备战高考届高考作文高分攻略下doc.docx
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【备战高考】2010届高考作文高分攻略(下)
高考作文高分第六步:
文从字顺有条不紊
知识要点:
1.“文从字顺”是写作的基本要求,它反映着作者驾御书面语言的能力。
2.人们对语言的一种敏锐的感觉,叫语感。
语感在写作中起着极其重要的作用。
3.要做到文从字顺,除了在语言运用上下功夫外,还要注意书写、行款、标点。
考试说明:
“文从字顺”是写作的基本要求,它反映着写作者驾御书面语言(即文字)的能力。
“文从字顺”,其意思包含两个方面:
一是用词恰当、妥帖,作者心里想的是这样一个东西,所感的是这样一种情境,而所用的词语恰好能表达这样一个东西,这样一种情境,读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致;二是句与句之间顺从畅达,文气贯通,能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来,没有任何含混、错乱和别扭之处。
要想做到文从字顺,对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。
语感,即人们对语言的一种敏锐的感觉。
它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。
语感在写作中起着极其重要的作用。
写作者在执笔行文时想的是“意”,写出来的却是“文”,这由“意”而“文”的转化就全凭着写作者的语感进行。
那么,语感包含哪些具体内容呢?
1、要文字通顺
人们在长期的与言实践中可以判断出话怎样说才算通顺,怎样说就别扭,而别扭的话不仅别人听不明白,自己写着也觉得不顺。
这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。
汉语用词有一定的搭配习惯,比如,我们可以说“深情厚谊”,也可以说“深厚情谊”;可以说“浓情蜜意”,却不可以说“浓蜜情意”。
词语的排序也是如此,先说什么,后说什么,有约定俗成的规律,我们写作中遵循这些规律,话就会写得通畅。
2、要意思连贯
人们在向别人陈述一个问题时,都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白,这就是语言的连贯感。
例如,上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序;一段话要围绕一个话题说,说完一个意思再说另一个意思,而不能东一句西一句,前言不搭后语;讲完一个意思再讲另一个意思时,衔接处要有过渡词语。
写作时注意这个问题,也有利于把文章写得通畅。
3、要注意分寸
人们掌握了大量语汇,这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别,若能敏锐地感觉到这些差别,在遣词造句时表现出精确的分寸感来,将有利于把自己的认识表达得精妙确切。
4、要掌握韵律
汉语有音调上的变化,还有单音词、双音词、多音词及语句形式上的变化。
这些变化,在人的视觉或听觉中就会形成自然的节律,从而产生韵律感。
例如人们一般会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”,而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”,因为后面的说法从直觉上就感觉到别扭。
这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中,也有助于将文章写得文从字顺。
平时该怎样培养自己的语感呢?
最重要的是培养读书的习惯。
一些优秀的文章,最好能熟读成诵。
这样,一些好的语言就会形成范例,并进而化为自己的语言习惯。
还要多听:
听广播,听别人读文章,这样可以强化读的效果。
同时要尽量丰富自己的语汇,确切掌握词语的含义,要懂得一点语法。
平时说话也要注意不出错误。
只要向这个方向努力,做到文从字顺就不难了。
在作文完篇后,要注意检查:
一是自己出声地读一读,看有没有拗口的地方;二是换个立场,请别人来读,自己来听,看是不是句句听得清,是不是没有一点儿磕绊;三是对觉得别扭处认真检查一下,检查时一方面要查语言材料——语汇,看其搭配、词性、色彩等;另一方面要查语言的组织形式——语法,看其结构、成分、语序等。
要做到文从字顺,除了在语言运用上下功夫外,还要注意书写、行款、标点。
写文章,字要写工整,字迹潦草难于卒读的文章,还谈得上什么通顺呢?
