Flash动画基础doc.docx
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Flash动画基础doc
Flash动画基础
教学内容分析:
信息技术课中的flash动画是学生们比较感兴趣的内容,但一直以来也是学生觉得难学的内容。
笔者让学生把flash动画制作与拍摄电影的工序相比较来进行学习,学习效果比以前好多了。
制作flash作品,就像拍摄电影一样,首先要让学生把自己当作是flash动画的“导演”,这个“导演”同样拥有像拍摄电影那样所拥有的三个必备条件:
演员、舞台和影片录放机。
1、flash动画中需要的“演员”就是元件 如果是拍摄电影的话,当导演在拍摄电影之前,首先就是去挑选演员。
同样道理,在制作flash动画之前,首先要根据动画内容的需要来制作元件。
一般情况下,笔者在上课的时候,先出示一个简单的flash动画给学生欣赏。
看完后,便提问学生:
“你知道这个动画中出现了几个关键的角色吗?
”经过启发,学生能正确理解和回答后,让学生打开flashmx的库窗口,根据需要的关键角色建立元件。
然后利用这些元件分别制作这几个关键的角色。
如果学生有兴趣想进一步改造教师提供的动画,那就根据实际情况随时添加新的元件。
这种以制作电影的口气来发问,学生是比较容易理解的。
虽然他们的绘画功底可能不太好,但每一个人都知道自己要完成什么,有了目标,才会有更强的自信心。
2、flash动画中的“舞台”就是场景 拍摄电影时,舞台是演员演出的地方。
而在制作flash动画时,场景是元件上台表演的地方,它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。
flash动画制作的最终过程都淋漓尽致地展现在这个场景中,它就像一面镜子,能时刻呈现动画创作的过程。
所以要鼓励学生大胆地去制作,不要怕出错误。
若出现创作上的失误,学生还可以对照场景进行纠正与修改,直至完成理想的动画。
特别需要指出的是:
在制作flash动画中,学生们往往存在一个操作上的误区,即动画本来应该是在场景中制作的,但却经常在元件的内部制作起来,这样制作出来的动画就不能播放了。
因此,在授课过程中,一定要随时提醒学生,以避免此类错误的发生。
3、flash动画中的“影片录放机”就是时间轴 对于时间轴就像是拍摄工作者手中的影片录放机一样,具有录制和播放的功能。
时间轴的录制功能就是在时间轴上制作帧的过程,它能完全体现出一个学生制作动画的思维过程。
时间轴的播放功能就是在时间轴上播放每一个帧过程,它控制着动画在场景中的播放。
就像人大脑的神经中枢能控制着人的行为那样,时间轴控制的是flash动画的灵魂,所以它对于动画的完成尤其重要。
让学生学会在时间轴上自如地发挥创作,是flash创作的关键。
在实际教学过程中,一开始要让学生学会一些简单的基本制作技巧,如:
直线动画、路径动画等等。
然后,引导学生去恰如其分地运用这些技巧,使动画变得更加形象。
另外,在时间轴上创作flash动画的思路是多渠道的,并且每个人的表达方式也是多样化的,让学生尽情地在时间轴上发挥他们的想像是我们教学工作的重点。
教学目标与任务 1:
掌握动画制作的概念、术语,熟悉软件操作界面、工具、菜单及设置面板等; 2:
掌握动画制作的基本过程。
教学过程 一、引入:
列举网页和教学中的典型动画,明确学习意义,激发学习兴趣。
教学内容分析:
信息技术课中的flash动画是学生们比较感兴趣的内容,但一直以来也是学生觉得难学的内容。
笔者让学生把flash动画制作与拍摄电影的工序相比较来进行学习,学习效果比以前好多了。
制作flash作品,就像拍摄电影一样,首先要让学生把自己当作是flash动画的“导演”,这个“导演”同样拥有像拍摄电影那样所拥有的三个必备条件:
演员、舞台和影片录放机。
1、flash动画中需要的“演员”就是元件 如果是拍摄电影的话,当导演在拍摄电影之前,首先就是去挑选演员。
同样道理,在制作flash动画之前,首先要根据动画内容的需要来制作元件。
一般情况下,笔者在上课的时候,先出示一个简单的flash动画给学生欣赏。
看完后,便提问学生:
“你知道这个动画中出现了几个关键的角色吗?
