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写作文动作都包括什么
写作文动作都包括什么
1、艺术手法也称“表现手法”,作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。
在文学创作中,有叙述、描写、虚构、烘托、渲染、夸张、讽刺、抒情、议论、对比等手法。
2、现在可知的语文积极修辞手法:
有六十三大类,七十八小类。
常用的有八大类。
分别是:
比喻、比拟、排比、对偶、反复、设问、反问、夸张
3、写作手法属于艺术表现手法(即:
艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧)),常见的有:
夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等。
4、表达技巧是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章的内容。
表达技巧主要包括:
①表达方式(叙述、描写、说明、抒情、议论等);
②表现手法(托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征衬托想象联想照应寓情于景托物言志反衬烘托托物起兴美景衬哀情渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等);
③选材剪材;
④行文的结构;
⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法(比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等)的运用等。
5、写作特点包括艺术手法、修辞手法、写作手法等。
希望可以帮到你~~
描写分为人物描写和景物描写两大种,人物描写又分为神态描写,外貌描写,动作描写,心理描写语言描写等,景物描写有着渲染当时气氛,烘托人物心情的作用。
肖像描写指对人物外形各方面的特点的描写。
肖像不仅指人的身材、容貌、服饰,还包括人的姿态、神情、习惯性特点等。
肖像描写是刻画人物的一个重要方面,也是塑造人物形象的重要方法之一。
在实际生活中,每个人的肖像是各不相同的。
由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同,必然在人物的外形上留下不同的痕迹,肖像与性格有着紧密的内在联系。
肖像描写的好与坏,对于展现人物性格关系重大。
成功的肖像描写能使人物形象更鲜明、生动,使人物个性更突出。
因此,优秀作家都极重视人物肖像的描写。
描写人物的外形,至关重要的是描写人物的眼睛。
眼睛是心灵的窗口,它最富于表情,最能传达人物的内心秘密。
鲁迅曾说:
“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛……倘若画了全副的头发,即使细得逼真,也毫无意思。
”(《我怎么做起小说来》)他在《祝福》中写祥林嫂第一次到鲁四老爷家时,她的眼睛是“顺着”看人;两个后,她因再嫁又死去丈夫,被迫第二次来到鲁家时,她虽“顺着眼”看人,但“眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。
”
当她知道周围的人是在嘲笑她再嫁之事时,她总是“瞪着眼睛,不说一句话”;在她去世前,“只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。
”作者通过对祥林嫂眼睛变化的描写,将吃人的封建礼教逐步强加在她身上的苦难,深刻而形象地反映出来。
肖像描写首先遇到的是视角问题。
肖像描写的角度,大致有三种:
一是作者观察的角度,二是人物自我观察的角度,三是作品中其他人物观察的角度。
究竟选择哪个角度写,这要根据作者的创作意图和表现人物性格的需要来确定。
一、从作者观察的角度写。
这个角度便于作者抒发爱憎感情,表达自己鲜明的倾向性。
如赵树理在《小二黑结婚》中对三仙姑一肖像描写:
“三仙姑却和大家不同,虽然已经四十五岁,却偏爱当个老来俏,小鞋上仍要绣花,裤腿上仍要镶边,顶门上的头发脱光了,用黑手帕盖起来,只可惜官粉涂不平脸上的皱纹,看起来好像驴粪蛋上下了霜。
”
作者对她那种老来俏打扮,是厌恶的,并给以辛辣讽刺。
二、从人物自我观察的角度写。
这个角度便于将肖像描写与人物心理描写有机地结合起来。
如鲁迅的《高老夫子》是这样写的:
“这一天,从早晨到午后,他的功夫全费在照镜,看《中国历史教科书》和查《袁了凡纲鉴》里……首先就想到往常的父母实在太不将儿女放在心里。
他还在孩子的时候,最喜欢爬上桑树枝偷桑椹吃,但他们全不管,有一回竟跌下树来,磕破了头,又不给好好地医治,至今左边的眉棱上还带着一个永不消灭的尖劈形的瘢痕。