还要不写错别字。
因为一字之差表意上很可能差之千里。
文章行款格式一定要正确,尤其是应用文,行款上的错误会直接影响意思的正确表达。
标点符号是文字表达的重要辅助工具,它帮助显示句子的结构、词语的性质以及作者的情感。
正确使用标点符号,不仅是写作的一项重要基本功,而且是文章做到文从字顺的必要条件,写作时不光要注意使用正确,而且要注意规范。
[6—1]以“凡人琐事”为题,写一篇记叙文。
导思:
这是一篇命题作文,题目叫“凡人琐事”,“凡”即平凡、平常、普通,“琐”乃细小、零碎。
“凡”很容易写,“琐”就不太好写,需要对某个人比较熟悉,长期观察、积累,写作时那些点点滴滴的小事才会涌上心头,流诸笔端。
要写好“凡人琐事”这个题目,必须注意以下几点:
1、应以记叙人物事迹、刻画人物形象为主,而不是以阐发人生哲理为目的。
人生哲理的感悟,应包含在记叙过程中,点到为止,不宜浓墨重彩。
2、所选事件应着眼与普通人身上发生的事情,从生活的常态入手,昭示生活本身所具有的意义。
3、应选取多件小事,事件之间应具有某种内在联系。
事与事之间,段与段之间要注意意思连贯,文从字顺。
4、选取平凡的人作为记叙对象。
在他们身上,寻找金子般的心,寻找生活的本色。
[6—2]的回忆
要求:
①文体不限;②字数600左右。
导思:
这是一篇半命题作文,要求也很少,怎样写好这篇文章呢?
1、回忆性的文章是历来中考作文中最常见的类型,写回忆性的记叙文,所写的内容都应是作者的亲身经历或见闻,因此必须使用第一人称。
2、从内容上分析,既然能由某个物件引起回忆,这个物件在当时一定有其特殊地位,所回忆的人、事、物也一定深深地打动过作者,令人难于忘怀。
因此在行文过程中,一定要点明为什么由这个物件引起回忆,所回忆的内容是如何使人难忘、深深挂怀的。
3、从结构上分析,这类文章大都采用倒叙,因此写文章时要注意使用恰当的过渡性语句,以引起回忆或再次回到现实。
高考作文高分第七步:
工于记实善于写虚
知识要点:
1、叙述、描写和说明是三种记“实”的能力。
2、议论和抒情是两种写“虚”的能力。
3、根据表达的中心,选择恰当的表达方式。
考试说明:
1、工于记实
作文要练的一项基本功是真实地反映现实生活、如实地表现客观事物。
“现实生活”或“客观事物”,就写作来说,它无非就是构成文章内容的人、事、物、景等。
要工于记实,就是要学会真实、准确地表现人、事、物、景。
这就像绘画中的写生,对所画的对象,它的形态、色调、明暗、质地、量感……都能够如实地表现出来。
画一棵树就像一棵树,画一个人就像一个人。
这就为绘画创作打下了基础。
基础打好了,创作的时候,构思一旦成熟,就可以大笔泼墨,任情挥洒,想画什么就画什么,画什么就像什么。
写作也是这样,要做到对所写的人、事、物、景都能逼真再现,写什么就是什么。
如果你写的一个人,一件事,一棵树,一场春雨,别人看了,觉得不像那个样子,不是那么回事,不符合事物的本来面目,那就不是如实记写了。
叙述、描写和说明,正是三种记“实”的能力。
它们各有其独特的作用,是我们应切实练好的写作基本功。
(1)叙述。
叙述是对人和事发展过程的交代、陈述。
它是一种表述过程的能力。
要叙述得清晰、明白,应做好如下处理:
①人称的处理。
叙述的人称,按语言交际涉及的主体(表述者)、客体(被表述者)、受体(接受者)来分,有第一人称、第二人称、第三人称三种。
一般真实而范围较小的题材多用第一人称;虚构或范围较广的题材,多用第三人称;一些特殊题材,如哀悼、赞颂、激励、劝慰等等,常用第二人称。
第一人称的如《我和生命》:
“自从有了我,世界上便添了一个多难的生命。