”经过启发,学生能正确理解和回答后,让学生打开flashmx的库窗口,根据需要的关键角色建立元件。
然后利用这些元件分别制作这几个关键的角色。
如果学生有兴趣想进一步改造教师提供的动画,那就根据实际情况随时添加新的元件。
这种以制作电影的口气来发问,学生是比较容易理解的。
虽然他们的绘画功底可能不太好,但每一个人都知道自己要完成什么,有了目标,才会有更强的自信心。
2、flash动画中的“舞台”就是场景 拍摄电影时,舞台是演员演出的地方。
而在制作flash动画时,场景是元件上台表演的地方,它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。
flash动画制作的最终过程都淋漓尽致地展现在这个场景中,它就像一面镜子,能时刻呈现动画创作的过程。
所以要鼓励学生大胆地去制作,不要怕出错误。
若出现创作上的失误,学生还可以对照场景进行纠正与修改,直至完成理想的动画。
特别需要指出的是:
在制作flash动画中,学生们往往存在一个操作上的误区,即动画本来应该是在场景中制作的,但却经常在元件的内部制作起来,这样制作出来的动画就不能播放了。
因此,在授课过程中,一定要随时提醒学生,以避免此类错误的发生。
3、flash动画中的“影片录放机”就是时间轴 对于时间轴就像是拍摄工作者手中的影片录放机一样,具有录制和播放的功能。
时间轴的录制功能就是在时间轴上制作帧的过程,它能完全体现出一个学生制作动画的思维过程。
时间轴的播放功能就是在时间轴上播放每一个帧过程,它控制着动画在场景中的播放。
就像人大脑的神经中枢能控制着人的行为那样,时间轴控制的是flash动画的灵魂,所以它对于动画的完成尤其重要。
让学生学会在时间轴上自如地发挥创作,是flash创作的关键。
在实际教学过程中,一开始要让学生学会一些简单的基本制作技巧,如:
直线动画、路径动画等等。
然后,引导学生去恰如其分地运用这些技巧,使动画变得更加形象。
另外,在时间轴上创作flash动画的思路是多渠道的,并且每个人的表达方式也是多样化的,让学生尽情地在时间轴上发挥他们的想像是我们教学工作的重点。
教学目标与任务 1:
掌握动画制作的概念、术语,熟悉软件操作界面、工具、菜单及设置面板等; 2:
掌握动画制作的基本过程。
教学过程 一、引入:
列举网页和教学中的典型动画,明确学习意义,激发学习兴趣。
教学内容分析:
信息技术课中的flash动画是学生们比较感兴趣的内容,但一直以来也是学生觉得难学的内容。
笔者让学生把flash动画制作与拍摄电影的工序相比较来进行学习,学习效果比以前好多了。
制作flash作品,就像拍摄电影一样,首先要让学生把自己当作是flash动画的“导演”,这个“导演”同样拥有像拍摄电影那样所拥有的三个必备条件:
演员、舞台和影片录放机。
1、flash动画中需要的“演员”就是元件 如果是拍摄电影的话,当导演在拍摄电影之前,首先就是去挑选演员。
同样道理,在制作flash动画之前,首先要根据动画内容的需要来制作元件。
一般情况下,笔者在上课的时候,先出示一个简单的flash动画给学生欣赏。
看完后,便提问学生:
“你知道这个动画中出现了几个关键的角色吗?
