大班数学教案图形分类.docx
- 文档编号:28310200
- 上传时间:2023-07-10
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:20.15KB
大班数学教案图形分类.docx
《大班数学教案图形分类.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大班数学教案图形分类.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
大班数学教案图形分类
HalfoffateisinGod'shands,andtheotherhalfisinhisownhands.(页眉可删)
大班数学教案:
图形分类
大班数学教案:
图形分类1
活动目标:
1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次分类。
2、观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。
3、在“闯关游戏”中充分体验分类的快乐。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
活动过程:
一、出示图形宝宝,引入主题。
“今天除了客人老师,还有谁来到了我们班?
是什么图形宝宝?
图形宝宝来干什么呢?
”
二、在闯关游戏中把图形二次分类。
1、闯关开始:
请观看唐老鸭设计的路线图,这个路线图应该怎么走?
幼儿尝试操作。
2、幼儿操作,看标记把图形进行第一次分类,并请幼儿讲述操作结果。
3、继续闯关:
(1)小组讨论路线图;
(2)请个别幼儿介绍操作方法;
(3)幼儿操作,教师巡导;
(4)幼儿的操作结果展示在黑板上,一起验证。
三、闯关成功。
请幼儿讲讲在这次闯关游戏中的感觉?
大班数学教案:
图形分类2
活动目标:
1、进一步认识的三个特征,学习按大小、颜色、形状进行分类。
2、巩固对已学图形的认识,能按要求操作,保持记录整洁。
3、体验分类的乐趣。
活动准备:
1、分类记录表
2、不同形状、大小、颜色的几何图形
3、各类标记
4、课前把已经分类好的小房子放在电视机下面,位子排成马蹄形,有空间)
活动过程:
一、导入活动
1、教师出示由几何图形拼成的小汽车,请幼儿认真观察。
t:
这辆小车子上有哪些图形宝宝呢?
(哦!
有圆形、三角形)那么这些图形宝宝有什么不一样的地方呀?
2、教师引导幼儿说出有圆、三角形;形状不同、颜色不同、大小不同
3、小结
二、第一次操作
1、教师出示几何图形
t:
这些图形宝宝有什么相同点,它们喜欢和相同的好朋友住在在一起,你来分分看!
要求:
轻声的讨论、操作;请当天的值日生操作,其他幼儿帮忙想办法。
2、教师巡视指导,可重点指导1~2组。
三、展示分类结果
1、教师请个别幼儿以小组为单位展示分类结果。
(老师把与幼儿一样的结果展示出来)
2、t:
你说说你们是怎么分的?
为什么这么分呀?
t:
你们看出来他是怎么分的吗?
为什么这么分呀?
3、引导幼儿大胆积极发言,用完整的话来表达自己的想法。
4、教师引导幼儿说出是按大小、形状、颜色来分类,并为每种分法贴上标记宝宝。
5、如果展示后,分类中少了一种,可补充:
t:
你们是这样分的,沈老师还有一个好方法来分……你们来看看老师为什么这样分呢?
6、小结:
我们把这些图形宝宝可以按照大小、颜色、形状来分,我们小朋友真厉害!
表扬一下自己!
四、第二次操作
1、教师每组分发标记宝宝。
2、t:
老师给每组小朋友都放了标记宝宝,现在请你们用跟刚才不一样的分法再为图形宝宝找家,并给它们的房子上贴上相应的标记宝宝。
3、要求:
轻声操作;当天值日生操作。
4、教师巡视指导
5、请个别幼儿展示
6、小结
五、游戏:
找朋友
1、教师请幼儿一人拿一个图形宝宝,举高(课前要把位子排好)
2、t:
请你们每人拿一个图形宝宝,然后找一个空的地方,我们来玩一个游戏,叫找朋友。
3、要求:
注意安全,不推不挤。
附:
找找找,找找找,找到我的好朋友,好朋友在哪里?
颜色/形状/大小一样的好朋友在一起
大班数学教案:
图形分类3
一、设计意图
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高,同时,他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。
因此,他们对操作比较感兴趣。
目前,我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类,但是对事物图形进行二次分类有点困难。
而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。
在我选择的“二次分类”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。
“图形二次分类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类,再进行第二次分类,等幼儿初步掌握好二次分类的方法后,我们再进行一次直接的二次分类,我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。
二、教学目标:
1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。
2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征,培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
3、能按要求操作,形成良好的操作习惯。
活动重点:
学习按图形的两种不同特征进行二次分类。
活动难点:
大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征,培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
三、教学准备:
幼儿操作材料人手两份,磁性板(板上画好房子、房间)、含两种特征的图形、标记。
四、教学方法
整个活动采用了三种方法:
游戏法、语言讨论法、尝试操作法。
1、游戏法:
通过“图形宝宝分家”的游戏,达到在玩中学的目的。
在游戏中发展幼儿的思维,变被动为主动。
即使知识上得到了巩固和深化,又使幼儿的分析、比较、概括能力得到了提高。
2、语言讨论法:
在数学教育中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的时机选在操作的不同时间,就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。
引导幼儿先讨论用什么方法分类,操作后,再一次请幼儿讨论。
这样,通过不断的交流与讨论,加上教师的帮助归纳,使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。
3、尝试操作法:
在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料。
在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。
幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。
在最后的操作活动中,给幼儿投放了充足丰富的操作材料,并通过商量,一个分一个记录的环节进行互助学习,对二次分类再一次进行经验归纳。
五、教学过程:
(一)、活动导入:
师:
今天,“图形之家”来了一些新朋友,你们看一看,新朋友是谁?