他现在虽然格外留长头发,左右分开,又斜梳下来,可以勉强遮住了,但究竟还看见尖劈的尖,也算得一个缺点,万一给女学生发见,大概是免不了要看不起的。
他放下镜子,怨愤地吁一口气。
”作者通过高老夫子顾影自怜的描写,将其假道学的面目与自我怨愤的情绪巧妙地融合起来了。
三、从其他人物观察的角度写。
这个角度易于收到一箭双雕的艺术效果。
曹雪芹在《红楼梦》第三回中描写林黛玉初交见到贾宝玉时,她以少女的敏感与细心,观察了贾宝玉全身的打扮以及容貌、神情:
“却是位年轻公子:
头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙戏珠金抹额……面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,鼻如悬胆,睛若秋波,虽怒时而若笑,即真视而有情;项上金螭缨络,又有一根五色丝绦,系着一块美玉……越显得面如敷粉,唇若施脂;转盼多情,语言若笑;天然一段风韵,全在眉梢;平生万种情思,悉堆眼角。
”这是通过黛玉的视觉给宝玉绘制的一幅肖像画。
这幅肖像画自然溶进了黛玉的感情色彩——真可谓一箭双雕。
肖像描写可以一次基本完成,然后反复点染,逐渐充实;也可以分为多次,随着故事情节的发燕尾服而逐步完成。
肖像描写的技法,可以是工笔描写,也可以是简笔勾勒,还可以是漫画笔法。
可以采用静态描写,也可以采用动态描写。
俄国作家冈察洛夫在《奥勃洛摩夫》中对奥勃洛摩夫的肖像描写是为工笔描写。
李朝威写则属于简笔勾勒。
契诃夫在《套中人》中对别里科夫外貌的描绘就是漫画式的。
一般说来,西方作家比较擅长工笔细描,而中国作家则更喜爱简笔勾勒;中国作家常用动态描写法,即更多地描写行动中的人物肖像,而西方作家却更多采用静态描写法,但这不是绝对的,也有例外,像阿•托尔斯泰就反对用几十页篇幅对主人公肖像作静态描绘,主张“主人公的肖像应该人运动本身,通过斗争,通过冲突,通过行为显现出来。
”
(《阿•托尔斯泰论文学》)在肖像描写技法中,还可以借助比喻、象征和夸张等手段来突出人物肖像的主要特征。
总之,描写肖像的技法是多种多样的,或单独使用某一方法,或多种方法交叉使用。
但无论使用哪种方法都必须注意捕捉人物的外形特征,要由表及里,“以形传神”,切忌犯脸谱化、套子化、程式化的毛病。
。
“人物”是文章的灵魂,但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面,既无个性,又不生动,整篇文章显得干瘪乏味,缺少感染力。
仔细阅读这些作品,就会发现这样一个共同的问题:
往往只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。
细节描写的范围很宽广,它的作用也是多方面的,但主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。
一个个传神的细节,犹如人体身上的细胞,没有了它,人就失去了生命;文章少了细节,人物形象就失去了血肉和神采。
作家李准说:
“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上,有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。
”正如平常所谓的“于细微处见精神”。
我的奶奶今年已经五十八岁了,她中等个子,总喜欢穿一件棕色的外套,腰上常系着一条绿色的围裙。
那布满皱纹的眼睛。
她只要一笑就合不拢嘴,这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。
我的奶奶可爱唠叨了,一唠叨起来就没完没了,奶奶这种唠叨伴随着成长,不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。
奶奶虽然爱唠叨,但我从来就不讨厌她。
有一次,奶奶出去买东西,稍稍回来晚了一点,回到家后,爷爷说了奶奶几句,奶奶又不厌其烦地开始“念经”了,,“今天去买东西,那可叫个累呀!
路上又塞车,好不容易才买到那么多东西,你也不去帮忙,专叫我这个老太婆去拿那么多东西,可把我累坏了。
现在人老了,动作不利索了,什么事都干不好了,今天回来晚了,本来想回来吃个热乎饭,可你什么也不干,我还得自己做,全家什么事都让我干,不知哪一天也会累个毛病来就好喽!
这时,妹妹背着书包,一蹦一跳地放学回来了。
写了一会儿作业便嚷着要看电视,爷爷不允许,奶奶便出来帮腔:
“小孩子,要以学习为重!
”你才上三年级,以后要上初中,要上高中,还要上大学,路还长着呢!
如果不好好学习,没有知识,长大了考不上大学怎么办。
现在考大学的人从来不看电视,怪不得人家学习那么好。
写完作业看书,复习复习功课,做做练习题,把学习搞好,再去研究电视,听见没有。
妹妹早把耳朵堵的紧紧的,见奶奶没有了,才把塞进去的棉花拿出来,说:
“真唠叨!