”经过启发,学生能正确理解和回答后,让学生打开flashmx的库窗口,根据需要的关键角色建立元件。
然后利用这些元件分别制作这几个关键的角色。
如果学生有兴趣想进一步改造教师提供的动画,那就根据实际情况随时添加新的元件。
这种以制作电影的口气来发问,学生是比较容易理解的。
虽然他们的绘画功底可能不太好,但每一个人都知道自己要完成什么,有了目标,才会有更强的自信心。
2、flash动画中的“舞台”就是场景 拍摄电影时,舞台是演员演出的地方。
而在制作flash动画时,场景是元件上台表演的地方,它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。
flash动画制作的最终过程都淋漓尽致地展现在这个场景中,它就像一面镜子,能时刻呈现动画创作的过程。
所以要鼓励学生大胆地去制作,不要怕出错误。
若出现创作上的失误,学生还可以对照场景进行纠正与修改,直至完成理想的动画。
特别需要指出的是:
在制作flash动画中,学生们往往存在一个操作上的误区,即动画本来应该是在场景中制作的,但却经常在元件的内部制作起来,这样制作出来的动画就不能播放了。
因此,在授课过程中,一定要随时提醒学生,以避免此类错误的发生。
3、flash动画中的“影片录放机”就是时间轴 对于时间轴就像是拍摄工作者手中的影片录放机一样,具有录制和播放的功能。
时间轴的录制功能就是在时间轴上制作帧的过程,它能完全体现出一个学生制作动画的思维过程。
时间轴的播放功能就是在时间轴上播放每一个帧过程,它控制着动画在场景中的播放。
就像人大脑的神经中枢能控制着人的行为那样,时间轴控制的是flash动画的灵魂,所以它对于动画的完成尤其重要。
让学生学会在时间轴上自如地发挥创作,是flash创作的关键。
在实际教学过程中,一开始要让学生学会一些简单的基本制作技巧,如:
直线动画、路径动画等等。
然后,引导学生去恰如其分地运用这些技巧,使动画变得更加形象。
另外,在时间轴上创作flash动画的思路是多渠道的,并且每个人的表达方式也是多样化的,让学生尽情地在时间轴上发挥他们的想像是我们教学工作的重点。
教学目标与任务 1:
掌握动画制作的概念、术语,熟悉软件操作界面、工具、菜单及设置面板等; 2:
掌握动画制作的基本过程。
教学过程 一、引入:
列举网页和教学中的典型动画,明确学习意义,激发学习兴趣。
教学内容分析:
信息技术课中的flash动画是学生们比较感兴趣的内容,但一直以来也是学生觉得难学的内容。
笔者让学生把flash动画制作与拍摄电影的工序相比较来进行学习,学习效果比以前好多了。
制作flash作品,就像拍摄电影一样,首先要让学生把自己当作是flash动画的“导演”,这个“导演”同样拥有像拍摄电影那样所拥有的三个必备条件:
演员、舞台和影片录放机。
1、flash动画中需要的“演员”就是元件 如果是拍摄电影的话,当导演在拍摄电影之前,首先就是去挑选演员。
同样道理,在制作flash动画之前,首先要根据动画内容的需要来制作元件。
一般情况下,笔者在上课的时候,先出示一个简单的flash动画给学生欣赏。
看完后,便提问学生:
“你知道这个动画中出现了几个关键的角色吗?
”经过启发,学生能正确理解和回答后,让学生打开flashmx的库窗口,根据需要的关键角色建立元件。
然后利用这些元件分别制作这几个关键的角色。
如果学生有兴趣想进一步改造教师提供的动画,那就根据实际情况随时添加新的元件。
这种以制作电影的口气来发问,学生是比较容易理解的。
虽然他们的绘画功底可能不太好,但每一个人都知道自己要完成什么,有了目标,才会有更强的自信心。
2、flash动画中的“舞台”就是场景 拍摄电影时,舞台是演员演出的地方。
而在制作flash动画时,场景是元件上台表演的地方,它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。
flash动画制作的最终过程都淋漓尽致地展现在这个场景中,它就像一面镜子,能时刻呈现动画创作的过程。
所以要鼓励学生大胆地去制作,不要怕出错误。
若出现创作上的失误,学生还可以对照场景进行纠正与修改,直至完成理想的动画。
特别需要指出的是:
在制作flash动画中,学生们往往存在一个操作上的误区,即动画本来应该是在场景中制作的,但却经常在元件的内部制作起来,这样制作出来的动画就不能播放了。
因此,在授课过程中,一定要随时提醒学生,以避免此类错误的发生。
3、flash动画中的“影片录放机”就是时间轴 对于时间轴就像是拍摄工作者手中的影片录放机一样,具有录制和播放的功能。
时间轴的录制功能就是在时间轴上制作帧的过程,它能完全体现出一个学生制作动画的思维过程。
时间轴的播放功能就是在时间轴上播放每一个帧过程,它控制着动画在场景中的播放。
