三上分数的初步认识.docx
- 文档编号:28313433
- 上传时间:2023-07-10
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:526.61KB
三上分数的初步认识.docx
《三上分数的初步认识.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三上分数的初步认识.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三上分数的初步认识
课题:
分数的初步认识
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级数学上册第91-93页的例1-例3及“做一做”。
教学目标
1、知识与技能:
(1)学生能初步认识分数,建立分数的初步概念,了解分数产生的分数必要性。
(2)会正确地读、写几分之一。
(3)能比较分子是1的分数的大小。
(4)培养学生的观察分析能力,动手操作能力、合作意识和语言表达能力,使学生的思维得到发展。
2、过程与方法:
通过学生观察与探索,交流与创造的活动,让学生经历从实物操作到认识分数的抽象过程,体验分数要“平均分”。
3、情感、态度与价值观
在学习过程中,通过解决具体问题,使学生感受数学与生活的密切联系,培养勇于探索和自主学习的精神,并让学生获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点:
认识几分之一,正确比较出分子是1的分数的大小。
教学难点:
理解“几分之一”的具体含义。
教具、学具准备
多媒体课件、实物投影、长方形、正方形、圆形等学生用纸、水彩笔。
教学过程
一、游戏活动,激发兴趣,体验分数的产生。
1、师:
中秋节的时候,小朋友们吃到了什么?
生:
月饼
师:
老师也给小朋友们带来了一个大月饼(课件出示)
这月饼里也有数学呢,老师先向大家提出一个问题:
4块这样的月饼平均分给2个小朋友,每个小朋友得到几块?
我们一起用击掌的方式告诉听课老师,好吗?
生:
好
师:
预备――开始
生:
“啪!
啪!
”
师:
2块这样的月饼平均分给2个小朋友,每个小朋友得到几块?
(预备――开始!
)
生:
“啪!
”
师:
1块这样的月饼平均分给2个小朋友,每个小朋友得到几块?
(预备――开始!
)
师:
为什么没有掌声了,谁来说一说。
生汇报,每人分得半块月饼。
师:
半块月饼该怎么表示呢?
你们能用自己喜欢的方法,可以画一画、写一写表示出一半的意思吗?
请几个学生上黑板板表示出自己的心中的“一半”,教师让学生一一介绍自己的表示方法,并解释每种方法所表示的含义。
2、师:
小朋友们用自己喜欢的方法表示出了月饼的一半,说明你们很聪明,也很有办法。
如果我把一块月饼平均分给100个小朋友,求每个小朋友分到几块?
你们能继续用刚才的方法表示吗?
生:
不能。
师:
当把一块月饼平均分成若干份,表示这样的一份时,我们用数的形式来表示最简洁,今天我们就要来认识数的大家族里的一位新朋友――分数。
(板贴课题:
分数的初步认识)
二、联系生活,引导参与,认识
(一)研究
1、课件出示例1图
师:
大家看,老师把这块大月饼从中间切成两份,你们知道我是怎么分的吗?
(将月饼重合)让学生明确“平均分”
师:
这半块饼是几份中的几份?
(闪烁半块饼)我们就说它是这块月饼的二分之一,用这个分数来表示。
(课件出示:
)另外半块月饼是多少呢?
(闪烁另半块月饼)你是怎么想的?
生:
也是这块月饼的
。
2、师:
从刚才的研究中你们发现了什么?
(把一块月饼平均分成两份,每份都是它的一半,也就是它二分之一。
)
3、师:
这个分数怎么写呢?
教师指导写法,先画一条短横线,表示平均分,再在下面写“2”,表示平均分的份数,最后在上面写“1”,表示其中的1份。
带领学生书写空
。
4、判断,课件出示
(二)开展折
的活动
1、师:
我们已经认识了
,你们想不想自己动手也创造一个
呢?
请同学们从材料袋中拿出你们喜欢的一个图形,折出它的
,并像课件上一样用水彩笔把这个图形的
用阴影部分表示出来,还要写上
。
学生活动,同桌交流。
2、汇报,请几个同学上台展示,说说是怎么折出
的。
师小结:
看来,不管是一块月饼,还是一个长方形或一个正方形或一个菱形,只要平均分成2份,每份就是它的
。
三、动手操作,自己探索,认识
(一)观察推想
师:
大家推想一下,如果把一块月饼平均四份,每块是它的几分之一。
学生回答,课件演示:
把这块月饼平均四份,每块是它的四分之一。
师:
如果不是平均分,每份是月饼的
吗?
强调:
只有平均分,每份才是月饼的
。
师:
四分之一怎么写?
让学生板演。
(二)开展折
的活动
1、师:
怎样才能得到一个图形的
呢?
请大家从材料袋剩下的图形中拿出你喜欢的一个图形折出
并用阴影部分表示出来,还要写上
。
学生活动。
2、汇报:
你是怎么得到
的?
说一说你折出的
表示什么?
3、师问:
为什么涂色部分形状、大小各不相同,却都用
表示?
强调:
不论一个图形的形状、大小怎样,只要把平均分成4份,其中的一份就是它的
。
整个图形大,它的
就大,整个图形小,它的
就小。
如果这两个一样大,它的
就一样大。
(三)教学例2
1、请学生拿出同样大的正方形纸,小组合作折出不同的
涂上颜色贴在底板上,在相同的时间里看哪组折出的方法最多。
2、汇报怎样折的。
(贴在黑板上展示,指名说一说各自的折法,表扬有创意的学生)
3、问这些
的部分,虽然形状不一样,但它们一样大吗?
为什么?
(强调:
整体一样大,它们的
就一样大。
)
四、尝试迁移,设疑激趣,创造其他分数
(一)猜测推想
师:
刚才我们认识了
、
,像这样的数都是分数。
推想一下,还可能会有哪些分数?
生答。
师:
那大家能结合我们的生活实际,用你想到的分数说一句话吗?
生答。
师:
我们这样说下去,能说得完吗?
那你们知道分数有多少个?
(无数个)
指出分数的个数是无限的。
(二)生活中的分数
师:
在我们周围处处有隐藏着分数,来,找一找生活中的分数。
课件出示
(三)练习P93“做一做”第1题,把下列每个图形中的涂色部分用分数表示出来。
五、比较分数是1的分数的大小
(一)生活激趣,引发比较的需要
师:
分数在我们生活中经常要用到,我们一起来看小明分蛋糕。
课件出示:
(二)比较几分之一
师:
比较
、
、
都是1份,它们一样大吗?
看看图你们能比较出它们的大小吗?
生汇报。
师:
同样是1份比大小,你们发现了什么?
(同样的图形,平均分的份数越多,每一份就越小,平均分的份数越少,每一份就越大)
师:
小明现在吃到的蛋糕没有他一开始能分到的蛋糕大,但小明还是和大家一起分享,从小明身上你学到了什么?
希望小朋友在学习和生活中也能和小朋友一样,做一个时刻为别人着想,会关心他人的好孩子。
(三)练习P93“做一做”第2题,在○里填上“>”或“<”。
六、巩固练习,生活运用
1说出涂色部分是大正方形的几分之一。
课件出示:
七、全课小结,质疑问难。
1、师:
今天我们学习了什么内容?
今天学的分数有什么特点?
(都是几分之一)今天我们认识了几分之一。
(板书:
几分之一)
通过学习你们有什么收获?
还想进一步了解关于分数的哪些知识?
2、师:
分数在我们中国其实很早就有了。
课件出示:
“你知道吗?
”
师:
关于大家想了解的分数知识,我们以后再继续研究。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 分数 初步 认识