一年级数学教案生活中的数教学设计.docx
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一年级数学教案生活中的数教学设计
一年级数学教案:
生活中的数教学设计
1、经历从实际情景中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
3、结合生活实际,会数、会读、会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行统计,在此基础上,初步体会基数、序数和位置制等。
教学重点:
1、从实际情景中抽象出数的过程。
2、能熟练地数出100以内的数,能认、读、写100以内的数。
3、能比较100以内数的大小,能在具体情景中把握数的相对大小。
教学难点:
用2个2个的方法准确地数百以内的数。
学生情况分析:
通过上学期的学习,学生已经能熟练地认、读、写20以内的数,能比较出20以内数的大小。
对于100以内数的读写,大部分学生学前已经掌握,特别是1个1个、5个5个、10个10个地数100以内的
数,学生非常熟悉。
但对于用2个2个的方法准确地数百以内的数,以及倒数100以内的数学生觉得比较难。
所以在教学中我加强了这方面的教学。
单元教学时数安排:
6课时
第一课时:
数铅笔
第二课时:
数豆子
第三课时:
动物餐厅
第四课时:
小小养殖场
第五课时:
练习一
第六课时:
查缺补漏
数铅笔(数数、读数)
教学目标:
1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数,体验数量与物体的对应关系。
2、会数、会读百以内的数,还能根据一定的规律数数。
3、体会数位、基数、序数的意义。
教学重点:
数数、读数
教学难点:
有规律的数数
教学具准备:
小棒、计数器
教学方法:
探究法、练习法
教学过程:
一、情境创设,激发兴趣
今天,老师想请大家帮老师一个忙,看......(出示铅笔)一共有多少支铅笔呢?
你有什么办法知道呢?
二、数数、读数
1、我们来数一数,说说你是怎样数的?
2、学生活动:
⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。
⑵把10支捆成一捆,一捆一捆地数。
明确10个十是100。
(活动时让学生自己动手,分不同的形式数)
小结:
数数的方法有很多种,可以1个1数,2个2个、5个5个、10个10个的数。
试一试:
分别用上面的方法试着数一数。
3、圈一圈,数一数。
(第2页)并说说是怎么数的。
4、在下面各数的后面连续数出5个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、读数、拨数。
师写出一个数,生读,并在计数器上拨出来,说说是怎么拨的,表示什么。
如43,十位上拨4,表示4个十;各位上拨3,表示3个
一。
三、练一练
1、数数(顺数、倒数)
2、看谁数得快。
(第3页/第2题)
主要让学生明白十个十个数的方法。
3、接力赛。
(第3页/3)让学生注意找出前一位同学数的数的规律
四、课外活动
数一数自己小组(四人小组)同学的铅笔一共有几支。
五、总结
六、作业:
板书设计:
数数读数
1个1个数十位是4,表示4个十
2个2个数个位是3,表示3个一
5个5个数
10个10个数
数豆子(数数、读数)
教学目标:
1、通过数豆子的实践活动,初步培养学生的估算意识。
2、在数豆子的操作活动中体会物体与数量的对应关系,体验数的实际意义。
3、会写百以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
教学重点:
通过不同的活动理解位值意义。
教学难点:
位值意义。
教学具准备:
计数器、豆子、纸盒子若干
教学方法:
探究法、练习法
教学过程:
一、情境创设
师:
出示一杯花生(内装28粒),请学生估计一下有多少粒。
生答得不一样。
师生共同先数10粒放入另一杯子中,再估计一下。
生:
我估计有......粒。
师:
谁估计得比较正确呢?
二、数花生
我们来数一数吧。
指名几生来数,其他学生跟着数。
(用不同的方法数)
三、知识学习
1、智慧老人:
这个数怎么拨?
怎么写?
2、学生试一试,说说怎么拨,怎么写。
(每个学生在计数器上拨,在纸上写,再指名拨、写)
3、小组合作:
说说这个数的各数位上数的意义。
4、汇报交流。
5、小结:
十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。
6、摆一摆。
摆出26根小棒,说说是怎么摆的。
7、讨论:
22的这两个2的意义一样吗?
