部编版八年级下册语文23《马说》课时练习试题含答案.docx
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部编版八年级下册语文23《马说》课时练习试题含答案
《马说》课时练
一、语基达标训练
1.下列说法不正确的一项是()。
A.本文选自《韩愈文选》中的《杂说》。
作者是唐代文学家韩愈,是著名的“唐宋八大家”之一,有“文起八代之衰”的美誉。
B.《马说》中的“说”在这里表叙述,本文述说的是伯乐和千里马的故事。
C.“鸣之∥而不能∥通其意”,这句话朗读节奏停顿的划分是正确的。
D.《马说》通篇是一个“比喻”:
用千里马不遇伯乐,比喻有才能的人得不到施展才华的机会,抒发了作者心中的愤懑不平。
2.选择注音有错的一项是()
A.一食或尽粟一石(石:
dàn十斗为一石)
B.不以千里称也(称:
chēn称颂)
C.祗辱于奴隶人之手(祗:
zhǐ同“只”)
D.一食或尽粟一石(或:
huò,有时)
3.选出下列句子不含通假字的一项()
A.食马者不知其能千里而食也
B.食不饱,力不足,才美不外见
C.其真无马邪
D.世有伯乐,然后有千里马
4.下列对文章理解有误的一项是( )
A.《马说》是一篇抒情文,用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿,通过形象思维来描述千里马的遭遇提出事实。
B.由于“伯乐不常有”,不少的千里马不仅找不到一个好的牧马人,而且“祗辱于奴隶人之手”,受无知小人的腌臜气。
C.表面说“食马者”不是伯乐,不懂马语,实则蕴含着怀才不遇的人面对愚昧专横的统治者,就是申诉也无用这一层意思。
D.全文以短句为主,行文流畅,颇有气势。
朗读时应注意“也”“而”“其”“呜呼”等词对调配语气、表达情感的作用。
5.下列对文章《马说》内容理解错误的一项是( )
A.“千里马”比喻人才,“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B.本文的主旨句是“其真无马邪?
其真不知马也!
”。
C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
6.下列词的解释错误的一项是()
A.骈死于槽枥之间骈:
两马并驾,并列
B.食马者不知其能千里而食也食:
通“饲”,喂养
C.策之不以其道策:
用鞭子打
D.执策而临之临:
靠近
7.下列句子中停顿不正确的一项是()
A.食马者/不知其能千里/而食也
B.且欲/与常马等/不可得
C.世有伯乐,然后/有千里马
D.食之/不能尽其材
答案:
1.B
2.B
3.D
4.A
5.D
6.D
7.B
二、语用能力提升
1.下列句子中,加点字的读音有误的一项是()
A.祗辱于奴隶人之手(zhǐ)
B.骈死于槽枥之间(pián)
C.才美不外见(jiàn)
D.一食或尽粟一石(shí)
2.下列句中加点词解释不正确的一项是()
A.祗辱于奴隶人之手[同“祇”(只),只、仅]
B.骈死于槽枥之间[(和普通马)一同死]
C.策之不以其道(马鞭)
D.执策而临之(面对)
3.下列句子翻译有误的一项是()
A.马之千里者,一食或尽粟一石。
译文:
日行千里的马,一顿有时能吃下一石粮食。
B.且欲与常马等不可得。
译文:
想要它和普通的马一样尚且做不到。
C.策之不以其道。
译文:
拿着册子也看不懂驱使千里马的方法。
D.其真无马邪?
其真不知马也!
译文:
真的没有千里马吗?
大概是他们真不识得千里马啊!
4.下列对文章内容理解错误的一项是()
A.“千里马”比喻人才,“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B.作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾,两相对照,既写出了“千里马”的抑郁不平,也写出不识真才者的愚昧专横。
C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
5.下列说法正确的一项是()
A.“鸣之/而不/能通/其意”,这句话的朗读节奏的划分是正确的。
B.本文作者韩愈,宋代人,是“唐宋八大家”之一,有“文起八代之衰”的美誉。
C.“伯乐相马”是一个古老的传说,讲的是战国时期伯乐发现千里马的故事。
D.“其真无马邪?
