人教版初中英语听课记录.docx

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人教版初中英语听课记录

人教版初中英语听课记录

篇一：

初三英语听课记录

4月11日星期三

上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。

参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。

本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。

下面是这节课的听课记录和听后随感。

Teachingprocedure1.课前朗读，复习单词

2.Greetings----What'stheweatherliketoday?

Sunny.

紧接着复习其他表示天气的单词。

cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：

warm,cold,cool,hot,etc.

启发的方法是通过师生问答开展的。

教师问：

What'stheweatherwillbelikeifit'srainy?

然后学生回答说：

It'llbewet.3.由It'safineday.复习感叹句的表达形式。

Howfinethedayis!

当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过Whatafinedayitis!

启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：

Howfineitis!

接着，进一步问道：

如何赞扬一个人呢？

引出下列单词：

clever,smart,careful,hard,hard-working,然后说：

Heisahard-workingstudent.I'lllearnfromhim.

4.朗读Lesson60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。

如：

首先，我们见到图画中有什么？

像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。

教师通过幻灯片呈现故

事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。

如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。

）接着，教师继续由图片、话题引出。

Thedogisourbestfriend.Weshouldtakegoodcareofit.这两句话可否连起来呢？

让学生说出：

Thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit.5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达

在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。

6.朗读范文听课意见与随想

总体感觉：

朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。

特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

随想与建议：

1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。

它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。

可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。

2.思考：

如何提高学生作文或书面表达能力呢？

我觉得：

第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。

在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。

比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。

（这样可以更好的深入到学生的思维内核。

）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。

第三，注意要点的把握。

如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。

第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。

在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？

显性和隐性的标准何在？

同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。

3.从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。

4.关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：

那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。

然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。

在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。

5.从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：

那就是路见不平、拔刀相助的问题。

这不是一个英语知识问题。

需要考虑的是：

当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？

Heknewwhatwashappening.Hethrewthebottlehardandquicklytotheman.---------------Weshouldhelppeopleintrouble.--------------Buthow?

也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。

**********************************************

4月11日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。

但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。

虽然，有些不容易，但却很值得。

因为，心里舒服了。

哈哈哈哈。

谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。

她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。

三月九号这天是星期五，上午第一节和曾主任、备课组长邓老师一起去听了小潘的一堂英语课。

下面是该堂课的听课记录和评课意见。

初一听课记录田湘军授课教师：

谢潘学生：

初一（3）班

授课内容：

Module2SpringFestival授课时间：

2007年3月9日上午第一节课前板书

1.Doyoulikefestival?

2.WhatkindsoffestivalsdoyouknowinChina?

3.Whichfestivaldoyoulikebest?

Why?

4.WhatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforSpringFestival?

TeachingprocedureBeforeclass

ReadthewordsinModule2Duringclass:

1.ReadthewordsandexpressionsinModule22.HaveadictationofthewordsinModule23.Askandanswer:

?

Doyoulikefestivals?

?

WhatkindsoffestivalsdoyouknowinChina?

?

Whichfestivaldoyoulikebest?

Why?

?

WhatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforSpringFestival?

4.Groupwork

Dividethestudentsintoninegroupsandthetopicforthemtodiscussis:

WhatdoesyourfamilydotogetreadyforSpringFestival?

5.Talkaboutthepictures.

6.Matchthephrasesandthepictures.7.Listenandread.

8.FinishPart3---Choosethecorrectanswer.9.Homework评课意见：

1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间；2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。

如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—WhatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforSpringFestival?

在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；4、合理运用教学资源方面做得比较好。

比如说教学挂图。

教师能组织学生开展talkaboutthepictures的教学活动。

5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。

如分组分享活动的任务是---TalkaboutwhatyourfamilyusuallydoestogetreadyforSpringFestival.又如ListenandMatch的任务是听录音材料，将相关短语划线；再如Listenandread部分，任务是回答下面问题。

?

WhatareLinglingandherfamilydoing?

?

Whataretheboysdoing?

?

WhatisLinglingdoing?

?

WhatisLingling’smotherdoing?