8、交流。
四、巩固练习
1、写出计数器上表示的数,并说说意义。
(第4页/写一写)2、填空(第5页/2、3)
补充:
根据老师的表述写数。
如:
6个十和3个一是()。
3、看计数器写数。
(第3题)
4、写门牌号,理解序数的意义。
(第4题)
5、游戏:
两人合作
(1)摆小棒(第5页/1)
(2)抓小棒,先估计有多少根,再数一数,说一说有几个十和几个一。
五、总结
六、作业:
板书设计:
数数读数
右边的8在个位上,表示8个一
左边的2在十位上,表示2个十
1个十和6个一是16
2个十和4个一是24
动物餐厅(百以内数的大小比较)
教学目标:
1、在动物餐厅的情境中,鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系,探索百以内数的大小比较规律。
2、掌握百以内数的大小比较方法,会比较。
教学重点、难点:
数的大小比较。
教学准备:
数字卡片
教学方法:
探究法、练习法
教学过程:
一、情境创设
师:
森林里新开张了一家动物餐厅,小兔当任经理,小猴和小狗都跑去当了服务员。
这一天,餐厅来了许多客人,经理说:
快,快,拿盘子,比谁拿得多。
小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。
小猴说:
我拿了21只盘子。
小狗说:
我拿了18只盘子。
请你来当当裁判,谁拿得多?
二、知识探索
1、小组合作学习:
比一比,谁拿得多?
说说你是怎么比的。
2、汇报交流、小结:
十位上2比1大,所以21〉18。
3、试一试:
263167498990
4、二次小组学习:
比一比下列计数器上的数。
(第6页)5、汇报交流、小结:
十位上的数相同,就比个位上的数谁大就谁大。
三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。
6、试一试:
比大小。
(第6页/1)
学生独立完成后校对。
三、巩固练习
1、连一连。
(第7页第2题)
2、按规律填数。
(第7页第3题)
⑴按顺序填数。
(说说表格有什么特点)
⑵读出个位是5的数,读出个位是0的数。
再说说有什么特点。
⑶根据填好的表,把下图中缺的数填上。
(实际是根据规律填数)
3、按规律画图。
(第7页第4题)
四、小调查。
我们学校一年级有几个班?
每班各有多少人?
哪班学生人数最多?
哪班人数最少?
五、总结
六、作业:
板书设计:
百以内数的大小比较
十位上2比1大,所以21〉18。
26〈31
67〉49
89〈90
两位数比大小,先比十位,再比个位,
三位数比两位数大
小小养殖场
教学目标:
1、结合生活实际,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系。
3、进行环保教育
教学重点:
理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含义。
教学难点:
理解谁比谁多几,谁比谁少几中谁是多的数,谁是少的数。
教学准备:
两杯水
教学方法:
探究法、讲授法
教学过程:
一复习引新
在()里填上或=
38()3578()6859()59
57()5690()8089()98
二创设情景
1.小小养殖场里养了鸭子42只,鹅34只,鸡85只,谁多谁少?
说一说多得多和多一些的区别?
说一说少得多和少一些的区别?
请你用多得多,多一些,少得多,少一些来描述养殖场中各种动物之间的关系.。
(四人小组合作,填写下表)
比较鸡、鸭、鹅的关系
()比()
()比()
()比()
()比()
()比()
()比()
2.想一想
通过解决实际问题,让学生进一步体会多一些,少一些,多得多,少得多的含义
3、从情景图中,同学们观察鸡、鸭、鹅它们生活得快乐吗?
(生回答)
师:
只有我们的环境好,小动物们才生活得快乐,同学们能做到不乱仍垃圾,保护好我们的环境吗?
三练习巩固
1.第1题
先让学生独立完成,再交流说一说道理。
2.第2题与第3题
引导学生看清题意,认真思考后,再选择答案,如果出现两种答案,只要理由正确,就可以肯定。
3.数学游戏:
猜数
老师先示范如何猜,再由学生两人合作猜
四、总结
五、作业
板书设计:
比多少
鸡比鹅多得多鹅比鸡少得多
鸭比鹅多一些鹅比鸭少一些
鸡比鸭多得多鸭比鸡少得多
- 配套讲稿:
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