部编语文五年级上册第六单元检测卷word版含答案阅读理解技巧.docx
- 文档编号:28302738
- 上传时间:2023-07-10
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:45.79KB
部编语文五年级上册第六单元检测卷word版含答案阅读理解技巧.docx
《部编语文五年级上册第六单元检测卷word版含答案阅读理解技巧.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编语文五年级上册第六单元检测卷word版含答案阅读理解技巧.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编语文五年级上册第六单元检测卷word版含答案阅读理解技巧
部编语文五年级上册第六单元检测卷(word版,含答案)阅读理解技巧
一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1.课外阅读。
故乡的“水墨画”
故乡那些长满菱角的池塘是散漫的,远眺像一幅幅大大小小的水墨画,零零散散地卧在村边地头,大的有几十亩,小的仅半亩多。
‖
每年初春,过了一冬的池塘便渐渐有了生机。
起初,细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。
一过“黄梅”,菱叶们便争先恐后地涨满池塘,把水面挤得密密匝匝。
此时,一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来,菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花,微风送来缕缕馨香。
红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇,还有鼓眼睛的青蛙,在菱盘上尽情地嬉戏。
时常有几个心急的孩子,放学后奔到池塘边,拾一根树枝,拨两三块菱盘过来,翻起来看结了菱角没有。
临近中秋节,故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。
穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟,有的荡一只水盆,穿行在绿色的“水巷”里。
她们一只手掀起水淋淋的菱盘,另一只手的两个手指轻轻一掐,一只小小的菱角就采撷下来了。
刚出水的菱角,鲜嫩、清甜,剥一只丢进嘴里,脆生生、凉津津的,胜似苹果。
站在岸边的孩子们早已等不及了,走进凉冽冽的水里。
采菱女见了,忙把“船”靠过去,抓一把菱角塞进孩子们的衣袋,孩子们这才欢天喜地地返回岸上。
每当这个季节,故乡的每一扇窗户里,都会飘出扑鼻的菱香,芬芳浓郁,和着夜雾,弥漫整个村庄。
家家灶上煮着菱,大人小孩剥着菱。
第二天一早,故乡的街头,摊摊担担,那一堆堆溢着清香的菱角,就一个劲儿诱惑你了。
‖
而今剥着菱角( )我又徜徉在故乡的( )水墨画( )中了( )我看到了池塘轻易散不开的浓雾( )荡起木盆( )我也加入了采菱女的行列( )并随手将一只菱角扔进嘴中( )细细咀嚼( )
(1)照样子写词语。
①疏疏朗朗:
________
②争先恐后:
________
(2)从文中找出相应的词语,填在下面的括号里。
( )的水墨画 ( )的菱叶 ( )的菱盘( )的菱香
(3)在文中最后一个自然段的( )处加上恰当的标点符号。
(4)品析句子,回答问题。
故乡那些长满菱角的池塘是散漫的,远眺像一幅幅大大小小的水墨画,零零散散地卧在村边地头。
①“水墨画”指的是________。
②这句话用了________的修辞手法。
用以上修辞手法仿写一句话:
________
(5)“她们一只手掀起水淋淋的菱盘,另一只手的两个手指轻轻一掐,一只小小的菱角就采撷下来了。
”句中的“掀”“掐”是写什么动作?
表达了怎样的心情?
【答案】
(1)红红火火;白白净净;七上八下;起死回生
(2)大大小小;细小;水淋淋;扑鼻
(3),“ ”。
, , , , ……
(4)长满菱角的池塘;比喻;天渐渐破晓,淡青色的天空镶着几颗残星,大地朦朦胧胧的,如同笼罩着银灰色的轻纱。
(5)一只手掀,一只手掐,准确写出了采菱女轻盈熟练的动作
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(2)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”,细读短文就能找到答案。
(3)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(4)结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
(5)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体语句分析作答。
故答案为:
(1)①疏疏朗朗:
红红火火;白白净净.②争先恐后:
七上八下;起死回生。
(2)大大小小;细小;水淋淋;扑鼻。
(3),“ ”。
, , , , ……
(4)长满菱角的池塘、比喻;天渐渐破晓,淡青色的天空镶着几颗残星,大地朦朦胧胧的,如同笼罩着银灰色的轻纱。
(5)一只手掀,一只手掐,准确写出了采菱女轻盈熟练的动作
【点评】
(1)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境或查词典理解词义。
(2)本题主要考查学生对词语的搭配的能力,在于平时的词语积累。
这些词语都是课文中的,只要对课文内容熟练掌握,做起来就不难。
(3)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(4)此题考查学生对画线句子的赏析能力。
(5)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
2.阅读短文《你在伞里吗?
