人教鄂教版《科学》二年级下册教案.docx
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人教鄂教版《科学》二年级下册教案
第二小学二年级科学下册
全册简析
年级
二
学科
科学
章(组)
设计人
##
学习内容
了解天气,太阳月亮四季,观察小动物,从自然世界到人工世界。
全册内容
分析
教材在活动内容的安排上注重以学生为主体,突出科学性、创造性、趣味性和地方性,有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。
特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系,操作性强的内容,让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作,从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。
全册学情
分析
学生是新课改后的学生,视野虽然比较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。
课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
努力培养学生的创新思维和创新能力。
把科学课的新课程标准落实到科学教学中去,使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
学习目标
1、亲身参与实践,注重亲历、自主学习和实践,在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力,学会认知、发展学生的动手能力,养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,并恰当地利用信息的能力。
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力,独立思考,标新立异,大胆提出自己的新观点、新思路、新方法,并积极主动地去探索,激发他们探究和创新的欲望,培养创新能力。
6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。
学习重难点
1. 教学重点:
了解天气,太阳月亮四季,观察小动物,从自然世界到人工世界
2. 教学难点:
使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程。
探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难,逐渐上升
学习时数
约32课时
第一单元简析
年级
二
学科
科学
章(组)
一
设计人
##
学习内容
第一单元了解天气
单元内容
分析
本单元是学生首次接触地球与宇宙科学领域中与天气和气候相关的嫩荣,也是小学低年级阶段开展长时间观察和记录的主要学习单元之一。
本单元设计了3课:
《各种各样的天气》《天气与生活》《天气早知道》
单元学情
分析
以学生对天气的生活体验为基础,通过研究了解并学习天气使学生认识到天气与我们的生活密切相关,使学生感悟到研究天气的重要性,激起学生探究与天气有关问题的欲望。
学习目标
(一)科学知识
1.知道自然界的天气现象包括阴晴雨雪风等。
2.能描述天气变化对人类生活和动植物的影响。
3.了解天气预报的内容和功能。
(二)科学探究
1.在教师指导下,能从天气现象中提出感兴趣的问题。
2.在教师指导下,能设计天气符号,并用符号记录天气现象。
3.在教师指导下,能观察并用语言初步描述观察到的天气现象。
4.在教师指导下,能就天气变化和影响与同学开展讨论和交流。
(三)科学态度
1.能在好奇心的驱使下,表现出对天气现象的兴趣。
2.初步养成用事实说话的意识。
3.在交流活动中愿意倾听和分享信息。
(四)科学、技术、社会与环境
1.知道通过收听天气预报,可以了解未来的天气变化。
2.知道事先了解天气的变化,可以帮助我们安排生活和出行。
学习重难点
教学重点:
使学生了解各种各样的天气,并学会认识基本的天气符号
难点:
了解天气的过程
学习时数
3课时
1.各种各样的天气
教学目标:
1.知道自然界的天气现象包括阴晴雨雪风等。
2.能在好奇心的驱使下,表现出对天气现象的兴趣。
3.在教师指导下,能从天气现象中提出感兴趣的问题。
4.在教师指导下,能利用多种感官观察天气。
5.在教师指导下,能用语言初步描述观察到的天气现象。
教学重难点:
教学重点:
了解各种各样的天气。
教学难点:
设计并记录天气符号。
活动准备:
有关天气预报录象资料,自制的天气图标,多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入:
欣赏《雨中即景》MTV,通过直观的影像了解天气变化对生活的影响。
师:
今天老师给大家带来了一首好听的歌曲,想不想听啊?
师:
(播放MTV)
师:
欣赏完这首好听的歌曲之后,谁想说说她看到了些什么?
师:
同学们说得真好。
如果是你,你会怎么办呢?
师:
那么除了大雨,你还知道哪些天气呢?
二、活动1:
认识各种各样的天气
师:
天气除了可以用文字来表达之外,还可以用什么来表示?