生:
圆形宝宝、三角形宝宝。
评析:
设计了“图形之家”这个大家庭,让图形宝宝们顺利的带上了拟人化的色彩,吸引了幼儿。
(二)、幼儿操作,复习巩固一次分类。
1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状,给图形娃娃分家。
师:
咦?
圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间,实在是太挤了,于是发生了争吵,想请我们小朋友来帮助它们分分家,好吗?
首先,请小朋友仔细看一看,他们有什么不一样的地方呢?
生:
形状不一样,颜色不一样。
师:
那么,我们在给图形宝宝分家的时候,可以按照什么特征来给它们分类呢?
幼:
按形状分,按颜色分。
2、幼儿操作,进行一次分类,教师巡回指导。
师:
请你根据你喜欢的方式,来给图形宝宝分家吧?
3、讲解,演示。
师:
你是按什么特征给图形宝宝分家的?
有没有谁也是这么分的?
在大黑板上演示,并贴上相应的标记。
师:
谁有不一样的分法呢?
上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的?
为了让小朋友看的更清楚些,老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。
4、小结:
现在,请你看一看,现在每个房间里的图形宝宝一样吗?
它们有什么相同的地方?
不同的地方?
评析:
此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类,教师一边记录一边运用语言跟进,为幼儿下一步的分组活动奠定基础,让孩子通过自己的主动探索来初步感知分类,在第一个环节中孩子们积极性很高,都在自己的主动参与中感知了通过图形的特征来分类。
(三)、学习二次分类。
1、找出这些图形的不同特征。
师:
“刚才,小朋友们都帮图形宝宝找到房间了,可是,刚刚我还是听到了争吵声,原来,它们还是觉得房间太挤,还想请我们小朋友来给它们分分家,你们愿意吗?
“看看红房间里的图形宝宝,它们的颜色都是红色的,可是,它们还有什么不一样的地方呢?
幼:
形状不一样。
师:
那我们可以怎样来分呢?
对,现在我们可以按照他们的`另一个特征——形状再来帮他们分家。
2、幼回答,师根据幼的回答进行操作演示。
3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢?
幼上台操作。
4、现在,请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧,操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。
5、幼儿进行第二次分类操作,师巡回指导。
评析:
清楚讲述操作要求,让幼儿在第一次分类的基础上进行第二次分类,引导幼儿进一步探索图形的二次分类,更好的分组操作。
6、讲解:
让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。
(1)师:
谁来介绍一下,这一步,你是按照什么特征来给图形宝宝分家的?
分下来之后,你发现了什么?
(2)再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。
(3)观察,最后的4个小房间里的图形宝宝有什么特征?
(它们一模一样)
7、总结:
今天,我们给图形宝宝分了几次家啊?
(2次)像我们今天这样,按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法,叫做图形的二次分类。
其实,我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节,我们可以把纸折一下,把中间的房间藏起来,就出现了这个图(师边说边演示),这就是把我们图形宝宝按照它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。
(四)、幼儿再次操作,巩固二次分类的方法。
(1)师:
现在,还有许多图形宝宝想请我们小朋友来给它们分家呢,你们愿意吗?
分之前一定要仔细观察这些图形有什么特征,他们是什么颜色的、什么形状的、大小怎样的,再进行分类哦。
(2)幼儿再次操作,直接给图形宝宝二次分类。
(3)介绍,你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的?
评析:
加入新的图形的特征,让幼儿直接进行图形的二次分类,引导幼儿借助了标记,仔细看清图形的特征,成人看似简单的操作,对孩子来说还是有一定难度的。
(五)、活动结束。
师:
“今天,小朋友真能干,帮这么多图形宝宝分了家,现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。
它们很感谢我们,想请我们去图形王国做客,你们愿意吗?
那我们出发吧!
(六)、活动延伸:
给更多的图形宝宝进行二次分类。
六、活动反思:
在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。
幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。
在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:
各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干,让幼儿通过自己动手摆弄后,尝试找到分类的方法,并进行经验归纳,最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探索。
我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终,孩子们便于理解,也十分愿意投入其中,加上我给幼儿提供了充分的操作材料,并加以引导,逐步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征,让他们充满激情的完成了一个个任务。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大班 数学教案 图形 分类