但我却爱我的生命,尽管生命赋予我的只是……”这篇文章运用第一人称的手法,叙述“我”曲折多难的人生经历,文章写的是真事,抒的是真情,从而能够打动人心。
采用第一人称叙述,能使文章自然真切,易打动读者。
第二人称是以“你”的形式出现的,文中作者把事情的开端、发展、结果都通过对“你”的倾诉、赞颂、劝慰、激励等表现出来。
如《弟弟,请原谅姐姐》一文这样写道:
“弟弟,姐姐在读二年级时,你便来到这个世界上,从小你就对姐姐很好,是你让姐姐变得懂事。
而从姐姐懂事的那一刻起,就一直想对你说:
请原谅姐姐,弟弟……”文章以第二人称手法写出了自己的一段心路历程,运用第二人称使作者可以面对面向弟弟道出满腔愧疚之情,抒情真切感人,比一般的记叙文更易打动读者。
第三人称,在我们现实生活中运用较多,因为站在第三者的立足点,直接叙述人物经历和事情始末,更容易展开叙述。
如《忍耐的一天》,作者这样写道:
“忍耐不是一个形容词,忍耐是一个人,一个其貌不扬,但也不算丑陋的女孩。
其实她原本姓任,在长达十多年的生命体验后,她觉得自己是个被压抑得太久的人……”文章用第三人称的手法叙述了“忍耐”一天的生活情况:
从早上离开被子到晚上钻进被窝,而重点以学校生活为主。
但贯穿整篇内容的却是人物的心理活动情况。
作者也正是为了展现人物的内心世界而采用了第三人称的手法,可以说,这样的处理比较成功。
②顺序的处理。
叙述的顺序主要有四种:
顺叙、倒叙、插叙和平叙。
顺叙,就是按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。
顺叙的行文安排与事情发展过程一致,容易将事情的来龙去脉交代清楚,使文章有条有理,层次井然。
顺叙基本上按情节发展或时间顺序、空间顺序来组织叙述内容。
如《老山界》,从当天下午到当天夜里,再从第二天黎明到下午两点前和两点以后,是按时间的先后写的。
倒叙,就是把事情的结果或最突出的片段提到文章的开头进行叙述,然后再写事情的起因和经过。
倒叙可造成一种悬念,是巧妙的构思手法之一,能引起读者强烈的阅读兴趣。
如:
“在我的小抽屉里,珍藏着一只已经用旧了的圆珠笔。
它是我童年的朋友兰兰送给我的。
这只笔确实不怎么起眼,但是每当我看到它,便会引起一段美好的回忆。
”这是一篇文章的开头。
它用的就是倒叙。
作者为什么要“珍藏着”这样一只“已经用旧了”的、“不怎么起眼”的圆珠笔呢?
它会引起作者一段什么样的“美好的回忆”呢?
这就是悬念。
它会使人产生“急于想读下去”的兴趣。
采用倒叙的写法,由倒叙转入顺序,一定要有明显的界限,又要过渡自然。
常用的方法是,顺叙部分另起一段,开头用“那是……”或“记得……”等。
插叙,就是在叙述过程中,暂时中断叙述的线索,根据内容和主题的需要,插入一些以前的情节,然后接上原来的线索,继续进行叙述的一种写法。
只要插叙运用得当,能使情节更加丰富。
人物形象更加丰满。
事件背景更为清晰。
如《从百草园到三味书屋》插叙了一段美女蛇的故事,这不仅使百草园的生活增添了一层神奇的童话色彩,而且含蓄。
叙述两件(或更多件)同时发生的不同空间的事,称为平叙。
这种叙述的方法,可以先叙述一件,再叙述一件(古人称之为“花开两朵,各表一枝”);也可以并行交*地进行。
前者,就每一件事来说,是顺叙,从二者的关系看,是平叙的。
后者则紧密交*,齐头并进了。
像“花开两朵,各表一枝”的平叙,是较为常见的。
这只要在起止处加以必要的照应,就可以了。
并行交*的平叙,齐头并进写几条线,互相穿插,并行推进,要把线索交织起来,巧于照应,使读者看得明白。
③线索的处理。
以叙述为主的文章都至少有一条贯穿全文的线索,写作时必须正确处理好线索。
文章的线索主要有下列几种:
一是以时间为线索,就是按照时间的变化发展来组织材料的。
