新人教版一年级数学上册第三单元教案.docx
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新人教版一年级数学上册第三单元教案
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第三单元1-5的认识和加减法
一、单元教学内容:
一年级数学上册第14-33页
二、单元教材分析:
本单元内容主要由两部分组成。
一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是:
先教学1-5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法。
这部分内容是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,学习基数、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数的大小比较和数的组成,初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
三、单元目标导向:
知识与技能:
1、使学生能认、读、写5以内各数,会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
2、使学生知道5以内各数的顺序和组成。
3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加、减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
过程与方法:
通过情境演示、动手操作学具等多种形式的数学活动,帮助学生认识5以内各数,并掌握5以内的加、减法。
情感与态度:
培养学生学习数学的兴趣,使学生初步建立数感,运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。
第一课时1-5的认识
(教学内容:
一年级数学上册第14-16页)
一、教学目标:
1、认识1-5各数,会用1-5各数来表示物体的个数。
2、知道1-5的先后顺序,会正确地读、写1-5这5个数字。
3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。
二、教学重点:
掌握1-5各数的写法。
三、教学难点:
掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。
四、教学准备:
教具:
教学情境图、1-5的数字卡片。
学具:
1-5的数字卡片,学具圆片若干、小棒若干。
五、教学过程:
(一)谈话导入:
教师:
你们去过农村吗?
今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。
请看(出示课本第14-15页的情境图)。
(二)动手操作,合作探究:
1、数一数。
教师:
你发现了农村里都有哪些景色?
学生个别汇报:
有小鸡、小狗、鹅……
教师:
原来农村里也有许多可爱的小动物。
快来数数看,小动物的数量分别是多少。
学生数数后,一一汇报。
教师:
除了小动物,你还发现了什么。
学生观察,小组交流、汇报。
教师:
刚才大家汇报的事物的数量都在1-5之间,今天我们一起来认识1-5。
(板书课题)
2、说一说。
教师:
刚才大家说的都很好。
生活中许多事物的个数都能用数来表示,那么这些小动物都能用哪些数来表示,谁来说一说。
学生汇报:
一只小狗用数字1来表示,两只鹅用数字2来表示……五个大南瓜用数字5来表示。
教师:
除了这些,你还能从图中找到可以用1-5这些数字表示的事物吗?
学生观察汇报。
3、摆一摆。
教师:
你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗?
小组内的同学一起摆一摆。
学生四人小组摆圆片或者小棒,教师巡视。
教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片,全班进行交流。
(三)巩固拓展:
1、完成课本第16页做一做的第1题。
教师:
找一找,把实物图中物体的数量与相对应的数字连起来。
学生独立完成,个别汇报。
2、写数。
教师:
刚才我们认识了1-5这5个数字,你们愿意写一写吗?
出示田字格,教师示范并指导学生进行1-5各数的书写。
学生书写1-5各数,教师巡视,个别指导。
组织学生在小组内对组员写的数字,进行相互评价,再做修改。
3、联系实际,加深认识1-5这5个数字来表示的呢?
你能用1-5这5个数字来说一句话吗?
学生个别汇报。
4、课本第18-19页练习三中的第1、2、4、5、8题
由学生独立完成,教师讲评。
(四)全课总结:
教师:
这节课你们学会了哪些知识?
课后到校园内找一找,那里也藏着我们今天所学到的知识,和你的好朋友说一说。
六、板书设计:
1---5的认识
1、2、3、4、5
七、课后反思:
第二课时比多少
(教学内容:
一年级数学上册第17页)
一、教学目标:
1、使学生认识符号“>”“<”和“=”及其含义。
2、会用符号“>”“<”“=”来描述5以内数的多少。
3、培养学生与他人合作、交流的能力。
二、教学重点:
会正确比较5以内数的多少。
三、教学难点:
认识符号“>”“<”和“=”及其含义。
四、教学准备:
教具:
教学情境图、课件
学具:
学具盒、操作卡片
五、教学过程:
(一)情境导入:
出示情景图,教师:
猴子兄弟三人到野外聚餐,你们瞧,他们为自己准备了哪些水果呢?
学生观察情境图,个别汇报。
(二)教学新知
1、教师引导学生观察:
每种水果各有几个?
怎样摆,能一眼就看出哪种水果多,哪种水果少?
动手试一试。
学生动手操作学具。
教师展示学生操作的结果,强调要一一对应地摆。
2、教学“3=3”。
教师:
小猴子最喜欢吃桃子了。
比一比,每只猴子都能吃到一个桃子吗?
教师出示学具,让学生观察并汇报:
发现了什么。
教师:
通过一一对应地比,我们发现了猴子和桃子的数量同样多。
在数学中,同样多可以用符号“=”来表示。
板书:
3=3,教师教读“3=3”。
3、教学“3>2”。
教师:
猴子也喜欢吃香蕉,比一比,你发现了什么?
教师出示学具,让学生观察。
学生汇报:
猴子数量比香蕉多。
教师归纳:
3比2大,可以用符号“>”来表示。
板书:
3>2,教师教读“3大于2”。
4、教学“3<4”。
教师:
小猴子还准备了梨,让我们也来比一比吧。
说说你的发现。
学生观察汇报。
教师点明:
3比4少,可以用符号“<”来表示。
板书:
3<4,教师教读“3小于4”。
5、区分“>”“<”和“=”。
教师:
“>”和“<”很相似,它们有什么相同点和不同点呢?
有什么好方法区分他们呢?