就像人大脑的神经中枢能控制着人的行为那样,时间轴控制的是flash动画的灵魂,所以它对于动画的完成尤其重要。
让学生学会在时间轴上自如地发挥创作,是flash创作的关键。
在实际教学过程中,一开始要让学生学会一些简单的基本制作技巧,如:
直线动画、路径动画等等。
然后,引导学生去恰如其分地运用这些技巧,使动画变得更加形象。
另外,在时间轴上创作flash动画的思路是多渠道的,并且每个人的表达方式也是多样化的,让学生尽情地在时间轴上发挥他们的想像是我们教学工作的重点。
教学目标与任务 1:
掌握动画制作的概念、术语,熟悉软件操作界面、工具、菜单及设置面板等; 2:
掌握动画制作的基本过程。
教学过程 一、引入:
列举网页和教学中的典型动画,明确学习意义,激发学习兴趣。
教学内容分析:
信息技术课中的flash动画是学生们比较感兴趣的内容,但一直以来也是学生觉得难学的内容。
笔者让学生把flash动画制作与拍摄电影的工序相比较来进行学习,学习效果比以前好多了。
制作flash作品,就像拍摄电影一样,首先要让学生把自己当作是flash动画的“导演”,这个“导演”同样拥有像拍摄电影那样所拥有的三个必备条件:
演员、舞台和影片录放机。
1、flash动画中需要的“演员”就是元件 如果是拍摄电影的话,当导演在拍摄电影之前,首先就是去挑选演员。
同样道理,在制作flash动画之前,首先要根据动画内容的需要来制作元件。
一般情况下,笔者在上课的时候,先出示一个简单的flash动画给学生欣赏。
看完后,便提问学生:
“你知道这个动画中出现了几个关键的角色吗?
”经过启发,学生能正确理解和回答后,让学生打开flashmx的库窗口,根据需要的关键角色建立元件。
然后利用这些元件分别制作这几个关键的角色。
如果学生有兴趣想进一步改造教师提供的动画,那就根据实际情况随时添加新的元件。
这种以制作电影的口气来发问,学生是比较容易理解的。
虽然他们的绘画功底可能不太好,但每一个人都知道自己要完成什么,有了目标,才会有更强的自信心。
2、flash动画中的“舞台”就是场景 拍摄电影时,舞台是演员演出的地方。
而在制作flash动画时,场景是元件上台表演的地方,它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。
flash动画制作的最终过程都淋漓尽致地展现在这个场景中,它就像一面镜子,能时刻呈现动画创作的过程。
所以要鼓励学生大胆地去制作,不要怕出错误。
若出现创作上的失误,学生还可以对照场景进行纠正与修改,直至完成理想的动画。
特别需要指出的是:
在制作flash动画中,学生们往往存在一个操作上的误区,即动画本来应该是在场景中制作的,但却经常在元件的内部制作起来,这样制作出来的动画就不能播放了。
因此,在授课过程中,一定要随时提醒学生,以避免此类错误的发生。
3、flash动画中的“影片录放机”就是时间轴 对于时间轴就像是拍摄工作者手中的影片录放机一样,具有录制和播放的功能。
时间轴的录制功能就是在时间轴上制作帧的过程,它能完全体现出一个学生制作动画的思维过程。
时间轴的播放功能就是在时间轴上播放每一个帧过程,它控制着动画在场景中的播放。
就像人大脑的神经中枢能控制着人的行为那样,时间轴控制的是flash动画的灵魂,所以它对于动画的完成尤其重要。
让学生学会在时间轴上自如地发挥创作,是flash创作的关键。
在实际教学过程中,一开始要让学生学会一些简单的基本制作技巧,如:
直线动画、路径动画等等。
然后,引导学生去恰如其分地运用这些技巧,使动画变得更加形象。
另外,在时间轴上创作flash动画的思路是多渠道的,并且每个人的表达方式也是多样化的,让学生尽情地在时间轴上发挥他们的想像是我们教学工作的重点。
教学目标与任务 1:
掌握动画制作的概念、术语,熟悉软件操作界面、工具、菜单及设置面板等; 2:
掌握动画制作的基本过程。
教学过程 一、引入:
列举网页和教学中的典型动画,明确学习意义,激发学习兴趣。
教学内容分析:
信息技术课中的flash动画是学生们比较感兴趣的内容,但一直以来也是学生觉得难学的内容。
笔者让学生把flash动画制作与拍摄电影的工序相比较来进行学习,学习效果比以前好多了。
制作flash作品,就像拍摄电影一样,首先要让学生把自己当作是flash动画的“导演”,这个“导演”同样拥有像拍摄电影那样所拥有的三个必备条件:
演员、舞台和影片录放机。
1、flash动画中需要的“演员”就是元件 如果是拍摄电影的话,当导演在拍摄电影之前,首先就是去挑选演员。
同样道理,在制作flash动画之前,首先要根据动画内容的需要来制作元件。
一般情况下,笔者在上课的时候,先出示一个简单的flash动画给学生欣赏。
看完后,便提问学生:
“你知道这个动画中出现了几个关键的角色吗?
