3AM3U3P1 At game land教学设计.docx

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3AM3U3P1Atgameland教学设计

教师简介

上外-黄浦外国语小学

教龄：

6年文化程度：

本科

个人经历

2014年上海市小学英语教师才艺展评活动一等奖

2014年黄浦区见习教师“萌芽杯”教学比赛三等奖

2016年上海小学英语课堂教学与教师发展观摩研讨活动，团体优秀说课奖

2017年黄浦区小学英语教师才艺展评活动一等奖

2018年上海小学英语学科“区域视野下”教研论坛，说课团队

2018年黄浦区小学英语教师才艺展评活动特等奖

2018年上海市小学英语教师才艺展评活动团体特等奖

Seizetheday.

Makeeverydayextraordinary!

●黄浦区教研核心备课团队信息

姓名

学校

职务

教龄

聂一村

黄浦区卢湾三中心小学

教研组长

9

唐佳莹

黄浦区卢湾二中心小学

英语教师

3

陈嘉颖

上海师范大学附属卢湾实验小学

教研组长

6

桂凌俊

上海市实验小学

英语教师

5

倪鸿幸

上外-黄浦外国语小学

副校长

24

许永红

上外-黄浦外国语小学

副教导

15

陈燕

上外-黄浦外国语小学

教研组长

22

冷洁

上外-黄浦外国语小学

教研组长

28

赵俊雯

上外-黄浦外国语小学

英语教师

4

李寅萦

上外-黄浦外国语小学

英语教师

12

傅祯

上外-黄浦外国语小学

英语教师

15

谭舒芸

上外-黄浦外国语小学

英语教师

8

●说课教师信息

姓名

教龄

学校

职务

主要经历和荣誉

黄贤华

6年

上外-黄浦外国语小学

英语教师

2018年全国外国语学校论文评比一等奖

2017年上海市少先队研究论文二等奖

2017年黄浦区大队辅导员风采展示二等奖

2014年黄浦区萌芽杯比赛一等奖

2015年上海小学英语课堂教学与教师发展观摩研讨活动团体优秀说课奖

2016年上海市小学英语教室才艺展评活动团体特等奖

陈嘉颖

6年

上海师范大学附属卢湾实验小学

英语教研组长

2016年黄浦区教师教学评选小学英语二等奖

2014年黄浦区英语教师专业知识与技能（听力）竞赛小学组二等奖

2014学年度黄浦区青年教师教育教学课题研究成果一等奖

黄浦之光-2014”青年教师微课大赛系列微课优秀设计奖

唐佳莹

3年

黄浦区卢湾二中心小学

英语教师

2016年黄浦区教师教学评选小学英语二等奖

2014年黄浦区英语教师专业知识与技能（听力）竞赛小学组二等奖

2014学年度黄浦区青年教师教育教学课题研究成果一等奖

“黄浦之光-2014”青年教师微课大赛系列微课优秀设计奖

聂一村

9年

上海市黄浦区卢湾三中心小学

教研组长

2016-至今：

黄浦区小学英语学科中心组成员

2015“汇师”教学展评黄浦区优秀团队奖

2016“汇师”教学展评黄浦区优秀团队奖

2017“汇师”教学展评黄浦区优秀团队奖

2017年上海市英语教师才艺展评特等奖

教案设计

一、单元教学目标

（一）语言知识与技能

1.语音和词汇

（1）能知晓并背记元音字母u在重读开音节中的读音规则，尝试朗读含有元音字母u的单词；尝试用正确的语音语调朗读特殊疑问句。

（2）能背记、理解本单元的核心词汇boat,balloon,flower,kite，并能运用核心词汇就主题乐园的游乐项目进行简单的对话表演、介绍和书面表达。

2.词法和句法

（1）了解人称代词it主格的意思及用法。

（2）知晓表示颜色的形容词red,yellow等在句中的定语、表语功能。

（3）能正确理解并运用本单元的核心句型Whatcolouris...?

It’s...询问主题乐园游乐项目的色彩，并作出回答。

（4）能运用祈使句Lookat…简单介绍主题乐园的游乐项目。

3.语篇

（1）能阅读故事语篇，理解语篇意思，并能提取相关信息尝试表演。

（2）初步了解描述主题乐园游乐项目的记叙文结构，尝试有序表达。

（二）语言情感

在体验主题乐园的游乐项目中，欣赏主题乐园的色彩美。

在完成乐园项目挑战自我、寻找失落的风筝帮助宽慰他人的过程中一起享受游园乐趣。

（三）学习策略

（1）通过模仿跟读、情境表演、自编对话等形式，在逐步尝试介绍主题乐园各游乐活动的过程中发展语言能力。

（2）在信息获取、信息处理及信息运用的过程中提升思维品质。

（3）通过小组讨论、合作、交流等形式，共同完成学习任务，培养学习能力。

二、单元重点、难点

（一）单元重点

能正确理解并运用本单元的核心句型Whatcolouris...?