”这句话被奶奶听见了,又开始唠叨了,如果你不听奶奶的话,就不是好孩子,大人的话有一定的道理,你应该听大人的话,妹妹听了,只好不情愿地又把头埋进书堆里,接着学习。
自古以来,忠言逆耳。
虽然奶奶有点爱唠叨,但那唠叨倾注着她对我们的感情。
我希望奶奶的“唠叨”,永远陪伴我度过一生一世!
她是谁?
你看,她个子不高不矮,身子瘦瘦的,皮肤白白的。
圆圆的脑袋上扎着一对羊角辫。
秀秀气气的脸蛋上,淡淡的眉毛下,有一双亮晶晶的眼睛。
一张扁扁的嘴巴像小鸭嘴,嘴里有二排又白又齐的牙齿。
身上穿着五颜六色的童服,脖子上系着一条红领巾。
她就是我的好朋友——文荪琳。
文荪琳可关心我了。
记得上学的第一天,晴空万里。
在上音乐课前,我们下楼去升旗。
大家直奔楼梯,挤成一堆,挤呀挤,啊!
不好了!
我摔倒了,摔疼了腿。
我只好坐在楼梯上“哇哇”直叫。
正在这时,我的好朋友文荪琳出现了,她奋不顾身地跑过来,亲切地对我说:
“你没事吧?
”我难过的说:
“我在下楼的时候摔了一跤,这可疼死我了!
”文荪琳着急地问:
“那你现在还疼吗?
”我哭着说:
“当然疼了!
”听我说完,文荪琳立刻伸出双手,轻轻地摸了摸我的伤口,在她的帮助下,我勉强地站了起来,对她说:
“我们两个一起去操场升旗吧?
文荪琳就扶我,一瘸一拐的去升旗。
我感激的对文荪琳说:
“文荪琳,你对我真好,谢谢你今天对我的帮助。
文荪琳高兴地说:
“你没事就好,是朋友就应该相互帮助,你说对吗?
”我高兴地点了点头文荪琳呀文荪琳,你对我这么关爱,你真是我的好朋友啊!
希望我们永远都是好朋友,好吗?
我的同桌董开旋长得可真有趣,扁扁的脑袋,一双大眼睛一眨一眨的,小小的塌鼻子下面,那个大嘴巴紧紧闭着,还有那一绺乌黑的头发,令人发笑地翘在前额。
我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。
(开头介绍记叙的对象。
写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征。
开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。
学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。
)
我的同桌好胜心可强了。
(本文采用分类记叙方法,从三个侧面写同桌。
本段写第一点:
好胜心强。
“好胜心”,是从人物的神态描写中表现出来的。
先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态:
嘟嘴、瞪眼。
)前些天语文测验,我得了98分,他呢?
97分。
就这么一分之差,他就不高兴了,嘟着嘴把我的考卷拿过去,瞪大眼睛,仔细地看着……我正纳闷,他突然像发现了新大陆似地大笑起来,对我一眨眼睛,跑到中队长那儿,连拖带拉地把中队长“请”来,用手点着考卷上的一个字,得意洋洋(再写获得战胜对手希望的神态:
大笑、眨眼、得意洋洋。
)地对中队长说:
“看,这‘白玉很珍贵’的‘玉’字,顾宇写成‘王’了!
”中队长细细一看,就指着董开旋的脑袋说:
“瞎嚷嚷什么?
哪儿有错误?
”董开旋瞪了中队长一眼,自以为是地拿过考卷,读了起来:
“‘白玉很珍贵’……咦?
刚才‘玉’字不对,现在怎么又对了?
”他直摸脑袋,(最后写败下阵来的神态:
直摸脑袋、直点头。
写语言,要切合身分、场合等,“要考得好……靠自己的努力呀!
”可删去。
)刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。
我见他那可怜的样子,马上拉住他的手说:
“不要紧,下次考好点。
要考得好,不是靠找别人的差错,而是要靠自己的努力呀!
”他看着我,心悦诚服地直点头。
(“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。
)我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。
(本段写第二点:
糊涂。
写“糊涂”,也是通过神态描写来反映的。
先写他自我欣赏的神态:
神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说。
)这天早上,他脸上擦了香水,吹过风的头发上还擦了油,神气活现地来到教室。
站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味,就叫他过去。
董开旋一挺胸,自以为很美,得意洋洋地快步走到老师面前。
王老师故意问他:
“董开旋,你身上怎么这么香啊?
”他以为老师要表扬他,更加神气活现地把头一抬,大声说:
“我嘛,擦了点香水,抹了点发油!
(人物的语言,从语气、语调到句式的选择都跟人物的神态描写保持一致,集中表现董开旋的自我欣赏。
)”老师看着他,又好气又好笑,对他说:
“董开旋,擦香水抹发油可不是真正的美呀!