学生汇报。
教师归纳:
“>”和“<”的开口都是朝着大的数。
大于号,开口在左,小于号,开口在右。
6、游戏。
教师说符号名称,学生举出相应符号。
三、巩固拓展:
1、完成课本第17页“做一做”第1题。
教师引导学生思考,用一一对应的方法,找出大小关系。
2、完成课本第18-19页练习三的第3题、第6题、第7题。
学生独立完成,教师集体评讲。
四、全课总结:
教师:
说说这节课你学到了什么?
学生个别汇报。
六、板书设计:
比多少
3=3读作:
3等于3
3<4读作:
3小于4
4>3读作:
4大于3
七、课后反思:
第三课时第几
(教学内容:
一年级数学上册第20页)
一、教学目标:
1、让学生感知序数的含义,能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
2、让学生感受生活中处处有数学,培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
二、教学重点:
正确理解“第几”的含义。
三、教学难点:
能区分“几个”和“第几个”。
四、教学准备:
教具:
教学情境图、课件
学具:
学具盒
五、教学过程:
(一)谈话导入:
教师:
在生活中,我们常常会遇到排队买东西的时候。
你们瞧。
(出示情境图)
教师:
仔细观察,他们在买什么?
都有哪些人?
一共多少人?
学生观察情境图,个别汇报。
(二)新授知识:
1、揭示课题。
教师:
你知道谁会先买到票吗?
为什么?
学生汇报,并说明理由(排到小朋友前面的阿姨最先买到票,因为她排在售票处的最前面,也就是第一个)。
教师:
今天我们就来学习“第几”。
(板书课题)
2、教学“第几”。
教师:
刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一,那你能说说其他人分别排在第几个吗?
小组内互相说一说。
学生小组互动,教师巡视个别指导。
教师请小组派代表汇报。
,并教育学生买东西时要排队等候,要遵守公共秩序。
3、区分“几个”和“第几个”。
教师:
如果排在第一位的阿姨买完票走了,后面的人谁最先买到票?
学生小组内互相交流,教师巡视指导。
教师:
接下来请你填一填课本给我们提出的问题。
学生独立完成,教师指名个别汇报填写的结果。
教师:
你还能从图中提出什么问题?
学生个别提问,交流汇报。
教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几个”。
(三)巩固拓展:
1、小结归纳:
教师:
“几个”是表示事物的数量有多少:
“第几个”是表示事物的位置。
一个数既可以表示几个事物,也可以表示事物的位置。
2、完成课本第20页“做一做”的第1题。
学生独立填写,教师组织集体汇报、交流。
3、完成课本第20页“做一做”的第2题。
(1)教师请学生根据要求,自己解答,全班汇报。
(2)教师提问:
照片中一共有几个人?
从右数,爷爷排第几?
奶奶和爸爸各排第几?
4、完成课本第23页练习四的第1、2两题。
学生独立完成,教师巡视。
(四)课堂小结:
教师:
说说看,这节课你收获了什么?
学生个别汇报。
五.板书设计:
第几
六:
课后反思:
第四课时分与合
(教学内容:
一年级数学上册第21-22页)
一、教学目标:
1、掌握4、5的分解与组成,使学生能够熟练说出5以内数的组成。
2、培养学生有序地分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。
二、教学重点:
掌握5以内数的组成,初步建立学生的数感,理解数的组成与数之间的关系。
三、教学准备:
教具:
投影仪、数字卡片、圆片、小棒若干。
学具:
学具盒。
四、教学过程:
(一)创设情境,导入新课。
教师:
小朋友们,你们见过向日葵吗?
(出示课本第21页分向日葵的情境图)要把四朵向日葵分在两个框里。
想一想,会有几种不同的分法呢?
(二)新授课:
1、教学4的组成。
教师:
我们用4个圆片代替4朵向日葵,请大家想一想,要把这四个圆片分成两堆,可以怎样分?
动手试一试,分好后和你的同桌互相说一说,看谁的方法多。
学生动手操作学具,然后与同桌互相交流。
指名学生上台汇报,并展示分的过程。
(1)左边3个,右边1个;
(2)左边1个,右边3个;
(3)左边2个,右边2个。
教师:
刚才我们分了几个圆片?
4可以分成几和几?
(板书课题)
学生汇报,教师板书:
教师引导学生观察:
分的时候把4先分成3和1;然后向右边移动1个,就分成了2和2;再往右边移动1个,就分成了1和3。
图示法这种分解方法实际上是一样的。
只要记住其中一个,就能想到另一个。
2、学习5的组成。
教师:
农场的屋檐下挂着5个玉米棒。
(出示课本第22页的主题图)如果要把这5个玉米棒放在两个盘子里,有几种方法呢?
请大家拿出5根小棒,用小棒代替玉米棒,把它们分成两堆,你有几种分法?
和小组的同学一起分分看。
学生以小组为单位,动手操作学具,自主探究分法。
教师出示课本例题:
根据你的分法,与小组的同学互相说一说,该怎样填。
教师引导学生交流、汇报,然后板书学生汇报的内容。
3、记忆4和5的组成。
教师:
你有什么好方法能记住4和5的组成呢?
学生交流、汇报。
让学生明确:
4和5的分成,左边数增加1,右边的数就相应地减少1或右边数增加1,左边的数就相应地减少1;也可以交换每组分成的左右两边的数,来记住另外一组分成。
(三)巩固梳理,拓展应用:
1、猜数游戏。
(课本第21页做一做的第1题。
)
一共有3个豆子。
左手1个,猜右手几个?
右手2个,猜左手几个?
2、摆一摆。
完成课本第22页做一做的第1题。
教师出示数字卡片,学生用学具摆出这个数字的组成。
3、课本第21页做一做的第2题。
学生自己完成,教师请个别汇报。
4、课本第22页做一做第2题。
教师首先引导学生观察题中涂色的范例,再由学生独立完成后面的三小题。
教师巡视指导,再请个别汇报。
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