It’s...询问主题乐园游乐设施的色彩，并作出回答。

（二）单元难点

能从语篇中获取信息，处理信息，并结合所学知识，运用陈述句Lookat...It’s...的核心句型简单有序地介绍主题乐园的游乐项目。

三、单元语用任务

在WonderWorld主题乐园的语境中，借助本单元的核心词汇和句型，结合旧知，尝试用至少5句话对主题乐园游乐项目进行口头和书面介绍。

要求内容基本完整、口头表达流利，书面表达基本正确。

四、分课时学习内容与要求

语言知识与技能

课时

语音

词法

词汇

句法

语篇

Period1

1.     初步感知元音字母u在重读开音节单词中的基本读音。

1.     知晓人称代词it在句子中的意思。

听懂、读懂核心词汇boat,flower,balloon，并能正确抄写。

尝试运用核心词汇对主题乐园游乐项目进行简单对话表演。

1.     听懂、读懂核心句型Lookat…Whatcolouris...?

It’s…尝试运用核心句型就主题乐园游乐项目进行问答，尝试表演对话。

了解对话语篇中的基本信息，尝试表演。

2.     知晓特殊疑问句Whatcolourisit?

的语音语调，尝试跟读。

2.     知晓形容词red,yellow等在句子中的意思。

2.     初步感知、理解祈使句Lookat…的意思。

Period2

1.     在句子中尝试朗读含有字母u的重读开音节的单词及儿歌，并进一步了解其读音规则。

1.     了解人称代词it在句子中的主格功能与用法。

正确认读、尝试拼写核心词汇boat,flower,kite,balloon。

较熟练地运用核心词汇对主题乐园游乐项目进行对话尝试描述。

1.     正确认读核心句型Whatcolouris...?

It’s…较熟练地运用核心句型与非核心句型Itcan...就主题乐园游乐项目进行对话表演。

理解故事语篇内容，提取关键信息，尝试口头表达。

2.     知晓特殊疑问句Whatcolourisit?

的语音语调，能正确跟读。

2.     知晓形容词red,yellow等在句子中作表语功能。

2.     正确朗读祈使句Lookat…，并结合相关句型尝试对主题乐园的游乐项目进行描述。

Period3

1.     正确朗读含有字母u的重读开音节的单词及儿歌，知晓并背记其读音规则。

1.     了解人称代词it在句子中的主格功能与用法。

能熟练地运用核心词汇boat,flower,kiteballoon介绍主题乐园游乐项目的特征。

能熟练地运用本单元核心句型Lookat…It’s…与非核心句型Itcan…简单描述主题乐园游乐项目的特征。

获取文本信息，尝试有序表达。

2.     用正确的语音语调朗读特殊疑问句Whatcolourisit?

2.     知晓形容词red,yellow等在句子中的表语、定语功能。

五、分课时教学与评价简析

课时

话题

教学目标

核心语言

教学方法

语用任务

评价指标

Period1

AtGameLand

1.初步感知元音字母u在重读开音节单词中的基本读音。

2.听懂、读懂核心词汇boat,flower,balloon，并能正确抄写。

尝试运用核心词汇对主题乐园游乐项目进行简单对话。

3.听懂、读懂核心句型Lookat...Whatcolouris...?

It’s...尝试运用核心句型就主题乐园游乐项目进行问答。

4.了解对话语篇中的基本信息，尝试表演。

boat,flower,balloon;

Lookat…

Whatcolouris...?

It’s…

Listenandfollow

Readandact

Thinkandact

能在故事语境中模仿人物对话，用核心词汇和句型进行口头问答，并尝试表演对话。

初步了解主题乐园的游乐项目的特征。

1.元音字母在单词中基本读音的知晓情况。

2.核心词汇含义的理解及朗读情况。

3.核心句型的理解及朗读情况。

4.故事的表演情况。

Period2

AtFunLand

1.能在句子中尝试朗读含有字母u的重读开音节的单词及儿歌，进一步了解其发音规则。

2.正确认读、尝试拼写核心词汇boat,flower,kiteballoon。

较熟练地运用核心词汇对主题乐园游乐项目进行简单对话.

3.正确认读核心句型Whatcolouris...?

It’s...较熟练地运用核心句型和非核心句型Itcan…就主题乐园游乐项目进行对话。

4.了解并提取对话语篇中的基本信息,尝试描述。

boat,flower,kite,balloon;

Lookat…

Whatcolouris…?