”经过启发,学生能正确理解和回答后,让学生打开flashmx的库窗口,根据需要的关键角色建立元件。
然后利用这些元件分别制作这几个关键的角色。
如果学生有兴趣想进一步改造教师提供的动画,那就根据实际情况随时添加新的元件。
这种以制作电影的口气来发问,学生是比较容易理解的。
虽然他们的绘画功底可能不太好,但每一个人都知道自己要完成什么,有了目标,才会有更强的自信心。
2、flash动画中的“舞台”就是场景 拍摄电影时,舞台是演员演出的地方。
而在制作flash动画时,场景是元件上台表演的地方,它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。
flash动画制作的最终过程都淋漓尽致地展现在这个场景中,它就像一面镜子,能时刻呈现动画创作的过程。
所以要鼓励学生大胆地去制作,不要怕出错误。
若出现创作上的失误,学生还可以对照场景进行纠正与修改,直至完成理想的动画。
特别需要指出的是:
在制作flash动画中,学生们往往存在一个操作上的误区,即动画本来应该是在场景中制作的,但却经常在元件的内部制作起来,这样制作出来的动画就不能播放了。
因此,在授课过程中,一定要随时提醒学生,以避免此类错误的发生。
3、flash动画中的“影片录放机”就是时间轴 对于时间轴就像是拍摄工作者手中的影片录放机一样,具有录制和播放的功能。
时间轴的录制功能就是在时间轴上制作帧的过程,它能完全体现出一个学生制作动画的思维过程。
时间轴的播放功能就是在时间轴上播放每一个帧过程,它控制着动画在场景中的播放。
就像人大脑的神经中枢能控制着人的行为那样,时间轴控制的是flash动画的灵魂,所以它对于动画的完成尤其重要。
让学生学会在时间轴上自如地发挥创作,是flash创作的关键。
在实际教学过程中,一开始要让学生学会一些简单的基本制作技巧,如:
直线动画、路径动画等等。
然后,引导学生去恰如其分地运用这些技巧,使动画变得更加形象。
另外,在时间轴上创作flash动画的思路是多渠道的,并且每个人的表达方式也是多样化的,让学生尽情地在时间轴上发挥他们的想像是我们教学工作的重点。
教学目标与任务 1:
掌握动画制作的概念、术语,熟悉软件操作界面、工具、菜单及设置面板等; 2:
掌握动画制作的基本过程。
教学过程 一、引入:
列举网页和教学中的典型动画,明确学习意义,激发学习兴趣。
教学内容分析:
信息技术课中的flash动画是学生们比较感兴趣的内容,但一直以来也是学生觉得难学的内容。
笔者让学生把flash动画制作与拍摄电影的工序相比较来进行学习,学习效果比以前好多了。
制作flash作品,就像拍摄电影一样,首先要让学生把自己当作是flash动画的“导演”,这个“导演”同样拥有像拍摄电影那样所拥有的三个必备条件:
演员、舞台和影片录放机。
1、flash动画中需要的“演员”就是元件 如果是拍摄电影的话,当导演在拍摄电影之前,首先就是去挑选演员。
同样道理,在制作flash动画之前,首先要根据动画内容的需要来制作元件。
一般情况下,笔者在上课的时候,先出示一个简单的flash动画给学生欣赏。
看完后,便提问学生:
“你知道这个动画中出现了几个关键的角色吗?