师:
看图片,猜一猜它表示什么天气。
1、猜一猜:
课件出示各种天气图标,学生猜。
课件:
晴、多云、阴、雨、雷阵雨、雪
晴:
当艳阳高照的时候,就是晴。
多云:
太阳跟我们捉迷藏的时候,就是多云。
阴:
太阳生气了,躲在云里不出来了。
雨:
下起了丝丝小雨,我们用一条雨线来表示。
雷阵雨:
看,下雷雨的时候,不光会打雷,还有闪电。
雪:
雪的形状就像一朵朵小白花
师:
现在请同学们利用小卡片学习一下各种天气。
2.小组利用自制的天气图标合作学习
师:
认识了天气图标,它们有什么用呢?
师:
现在就让我们一起看一段天气预报吧!
(播放录像)
3.观看天气预报录象资料
4.活动:
小小天气预报员
师:
现在谁愿意上来当小小天气预报员,为我们预报一下天气?
三、活动2:
遇上天气变化,我们该怎么办?
师:
刚才天气预报说要下雨了,我们该怎么做呢?
请打开课本第35页,看看课本里的小朋友是怎么做的。
想一想,要是你,你会怎么做?
1.看课本插图,想一想。
师:
谁愿意来说说你是怎么做的?
2.请个别学生说一说。
师:
现在把你的想法写下来。
不懂的字可以问老师。
3.填一填,遇上天气变化,我们该怎么办。
四、小结
师:
今天我们学习了各种各样的天气,还知道了遇上天气变化该怎么办。
希望同学们在天气变化的时候,能照顾好自己,不让爸爸妈妈担心。
五、课后思考题:
出了汗怎么办?
淋了雨怎么办?
大家一起出出主意吧
2.天气与生活
教学目标:
1、能描述天气变化对人类生活和动植物的影响。
2、在教师指导下,能就天气变化和影响与同学开展讨论和交流。
3、在教师指导下,能观察记录一周的天气现象及变化以及对人们生活的影响。
4、在交流活动中愿意请倾听和分享信息。
教学重难点:
教学重点:
描述天气变化对人类生活和动植物的影响。
教学难点:
通过自己的观察了解天气变化对人类生活的影响。
教学准备:
1、教师准备:
各种天气下人们生活状态、动植物活动状态的照片和视频
2、学生准备:
搜集自己最欣赏、最喜欢天气的照片或图片。
教学过程:
(一)、谈话引入:
1、谈话、交流:
同学们,你们知道现在我们这儿是什么季节?
2、学生回答。
3、(师):
在你的印象中,你认为秋天是个怎样的季节?
4、学生自由描述后,(师):
同学们说得非常棒!
秋天是一个秋高气爽、天高云淡、大丰收的好季节。
现在,请同学们望窗外看一看,今天的天气怎么样?
你喜欢这样的天气吗?
为什么?
5、学生畅所欲言进行交流。
6、小结:
是啊,在这样晴朗的天气里,我们可以一起去郊游、登山;农民伯伯也可以收割庄稼等等,我们的心情也非常高兴。
(二)、深入探究:
★活动一:
欣赏不同天气下拍摄的美丽照片和图片。
1、谈话:
课前,老师布置大家搜集有关天气的图片或照片。
现在,请大家在小组内互相欣赏和交流自己搜集的图片或照片,说一说你最喜欢什么样的天气?
为什么?
(学生在小组内互相欣赏和交流,老师参与活动中。
)
2、学生把自己搜集到的照片或图片拿到实物投影仪上展示、讲解。
3、谈话:
同学们搜集的资料真丰富,讲解的也非常精彩。
老师这儿也搜集了一些图片,我们一起来欣赏一下吧!
(教师播放多媒体课件,大屏幕上依次出现晴空万里、雨后彩虹、倾盆大雨、迷人的秋叶、洁白树挂等景象。
)
4、引导学生交流:
在这样的天气里,你有什么感受?