It’s…

Itcan…

Readandact

Lookandsay

能在故事语境中较熟练地运用核心词汇和句型就主题乐园中的游乐项目进行对话并表演，尝试口头介绍有关项目。

进一步感受主题乐园带来的乐趣。

1.元音字母在句子中的朗读情况及其发音规则的知晓情况。

2.核心词汇书写及运用的情况。

3.核心句型书写及运用的情况。

4.表演与描述的情况。

Period3

AtDreamLand

1.能正确朗读含有字母u的重读开音节的单词及儿歌，知晓并背记其发音规则。

2.能熟练地运用核心词汇boat,flower,kite,balloon介绍主题乐园游乐项目特征。

3.能熟练地运用本单元核心句型Lookat...It’s...及非核心句型Itcan...简单描述主题乐园游乐项目特征。

4.能围绕话题尝试有逻辑地口头和书面描述主题乐园的游乐项目特征。

boat,flower,kiteballoon;

Lookat…

It’s…

Itcan…

Readandsay

Thinkandwrite

能在故事语境中熟练运用本单元的词汇和句型，用至少5句话，口头和书面简单介绍主题乐园游乐项目特征。

1.核心词汇书写及运用的情况。

2.核心句型书写及运用的情况。

3.从文本中提取信息并组织信息的情况。

4.运用核心语言有逻辑地对主题乐园游乐项目特征进行口头和书面介绍的情况。

六、分课时教学文本及作业

（一）第一课时

●文本

AtGameLand

Scene1AtFlowerSwing

Peppa:

George,lookattheflowerswing.

George:

Ican’tseeit.Whatcolourisit?

Peppa:

It’sred,orange,yellow...See!

It’sbeautiful.Let’stry.

George:

No,no,no.I’mscared.Theflowerswingistoohigh.

Peppa:

Comeon,George.Youcandoit!

Icanswingwithyou!

Peppa:

Goodjob,George!

George:

Thankyou,Peppa.

Scene2AtBoatRowing

Peppa:

George,lookattheboat.Let’sgo!

George:

No.I’mscared.It’stoofast!

Peppa:

Don’tbescared,George.Followme.Youcandoit!

George:

OK.Pink,yellow,green…Whatcolourisourboat?

Peppa:

It’syellow.Let’sgo.

Peppa:

Goodboy,George!

George:

Thanks,Peppa.

Scene3AtHotAirBalloonRide

George:

Whatahugecolourfulballoon!

George:

Oh!

It’stoohigh.

Peppa:

Openyoureyes,George.Lookatthedinosaur!

George:

Adinosaur?

Whatcolourisit?

Peppa:

It’sgreen.

George:

Oh!

Adinosaur!

Agreendinosaur!

Peppa:

Goodboy,George!

George:

Hurray!

●作业设计及评价

①Stickandwrite②Chooseandfinish

表演作业的评价设计（请在完成的情况前打勾）

（二）第二课时

AtFunLand

●文本

PeppaandGeorgeareatFunLand.Theyareflyingakite.

George&Peppa:

Highuphigh!

Flyingveryhigh.

…

Georgefindsakiteonthegrass.

Scene1

Amy:

Ican’tfindmykite.（Amyiscrying.）

George:

Hi,whatcolourisyourkite?

Amy:

It’spink.It’saflowerkite.Itcanflyhigh.

George:

Sorry,it’snotyourkite.

Amy:

Ho!

George:

Don’tbesad.Ihaveakite.Wecanplaytogether.

Amy:

OK.

Scene2

Sam:

Ismykitehere?

Oh,no!

George:

Whatcolourisyourkite?

Sam:

It’syellowandorange.It’saballoonkite.Itcanwhistle.

George:

Sorry,it’snotyourkite.

Sam:

Isee.

Peppa&Geroge&Amy:

Comeon!

Lookatourkite.It’snice.Let’splaytogether.

Sam:

Let’s.

Scene3

Lucy:

Oh,no!

Whereismykite?

George:

Whatcolourisyourkite?

Lucy:

It’sredandblue.It’saboatkite.

George:

Here’syourkite.

Lucy:

Mykite!

Thankyou.

George&Peppa:

Youarewelcome.

Lucy:

Let’sflykitestogether.

George&Peppa&Amy&Sam:

Great!

Lucy:

Lookatmykite.Itcanflyhigh.

George:

Itcanwhistletoo.

Allthechildren:

Hurray!

●作业设计及评价

1Read,completeandmatch②Lookandsay

口头介绍的评价设计（请在完成的情况前打勾）

（三）第三课时

●文本

AtDreamLand

DreamLandAnnouncement:

Hi,childrenatDreamLand!

