拿大、中国的国旗。
并会介绍自己。
过程与方法
通过相关游戏激发学生学习英语的热潮,本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式和教育理念、教学中采用情景法、多媒体等辅助教学法、交际法、游戏法来进行教学。
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国,热爱世界和平的情怀。
二、教学方法:
情景教学法,游戏法等
三、教学重难点
重点是本节课是本学期开学的第一课,重点是让学生听懂会说一些简单的问候语,并能介绍自己。
难点是学生刚开学,学习热情比较高,情绪比较高昂。
同时这页对教学带来了一定的难度,学生注意力可能就不能很快的集中起来,给教学带来一定的难度。
四、教学准备
教师:
录音机、磁带。
学生:
课本、活动手册。
五、教学过程
(一)Warm-up
与学生对话:
Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyouagain.
Howareyou?
Ss:
I'mfine,thankyou. Howareyou?
T:
Fine,thanks.
Doyouhadahappynewyear?
你们新年快乐吗?
Ss:
Yes.
设计意图:
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
(二)Presenation
1.T:
Wehavetwonewfriendstoday.
Guess!
Whoarethey?
Aboyoragirl?
生猜.
师说出答案:
Sheisagirl.
教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.
Look,sheisAmyandheisZhangPeng.
然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)
S:
Hi!
I'mAmy.I'mfromtheUK.
I'mZhangPeng.I'mfromShanDong.
T:
Welcome.
设计意图:
达到师生互动教学。
2.播放Let'stalk录音
3.教师扮演AmyZhangPeng,与学生打招呼。
4.学生练习one by one
设计意图:
达到生生互动教学。
六、巩固练习
(一)Playagame
猜一猜Aboyoragirl?
学生用怪声打招呼,让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生,学生参与活动。
(二)击鼓传话,传到谁谁就来做自我介绍。
设计意图:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
七、板书设计
Unit1Welcomebacktoschool
Wehavetwonewfriends today.
I'mfrom…
八、教学反思
Unit1Welcomebacktoschool
第二课时
一、教学目标
知识与技能
1.听懂会说I'mfromtheUK.
2.听说认读UKCanadaUSAChina
3.跟读Let'schant
过程与方法
通过形象逼真的卡片激发学生们的情绪,使课堂气氛活跃。
情感态度与价值观
培养学生的合作精神,加强学生之前的友谊,培养学生们的爱心、助人为乐的思想。
二、教学方法:
情景教学法,游戏法等
三、教学重难点
重点是本节课要掌握的单词量比较大,认读分清国家名称是教学重点。
难点是词汇量较大,对于学生记忆是比较难的部分。
四、教学准备
教师:
录音机、磁带。
学生:
课本、活动手册。
五、教学过程
(一)Warm-up
与学生对话:
Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyouagain.
Howareyou?
Ss:
I'mfine,thankyou.Howareyou?
T:
Fine,thanks.
Followme,please.
Wearefriends.Weliketoplay.
Wearefriends.Weliketoplay.
AboyfromCanada,
AgirlfromtheUK.
FriendsfromChinaandtheUSA.
设计意图:
此部分即可热身又为后面的学习铺垫。
(二)Presenation
1.展示英国、加拿大、美国、中国等国家标志性建筑,教读学生景物所代表的国家名称,在学生能够认清并会读国家名称后较色扮演Amy,并说Hi!
I'mAmy.I'mfromtheUK.
2.播放Let'slearn/chant录音
3.教师与学生继续练习
Wearefriends.Weliketoplay.
Wearefriends.Weliketoplay.
AboyfromCanada,
AgirlfromtheUK.
FriendsfromChinaandtheUSA.
设计意图:
达到生生互动教学。
六、巩固练习
(一)Playagame
猜一猜Aboyoragirl?
学生用怪声打招呼,让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生,学生参与活动。
(二)听Let'schant.学生跟唱.
设计意图:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
7、板书设计
Unit1Welcomebacktoschool
I'mAmy.
I'mfromtheUK.