》,完成练习。
①雨渐渐大起来。
后座上的女儿,小脸紧贴着我的后背,右手穿过我的胳肢窝,擎着她那把橘红的小伞。
雨砸在伞顶上,嘭嘭直响。
有风,车子骑得有些吃力,我问女儿:
“你在伞里吗?
”
②“妈妈,在!
”女儿的回答响亮而干脆,那语气里的阳光,穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。
女儿今天是太高兴了——期中考试,她语文、数学都得了一百分,按照考前的承诺,我要请她吃一顿肯德基。
③女儿左手操着的纸袋里,此刻就装着她小小的愿望,热乎乎的,与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。
车子一颠一颠,女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离,那温暖也就一阵一阵—一可就是这一阵一阵的温暖,让我寒雨里的心一阵阵颤栗!
④肯德基的店铺在这个城市里随处可见,但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。
去年她9岁生日那天,我第一次带她去肯德基,她用薯条蘸着番茄酱,放进嘴里小心翼翼地嚼,那满足的眼神让我几乎不敢面对……为了自己的梦想,我辞职来到这座城市快两年了,我不得不节约血汗换来的每一分钱,以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。
小小的女儿,便也常常受我所累,有时一些小小的愿望都难以实现……
⑤雨没停,风也没停,而我们离租住的小屋还很远。
我把胳肢窝里女儿的小手夹得紧一些,想让她省些力气。
与此同时,我又问了一遍:
“你在伞里吗?
”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在”!
⑥到家了。
当我转过脸的刹那,我呆住了——女儿几乎全身湿透!
但她微笑着,扯了批我的上衣,又拍拘那个纸袋,紧紧地抱在胸前:
“它没湿,还热着呢!
”
⑦泪水和着雨水,从我的脸上流满下来,一瞬间打湿了我的脸.……
(1)请用两个四字词语概括文中“我”的生活状况:
________、________。
(2)“妈妈”两次间“你在伞里吗”,可以看出这是一个________的妈妈;女儿两次“响亮而;干脆的回答‘在’”,可以看出这是一个________的女儿。
(3)请用简洁的语言概括短文的主要内容。
(4)第①段中加点的字“砸”换成“落”好不好?
为什么?
(5)画线句子体现了“我”怎样的复杂感情?
这句话在文中起何作用?
(6)说说你对文章最后一句话的理解。
【答案】
(1)入不敷出;捉襟见肘
(2)关心女儿;乖巧懂事
(3)本文主要写了风雨中一对母女骑车打伞回家,妈妈关爱女儿,女儿为妈妈着想的感人事迹。
(4)不好,“砸”字用夸张的手法写出雨又大又猛,而“落”没有这种效果。
(5)体现了“我”既为女儿的优秀高兴,但同时又因为委屈了孩子而愧疚;这句话在文中起承上启下的作用。
(6)“我”为女儿对“我”的理解而感动,被女儿的阳光与乐观而感动,也有感于自己为了梦想、生活的艰辛。
【解析】【分析】
(1)在理解短文的前提下筛选恰当的成语。
(2)评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
(3)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧,可把整篇文章拆分成几个部分,明确写了哪几方面内容,然后总综和即可。
(4)此类型的题目答案一般都是否定的。
把二者做一对比,表达效果方面考虑。
然后结合具体语境进行分析。
(5)第一问体会划线语句,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
第二问解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
(6)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
故答案为:
(1)入不敷出、捉襟见肘;
(2)关心女儿、乖巧懂事;
(3)本文主要写了风雨中一对母女骑车打伞回家,妈妈关爱女儿,女儿为妈妈着想的感人事迹。
(4)不好,“砸”字用夸张的手法写出雨又大又猛,而“落”没有这种效果。
(5)体现了“我”既为女儿的优秀高兴,但同时又因为委屈了孩子而愧疚;这句话在文中起承上启下的作用。
(6)“我”为女儿对“我”的理解而感动,被女儿的阳光与乐观而感动,也有感于自己为了梦想、生活的艰辛。
【点评】
(1)此题主要考查对短及成语与的理解能力。
(2)本题考查评价分析人物形象。
(3)本题考查概括文章主要内容的能力。
(4)此题考查学生对词语的辨析能力。
(5)第一问解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
第二问考查句子在文中的作用。
(6)体会重要语句的含义,品味语言表达艺术。
3.阅读下面的文字,完成后面的题目。
生命的选择
①在我住的这栋楼的前边,是一片开阔的空地。
②多好的一片空地。
花工们在花坛里种些什么呢?