It’sshowtimenow.DrawyourownDreamLandandshowus.

Peppa’sDreamLand

ThisismyDreamLand.It’sbigandbeautiful.

IcanplayinmyDreamLand.

Lookattheballoonboat.It’sred,yellowandblue.Itcangofast.Itcanflytoo.It’ssuper.

Look！

Thatismybutterflykite.It’scolourful.Itcanflyhigh.It’sbeautiful.

IlikemyDreamLand.

●作业设计及评价

①Readaloud②Drawandwrite

写话的评价设计（请在完成的情况前打勾）

七、单课教学流程

（一）第一课时教学流程

Procedures

Contents

Methods

Purpose

BoardDesign

I.Pre-task

preparations

1.Warmingup

2.WonderWorldMap

1-1Singasong

1-2Watchavideo

2-1Listenandsay

通过观看视频，感受生活中的色彩，引入话题。

猜测主人公将要去的主题乐园以及园区，捕捉关键信息。

Step1引入话题，激发兴趣

II.While-task

procedures

Scene1:

FlowerSwing

flower

Lookat…

Whatcolouris…?

It’s…

Scene2:

BoatRowing

boat

Lookat…

Whatcolouris…?

It’s…

Scene3:

BalloonRide

balloon

Lookat…

Whatcolouris…?

It’s…

1-1Listenandanswer

1-2Listenandimitate

1-3Askandanswer

1-4Readinroles

1-5Trytoact

2-1Lookandsay

2-2Listenandanswer

2-3Watchandsay

2-4Makeadialogue

2-5Readinroles

2-6ActasPeppaandGeorge

3-1Lookandsay

3-2Discussinpairs

根据情节的发展逐步揭晓悬念，通过听读模仿，激发学生的学习兴趣，感知核心词汇，体验情感。

通过对情节的预测，带着问题听读文本，模仿扮演角色，进一步感知和理解核心词汇，体验情感。

通过故事图片，鼓励学生观察、猜测情节，并尝试自编对话。

Step2设置悬念，初步感知

Step3理解核心，体验情感

Step4揭晓悬念，升华情感

III.Post-task

activity

Showtime：

AtBalloonRide

1-1Imagineandact

初步尝试语言运用，以提升学生的语言表达能力。

Assignment

①Stickandwrite

②Chooseandfinish

八、教学技术与学习资源

1.《义务教育英语课程标准》、《上海市中小学英语课程标准》（征求意见稿）

2.《上海市小学英语学科教学基本要求》（试验本）

3.《上海市小学中高年段英语学科基于课程标准评价指南》（试行稿）

4.《小学英语单元教学设计指南》

5.教材《牛津英语》（上海版）三年级第一学期（试用本）

6.教学板书

7.多媒体课件

8.作业手册

教学说明

一、学情分析

本单元的话题的是Features（物的特征）,功能是Inquiries（询问）和Introduction（介绍）。

通过Lookat…Whatcolourisit?

It’s…来询问或介绍主题乐园游乐项目特征。

本课教学对象为上外-黄浦外国语小学三5班学生，在一年级时学生曾经接触过类似话题，用Whatcolourisit?

It’s…来询问公园的景物特征。

二、单元规划建议

规划流程

规划视角

分解课程目标

语言知识语言技能情感态度学习策略文化意识

梳理教材内容

语言知识语言技能教材板块学习活动学习策略

分析学习特点

知识储备技能储备学习兴趣学习习惯学习策略文化意识

参照教学基本要求

语音词汇词法句法语篇

三、单元教材分析

（一）分析教材结构,学习内容与要求

项目

内容

话题

人与社会人与自然

（单元话题Inthepark）

功能

交往情感态度（单元功能询问、介绍）

育人价值

教材

板块

定位

核心板块非核心板块

核心板块Learnthesounds;Lookandsay;Lookandlearn

核心板块非核心板块

非核心板块Readastory;Playagame;Listenandenjoy

版块内容

学习内容

学习水平

1.语音：

1.1.1元音字母u在重读开音节中的读音规则

A

2.词汇：

2.1核心词汇--boat,balloon,flower,kite

C

3.词法：

3.2.5

（1）人称代词it

3.3.1

（2）形容词作表语red,yellow…

A

A

4.句法：

4.2.3

（1）祈使句Lookat…

4.2.2

（2）特殊疑问句-Whatcolourisit?

-It’s…

B

C

5.语篇：

5.1.1关于游览主题公园的对话

5.2.2关于游览主题公园的短文

B

B

板块功能

1.核心板块

（1）Learnthesound通过“听、说、读”等活动引导学生朗读单词，知晓字母的读音规则。

（2）Lookandlearn通过“听唱、朗读、仿说、仿写”