八、教学反思
Unit1Welcomebacktoschool
第三课时
一、教学目标
知识与技能
1.Let'sspell能够听懂拼出catbagdadhand的书写顺序
2.复习上学期学过的字母书写顺序,并规范书写,将字母组合后获得新词。
过程与方法
情景表演法,让学生在实际中能够随机应变的使用所学的知识
情感态度与价值观
培养学生在日常生活中讲礼貌,懂文明的良好习惯。
二、教学方法:
情景教学法,游戏法等
三、教学重难点
重点是听录音单词的拼写能够认清,并能够将其书写。
难点是能够通过录音快速正确的将字母听清并且规范书写是难点。
四、教学准备
教师:
录音机、磁带、字母卡。
学生:
课本、活动手册。
五、教学过程
(一)Warm-up
1.与学生对话:
A:
Hi,I'mMissZhang.I'mfrom….
B:
Hi,I'm...I'mfrom...
A:
Nicetomeetyou.
B:
Nicetomeetyou,too.
A:
Goodbye.
设计意图:
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
2.教师将A部分Let'stalk的图片出示给学生,让学生看图说话。
复习学过的句型。
对最快并语句流畅的学生给与奖励。
(二)Presentation
1.学生唱儿歌26个字母歌。
(学生一般都会唱)
设计意图:
热身,并为后面作铺垫。
2.出示字母卡片,逐个教读字母cat反复教读。
3.出示字母卡片,问学生:
What'sthis?
有些学生也许能自己回答出答案cat
教师出示单词卡,领读此单词及拼写,同时板书单词cat,注意书写规范。
4.听录音并反复跟读,在听录音及跟读后做课本上read,listenandcircle的练习。
5.Game:
教师读出字母,学生以最快的速度指出,并大声拼读出来。
6.同样的方法教学生认读bagdadhand
六、巩固练习
(一)游戏,找朋友。
学生每人写一张卡片,大小写各一张。
教师将卡片混合后在发给学生,学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对),并一起大声读出这个字母。
(二)在活动手册中将字母描红。
七、板书设计
Unit1Welcomebacktoschool
catbag
dadhand
八、教学反思
Unit1Welcomebacktoschool
第四课时
一、教学目标
知识与技能
1.听懂会说Let'stalk:
Teacher,studentshe’sanew…Whereareyoufrom…?
I’mfrom…
2.能够听懂会说ChinaCanadaUSAAustralia通过国家国旗能够将国家名字说出
过程与方法
观察法:
通过观察单词及字母的写法,使学生提高他们的观察能力及对单词和句子的掌握。
情感态度与价值观
介绍文化、妇女节教育学生体会母亲的辛苦,帮母亲做力所能及的家务事。
二、教学方法:
情景教学法,游戏法等
三、教学重点
重点是本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说,认读,并且能够听懂,会说对话Whereareyoufrom…?
I’mfrom…难点是在情境中灵活运用Whereareyoufrom…?
I’mfrom…
四、教学准备
教师:
录音机、磁带、头饰学生:
课本、活动手册
五、教学过程
(一)Warm-up
1.师生互相问候
2.用开火车方式进行日常口语练习
A:
Goodmorning/afternoon,I'm...What'syournameplease?
B:
I'm...
A:
Nicetomeetyou.
B:
Nicetomeetyou,too.
A:
I'm from...Whereareyoufrom?
B:
I'mfrom...
A:
Goodbye.
设计意图:
通过复习对话,起到热身的作用,并将学生引入英语情景。
(二)Presentation
1.叫两位学生上台并与老师对话。
W:
Mr.Jones,thisisAmy.She’sanewstudent.(提示全班向她问好)
T:
Hi,Amy.Nicetomeetyou.
A:
HiMrJones.Nicetomeetyou,too.
T:
Whereareyoufrom?
(语速稍放慢,并有意强调几遍)
A:
I'mfromtheUK.
教师用同样方法介绍Mike.多次练习。
2.教读Whereareyoufrom?
全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black,和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.
3.game:
学生以开火车的方式一问一答,主要练习Whereareyoufrom?