想想,怎样才算美,明天我们一块儿讨论讨论。
”
董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子,一下子溜到了座位上,直抓自己的头发,(再写他尴尬、羞愧的神态:
揉鼻子、抓头发。
)好像这样能把发油、香水抓掉似的。
(以下三段写第三点:
爱打人玩。
)我的这位同桌还挺爱打人玩。
我才和他坐了两星期,就被他打了十来次。
王老师知道了,就把我俩找去,严肃地问他:
“董开旋,你再打顾宇怎么办?
”董开旋眨了眨眼睛,脱口而出:
“那好办,就叫他打还我三下呗!
”话是这么说,可不出三天,他又犯老毛病了。
自修课上,他很快做完了作业,闲着没事干,就学着电视《武松》中的武松,大喝一声,用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下,我痛得哇哇直叫。
他慌了,一吐舌头,忙说:
“对不起呀,我尊敬的好顾宇。
”
还一个劲地给我揉腿。
看着他这副样子,我的气消了,立刻说:
“不要紧,不要紧。
”
(人物的憨直性格,也用神态描写来表现。
例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情,用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理。
)
可董开旋还是很过意不去,傻乎乎地说:
(道歉的神情、语言以及道歉后的动作都表现出。
人们都说经一事,长一智。
其实在我们身上大多数经验都是从自身发生的事情中得到的。
其中有一件事就永远启迪了我,使我印象深刻,获益匪浅。
记得那是我六岁的那年,由于我还是一个不太懂事的小孩儿,仿佛就像春天刚发芽的小草探出头来张望这个陌生的世界一样,对任何事情都充满着一种强烈的好奇心,每当遇到新鲜的东西就东瞧瞧,西望望的,还会用小手来摸一摸呢!
而我正因为这个原因,不但使我出洋相,而且还白白送钱给别人,更厉害的是被妈妈臭骂了一顿。
那时候,我还在乡下,好不容易妈妈带我外出旅游,我真的高兴得不得了。
因为这是我第一次旅游。
首先,妈妈先带我去了超级市场。
对于城市里的东西和新奇,对于眼前这个从未看见过这样大的超级市场,心中百感交集。
一会儿又是兴奋,又是紧张,总而言之,心中高兴到了极点。
因为妈妈知道我第一次看到这样大的购物商场,害怕我会到处跑来跑去,乱碰那昂贵的商品,所以再三叮嘱我:
“对那些商品要格外小心,只能眼看手勿动!
”可我对老妈说的这番话真是左耳进,右耳出,只是不停地说:
“知道了,知道了。
”于是,我就连忙把妈妈拉进商场里去了。
“哇,这些商品真多啊!
”我看得眼花缭乱。
突然,一个篮球引起了我的注意,“啊,不是吧,一个篮球要588元?
算了,买不起摸摸也好!
“于是我就拍了几下。
这时,我的耳边又响起了妈妈的唠叨:
“眼看手勿动!
”可是我根本不把妈妈的话放在心上,总是凭着“不买摸摸也好”这个念头到处乱碰。
接着,我的视线转移到了一个精致的小花瓶上,刚想上前去摸一摸,但不知怎的,花瓶无缘无故地掉在地上。
妈妈所担心的事情终于发生了。
随着“碰”的一声,所有人的目光都不约而同地聚集到我身上,紧接着所有的人都七嘴八舌的批评着我。
“我没有,我没碰,时它自己掉下来的!
”我受尽了无限的委屈。
虽然妈妈相信我是无辜的,但是面对这么多人的指责,我有口难辩,黄河水也洗不清呀!
就这样,我便背上了一个碰烂花瓶的罪名,白白赔偿了三百多块钱。
虽然这次我是无辜的,但却永远启迪了我。
让我真正领略到“不听老人言,吃亏在眼前”这句话的含义。
不过,这也好,用三百多块钱买来一个教训。
下不为例。
写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。
表达方式,是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。
常用的表达方式有5种,即:
记叙(叙述)、议论、抒情、描写和说明。
写作方法,也叫表现手法,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
包括:
托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。
像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民,采用的是象征的写作方法。
修辞手法,也叫修辞方法,是指在写作过程中,对所使用的语言进行修饰、加工、润色,以提高语言表达效果的方法。
包括:
比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
按内容来分,描写有人物描写和环境描写两种。
人物描写的方法主要有六种,即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写(动作描写)
、心理描写、细节描写;景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。
另外,根据叙述人的表现手法,又可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写.
