西师大版二年级数学上册第三单元表内乘法二教学设计.docx
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西师大版二年级数学上册第三单元表内乘法二教学设计
第三单元表内乘法
(二)
■教材分析
本单元的内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀,并熟练地掌握1~5的乘法口诀,回用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。
它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸,也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础;注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源,从结构上弄清口诀的意义,理解一句口诀可以用两个乘法算式,为今后乘法交换律做好铺垫。
本单元在只是内容和学习方法上起着承上启下的作用。
乘法口诀是小学数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,学生一定要熟练掌握。
本单元学习内容主要包含:
6、7的乘法口诀;8、9的的乘法口诀;整理与复习;综合与实践:
赶场,这四个方面的内容。
本单元在编排中体现了以下几个主要特征:
一是:
由具体情境引出乘法问题,写出乘法算式,编写乘法口诀。
二是:
重视学生已有的基础知识和基本经验,促进学生对新知识的探究欲望,让学生在具体情境中操作、自主尝试,编写乘法口诀。
三是:
重视乘法口诀的来源和意义的教学。
四是:
重视培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过本单元的学习,让学生理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源;熟记6~9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算,这是本单元教学的重点。
所以,在教学过程中,要通过具体的情景,引出乘法问题,学生通过动手操作、观察、探究、小组合作等活动,逐步掌握学习内容。
让学生经历编制6~9的乘法口诀的过程,体验6~9的乘法口诀的来源是本单元的教学难点。
突破难点的关键是让学生自主编写、合作交流完成。
■教学目标
1.经历编制6~9的乘法口诀的过程,体验6~9的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义,初步熟记6~9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
3.使学生会用乘法口诀解决一些简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。
5.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
■重点、难点
重点
1.理解每一句乘法口诀的意义,明白6~9的乘法口诀的来源。
2.熟记6~9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
难点
1.经历编制6~9的乘法口诀的过程,体验6~9的乘法口诀的来源。
2.随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀相对有困难。
■教学建议
根据本单元的教学内容及编排特点,教学中要注意以下几个方面:
1.本单元的内容是在1~5的乘法口诀学习的基础上来学习的,要充分利用学习1~5的乘法口诀的思考方法和学习经验来学习6~9的乘法口诀,赢尽量增加学生学习的独立性,扩大学生思维空间,在相互交流各自想法的基础上,自觉吸收自己喜欢的思路,学习口诀、记忆口诀。
2.为了更好地记忆口决,要把重点放在数目较大、容易混肴和比较绕口的口诀上。
在训练时,赢注意变换方式,以游戏和比赛等活动,激发学生学习的兴趣,提高学习效率。
3.在独立思考的基础上,提倡合作交流。
在教学中,要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维,消弱每个人“再创造”的机会;要采取适当措施,有利于个性化学习和新意识的培养。
■课时安排
本单元共5课时完成教学。
课题
课时
1.6、7的乘法口诀
1课时
2.8、9的乘法口诀
1课时
3.整理与复习
2课时
4.综合与实践:
赶场
1课时
总计
5课时
第一课时:
6、7的乘法口诀
◆教学内容
教材第29~30页例1、例2以及课堂活动。
学会6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。
◆教学提示
本节课是学生在掌握了1~5的乘法口诀的基础上进行学习的,是乘法口诀的继续,也是今后学习8、9的口诀的基础。
在学生熟悉的活动中,采用动手实践、自主探索与小组合作等方式,调动了学生的学习积极性。
◆教学目标
※知识与技能:
1.引导学生经历编口诀的过程,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。
2.能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。
※过程与方法:
联系已有知识经验,理解6、7的乘法口诀的规律,初步培养学生的分析综合能力。
※情感、态度与价值观:
让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。
◆重点、难点
重点:
熟记6、7的乘法口诀。
难点:
会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法
◆教学准备
教师准备:
多媒体课件、磁性小棒
学生准备:
小棒。
◆教学过程
1、复习旧知,导入新课
1.教师:
前面我们学习了1~5的乘法口诀,不知大家现在还想着吗?
下面我们开火车背诵一下好吗?
(1)指名火车头开始
(2)集体订正,教师及时肯定和鼓励:
同学们背的很熟练了,说明同学们学的很不错啊!
2、教师:
我们口诀背的非常的熟练,能否会用口诀解决以下问题呢?
(课件出示以下练习)
看算式,说口诀
3×5=4×2=5×3=1×9=3×4=8×4=6×4=5×5=
(1)指名回答
(2)集体订正
(3)教师及时鼓励,并作重点强调:
看到3×5这道算式,就会想到5×3这道算式,它们用的是同一个口诀“三五十五”。
3、教师:
看来大家都对1~5的乘法口诀掌握的不错,这节课我们继续学习6,7的乘法口诀。
教师板书:
6,7的乘法口诀
【设计意图:
以开火车的形式背诵1~5的乘法口诀引入,这样既能提高学生学习的热情,又能集中学生的注意力,提高自信心。
同时,通过这个活动,让学生找到原有的知识基础,运用知识迁移,为下面学习新知做好铺垫。
】
二、探究新知
课件出示例1。
1.教师:
请同学们仔细观察主题图,你发现了哪些数学信息?
(1)学生独立观察
(2)小组内交流
(3)指名汇报:
阿姨正告诉小朋友,每本台历6元,两个小朋友正在说一个星期有7天。
(4)集体订正
2.教师:
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
(1)学生独立思考
(2)指名回答:
一本台历有6元,2本呢?
3本、4本、5本呢?