★活动二:
天气与我们生活的关系。
1、谈话:
天气时刻都在发生着变化,天气的变化又为我们呈现出一个美丽的大自然。
你认为天气与我们的生活到底有什么关系呢?
请同学们根据自己平日的观察和经验在小组内讨论讨论。
(学生在小组内讨论,老师也参与到讨论中。
)
2、学生汇报交流、讨论的结果。
3、小结:
同学们知道得真多!
天气与我们的生活确实有着密切的关系。
老师这儿还有一些图片,真实地反映了天气与我们生活的关系,请大家一起来看看。
(教师播放多媒体课件,大屏幕上依次出现:
晴天,农民忙着收割庄稼;雨天,人们艰难的行走;沙尘暴的天气,人们戴上了口罩;下了大雪,人们打上伞在雪地里艰难的走路等景象。
)
4、教师引导:
通过欣赏刚才的图片,你有什么体会?
5、学生谈体会。
6、小结:
看来,天气与我们的生活关系十分密切,它对我们既有有利的一面,也有有害的一面。
能够预知近期的天气情况,可以及早地做好各种准备,充分利用有利的天气,避免和预防不利的天气对我们造成危害。
(板书:
有利有害)
7、谈话:
假如明天你们全家人要去旅游,但是,最担心的就是明天的天气情况了,那你该怎样才能知道明天的天气情况呢?
8、学生回答方法。
9、(师):
同学们的方法可真多!
但是,明天如果遇到了降温、刮风、下雨的天气,你打算做哪些准备呢?
(学生汇报准备)
10、小结:
同学们准备得非常充分!
在生活中,我们就应该做个有心人,注意观察周围的现象,认真收看天气预报这个节目,及时了解天气的变化。
正是因为天气的变化与我们的生活有着密切的关系,所以,我们更应该关心天气。
(板书:
关心天气)
(三)、自由活动
1、(师):
课前,同学们搜集了一些有关天气的谚语,哪位同学愿意和大家一起分享?
2、学生交流。
3、老师出示大屏幕,自己搜集的谚语和学生分享。
(四)、课后拓展:
1、启发:
对于天气与生活,同学们还想了解什么?
你还有哪些感兴趣的问题?
2、评价:
同学们,这节课你有哪些收获?
(学生谈收获)
(五)、老师总结:
课后请同学们继续调查了解天气与疾病的关系,让我们做好准备,保证自己有一个健康的身体。
3.天气早知道
教学目标:
1、能够通过搜集天气预报的活动,说出一些天气预报的来源。
2、了解天气预报的内容和功能,知道如何运用天气预报安排生活和出行。
3、能够根据天气预报资料,分析天气预报提供了哪些信息。
4、在交流活动中愿意倾听和分享信息。
教学重点:
1、知道天气预报对人们生活的重要性;
2、从多种渠道了解未来的天气情况,并根据天气变化安排好自己的生活,避免受到恶劣天气的伤害。
教学设计:
一、创设情境引出主题
同学们,你们喜欢喜羊羊吗?
今天,喜洋洋要和我们一起上这节课,你们
高兴不高兴?
来和喜洋洋打个招呼吧。
出示图片,喜洋洋怎么跑了,他去哪里了?
出示视频,喜羊羊遇到了什么天气?
你喜欢雨天吗?
除了下雨天,你还知道什么天气情况?
天气是什么天气?
这样的天气,你感觉如何?
天气与我们的生活有着密切的联系,今天我们就更多地了解天气。
出示标题。
板书(天气)。
二、不利天气对外出的影响
天气就像小孩的脸,说变就变,有时候它变化出的天气实在不利于咱们外出,回忆回忆,哪些天气不利于我们外出?