”经过启发,学生能正确理解和回答后,让学生打开flashmx的库窗口,根据需要的关键角色建立元件。
然后利用这些元件分别制作这几个关键的角色。
如果学生有兴趣想进一步改造教师提供的动画,那就根据实际情况随时添加新的元件。
这种以制作电影的口气来发问,学生是比较容易理解的。
虽然他们的绘画功底可能不太好,但每一个人都知道自己要完成什么,有了目标,才会有更强的自信心。
2、flash动画中的“舞台”就是场景 拍摄电影时,舞台是演员演出的地方。
而在制作flash动画时,场景是元件上台表演的地方,它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。
flash动画制作的最终过程都淋漓尽致地展现在这个场景中,它就像一面镜子,能时刻呈现动画创作的过程。
所以要鼓励学生大胆地去制作,不要怕出错误。
若出现创作上的失误,学生还可以对照场景进行纠正与修改,直至完成理想的动画。
特别需要指出的是:
在制作flash动画中,学生们往往存在一个操作上的误区,即动画本来应该是在场景中制作的,但却经常在元件的内部制作起来,这样制作出来的动画就不能播放了。
因此,在授课过程中,一定要随时提醒学生,以避免此类错误的发生。
3、flash动画中的“影片录放机”就是时间轴 对于时间轴就像是拍摄工作者手中的影片录放机一样,具有录制和播放的功能。
时间轴的录制功能就是在时间轴上制作帧的过程,它能完全体现出一个学生制作动画的思维过程。
时间轴的播放功能就是在时间轴上播放每一个帧过程,它控制着动画在场景中的播放。
就像人大脑的神经中枢能控制着人的行为那样,时间轴控制的是flash动画的灵魂,所以它对于动画的完成尤其重要。
让学生学会在时间轴上自如地发挥创作,是flash创作的关键。
在实际教学过程中,一开始要让学生学会一些简单的基本制作技巧,如:
直线动画、路径动画等等。
然后,引导学生去恰如其分地运用这些技巧,使动画变得更加形象。
另外,在时间轴上创作flash动画的思路是多渠道的,并且每个人的表达方式也是多样化的,让学生尽情地在时间轴上发挥他们的想像是我们教学工作的重点。
教学目标与任务 1:
掌握动画制作的概念、术语,熟悉软件操作界面、工具、菜单及设置面板等; 2:
掌握动画制作的基本过程。
教学过程 一、引入:
列举网页和教学中的典型动画,明确学习意义,激发学习兴趣。
教学内容分析:
信息技术课中的flash动画是学生们比较感兴趣的内容,但一直以来也是学生觉得难学的内容。
笔者让学生把flash动画制作与拍摄电影的工序相比较来进行学习,学习效果比以前好多了。
制作flash作品,就像拍摄电影一样,首先要让学生把自己当作是flash动画的“导演”,这个“导演”同样拥有像拍摄电影那样所拥有的三个必备条件:
演员、舞台和影片录放机。
1、flash动画中需要的“演员”就是元件 如果是拍摄电影的话,当导演在拍摄电影之前,首先就是去挑选演员。
同样道理,在制作flash动画之前,首先要根据动画内容的需要来制作元件。
一般情况下,笔者在上课的时候,先出示一个简单的flash动画给学生欣赏。
看完后,便提问学生:
“你知道这个动画中出现了几个关键的角色吗?
”经过启发,学生能正确理解和回答后,让学生打开flashmx的库窗口,根据需要的关键角色建立元件。
然后利用这些元件分别制作这几个关键的角色。
如果学生有兴趣想进一步改造教师提供的动画,那就根据实际情况随时添加新的元件。
这种以制作电影的口气来发问,学生是比较容易理解的。
虽然他们的绘画功底可能不太好,但每一个人都知道自己要完成什么,有了目标,才会有更强的自信心。
2、flash动画中的“舞台”就是场景 拍摄电影时,舞台是演员演出的地方。
而在制作flash动画时,场景是元件上台表演的地方,它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。
flash动画制作的最终过程都淋漓尽致地展现在这个场景中,它就像一面镜子,能时刻呈现动画创作的过程。
所以要鼓励学生大胆地去制作,不要怕出错误。
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