建议：

1、各个环节的时间安排值得考虑

比如说复习阶段。

教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。

整个过程完成时间7：

50。

也就是说，从7：

40到7：

50，复习阶段花费了十分钟的时间。

结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得?

复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈；?

复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容；?

复习环节的时间分配不应当喧宾夺主；

?

复习的形式应该是多种多样的。

而不一定每次都是朗读、听写。

又如：

教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。

在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。

教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。

需要引起重视的还是时间。

这个环节结束的时间是8：

05。

还如：

第八页的第一个环节Matchthepicturesandthephrases结束的时间是8：

14。

从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分Listenandread目前只剩下10来分钟的时间了。

而这是明显不够的。

2、教学挂图是一个非常有效的教学辅助。

但利用的还是不够充分。

不论是挂图的“挂”，还是talkaboutthepictures，都还有很大的空

间可为；

3、教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。

同时，注意语音语调。

如：

festival的读音等。

又如：

我们听一遍，边

听边跟读。

好不好？

再如：

我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。

好不好？

类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织完成。

4、板书的书写和设计还可以精益求精。

比如说版面的设计，比如说字母L的大小写形式。

5、语言知识的专项练习是否可以适当增加。

如关于现在进行时的内容—不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。

教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。

初一听课笔记--授课教师谢伟听课记录时间：

Dec.8.2006授课教师：

伟云授课班级：

初一（8）班

授课内容：

Module8Unit1Tomalwayslikesparties.教学过程：

1、上课开始师生问候---standup.2、集体背书一遍3、集体读书一遍

4、看黑板，通过图表呈现单词always,often,

通过问答，操练下列句型：

Doyouhavebreakfastinthemorning?

Yes,Iusuallyhavebreakfastinthemorning.Howoftendoyouhavebreakfastinthemorning?

No,Ineverhavebreakfastinthemorning.

口头操练，然后教师板书以上句型，学生进行pairwork，全体朗读，再次操练，学生表演对话内容

5、教师出示一些生日礼物，并用英语向学生介绍基本情况。

Mybirthdayisin……Myfriendsandfamilyusuallygivemesomebirthday

presents.然后问学生Whenisyourbirthday?

Doyouusuallygetbirthdaypresentsfromyourfriends?

6、和同学们一起进行Unit1的PartOne.----Matchthepictureswithwords.（birthday,card,present,party,cake）7、进行听力活动。

?

WhenisTony’sbirthday?

?

Whendotheyusuallyplaybasketball?