学生说,随机出示图片,并说出这样的天气给我们的生活带来哪些不便。
[雨、雪、冰雹、雾(视频)、沙尘暴、大风、高温、低温、阴。
]
以上这些不利的天气,给我们的生活带来了麻烦,有些特别恶劣的天气甚至会威胁到我们的生命和财产安全。
来看一看。
出示恶劣天气的视频并解说。
[南方雪灾]
[2008年1月,我国南方遭遇了雪灾,雪灾造成了汽车、火车无法正常行驶,成千上万的旅客无得无停留在车站,这次雪灾殃及了我国南方14个省市,七千多万人受灾。
1月26日,湖南省变电公司工人周景华、罗海文、罗长明在为高压线塔架除冰时,不幸殉职。
]
看完这段视频,你有什么感受?
我们在遇到以上这些不利的天气时,应该如何做呢?
喜羊羊提醒你,遇到雷雨天气,要这样……大家齐读。
天气真是喜怒无常,变化多端,板书(变化),这些变化严重影响了我们的生活。
三、提前知道天气的重要性
恶劣的天气会给我们的生活带来很大的损失,细心的人就会避免这些损失。
你们看:
出示配音情境图。
提前知道了天气状况,就会提前做好准备,你们有过这样的经历吗?
快说说吧。
小组讨论:
提前知道天气情况,对我们的生活有什么好处呢?
提前知道了天气的变化,我们就能更好地安排生活,照顾好自己。
粗心的老师遇到过这样状况,出示图片,这是迁西喜峰口的照片,你们看。
因为提前没有关注天气,结果遇到了大风。
后来,我吸取了上次的教训,去青山关玩时,提前看了天气预报,选了晴朗的天气,你们看,我们玩得可开心了。
因此,天气变化一定要“早知道”,板书(早知道)。
这样我们出行就会很愉快。
四、了解天气情况的途径
怎样才能提前知道天气情况呢?
有哪些方法,谁来说一说?
老师总结了一下了解天气情况的多种途径。
出示课件。
电视——电视里每天都会播报天气预报,你认识气象图里的符号吗?
喜羊羊想考考你们,你们愿意吗?
谚语——谚语也能预测天气,人们根据多年的生活经验,总结出了一些预报天气的谚语,你知道哪些?
出示图片。
再搜集一些谚语吧,把它们记录下来。
五、实践应用
1、播报天气
了解了这么多天气早知道的方法,下面我们来一个“小小气象预报员”活动,你们想不想参加?
先来说一说天气预报都报哪些内容?
我们要播报明天的天气,喜羊羊给大家一些提示——,你们自己可以任意增加内容。
下面,小组内先自己练一练,请其他成员指点一下。
天气预报的时间到了,我们有请小播报员。
根据天气预报,你会做出什么样的准备?
请学生给小播报员作出评价。
2、记录和观察一周的天气情况。
下面布置一个实践作业:
出示表格,记录和观察一周的天气情况。
可以自己独立完成,也可以邀请爸爸妈妈一起来观察和记录,可以用图或文字来记录天气情况,也可以用其它喜欢的方式,还可以自己创编符号,要每天观察记录,一定要坚持啊。
第二单元简析
年级
二
学科
科学
章(组)
二
设计人
##
学习内容
第二单元太阳月亮四季
单元内容
分析
本单元设计了3课:
《太阳升起来了》《月亮》《春夏秋冬》。
在了解了基本天气变化的基础上,本单元将引导学生基于相对较长时间的实际观察,进一步了解一些更大尺度的变化和现象。
单元学情
分析
二年级的学生,不管是有意还是无意,都对太阳、月亮、四季变化有或多或少的了解。
学习目标
(一)科学知识
1.描述太阳每天不同时间在天空中的位置变化。
2.说出太阳能够发光发热,描述太阳对动植物和人类生活的重要影响。
3.知道月相是我们在地球上看到的月亮的样子,说出月相能够发生变化。
4.描述一年中季节变化的现象,举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。
(二)科学探究
1.能借助比较安全的观测工具,在一天中的不同时间观察和记录太阳在天空中的位置。
2.能举出太阳季节影响动植物和人类生活的实例。
3.能观察并记录几天的月相变化。
4.能识别一年中季节变化的现象。
(三)科学态度
1.能在好奇心的驱使下,对有关太阳月亮四季变化等自然现象表现出探究兴趣。
2.能如是讲述观察到的各种自然现象,能基于实施调整自己的想法。
3.能尝试从多角度、多方式认识有关太阳、四季变化等自然现象。
4.能倾听别人的意见,乐于表达自己的想法。
(四)科学、技术、社会环境
意识到要珍爱生命,保护身边的动植物。
学习重难点
教学重点:
能认识有关太阳月亮四季变化等自然现象
教学难点:
能尝试从多角度、多方式认识有关太阳、四季变化等自然现象。
