比尾巴优秀教学设计.docx
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比尾巴优秀教学设计.docx
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比尾巴优秀教学设计
比尾巴优秀教学设计">教学设计
教学目标:
1、正确认读“猴、松”等12个生字,会写“云”等3个生字,认识1种笔画“撇折”,三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情。
教学重点:
练习朗读,认识生字。
教学难点:
读好问话的语气。
第一课时
教学流程:
一、创设情境,揭示课题
1、设计游戏:
小朋友,今天我们要来学习新的内容,不过在这之前我们先来玩个小游戏,我来说你来做“一二三,摸摸你的脸;一二三,摸摸你的鼻子;一二三,摸摸你的腿;一二三,摸摸你的肚子;一二三,摸摸你的尾巴(生哄堂大笑)”(边拍手边做)。
2、谈话揭题:
小朋友都没有尾巴,那你知道谁有尾巴吗?
[板书:
尾巴](尾巴的巴读轻声)小动物有尾巴可高兴了,今天他们要去森林王国比一比自己的尾巴(出示森林图片)。
[板书:
比]
3、读题
(让学生在轻松愉快的气氛中进入课文,自然过渡到题目上来,激发学习的兴趣。
)
二、初读课文,认识参赛选手
1、自由读文:
有哪些小动物来参加比赛呢?
让我们一起去看看吧,请你把课文翻到83页,自己读一读课文,听清楚要求:
(1)把课文读通顺,遇到不会读的字词借助拼音多读几遍
(2)把参加比赛的小动物找出来,能用横线划出来就更好了。
2、反馈交流:
生说动物名,课件随机出示图片及词语(带拼音)。
齐读
3、读生字词:
(1)先自己拼拼读读,再指名读,领读(带拼音,无图片)
(2)指名读,开小火车读(无拼音,无图片)。
4、当播音员:
看这就是比赛名单了,比赛马上就要开始了,谁来当播音员,叫一叫他们的名字,请小动物出场呢?
(指名读)
(通过各种形式的读,让学生识记文中要求认读的生字。
当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。
)
过渡:
比赛马上开始了,看,裁判员把它们分成了两组,参加第一组比赛的是谁,怎么比,让我们去看看吧。
三、细读课文第一节。
指导朗读(课件出示第一节):
a、范读
师:
这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?
问题后面的标点符号就叫问号。
(齐说:
问号)读问句要注意声调向上扬。
b、跟读。
跟读跟老师读一读
c、指名读三句。
谁的尾巴好像一把伞?
划出停顿线(指名读、齐读)
小结过渡:
第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
这两个问题怎样回答呢?
请你们当当评委,评比比赛结果。
四、细读课文第二节。
1、课件出示图片,评比结果:
现在你们是评委,评一评谁的尾巴长,谁的尾巴短?
(对,长和短,比较就能看出来了)
2、指导说话:
a、老师来问你来答 b、现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?
为什么?
(生:
谁的尾巴长?
师:
猴子,这样回答好吗?
为什么?
;生:
不好,因为回答问题要完整;师:
对,我们回答问题一定要语句完整。
师:
现在老师再来问,大家一起回答。
)
3、第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。
a、师:
这就告诉我们要先问的先答,后问的后答。
如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?
老师问,指名学生答。
b、(出示牛和马图片)学习提问题,回答问题。
注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。
4、第一小节里的第三个问题:
谁的尾巴好像一把伞?
好像一把伞,是不是一把伞?
书中怎么回答的?
出示图片:
松鼠的尾巴好像一把伞。
是不是好像一把伞?
a、看图片问:
松鼠的尾巴什么样子?
b、出示燕子图片,提问:
燕子的尾巴好像什么?
用“好像”说话。
5、分角色朗读第一、二节。
(小组赛读,男女生对读,师生合作读)
五、拓展
学着课文的样子来问一问,答一答:
比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
a、出示图片,生练习说话:
( )的尾巴()?
( )的尾巴( )。
b、指名回答
一年级《比尾巴》教学设计及反思
上传:
罗丽琴 更新时间:
2012-6-2511:
36:
52
小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计
【教学目标】
1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。
认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
1、小朋友,喜欢做游戏吗?
快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师:
摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头?
?
?
发,摸摸你的尾巴。
生:
啊,我们没有尾巴啊?
师:
对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生:
猴子有尾巴。
老虎有尾巴。
兔子有尾巴……
(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。
抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。
)
3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。
我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。
巴的拼音宝宝上面少了什么啊?
(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?
(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。
)
4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!
(课件1)他们要比什么呢?
(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。
(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。
)
二、初读课文,自主识字
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?
(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。
你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!
──个别说话:
如,你好,小兔。
(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。
以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。
)
2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?