9、检查上面两个问题的答案之后，组织同学们听音朗读。

10、阅读对话内容，判断下列句子正误。

11、进一步进行朗读练习。

但是朗读时间明显不够，12、全班分组分角色朗读对话内容。

13、再次操练朗读。

听课意见：

1、教师英语情况

2、良好的师生之间关系是学生英语学习的情感基础3、课堂调控能力---纪律和习惯是学习成功的有效保证

4、课前充分的准备是课堂教学成功的基础（认真备课，精心进行教学设计，课前做好板书设计等

5、学生在进行第四部分判断正误的时候，回答问题的方法挺好。

先朗读原句，然后给出自己的判断。

It’strue/false.但是，在判断学生答

案到底正确与否的时候应该可以有更好的操作方式。

6、教学设计情况：

上课的时候教师首先通过图表进行问答帮助学生复习always,usually,often,never.然后操练句子。

之后板书操练的句

子。

感觉操练的句子提早板书会更好。

7、听力练习的处理，需要明确听力的主要目的。

到底是精听还是泛听。

一旦明确了我们的目的，那么在听力处理的时候就可以有的放矢，

避轻就重。

而不至于耗费太多时间。

8、再听另一段对话，明确任务。

回答下面两个问题。

8、板书课前准备很好，能够解决没有多媒体带来的不便。

但是，板书的设计第一要明确板书的目的，不是所有的东西都写在黑板上，它

应当是一节课的知识要点与语言精华。

通过板书，帮助学生识记、掌握、运用。

第二，板书的版面设计应当清晰、美观，书写规范。

9、学生在进行完课文对话的听力学习之后，教师组织学生朗读课文。

在这一环节中有的学生是关上书本听音朗读，有的却是打开书本听

音朗读。

从这一情况来看，学生对教师的指令和任务要求不够明确，导致出现多种学习反映情况。

10、进行听力活动的时候，如何做笔记？

“我只看到一个人在做笔记”。

11、学生进行朗读练习的时候，感觉到给予学生的操练时间不够，所以，当学生在进行角色朗读的时候效果不好。

朗读完毕之后，

教师在分组朗读的时候做出评价。

中文问道：

哪一组读得好一些啊？

然后给出教师的判断。

第1、2、4组比较好，第3组比较小声。

“是不是很累啊？

”如果真是这样，如何让学生不累呢？

Step1：

Warmingup

1.Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?

”

（本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：

IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。

）

Step2Pre-taskpreparation

A.Selectoneofthelisteditemsandtrytosolvetheproblem.B.Organizeacontestbetweenthestudentsandteachers.Step3While-teachingprocedures

A.ElicitthemascotofBeijingOlympicgames.B.HelpstudentstogetfamiliarwithFuwa.

C.Encouragethestudentstoexpresstheirdesireofcherishtheanimals.

（接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals.T:

Doyoulike?

..?

S:

Ilike

（让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。

虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。

）Step3Assignment

Makeachantandchantittogether.

（然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。

也是少见的chant.整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。

充分利用做到了教学资料的整合。

）

篇二：

初一英语听课笔记

1.引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导（可省略）2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化

3.如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间4.其他变化指示代词时间状语地点状语动词this—thattoday-thatdayhere—therecome--gothese--thosenow-thenReadthepassage.Describethesentencesarefromtheradioreview（R）orthenewspaperreview（N）1.“It’sanexcellentfilm,withterrificspecialeffects.”2.“Althoughthespecialeffectsarefantastic,it’sadisappointingfilm.”3.“Thefilmisverylong,andbecomesboring.”4.“ElijahWood’sscenesareboring.5.“IanMckellenismuchbetterandhisscenesaregreat.”

Readthepassagethenanswerthequestions

1.ReadParagraph2andanswerthefollowingquestions1）.WhatdidChenHuansaythetypeofPiratesoftheCaribbean?

2）.WhatdidChenHuansayabouttheactors?

2.ReadParagraph3andanswerthefollowingquestions1）.WhyareDeppandBloomsailingaroundtheisland?

2）.Whodotheymeet?

3）.Whyistherelotsofactioninthefilm?

4）.WhodoesKeiraKnightleyplay?

3.ReadParagraph4andcheckthesentences1）Thefilmisreallytruetoourlife.2）ChenHuanthoughttherewastoomuchfightinginthefilm.3）ChenHuandidn’tlikethefilmatallStudentscanpracticelikethis:

Jane:

DidyouhearChenHuan’sculturereportyesterday?

Adam:

No,Ididn’t.Whatdidshesay?

Jane:

ItwasaboutPiratesoftheCaribbean.Hesaiditwasonatthestudentcinema.Adam:

Whatdidhesayaboutit?

Jane:

Hesaidthat…WriteashortreportaboutthefilmChenHuanthoughtof，Asksomestudentstoshowit.重点词组：

1.keepout不让......进入2.outofstyle不时髦的；过时的3.callsb.up打电话给......4.payfor付款5.askfor要求6.thesameas与......同样的7.instyle时髦的；流行的8.geton相处；进展9.asmuchaspossible尽可能多10.allkindsof各种；许多11.ontheonehand,......（在）一方面，......12.ontheotherhand,......另一方面，......

掌握词组和句型的语法结构和用法。

Homework:

1..Listenandreadafterthetapefor15minutes.（P50-2）初中英语课听课记录中学英语评课笔记

Step：

Warmingup

.Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?

”

（本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：

IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。

）

StepPre-taskpreparationA.Selectoneofthelisteditemsandtrytosolvetheproblem.

B.Organizeacontestbetweenthestudentsandteachers.

StepWhile-teachingprocedures

A.ElicitthemascotofBeijingOlympicgames.

B.HelpstudentstogetfamiliarwithFuwa.

C.Encouragethestudentstoexpresstheirdesireofcherishtheanimals.（接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词

pandaswallo