如前面所举课文《老山界》,就是以时间为线索的。
二是以事件为线索,每一件事的发生都有其发展顺序的,即起因、经过、结果,按这种顺序来结构全篇就是以事件为线索。
三是以物件为线索,就是让具体的物件为线索,将有关材料串成一个有机的整体,这就是以物件为线索的文章。
(2)描写。
描写是将客观事物的形状、情态具体地描绘、再现出来。
它是一种展示状貌的能力。
描写的种类很多,主要有:
①肖像描写。
②动作描写。
③语言描写。
④心理描写。
⑤细节描写。
⑥环境描写。
⑦场面描写。
(3)说明。
说明是以简明的文字解说事物外在状貌、内在特征等的表达方式。
它是一种科学性和实用性相结合的“告知”能力。
任何事物都有它本身的条理,事物之间也有一定的内在联系,因此,对客观事物进行说明时,必须抓住事物本身的条理和一定的内在联系,有层次地加以说明。
这种有层次包括三方面:
①时间顺序。
②空间顺序。
③逻辑顺序。
叙述、描写、说明都是记“实”的,是反映、再现客观事物的,但各有侧重点:
叙述,主要是陈述过程;描写,主要是描绘形象;说明,则主要是解说性状,直接说明事物形状、性质、成因、功用等。
它们在写作时,往往结合起来使用,共同担负记“实”的任务。
2、善于写虚
在写作中,记“实”是一种能力,写“虚”也是一种能力,而且从某种意义上说,可能是一种更为重要的能力。
这里所说的“虚”,是相对于前面所说的“实”而言的,它不是客观存在的实在的人、事、物、景等,而是写作者主观的情、意。
也就是说,它指的是作者由于受人、事、物、景等外物触动而由自身所产生的感情和想法。
“虚”和“实”常相联系。
即主观和客观是常常结合并贯通着的。
我们知道,文章在展示“外部世界”、再现客观事物的同时即流露出或寄寓着作者对事物或浓或淡的感情和或浅或深的认识。
比如写景,写出的景总是带着作者的情的,因此,人们才常说“一切景语皆情语”。
因为,自然界中的“景”和“物”本身并无任何感情色彩而言,但它一经作者写入作品,便会带上作者的感情,不再是纯自然物了。
所以,在作者笔下,总是把自己的主观情、意融入景物之中,使山水有情,草木含意,情景交融。
否则,纯客观地描写景物,即使是毫发毕肖,也毫无生机、灵气可言。
如读朱自清的《春》,我们感受到作者通过对初春景色的描绘、渲染,抒发了热爱春天、热爱生命、对未来充满信心与美好憧憬的诚挚感情。
写景是这样,写人写事也是这样,离不开作者注入的情和理。
抒情、议论,是两种写“虚”的能力。
它们各自也有其独特的作用,是我们应切实练好的写作基本功。
(1)抒情。
就是抒发和表现作者的感情。
抒情的方式很多,主要有:
①通过叙事抒情。
用叙事作为抒情的工具时,与一般的叙述有很大的不同。
这种叙述,要用作者心理上的感受与变动作灵魂,要在客观的叙述上加上主观的感情色彩。
这样的叙述,便带了浓重的抒情性。
一般的叙述总是较为精密、完整、详尽;而作为抒情工具时,叙述只具有一个粗略的印象已经够了,目的是达到抒情的效果。
②通过议论抒情。
在记叙文章中,作者对所写的人或事,产生了强烈的感情,无限的激情涌上笔端,往往借助议论来抒情。
这种议论,是被主观的感情色彩所支配的,它与一般的议论不同,它既不需要交代论据,也不需要进行论证,而只是一个判断。
作为抒情工具,这个判断已经够了,那周密的论证是不必要的。
例如,在杨朔的《荔枝蜜》中,有这样一段:
“我的心不禁一颤:
多可爱的小生灵啊,对人无所求,给人的却是极好的东西。
蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活;不是为自己,而是在为人类酿造最甜的生活。
蜜蜂是渺小的;蜜蜂却又多么高尚啊!