(3)集体订正
(4)教师及时鼓励,并选出有价值的问题,提出进一步的要求。
3.教师:
请同学们把计算2本、3本、4本、5本的乘法算式写在练习本上,并算出结果。
(1)学生独立完成
(2)小组内交流
(3)实物投影展示部分同学作业,并指名说所用口诀。
(4)集体订正
(5)教师及时鼓励并重点强调:
这些算式,都能用我们前面所学的乘法口诀解决。
4.教师:
6本台历多少元,7本、8本、9本呢?
用乘法怎样表示?
(1)学生独立写算式
(2)小组内交流
(3)指名汇报:
6×6=366×7=42 6×8=486×9=54
(4)集体订正,教师及时鼓励和肯定:
同学们不但列出了乘法算式,而且还算出了正确的结果,真是不错啊!
(5)教师板书:
6×6=36
6×7=42
6×8=48
6×9=54
5.教师:
谁能说说6×6=36,这个算式哪来的?
怎么得到36的?
(1)指名回答:
每本台历6元,要求6本台历的价钱,就是求6个6的和是多少,算式是6×6;因为5本台历30元,6本比5本多一本,也就是多一个6,所以是36元。
(2)集体订正,教师及时肯定和鼓励:
你把前面学习的知识,运用到了新知识的学习上,真是一个会学习的好孩子!
6.教师:
同学们,我们之前编出了1~5的乘法口诀,老师相信你们一定能根据这四道算式,编写出6的乘法口诀的!
(1)学生独立试写
(2)小组内交流
(3)指名汇报:
六六三十六六七四十二六八四十八
六九五十四
(4)集体订正,教师及时肯定和鼓励:
同学们真是了不起,很会编口诀啦!
(5)教师板书:
六六三十六
六七四十二
六八四十八
六九五十四
(6)学生齐读
7.教师:
我们仔细观察一下,这四句口诀有什么规律?
(1)学生独立思考
(2)小组内交流
(3)指名汇报:
第一个因数不变,都是6,第二个因数依次增加1,积依次增加6。
(4)集体订正,教师及时鼓励和肯定。
【设计意图:
本环节先以1~5的乘法口诀中与6有关的口诀引起学生原有的认知基础,在此基础之上,让学生利用知识迁移,推出6的其它算式和口诀,体现了学生利用已有知识经验进行自主建构的原则。
】
8.教师:
如果有个同学记住了6×7=42,却忘记了6×6或者6×8,你能帮助他想一个办法吗?
(1)指名回答:
如果忘了某一句6的乘法口诀时,可以想一想前一句口诀或者后一句口诀,在结果上减6或者加6就可以了。
(2)集体订正,教师及时鼓励和肯定:
这种方法还真是好,大家觉得呢!
9.教师:
请同学们用自己喜欢方式背诵6的乘法口诀,同桌互相检查。
(1)学生自由背诵,教师巡视,个别指导。
(2)指名背诵。
(3)集体订正,教师及时鼓励和肯定。
10.教师:
我们都知道一个星期是7天,我想请同学们算一下,7个星期呢?
8个星期呢?
9个星期呢?
(同时,课件出示这个问题)
(1)学生独立试写
(2)小组内交流
(3)指名汇报:
7个星期,就是7个7相加,所以是7×7=49天;8个星期就是8个7相加,所以是7×8=56天;9个星期,就是9个7相加,所以是7×9=63天
(4)集体订正
(5)教师及时鼓励,同时板书:
7×7=49
7×8=56
7×9=63
11.教师:
我想同学们会根据以前经验,很快编写出7的口诀来的!
(1)学生独立试写
(2)小组内交流
(3)指名汇报:
七七四十九七八五十六七九六十三
(4)集体订正
(5)教师及时鼓励,并板书:
七七四十九
七八五十六
七九六十三
(6)学生齐读,并且背过。
【设计意图:
用编6的乘法口诀的方法类推7的乘法口诀,既让学生学的轻松,同时又培养了学生类推能力及自主学习的能力。
】
3、练习应用,巩固新知
课件出示课堂活动第1题的第一幅图
1.教师:
这幅图的游戏规则是什么?
(1)指名回答:
对口令,就是一人说口诀的前两个数,另一人说口诀后面的数。
(2)集体订正。
(3)同桌进行,然后交换角色进行。
(4)指名同桌展示。
(5)集体订正,教师及时鼓励和肯定。
课件出示课堂活动第1题的第二幅图
2.教师:
这幅图的游戏规则是什么?
(1)指名回答:
对口令,一人说一句口诀,另一人根据口诀说出两道乘法算式。
(2)集体订正。
(3)同桌进行,然后交换角色进行。
(4)指名同桌展示。
(5)集体订正,教师及时鼓励和肯定。
课件出示课堂活动第2题。
3.教师:
请同学们看课件,这是一个六边形,要想摆出这个六边形,需要几根小棒?
那么摆2个六边形要几根?
摆3个呢?
摆摆看。
(1)学生动手操作,教师巡视,个别指导。
(2)指名黑板上用磁力棒摆图形。
(3)指名回答:
1个六边形需要6根小棒,2个六边形需要2个6根,就是6×2=12根,3个六边形需要3个6根,就是6×3=18根小棒。
(4)集体订正,教师及时鼓励和肯定。
4.教师:
如果不用摆,那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?
(1)指名回答:
要42根。
因为1个六边形要6根小棒,摆7个六边形就是7个6相加,也就是6×7,六七四十二根。
(2)集体订正,教师及时鼓励和肯定。
【设计意图:
练习的情境性、游
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