其真不知马也!
”这里反问与推测语气连用,既是作者的感慨,更是对统治者愚昧无知的无情嘲讽。
6.下列句子中,朗读节奏划分不正确的一项是()
A.不以/千里称也
B.食马者/不知其能千里而食也
C.才/美不外见
D.且欲与常马等/不可得
7.对下列句子中,加点词的解释不正确的一项是()
A.是马也(这)
B.食之不能尽其材(吃)
C.执策而临之(马鞭)
D.策之不以其道(按照)
8.下列对选文的理解,不正确的一项是()
A.“千里马”寓指有才华的人,“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。
B.导致千里马“不以千里称也”的根本原因,是“食不饱,力不足,才美不外见”。
C.“执策而临之,曰:
‘天下无马!
’”表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知。
D.本文既有对统治者埋没摧残人才的抨击,也有作者怀才不遇的愤懑。
答案:
1.C见,读xiàn,同“现”。
2.C此处“策”是名词活用为动词,用马鞭驱赶。
3.C正确的翻译是:
用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)正确方法。
4.D作者认为世界上缺乏的是发现人才的人。
5.DA.正确的朗读节奏的划分为:
鸣之/而不能/通其意。
B.韩愈是唐代人。
C.这个传说发生在春秋时期。
6.C
7.B
8.B
三、课文内容回顾
阅读《马说》,回答下列问题:
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
1.《马说》是一篇,选自,作者是(朝代)的(姓名),字________,是唐宋八大家之首,其散文尤为著名,有________________的美誉。
文章短小精悍,通篇运用的手法。
2.画线字解释有误的一项是()
A.食不饱,力不足(食:
吃)
B.策之不以其道(道:
道路)
C.执策而临之(策:
马鞭子)
D.食之不能尽其材(材:
才能)
3.翻译下列句子:
①食马者不知其能千里而食也
②食之不能尽其才
4.《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻,抨击了当时的“食马者”“不知马”的错误行为。
但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。
参照选文的第二段,你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才?
5.《马说》一文的标点是现代人加上去的,有人提出末句“其真不知马也。
”,应该用(?
)结束。
请你细读原文,揣摩文意,表明你的看法,并说明理由。
答案:
1.杂文,《昌黎先生集·杂说》,唐,韩愈,退之,“文起八代之衰”,托物寓意。
2.B
3.
(1)千里马,有时能吃一石谷子。
(2)想要和普通的马一样像且不能够,又怎么能让它日行千里呢?
(3)喂养马的人,不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
(4)喂养它,又不足以使它充分发挥自己的才能。
4.策之以其道,食之能尽其材,鸣之能通其意,或用现代汉语表述。
5.此题为开放题。
问而后答,一锤定音;用问号,发人深省。
四、课内精彩阅读
1.阅读下面文本,完成下列各题。
【甲】世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
【乙】管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹,春往而冬反,迷惑失道。
管仲曰:
“老马之智可用也。
”乃放老马而随之,遂得道。
行山中,无水。
隰朋曰:
“蚁冬居山之阳,夏居山之阴,蚁壤一寸而仞有水。
”乃掘地,遂得水。
以管仲之圣而隰朋之智,至其所不知,不难师于老马、老蚁,今人不知以其愚心而师圣人之智,不亦过乎?
(选自《韩非子·说林上》)
(1)下列句子中画线词的意义和用法相同的一项是( )
A.①食不饱,力不足,才美不外见②食之不能尽其材
B.①千里马常有,而伯乐不常有②乃放老马而随之,遂得道
C.①鸣之而不能通其意②蚁冬居山之阳,夏居山之阴
D.①老马之智可用也②以管仲之圣而隰朋之智
(2)用现代汉语翻译下面的句子。
①且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
②今人不知以其愚心而师圣人之智,不亦过乎?
托物寓意是古人的常用写法。
【甲】文作者以“千里马”寓________,在韩愈看来,千里马被埋没的根本原因是______________。
【乙】文管仲最后“遂得道”,是因为他相信____________(填写一个成语),这个故事告诉我们________________________________________________的道理。
答案1.