”在小蜜蜂的身上,作者发现了生活的哲理,通过对小蜜蜂的议论、赞扬,抒发了强烈的崇敬、感佩之情,这种感情,极为真挚、深沉。
③通过描写抒情。
通过描写,尤其是通过景物描写来抒情,这也是较为常见的抒情形式。
寓情于景、借景抒情,这是很多的。
在诗歌和抒情散文中,往往要通过景物描写抒情,优秀的篇章,把写景和抒情揉合在一起,情景交融,具有强烈的艺术感染力。
通过描写抒情,作者的感情色彩总要在字里行间中表露出来,这是它不同于一般描写的地方;当然,表露的程度和方式,是与文章的体裁及作者的风格分不开的。
例如:
“扶桑正是秋光好,枫叶如丹照嫩寒。
却折垂杨送归客,心随东棹忆华年。
”鲁迅先生这首《送增田涉君归国》的绝句,前两句是对日本秋天的描绘,字里行间流露的却是怀念之情,怀念在日本的“华年”。
这首小诗,在平淡的字句中,抒发了纤细、深沉的感情,体味起来,是那样的亲切,那样的诚挚,那样的感人。
④直接抒情。
除了通过一些间接的手段抒情以外,在有些时候,还可以直接抒情。
这种抒情方式不能用得很多,但也是常见的。
直接抒情用得过多,会伤于空泛,并不好;但浓烈的感情直接抒发出来,是能深深打动读者的。
例如,在汉铙歌中有一首《上邪》。
全文是:
“上邪,我欲与君相知,长命无绝衰。
山无陵,江水为竭,冬雷震震夏雨雪,天地合,乃敢与君绝。
”诗中没有叙述事件,也没有议论或描写,而是把内心的感情袒露出来,用了最直接的抒情手段。
由于感情浓烈,虽是把誓言、决心直接倾诉出来,感染力也是很强的。
(2)议论。
就是对客观事物进行评论,以表明自己的观点和态度。
但记叙类文章中的议论,不象议论文那样要有充足的论据和严密的论证,它是在叙述、描写和说明的基础上,直接表明作者对人物、事件的看法,在文章中起画龙点睛的作用。
例如《提醒幸福》中这样写道:
“幸福绝大多数是朴素的。
它不会像信号弹似的,在很高的天际闪烁红色的光芒。
它披着本色的外衣,亲切温暖地包裹起我们。
”几句中肯的议论,言简意赅,揭示了作者要表达的意旨。
以上表明,被生活的情景触动,就会产生强烈的感情;对事物有感悟、有认识就会有深刻的议论。
抒情,发自内心,不是硬加上去的;议论,源于真知,切忌空泛抽象。
在写作中,我们应善于“写虚”,使自己的情感得到更优美、深刻的表达。
[7—1]初中生活富于幻想,易动感情,在同学们的心灵深处一定会不断地萌发出许许多多“渴望”,如渴望得到父母师长的理解,渴望有位好友,渴望获得成功,甚至渴望获得一条漂亮的裙子、一个小足球等等。
请“以我渴望”为题,写一篇记叙文。
要求:
①先将题目补充完整。
通过完整的一件事或几件事具体写出渴望的原因。
②以叙述为主,适当运用抒情、议论等表达方式。
③不少于700字。
导思:
中学生风华正茂,情感丰富,易于幻想。
在同学们心灵深处有很多的“渴望”产生,如何获得成功,渴望有位知心朋友,渴望师长的理解等等。
如何把这一“渴望”叙写清楚,确立深刻主题,应成为本次写作重点。
1、首先应把题目补充完整,然后选择一件或几件事具体写出渴望的原因,以抒发自己的真情实感,叙写时注意层次清晰,详略得当。
2、表达方式应以记叙为主,适当运用议论和抒情。
记叙要具体、生动;议论要简明、精警;抒情要含蓄、真挚。
3、语言要清新自然,真挚感人。
字数应不少于700字。
[7—2]我爱家乡的
要求:
请你把题目补充完整,向大家介绍一下你家乡的风土人情。
导思:
常言道:
“谁不说咱家乡美?
”家乡是每个人生长的地方,熟悉的地方,是每个人都难于忘怀的地方。
我国国土地大物博,每个地区的风土人情,都各有特色。
1、根据命题要求,本文要以写景状物、描写说明为主,写出自己家乡的特色。
而题目中的“爱”字就决定了文章的感情基调。
因此,总的来说,同学们要在对家乡风物熟悉了解的基础上,抓住地方特色,或记叙文、散文,或说明文、议论文,为自己的家乡唱出一曲深情的颂歌,表达你对家乡的热爱。
2、本命题的写作要点是:
综合运用各种表达方式,使行文自然融合,情系于中。
只有这样,才能写出优秀的考场佳作来。
高考作文高分第八步:
多读多写养成习惯
知识要点:
1、多读多写是一条通向学好作文的成功之路。
2、良好的写作习惯对写作来说尤为重要。
考试说明:
鲁迅曾经说过:
“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。
”可见,多读多写的确是一条通向学好写作的成功之路。
1、多读是很紧要的
优秀的书籍记录了前人对世界的探索和思考,既是人类群体才智的结晶,也是作者个人精神世界的展现。
读这样的著作,我们仿佛直接进入了作者的精神世界,从中汲取知识,开拓视野,丰富情感,陶冶情操,使我们的精神境界得到提高。
高尔基的名言:
“爱书吧,它会给你力量!