I'mfrom...
4.放录音,学生跟读
Amyfrom...别忘了分手时要说Boodbye.
设计意图:
达到师生互动教学。
6、巩固练习
Game:
教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Goodafternoon.并依次提问What'syourname?
Howoldareyou?
Whereareyoufrom?
学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.
设计意图:
达到生生互动教学。
七、板书设计
Unit1Welcomebacktoschool
Whereareyoufrom?
I'mfrom...
Unit2Myfamily单元内容分析
一、单元教学目标:
知识与技能
1.能听懂,会说Thisismyfamily.Who’sthat/thisman/boy/woman/girl?
He/She’smy…Ishe/sheyour...?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.并能在实际情景中运用。
2.能够听懂一些简单的指令,并能按照指令做一些简单的动作。
3.能听说,认读father(dad),mother(mom),man,woman,grandfather(grandpa),grandmother(grandpa)并能结合句子进行运用。
4.通过学习Chant,熟悉词汇,,同时培养学生的语言节奏感。
5.能听、说、读、描红单词:
知道元音字母e在单词中的短音发音/e/。
6.知道爱家,关爱家庭成员的情感;了解西方国家复活节的知识;能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能拼写。
过程与方法
情景教学法,小组合作教学法
情感态度与价值观
通过谈论自己的家人引起学生对家、对父母的热爱之情,并了解一些国家的名人、伟人。
二、教学重点和难点:
重点:
如何介绍自己和询问他人的家庭成员这一句型。
难点:
he和she的区别。
发音时注意学生的口型和舌位。
三、课时安排:
第一课时:
ALet’stalkPointandsay
第二课时:
Let’slearnLet’schant
第三课时:
BLet’stalkLet’splay
第四课时:
Let’slearnLet’schant
Unit2Myfamily
第一课时
一、教学目标
知识与技能
1.掌握单词mother、father、woman、man,掌握句型Who’sthatman/woman?
He’s/she’smyfather/mother。
2.能够认读句子Thisismy……
过程与方法
角色扮演激发儿童的兴趣。
情感态度与价值观
培养学生尊老爱幼的良好美德。
二、教学方法:
情景教学法,游戏法等
三、教学重难点:
重点是1.句型:
Who’sthatman(boy)?
He’smy…Who’sthatwoman(girl)?
She’smy…2.词汇:
father,mother,mom,woman,man。
难点是he和she的意义区分及发音。
四、教学准备
1.教师及学生的家庭照片
2.教材相配套的教学课件
3.教材相配套的教学录音带。
五、教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
播放Unit1BLet’stalk动画,让学生模仿表演
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个女生:
What’syourname?
引导这个女生回答:
Myname’s(Diana).教师对其他学生说:
She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:
Who’sthatgirl?
引导学生回答:
She’s…
3.用同样的步骤问一个男生,用he代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:
Who’sthatboy?
让学生回答:
He’s…
5.让学生指着班里的同学做问答:
Who’sthatgirl?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。
询问学生:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答:
He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说:
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’smymother.He’smyfather.来回答,并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生看书听录音,跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展示。
(三)趣味操练(Practice)
1.Who’sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应:
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人:
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说:
He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)四扩展性活动(Add-activities)Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…
六、板书设计:
Unit2 My family
Who’sthatman(boy)?
He’smy…
Unit2Myfamily
第二课时
一、教学目标
知识与技能
1.能听说认读主要生词
2.学习e在字母中的发音ten、pen、leg、red。
过程与方法
演示法使课程知识更加形象、生动。
情感态度与价值观
培养学生学习英语的兴趣,培养学生的团结合作精神。
二、教学方法:
情景教学法,游戏法等
三、教学重难点:
重点是单词:
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman。
难点是家庭成员单词的认读。
四、教学准备
1.有关家庭成员的图片2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。
五、教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示ChenJie的图片问学生:
Who’sthisgirl?
让学生回答:
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片,问学生:
Who’sthatman(woman)?
引导学生说出:
He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.注:
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容,稍带即可。
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