人们猜测着。
自然是玫瑰了,花工们说。
③不多日子,油黑的玫瑰叶子便密密地遮蔽了黄土。
人们一如既往地走过花坛,忙各自的事情。
突然有一日,有人惊奇地喊了一声:
“多好的玫瑰!
”
④人们好像一下子被那花惊醒了。
有一些美丽的花朵装点生活,日子平添了些色彩、滋味和乐趣。
大人、孩子过路时总会留住脚步,欣赏一番。
大楼里常年不曾搭话的邻居,此时也都能找到共同的话题。
坚硬的生活,顿时变得柔软多了。
⑤人们夸奖那些花朵、花工之后,便说是太阳明亮的照耀才使花朵有了色彩。
⑥可是有一日,有几个孩子突然提醒大人们,到楼后去看看,说那里也有花。
⑦楼后?
怎么可能呢!
那里的阳光,结结实实被这楼房遮掩着,而且还有一些高大的槐树,枝丫互相勾扯着,地上是永远的潮湿和阴凉。
那里怎么会有花呢?
⑧拗不过孩子的拉扯,就到楼后看看去吧!
这时已是傍晚,朦朦胧胧的月光下,人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。
粗粗的、长长的花朵,挺在硕大的绿叶间,倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。
庄重里透着一些羞怯,没有人能叫出那花的名字,只是花开得雪白,单纯而圣洁,让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。
⑨第二天,赶紧去问花工,回答说:
“那是白玉簪,性喜阴凉潮湿,花开得高洁得很哩。
”
⑩于是,这栋楼美丽了。
楼前 阳光下 姹紫嫣红 楼后 月光下 洁白如雪 随即,也就有人告诉自己的孩子:
你看,生活的路多宽!
有阳光,就去做玫瑰,开得热烈、大方些;没有阳光,也别怨天尤人,白花照样可爱。
(1)联系上下文,写出下列词语在文中的意思。
①“坚硬”指的是:
________
②“柔软”指的是:
________
(2)在第⑩段中的空白处填上恰当的标点符号。
(3)请仔细阅读短文,思考文中的白玉簪花究竟美在哪里。
(4)阅读短文,说说第⑥段在文中的作用。
【答案】
(1)邻里关系生疏、互不联系、不融洽。
;邻里关系和谐、融洽、友好。
(2), , ; , , 。
(3)外形美:
花色雪白,素雅。
气质美:
庄重里透着羞怯。
精神美:
即使生长在恶劣的环境中,也不怨天尤人,而是努力奋发向上,展现自己的生命价值。
(4)这不是付不付得起的问题,有钱可以买来塑料袋,但买不来洁净的生活环境。
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(2)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(3)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(4)解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
故答案为:
(1)①邻里关系生疏、互不联系、不融洽。
②邻里关系和谐、融洽、友好。
(2), , ; , , 。
(3)外形美:
花色雪白,素雅。
气质美:
庄重里透着羞怯。
精神美:
即使生长在恶劣的环境中,也不怨天尤人,而是努力奋发向上,展现自己的生命价值。
(4)这不是付不付得起的问题,有钱可以买来塑料袋,但买不来洁净的生活环境。
【点评】
(1)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境或查词典理解词义。
(2)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(3)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)本题考查文段在文中的作用。
4.阅读理解。
身边的优雅
①秋日的江水像一幅陈年的油画,多了一分宁静与澄碧,也多了一分回味与深邃。
②受北京一家杂志社的约请,我要去采访一位已是耄耋(máo dié)之年的剪纸艺人。
在前往的路上,我惊喜地邂逅了在江堤上以水代墨练书法的他。
一把寻常的拖布,被他蘸了清水后,笔走龙蛇.上下翻飞,一会儿工夫,江堤上便留下一串气势磅礴的行草。
“哦,好功夫。
”我不禁赞叹道。
“过奖了,不过是( )而已。
”他谦逊着,手却没有停下来。
③接下来的交谈,却让我惊讶万分:
他姓耿,今年刚刚五十岁,去年已切除了四分之三的胃。
上个月,又查出了胰腺癌,医生说已没有动手术的必要了。
我疑惑地看着老耿,仿佛在听他( )地说着别人的事情。
“你是不是很奇怪,我都是被死亡预约了,为什么现在还要练字?
”他看出了我的想法,“我只读过五年书,老了又让癌症给缠住了。
刚开始,我也曾抱怨命运不公。
后来,也就坦然了,我决定用最节俭的方法练练字,补上年轻时的遗憾。
”“就这么简单?
