文言虚词而表承接和表修饰辨析.docx
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文言虚词而表承接和表修饰辨析
文言虚词“而〞表承接和表修饰辨析
文言虚词在古汉语中终究是表承接还是表修饰,一直是学术界搅混不清的一个问题,也是学校教学中遇到的一大难题。
各种参考书、各类教学资料说法各不一样,让教师和学生无所适从。
包括一些学术著作、大学教材,对此也是众说纷纭。
有关这个问题的论文也很多,但相互矛盾,无法自圆其说的文章也比比皆是。
通过对大量例句的仔细分析,我认为,这个问题并非不能解决。
我们先排除两种情况,这两种情况不属于我们讨论的畴,也不是大家争论的焦点所在。
1、“而〞字前面出现的是非动作性的词语或短语,而是形容词或表时间、方位、方向、方式等的词语或短语,这种情况下,“而〞表修饰,“而〞前的词语作“而〞后的动词的状语。
例1:
太后盛气而揖之。
〔分析:
“盛气〞译为“气冲冲地〞〕
例2:
面山而居。
〔分析:
“面山〞译为“面对着山〞,介宾短语作状语。
〕
例3:
顺流而东行。
〔分析:
“顺流〞译为“顺着河流〞〕
其余如“徐而察之〞“子路率尔而对〞“吾徇徇而起〞“吾尝终日而思矣〞等,“而〞字都表示修饰关系。
2、“而〞字前后是动词或动词性短语,但“而〞并非表示承接或修饰,关系十清楚确。
例1:
青,取之于蓝而青于蓝。
〔分析:
“而〞表转折〕
例2:
以其求思之深而无不在也。
〔分析:
“而〞表并列〕
例3:
那么知明而行无过矣。
〔分析:
“而〞表递进〕
例4:
锲而舍之、死而有知。
〔分析:
“而〞表假设〕
例5:
遏其生气,以求重价,而江浙之梅皆病。
〔分析:
“而〞表因果〕
例6:
籍吏民,封府库,而待将军。
〔分析:
“而〞表目的〕
问题的焦点出在什么地方呢?
出在“而〞字连接的是两个动词或动词性短语,而前后关系又非前面所说的几种。
有的辨析资料干脆认为,只要“而〞前后都是动词,就一定不是修饰关系,其实并非如此,前面是动词,“而〞依然可能表示修饰关系。
不少资料都是从前后两个动词的关系的角度来辨析,认为前后两个动词只要表示动作先后关系的就是承接关系,只要前后是表示动作方式、手段、状态的,就是修饰关系。
这种辨析法科学倒是科学,但实际操作中很多时候很难分辨。
表修饰关系的两个动词往往都有先后关系,而表承接关系的两个动词,认真起来,也能够分析出方式、手段、状态的关系。
那么,作为中学语文教师我们怎样才能把这个问题较好地向学生讲清楚呢?
通过对大量的这类“而〞字关系的考察,我发现,如果前后是表承接关系的,那么,前一个动作往往在完毕以后,才发生后一个动作;相反,表修饰关系的,前面那个动词所表示的动作,往往会伴随后面那个动词所表示的动作,而不会完毕以后再发生后一个动作。
下面分条给予说明。
一、表承接:
前后两个动作依次发生,且前一个动作完毕后才发生后一个动作。
例1:
先自度其足而置之坐。
〔分析:
“度其足〞这个动作完以后才会发生“置之坐〞这个动作,而不可能让“度其足〞这个动作伴随“置之坐〞直到完毕,前后是承接关系。
〕
例2:
庄宗受而藏之于庙。
〔分析:
“受〞完了以后才“藏〞,前后是承接关系。
〕
例3:
得双石于潭上,扣而聆之。
〔分析:
“扣〞和“聆〞不可能同时存在,必须“扣〞了以后才可能“聆〞,前后是承接关系。
〕
例4:
入而徐趋,至而自。
〔分析:
“入〞只是一个跨步进入的动作,这个动作在跨进门以后就已经完成,然后只发生“徐趋〞的动作,前后是承接关系。
“至〞和“自〞同理。
〕
例5:
学而时习之。
〔分析:
“学〞完了以后才谈得上“习〞,“学〞和“习〞不可能同时存在,前后是承接关系。
〕
例6:
因释其耒而守株,冀复得兔。
〔分析:
“释其耒〞完了以后才“守株〞,前后是承接关系。
〕
例7:
灭滑而还。
〔分析:
“灭滑〞完了以后才“还〞,前后是承接关系。
〕
二、表修饰:
前一个动作发出后一直延续下去,与后一个动作同时存在。
例1:
陋者乃以斧斤考击而求之。
〔分析:
“斧斤考击〞伴随了“求〞的整个过程,是“求〞的方式状语,前后是修饰关系。
〕
例2:
盛以锦囊,负而前驱。
〔分析:
“负〞伴随了“前驱〞的整个过程,是“前驱〞的状态状语,前后是修饰关系。
〕
例3:
夜缒而出。
〔分析:
“夜缒〞伴随了“出〞的整个过程,是“出〞的方式状语,前后是修饰关系。
〕
例4:
登高而招。
〔分析:
“招〞的时候,“登高〞这个动作一直在伴随,是“招〞的方式状语,前后是修饰关系。
〕
例5:
窥镜而自视。
〔分析:
“窥镜〞伴随了“自视〞的整个过程,是“求〞的方式状语,前后是修饰关系。
〕
例6:
吾尝跂而望矣。
〔分析:
“望〞的时候一直都在“跂〞,“跂〞是“望〞的方式,前后是修饰关系。
〕
例7:
执其手而与之谋。
〔分析:
“执其手〞伴随了“与之谋〞,是“与之谋〞的情态,前后是修饰关系。
〕
例8:
河曲智叟笑而止之。
〔分析:
“笑〞伴随了“止〞,不可能“笑〞完以后才去“止〞,前后是修饰关系。
〕
经过分析,我们发现通常人们理解的“而〞字表承接还是表修饰,采用这种方法就能较好的解决了,学生理解起来也比拟容易。
当然,也有无法判断前后两个动作是否同时存在的现象,但那毕竟是少数。
语文学习不像理科,通常都没有绝对的判断。
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