(课件4)自由读读──齐读。
3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?
(课件5)开火车读。
(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。
让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。
)
三、读儿歌
1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?
参加了哪些比赛项目呢?
请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
⑴ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?
”叫—问号。
像只耳朵是问号(跟读)。
⑵ 大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。
⑶ 你最感兴趣的是哪个问题呢?
读给大家听。
(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。
)
⑷ 生:
我最感兴趣的是:
谁的尾巴长?
师:
老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?
你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。
谁像他一样也来试试。
(个别读2、3个──齐读)
谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?
(指名回答)猴子的尾巴长。
很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。
3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。
4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。
老师强调“谁的”连问2遍,学生也回答2遍。
刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。
下面这遍可更要仔细听了,老师读:
谁的尾巴长?
学生回答:
猴子的尾巴长。
(如果没有听仔细,再来一遍。
)听出老师对什么感兴趣了吗?
学生回答:
“尾巴长。
”对,老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?
再让刚才的学生回答一遍。
评价:
对了,你对尾巴长也感兴趣了。
对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。
5、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。
谁的尾巴长?
猴子的尾巴长。
谁的尾巴长?
猴子的尾巴长。
评价:
小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。
6、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。
7、你先来问问?
生1:
谁的尾巴短?
评价:
你对谁的感兴趣。
生2“谁的尾巴短?
评价:
你对尾巴短感兴趣。
后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。
⑴ 谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气,再读。
老师范读。
学生再个别读,评价后给予奖励。
⑵ 谁的尾巴最好看?
生1:
谁的尾巴最好看?
我听到你把谁的读的很响。
还有想问的吗?
老师也想来问问:
谁的尾巴最好看。
你们也来试试。
8、问句读的真不错。
老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!
准备好了!
9、师生一问一答,出现答案。
10、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!
11、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?
说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴ 生:
因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。
师:
去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。
你把这句话再读一读。
(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。
)
⑵ 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。
看,兔子也来了。
(课件出现兔子)。
⑶ 松鼠的尾巴,谁来说说,
松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。
从树上跳下来,不会摔伤。
(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?
来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?
)
⑷ 公鸡的尾巴谁喜欢?
弯弯的真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?
(毽子)
⑸ 喜欢鸭子尾巴的来说说。
鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹ 最好看的尾巴是──孔雀,为什么?
因为它的羽毛很漂亮,出示图。
见过真的孔雀吗?
(出示开屏的孔雀。
)
孔雀的尾巴的确很漂亮。
你能把这句话读得更美吗?
(个别读)
⑺ 小朋友读得真美。
你能把课文连起来再读读吗?
同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。
(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。
)
⑻ 小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。
(欣赏尾巴录象)
(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。
)
欣赏后谈话:
欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:
“云、公、车。
”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?
(撇折用红色的标好)──认识“撇折”,撇折都一样吗?
云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。
(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。
纵观写字教学过程就是:
“观察──分析──书写──激励”的过程。
长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。
)
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。
(以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛逐渐高涨,学生对所学的课文更加感兴趣,也不知不觉得在玩中结束。
)
小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计
【教学目标】
1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。
认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
1、小朋友,喜欢做游戏吗?
快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师:
摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头?
?
?
发,摸摸你的尾巴。
生:
啊,我们没有尾巴啊?
师:
对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生:
猴子有尾巴。
老虎有尾巴。
兔子有尾巴……
(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。
抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。
)
3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。
我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。
巴的拼音宝宝上面少了什么啊?
(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?
(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。
)
4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!
(课件1)他们要比什么呢?
(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。
(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。
)
二、初读课文,自主识字
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?
(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。
你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!
──个别说话:
如,你好,小兔。
(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。
以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。
)
2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?
(课件4)自由读读──齐读。
3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?
(课件5)开火车读。
(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。
让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。
)
三、读儿歌
1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?
参加了哪些比赛项目呢?
请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
⑴ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?
”叫—问号。
像只耳朵是问号(跟读)。
⑵ 大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。
⑶ 你最感兴趣的是哪个问题呢?
读给大家听。
(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。
)
⑷ 生:
我最感兴趣的是:
谁的尾巴长?
师:
老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?
你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。
谁像他一样也来试试。
(个别读2、3个──齐读)
谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?
(指名回答)猴子的尾巴长。
很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。
3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。
4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。
老师强调“谁的”连问2遍,学生也回答2遍。
刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。
下面这遍可更要仔细听了,老师读:
谁的尾巴长?
学生回答:
猴子的尾巴长。
(如果没有听仔细,再来一遍。
)听出老师对什么感兴趣了吗?
学生回答:
“尾巴长。
”对,老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?
再让刚才的学生回答一遍。
评价:
对了,你对尾巴长也感兴趣了。
对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。
5、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。
谁的尾巴长?