(1)D
(2)①想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
②现在的人却不承认自己愚昧,不知道学习和吸取圣人的智慧,不是太过分了吗?
(3)人才,“不知马”,老马识途,要善于向动物、自然学习掌握自然规律
2.阅读下面文本,完成下列各题。
【甲】先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。
闲静少言,不慕荣利。
好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫不能常得。
亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。
既醉而退,曾不吝情去留。
环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
常著文章自娱,颇示己志。
忘怀得失,以此自终。
赞曰:
黔娄之妻有言:
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
”其言兹若人之俦乎?
衔觞赋诗,以乐其志,无怀氏之民欤?
葛天氏之民欤?
(选自《五柳先生传》)
【乙】世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
(选自《马说》)
(1)解释下列句中画线的词语。
①造饮辄尽( )
②既醉而退( )
③食马者不知其能千里而食也( )
④执策而临之( )
(2)将下列句子翻译成现代汉语。
①不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
②且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(3)【甲】文叙述了五柳先生哪三大志趣?
刻画了一个怎样的形象?
(4)【乙】文中“执策而临之,曰:
‘天下无马!
’”一句刻画了一个怎样的形象?
表达了作者怎样的情感?
答案2.
(1)①往,到……去,②已经,③同“饲”,喂,④马鞭
(2)①不为贫贱而忧愁,不为富贵而匆忙追求。
②想要和普通的马一样尚且做不到,怎么能够要求它(日行)千里呢?
(3)志趣:
读书、嗜酒、著文章。
刻画了一个安贫乐道、抱朴守真、不追求荣华富贵的隐士形象。
(4)刻画了“不知马”的人在千里马前狂妄、愚昧无知的形象。
对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞,表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。
3.根据课文默写古诗文。
(1)《马说》中能够体现出千里马悲惨遭遇的句子是:
________,________。
(2)人才是重要的,而领导者发现人才、重用人才往往更加重要,这正如韩愈在《马说》中所言:
________,________。
(3)《马说》中表明作者对千里马被埋没而感叹的句子是:
________?
________。
答案3.
(1)祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间
(2)千里马常有,而伯乐不常有
(3)其真无马邪,其真不知马也
4.写千里马的悲惨遭遇的句子是什么?
答案4.衹辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
5.翻译下面的句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)安求其能千里也?
(3)鸣之而不能通其意。
(4)其真无马邪?
答案5.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
又怎么能要求它能够日行千里呢?
听它嘶叫却不懂得它的意思。
难道果真没有千里马吗?
五、课外类文阅读
对比阅读:
(甲)
①世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
②马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
”
(韩愈《马说》)
(乙)
臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得。
涓人①言于君曰:
“请求之。
”君遣之。
三月得千里马。
马已死,买其首五百金,反以报君。
君大怒曰:
“所求者生马,安事死马②而捐③五百金!
”涓人对曰:
“死马且买之五百金,况生马乎?
天下必以王为能市马。
马今至矣!
”于是不能期年,千里之马至者三。
(选自《战国策·燕策一·千里之马》)
(注释)①涓人:
宫中主管洒扫清洁的人。
②安事死马:
要死马做什么。
③捐:
白白费掉。
1.解释下列加点的词语。
(1)一食或尽粟一石
(2)策之不以其道
(3)所求者生马
(4)于是不能期年
答案1.
(1)有时
(2)方法(3)求取、购买(4)一整年
2.选出下列加点词意思、用法相同的一项()
A.而伯乐不常有/执策而临之
B.且欲与常马等不可得/死马且买之五百金
C.马之千里者/买之五百金
D.有以千金求千里马者/天下必以王为能市马
答案2.BA.表转折/表修饰;B.均为“犹,尚且”之意;C.补足音节,无实义/代词,代死马;D.介词,用/动词,认为。
故选B。
3.《马说》与《战国策·燕策一·千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同,请简答它们的不同之处。
答案3.《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用,最终不能“以千里称”。
《战国策·燕策一·千里之马》中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议,而得以脱颖而出。
(意思接近即可)
阅读下列文言文,回答后面小题
(甲)世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
(韩愈《马说》)
(乙)①龙嘘气②成云,云固弗灵于龙也。
然龙乘是气,茫洋③穷乎玄间,薄日月,伏光景,感④震电,神变化,水下土,汩⑤陵谷,云亦灵怪矣哉!