学习时数
3课时
4.太阳升起来了
一.教学目标
1.太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
2.太阳东升西落,面对太阳升起的方向时,前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
3.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
4.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
二、教学重难点:
1.教学重点
会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
2.教学难点
懂得地球上的生命离不开太阳的光和热,人类可以利用太阳为人们更好的生活服务。
三、教学过程设计
一、导入(预设3分钟)
1.学生猜谜语,激发兴趣。
有位老公公,一副红面孔,天亮就出工,从东忙到西,傍晚才收工。
2.出示太阳的图片,引出探究主角“太阳”。
二、聚焦(预设10分钟)
1.学生观看视频,欣赏:
日出日落钱塘江(1分03秒)
2.聚焦提问:
我们观察到的太阳有什么特点?
学生自由发表,回忆和交流自己对太阳的认识。
3.小结:
太阳为我们的地球家园带来光和热,它在天空中的位置会不断变化。
我们能根据太阳的位置辨认方向吗?
(出示课题:
太阳的位置和方向)
三、探索(预设15分钟)
1.观察太阳的东升西落
学生根据课件上的图片,指出“清早”、“中午”和“傍晚”时太阳所在的位置,并在此基础上补充“北”的位置。
2.提问:
清早出来,面向太阳,我们的前后左右各是什么方向?
学生回答后出示:
清早出来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
在此基础上,让学生用同样句式去说一说在中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向。
3.介绍“利用太阳辨别方向”游戏步骤和注意事项
①以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方;②小组根据当时上课的时间以及太阳的位置先确定“东”“南”“西”“北”方向;③小组商量分工,7张卡片让7名小组成员分别拿着,小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位置,大概是一个圆圈上的四个点的形状;④站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置,辨别自己前后左右的方向;⑤小组成员轮流站在圆圈的中间辨别方向。
注意事项:
不要用眼睛直接观察太阳,以免灼伤眼睛。
4.室外辨别方向:
带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7张大卡片,根据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记录表。
四、研讨(预设7分钟)
1.思考:
一天中,太阳在天空中的位置是怎样变化的?
我们是怎样利用太阳辨别方向的?
早、中、晚什么时候最热?
我们是怎样知道的?
2.学生自由表达观点,可以选择其中一个问题进行回答,不一定要按顺序选问题,教师根据学生的回答进行概括:
太阳每天有规律的东升西落,人们根据它早上在东边、中午在南边、傍晚在西边来辨别方向的。
五、拓展(预设5分钟)
1.提问:
太阳能够发光发热,对动植物和我们生活产生巨大的影响。
你能举一个例子说明吗?
2.观察课件上的图片,学生从植物、动物和人类三个方面说说太阳对生物生活和生长的影响。
5.月亮
一、教学目标
1.月相是变化的,不同的夜晚月相可能不相同。
2.月相是逐渐发生变化的,有时月相亮面逐渐变大,有时逐渐变小。
3.会记录和描述月相变化的过程。
能发现月相是逐渐变化的。
二、教学重难点
1.教学重点
通过观察、记录等方法知道月相是逐渐发生变化的。
2.教学难点
组织和督促学生进行连续的观察。
三、教学过程
一、导入(预设5分钟)
1.学生诵读古诗《古朗月行》,引出对月亮相关的认知,激发兴趣。
2.提问:
关于月亮,你知道什么?