”成为许多青少年的座右铭。
2、多读还要熟读
作家赵树理曾经说过:
“写起文章来要像走路一样的顺当,我认为这和我小时候坐在板凳上哇啦哇啦的读书有关系。
譬如,小时候老师教我们读《庄子》,我们就学到庄子的句法;读韩愈的文章,又学到了韩愈的笔法。
各种风格的文章都学,久而久之,我们学会了读别人的文章,说自己的话。
”读书是吸收、积累的过程,思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。
一旦需要,这些储存就会蜂拥而至,跳出来供你应用;你可以很自然地随手拈来,不费思索而顺理成章,进而推陈出新,把自己的情意表达得生动、完美。
3、多读还要多写
任何技能技巧,都需要反复历练:
像游泳、开车、踢球、唱戏等,如果训练达不到一定强度或熟练程度,就很难奏效。
写作也是一种技能,当然不能例外;同时,写作更是一种创新,必须在反复的实践中体味、揣摩才能“悟”出其中的规律。
4、要大胆放手写
有些同学怕作文,遇上作文,笔头咬烂了,还常常写不出几行字来,这就是一个“难”字挡住了思路。
要知道,这艰难费力,正是因为你手里的笔不熟练。
不要怕写不好,初学者写不好是正常的,只要你大胆放手去写,你的笔就会越练越熟,思路自然会顺畅,肚子里的话也就自然地流露出来。
5、还要养成习惯
古人说:
“少成若天性,习惯成自然。
”良好的习惯对写作来说尤为重要。
它一般包括:
善于观察和思考的习惯,勤于积累的习惯,多动笔的习惯,坚持写日记的习惯,打就腹稿、一气呵成的习惯,反复修改、精益求精的习惯,书写工整、正确使用标点符号的习惯等等。
多读多写,养成习惯,持之以恒,熟能生巧,当你体会到读书写作的无穷乐趣时,你的作文必能一天比一天圆熟自然,得心应手。
[8—1]读真快乐(痛快、感动……)
要求:
①在横线上填一书名或文章名;②篇幅在600字左右。
导思:
这是一篇考察同学们“多读”的文章。
1、你一定读过不少书或文章,其中有没有使你越读觉得心里越快乐的?
或者特别受感动,或者觉得特别过瘾?
请你写一篇文章,向同学们介绍一下使你读了真快乐(痛快、感动……)的书。
2、这是一道半开放的题目,在所读的内容和读后的感觉、感想方面都给了你一定的选择自由。
不过,写作的重点应放在它为什么使你快乐(痛快、感动……)上。
3、一般地说,可“读”的是书、文章,但有时人们也将对山、水、景、物乃至人的品味、揣摩等也叫“读”。
审题构思时,请予以注意。
[8—2]日记一则——
要求:
①自命一个副标题,写在破折号之后。
②写你在学习、生活中的见闻、感受。
③有记叙,有议论。
不采用诗歌形式。
④不少于600字。
⑤不出现校名。
导思:
俗话说:
“拳不离手,曲不离口”。
作文也不例外,多写多练是提高作文水平必不可少的手段。
利用课余时间,在加强阅读的同时,写写日记,则是练笔和提高作文水平的一种有效方式。
1、日记,形式灵活,不拘一格,根据不同的内容可以叙事状物,也可以抒情言志,体裁自由,因而坚持写日记并养成习惯,有利于提高多方面的写作能力。
2、日记,写的是自己的生活、自己的感受,无须苦思冥想,情境就历历在目,写来兴趣浓厚,经久不厌。
因而坚持写日记有利于增强写作的兴趣,能促使自己作生活的有心人。
学会观察和分析周围的环境、周围的人、周围的事,有利于提高主观分析能力。
坚持写日
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