云,龙之所能使为灵也;若龙之灵,则非云之所能使为灵也。
然龙弗得云,无以神⑥其灵矣。
失其所凭依,信不可欤!
异哉!
其所凭依,乃其所自为也。
《易》曰:
“云从龙。
”既曰:
“龙,云从之矣。
”
(韩愈《龙说》)
(注释)①(乙)文题为《龙说》,是《马说》的姊妹篇,文中的龙和云分别喻指君与臣。
②嘘气:
吐气,呼气。
③茫洋:
辽阔无边际的样子。
④感:
通“撼”,摇动,震动。
⑤汩(gǔ):
淹没。
⑥神:
这里是显示的意思。
4.解释下列句中加点的词。
①一食或尽粟一石
②执策而临之
③云固弗灵于龙也
④乃其所自为也
答案4.①有时②面对③本来④竟然。
5.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
(限断两处)
则非云之所能使为灵也。
答案5.则/非云之所能/使为灵也。
【解析】句意为:
那么就不是云的能力,让(龙)成为神灵的了。
可知划线句,虚词“则”后应停顿,“非云之所能”应为句子的主语,“使为灵也”应为句子的谓语,主谓间应停顿,所以断句为:
则/非云之所能/使为灵也。
6.将下面的句子译成现代汉语。
①其真无马邪?
其真不知马也。
②然龙弗得云,无以神其灵矣。
答案6.①难道果真没有千里马吗?
恐怕是他们真不识得千里马吧!
②但龙如果没有云,它的神妙神通就无法展现出来了。
7.甲、乙两文主要运用了什么共同的写作手法?
请结合乙文简要分析。
答案7.借物寓意。
乙文,以龙喻圣君,以云喻贤臣,借“龙嘘气成云”,然后“乘是气,茫洋穷乎玄间(宇宙间)”的传说,阐明贤臣离不开圣君任用,圣君也离不开贤臣辅佐的道理。
【解析】这篇文章的主旨是:
借用阐说龙和云的相互作用,来论说明君和贤臣,个人和朋友之间的相互关系,从而抒发韩愈希望朝廷能够重贤任能,朋友之间能够互相关爱的愿望。
文章通篇只就龙与云的关系着笔,从一个“灵”字着眼,所无一句点明主旨,可处处扣题。
含蓄而又生动形象的写法,使行文委婉曲折,起伏跌宕,意味深远。
8.在现实生活中,想成为有用武之地的“千里马”,需要具备哪些条件?
请谈谈你的看法。
答案8.①主观条件:
要具备千里马的能力;②客观条件:
还要得到赏识,有施展才能的平台。
现实中,我们不仅要提高自己的各种知识能力,随时都能施展才能,还应该将个人理想的实现与社会需要结合起来,努力推荐表现自己,得到赏识。
【解析】《马说》以马为喻,谈的是人才问题,流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。
表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。
在现实生活中,一匹马不仅主观上要具备千里马的能力,客观上还要得到赏识,施展才能。
六、习作表达训练
对比阅读
(甲)
①世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
②马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
”
(韩愈《马说》)
(乙)
臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得。
涓人①言于君曰:
“请求之。
”君遣之。
三月得千里马。
马已死,买其首五百金,反以报君。
君大怒曰:
“所求者生马,安事死马②而捐③五百金!
”涓人对曰:
“死马且买之五百金,况生马乎?
天下必以王为能市马。
马今至矣!
”于是不能期年,千里之马至者三。
(选自《战国策·燕策一·千里之马》)
(注释)①涓人:
宫中主管洒扫清洁的人。
②安事死马:
要死马做什么。
③捐:
白白费掉。
1.解释下列加点的词语。
(1)一食或尽粟一石
(2)策之不以其道
(3)所求者生马
(4)于是不能期年
2.选出下列加点词意思、用法相同的一项()
A.而伯乐不常有/执策而临之
B.且欲与常马等不可得/死马且买之五百金
C.马之千里者/买之五百金
D.有以千金求千里马者/天下必以王为能市马
3.用现代汉语翻译(甲)文中画横线的句子。
其真无马邪?