在写人、记事的文章中,常常要描写人物的外貌。
这是因为,外貌描写是人物描写的一个重要组成部分,对揭示人物的个性特征,起着很重要的作用。
外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。
怎样把人物的外貌写具体呢?
第一、静态外貌描写:
就是像描写一幅画、一张照片那样,去描写整个人物的外表,包括描写人物的容貌(面容长相)、身材(高矮胖瘦)、服饰(穿着打扮)、年龄、性别等。
在具体描写静态外貌时,要注意以下几点:
(1)要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同,人物的外貌也定会有所不同。
静态外貌描写,虽然包括多个方面,但决不等于要面面俱到,一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画,做到写谁像谁(即依照文字,能够顺利找到对应的人)。
这样才能给读者留下深刻而鲜明的印象。
具体方法:
①注意抓住容貌特征进行具体描写。
在这方面,又要特别重视“画眼睛——写内心”。
伟大的作家鲁迅先生曾说:
“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。
我以为这话是极对的,倘若画了全部头发,即使画得逼真,也毫无意义。
”如:
穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠儿又圆又大。
乍一看并没有什么特别,可是你仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话呢!
这段外貌描写仅两句话,便把穆老师善解人意的特点写出来了。
②注意抓住服饰特征进行具体描写。
风俗、爱好、性情不同,人物的服饰往往也就不同。
因此,抓住服饰特征进行具体描写,是省俭地画出一个人特点的又一重要方法。
如:
他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,劲上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。
(《少年闰土》)寥寥数语,不仅描写出了人物的外貌,还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情,同时写出了父亲对闰土的爱心。
抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写,就能使笔下的人物栩栩如生,达到如见其人的效果;就能有效地避免外貌描写“千人一面”(都是“高鼻梁,大眼睛,双眼皮儿,一笑俩酒窝儿”)的现象。
(2)要有顺序地进行描写。
外貌描写也要有一定的顺序,写前也要先想好按照怎样的顺序写,然后逐一写来。
比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌,如果在长相描写中插入穿着描写,就会令读者费解。
这样杂乱无章的外貌描写是不能给读者留下深刻印象的。
怎么办?
①按照从整体到局部的顺序写。
即先描写人物的全貌,再描写人物局部的“特写镜头”。
可以先写人物身材怎样,是高大魁梧,还是瘦小枯干,然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写;写人物的脸,可以先从整体上写这张脸什么样,然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。
如:
风雪中,一位老战士,靠着冰崖坐着,一动也不动,好像一尊塑像。
他浑身落满了雪花,神情十分镇定、自然。
他穿着一身破旧的单衣,布片像枯树叶一样贴在身上。
(《丰碑》)这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”,然后再描写他的神情、身上穿着,顺序清晰,栩栩如生。
②按照从局部到整体的顺序写。
即先描写某些部位所具有的明显突出的特点,然后再写人物的全貌。
如:
长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。
他长得脑袋大,身子小,难友们都很疼爱他,叫他“小萝卜头”。
(《我的弟弟“小萝卜头”》)这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子,然后再描写他的全貌像个“小萝卜头”,有序、简练而生动。
③按照不同方面的顺序写。
即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方面,有选择地进行描写。
如:
古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白的络腮胡须。
他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样的响亮,走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。
(《老水牛爷爷》)这段外貌描写,按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行具体描写,鲜活的人物形象跃然纸上。
第二、动态外貌描写:
就是刻画人物在特定情形下的神态表情。
人的喜、怒、哀、乐的感情,活泼、呆板、暴躁、文静的性格,都会在神态表情上流露出来。
因此,动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性格特征。
在描写人物动态外貌时,最好与静态外貌描写相结合,与人物的语言、行动描写相结合。
这样写,不但具体,效果也好。
如:
铁人睁大了眼睛,“哦?
⋯⋯咳!
”他向司机喊道:
“掉头,回去!
”(《忆铁人》)这两句话,把描写神态(“睁大了眼睛”)与描写语言相结合,真实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。
写人记事时,常要描写人物的语言。
因为,语言是心灵的“门户”,语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。
这就需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。
怎样把人物的语言写好、写具体呢?
下面的这段话,会给我们许多提示:
我哭着,哭着,听到有人走了进来,回头一看,原来是继父,便把头扭向一边。
他在我身边坐下,用手。
背影
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!
而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?
唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
我说道:
“爸爸,你走吧。
”他望车外看了看说:
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过
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