你想了解什么?
学生自由发表,回忆和交流自己对月相的认识。
二、聚焦(预设5分钟)
1.欣赏月球图片,提问:
这几幅图有什么相同点?
这几幅图里面的月亮有什么不同呢?
学生自由发表。
2.出示概念:
月亮其实是个球体,我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。
3.揭题:
今天我们就来学习《观察月相》。
三、探索(预设18分钟)
1.观察连续一周的月相照片,用自己的话描述月相的样子和变化。
学生充分表达。
2.实际观察和记录月相。
(1)展示学生提前一周的月相记录照片、图画,师生进行点评。
出示班级记录表,学生可以分享自己观察记录时发生的小故事。
[建议:
本节课提前一周布置观察月相的任务,最好用照片和画图的方式同时进行记录,并标明每幅照片和画图的日期。
老师也要完成观察任务,有条件的班级或教师可以做一个班级记录表,放在教室里,每天安排小组做好记录。
]
(2)观察方法指导:
记录下观测的时间,观测的地点,看到的月球是什么样的,就画什么样子,没有看到或忘记观察了,就不要凭空想象。
(3)记录方法指导:
在前期至少连续一周的观察中,教师可根据学生情况选择合适的记录方式。
从教科书的两种方式中选择一种即可。
(“描阴影法”,把月球不亮的部分用画斜线或涂黑的方法表示阴影。
“剪纸法”,根据月相剪白色纸片,把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。
农历初三、初四、二十六、二十七时,因为明亮的部分很少,对学生剪纸技巧有更高的要求。
)
(4)完成活动手册记录单的部分内容,强调一定要实事求是的进行记录,自己当天没有记录到的,可以根据班级记录单上的进行记录。
四、研讨(预设10分钟)
1.请部分学生在投影上展示活动手册,针对两个问题进行分享交流:
①不同夜晚的月相相同吗?
②连续观察几天,我们观察到的月相是怎样变化的?
2.出示天气晴朗时一整个月的月相图,教师小结月相的变化特点:
月相是由最初的什么都看不见,到慢慢看到半圆形,接着可以看见一个圆盘形,慢慢地圆盘形又变成了半圆,只是方向变了,然后慢慢地月相变得越来越小。
五、拓展(预设2分钟)
继续观察月相,完成长时间的观察记录。
6.春夏秋冬
一、教学目标:
1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3、了解四季的气候特征。
4、知道一些动植物的季节性变化。
5、能够长期观察一种动物或植物,对动植物的季节变化进行比较并记录。
二、教学重点与难点:
重点:
了解四季的气候特征。
难点:
长期观察并记录动植物的季节性变化。
教学准备:
多媒体课件、双面胶、记录单
教学时间:
1课时
三、教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、自从老师教科学课以来,就养成了一个观察自然、记录自然的习惯,下面给大家欣赏几幅老师在观察过程中拍摄的照片:
(课件1:
杏树开花图)这是老师校园里的一株杏树,通过观察,老师发现:
它于2013年的4月15日已经盛开;2014年4月15日,它虽然没有怒放,但也悄悄地绽开了花蕾;2015年的4月12日,一场春雪不期而至,将绽放的杏花掩藏在团团的白雪下;今年的4月17日,这株杏花又如期开放了。
2、看到这里,你有什么问题要问吗?
【它们为什么会在每年的4月中旬开放?
】这就是我们今天要研究的“气候与季节”【板书:
气候与季节】
二、合作探究,解决问题
(一)认识气候特征和季节
1、对呀,它们为什么会在每年的4月份开放呢?
【(气候、天气)气温升高了,风也小了,有时还会下些小雨来滋润它,……】每年4月份的天气都会这样变化吗?
【会】
大家根据自己的经验说一说,这株杏树在夏天会怎样变化?
是什么让它这样变化?
【茂盛并结果、天气】秋天呢?
冬天
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