其真不知马也。
4.托物寓意是古人的常用写法。
《马说》一文,“千里马”寓指,“食马者”寓指。
5.《马说》与《战国策·燕策一·千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同,请简答它们的不同之处。
阅读下列文言文,回答后面小题
(甲)世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
(韩愈《马说》)
(乙)①龙嘘气②成云,云固弗灵于龙也。
然龙乘是气,茫洋③穷乎玄间,薄日月,伏光景,感④震电,神变化,水下土,汩⑤陵谷,云亦灵怪矣哉!
云,龙之所能使为灵也;若龙之灵,则非云之所能使为灵也。
然龙弗得云,无以神⑥其灵矣。
失其所凭依,信不可欤!
异哉!
其所凭依,乃其所自为也。
《易》曰:
“云从龙。
”既曰:
“龙,云从之矣。
”
(韩愈《龙说》)
(注释)①(乙)文题为《龙说》,是《马说》的姊妹篇,文中的龙和云分别喻指君与臣。
②嘘气:
吐气,呼气。
③茫洋:
辽阔无边际的样子。
④感:
通“撼”,摇动,震动。
⑤汩(gǔ):
淹没。
⑥神:
这里是显示的意思。
6.解释下列句中加点的词。
①一食或尽粟一石
②执策而临之
③云固弗灵于龙也
④乃其所自为也
7.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
(限断两处)
则非云之所能使为灵也。
8.将下面的句子译成现代汉语。
①其真无马邪?
其真不知马也。
②然龙弗得云,无以神其灵矣。
9.甲、乙两文主要运用了什么共同的写作手法?
请结合乙文简要分析。
10.在现实生活中,想成为有用武之地的“千里马”,需要具备哪些条件?
请谈谈你的看法。
答案:
1.
(1)有时
(2)方法(3)求取、购买(4)一整年
2.BA.表转折/表修饰;B.均为“犹,尚且”之意;C.补足音节,无实义/代词,代死马;D.介词,用/动词,认为。
故选B。
3.难道真的没有(千里)马吗?
恐怕是真不认识(千里)马吧!
4.人才愚妄浅薄的统治者
5.《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用,最终不能“以千里称”。
《战国策·燕策一·千里之马》中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议,而得以脱颖而出。
(意思接近即可)
6.①有时②面对③本来④竟然。
7.则/非云之所能/使为灵也。
【解析】句意为:
那么就不是云的能力,让(龙)成为神灵的了。
可知划线句,虚词“则”后应停顿,“非云之所能”应为句子的主语,“使为灵也”应为句子的谓语,主谓间应停顿,所以断句为:
则/非云之所能/使为灵也。
8.①难道果真没有千里马吗?
恐怕是他们真不识得千里马吧!
②但龙如果没有云,它的神妙神通就无法展现出来了。
借物寓意。
乙文,以龙喻圣君,以云喻贤臣,借“龙嘘气成云”,然后“乘是气,茫洋穷乎玄间(宇宙间)”的传说,阐明贤臣离不开圣君任用,圣君也离不开贤臣辅佐的道理。
【解析】这篇文章的主旨是:
借用阐说龙和云的相互作用,来论说明君和贤臣,个人和朋友之间的相互关系,从而抒发韩愈希望朝廷能够重贤任能,朋友之间能够互相关爱的愿望。
文章通篇只就龙与云的关系着笔,从一个“灵”字着眼,所无一句点明主旨,可处处扣题。
含蓄而又生动形象的写法,使行文委婉曲折,起伏跌宕,意味深远。
9.①主观条件:
要具备千里马的能力;②客观条件:
还要得到赏识,有施展才能的平台。
现实中,我们不仅要提高自己的各种知识能力,随时都能施展才能,还应该将个人理想的实现与社会需要结合起来,努力推荐表现自己,得到赏识。
【解析】《马说》以马为喻,谈的是人才问题,流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。
表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。
在现实生活中,一匹马不仅主观上要具备千里马的能力,客观上还要得到赏识,施展才能。
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