猴子的尾巴长。
谁的尾巴长?
猴子的尾巴长。
评价:
小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。
6、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。
7、你先来问问?
生1:
谁的尾巴短?
评价:
你对谁的感兴趣。
生2“谁的尾巴短?
评价:
你对尾巴短感兴趣。
后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。
⑴ 谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气,再读。
老师范读。
学生再个别读,评价后给予奖励。
⑵ 谁的尾巴最好看?
生1:
谁的尾巴最好看?
我听到你把谁的读的很响。
还有想问的吗?
老师也想来问问:
谁的尾巴最好看。
你们也来试试。
8、问句读的真不错。
老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!
准备好了!
9、师生一问一答,出现答案。
10、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!
11、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?
说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴ 生:
因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。
师:
去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。
你把这句话再读一读。
(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。
)
⑵ 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。
看,兔子也来了。
(课件出现兔子)。
⑶ 松鼠的尾巴,谁来说说,
松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。
从树上跳下来,不会摔伤。
(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?
来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?
)
⑷ 公鸡的尾巴谁喜欢?
弯弯的真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?
(毽子)
⑸ 喜欢鸭子尾巴的来说说。
鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹ 最好看的尾巴是──孔雀,为什么?
因为它的羽毛很漂亮,出示图。
见过真的孔雀吗?
(出示开屏的孔雀。
)
孔雀的尾巴的确很漂亮。
你能把这句话读得更美吗?
(个别读)
⑺ 小朋友读得真美。
你能把课文连起来再读读吗?
同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。
(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。
)
⑻ 小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。
(欣赏尾巴录象)
(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。
)
欣赏后谈话:
欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:
“云、公、车。
”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?
(撇折用红色的标好)──认识“撇折”,撇折都一样吗?
云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。
(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。
纵观写字教学过程就是:
“观察──分析──书写──激励”的过程。
长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。
)
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。
(以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛逐渐高涨,学生对所学的课文更加感兴趣,也不知不觉得在玩中结束。
)
一、教材分析
在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。
本课用三问三答的形式,介绍了六种动物的尾巴特点,并配有六幅插图。
语言琅琅上口,富有儿童情趣,能激起学生朗读欲望,引起学生观察其他动物的尾巴特点的兴趣。
二、教学目标
1、认识12个生字。
认识一种笔画“ㄥ”、两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
三、教学重点、难点
教学重点:
识字、朗读和背诵课文。
教学难点:
读好书中问句,了解一些动物尾巴的特点。
四、教学方法
创设情境,引入课题,激发学生的求知欲。
采取多种形式的读书活动,以“读”的训练为主线,让学生在个性化的朗读中积累语言,培养语感。
五、教学思路
1、鼓励学生自主识字。
2、教师示范问句的读法,学生反复练习。
3、采取多种形式练读课文,达到熟读成诵。
4、利用游戏等方法,巩固知识,把对本课的感性认识和理性认识运用于实践中。
六、教学准备
小动物图片及相关尾巴图。
七、教学过程
(一)、激趣导入,揭示课题
同学们,你们喜欢小动物吗?
都喜欢哪些小动物?
它们的尾巴是什么样的?
今天动物园里可热闹了,小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴,邀请每个小朋友都去参加,大家想去吗?
那让我们一起去看看它们怎么个比法吧!
板书课题《比尾巴》
(二)、朗读课文,整体感知
1、自由读课文。
(要借助拼音读准字音,把不会的字用圈圈起来)。
师:
我看同学们都把不会读的字圈起来了,现在就请你们自己找小老师教你们读,把这些不会读的字读会。
2、小组读课文(不会读的字请小老师教)。
师:
老师要检查一下你们是不是把不会读的字都读会了。
我们一起来再读一次课文。
3、全班读课文(着重指导读好问句)。
(三)、边读边悟,加深理解
1、比尾巴
师:
同学们你们读完课文之后,读懂了什么?
(学生积极举手,大胆发言)
提出问题:
比尾巴的项目有哪些?
(长和短、扁和弯、最好看)都有哪些动物参加比赛了?
结果怎么样?
2、赞尾巴
①、让学生说说。
师:
啊!
你们知道的真多!
这些小动物们的尾巴各种各样的,真有趣。
大家喜欢这些小动物吗,在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀?
为什么喜欢它的尾巴呢?
请你来读读课文中讲它的句子。
②、让学生读读。
(注意读出喜爱的语气,必要是老师作示范)
师:
还有哪些同学和他一样也喜欢它的,都站起来读一读。
a、指名学生读.
师:
老师知道同学们可能都有不同的喜好,你们喜欢哪种小动物的尾巴,你就在小组里互相读一读课文中写它的句子吧。
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