”我似信非信地望着老耿那早已悟透人生的双眸。
④他点点头,又继续书写,看着他认真地一笔一画,对着那些很快便要被阳光擦掉的字迹,我不由得肃然起敬。
仿佛那些匆匆逝去的水字,是在无声地告诉我关于生命和人生的某些真谛。
⑤在告别老耿去拜访剪纸艺人的路上,我又有幸结识了一位摆水果摊的诗人。
⑥在我挑选水果时,他只顾握着一截铅笔头,在一不本子上飞快地涂抹着,他头摇晃着,嘴里还无不停地念叨着。
称重时,我好奇地问他:
“刚才在干吗呢?
”“写诗呢。
”“我可以拜读一下吗?
”我怎么也想不到眼前这个人,在这样的生活境况里,竟然还保持着一份难得的诗情。
“只是喜欢,主要是写给自己看的。
”他犹豫了一下,还是把写诗的本子递给了我。
读着他那些从生活中提炼出来的精美诗句,我敬佩地赞叹道:
“能够写出这么多美丽的诗句,真是一个叫人羡慕的诗人。
”“谢谢您的鼓励,我写诗只是不想让生活低到尘埃里。
”他随口的一句表白,竟也是那样的诗意盎然。
⑦在剪纸老艺人素雅的小屋里,我从老人口中得知,那个摆水果摊的中年人下岗多年了,妻子长期患病,靠卖水果供出了一个北大女儿,一阵惊愕后,我又提到了老耿。
老人轻轻地道了一句:
“这样优雅的人生,在我们的身边,其实有很多呢。
”
⑧是啊,他们虽然都是普通人,有着常人的苦恼与无奈,但都不约而同地选择了优雅,选择了站在精神高地上,把世俗的日子过得更精彩,更有品位。
(1)联系上下文,我知道短文括号中应填写的词语是( )
A.信手涂鸦 轻描淡写
B.信手拈来 轻描淡写
C.信手涂鸦 细致入微
D.信手拈来 细致入微
(2)下列说法正确的是( )
A.“我”受北京一家杂志社的约请,去采访三位了不起的老艺人。
B.摆水果摊的诗人不断地写诗,是想要写给自己患重病的妻子看的。
C.老耿用最节俭的方法练字是指:
以水代墨,以拖布代笔,以江堤路面代纸。
D.剪纸老艺人谈起老耿和摆水果摊的诗人,言语之中充满了惊愕与羡慕。
(3)以下选项不正确的是( )
A.第①段的环境描写为全文营造出了安静、耐人寻味的气氛。
B.短文是一篇访谈录,一问一答的形式详细摘录了采访时双方的对话。
C.短文第⑤段中画线句子的作用是承上启下,引出下文。
D.文中三个人物的事例有详有略,使得结构严谨,重点突出。
(4)“我”与老耿的交往中,“我”的心情经历了一波三折的变化,从文中找出表示“我”心情变化的词句。
________→赞叹→________→疑惑→________→________
(5)阅读短文,完成表格。
人物
事例
老耿
________
摆水果摊的诗人
________
剪纸老艺人
虽已是耄耋之年,但对艺术依然有着执着的追求。
(6)生活中难免会有苦恼与无奈,但如果选择了优雅,也许就能把生活过得更精彩。
读完短文,你对“优雅”二字有了怎样的理解,请谈谈自己的看法。
【答案】
(1)A
(2)C
(3)B
(4)惊喜;惊讶;似信非信;肃然起敬
(5)虽已被死亡预约,但仍坚持练字。
;虽然生活境况不好,但仍坚持写诗。
(6)文中的三位主人公,尽管各自都有不同于他人的坎坷或者困境,但是他们没有消极对待生活,而是积极地面对人生.把世俗的日子过得更精彩、更有品位。
【解析】【分析】
(1)本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上,结合具体语境选词填空,使句中表达更准确。
(2)、(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)、(5)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览短文内容,锁定(相关信息)所填的范围,再按要求找到答案。
(6)理解文章词语的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
故答案为:
(1)A;
(2)C;(3)B;
(4)惊喜、惊讶、似信非信、肃然起敬
(5)1、虽已被死亡预约,但仍坚持练字。
2、虽然生活境况不好,但仍坚持写诗。
(6)文中的三位主人公,尽管各自都有不同于他人的坎坷或者困境,但是他们没有消极对待生活,而是积极地面对人生.把世俗的日子过得更精彩、更有品位。
【点评】
(1)要正确使用词语,要从意义和使用习惯两方面准确理解,这也是积累的重要内容之一。
(2)、(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(4)、(5)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
(6)此题主要考查对词语的理解能力。
5.阅读下面的文章后,完成下列小题
门的悬念
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。
自从安上那天起,几乎没有一天不挨踢。
十三四岁的孩子,正是撒欢儿的年龄。
用脚开门,用脚关门,早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋,他曾在门上张贴过五花八门的警示语,可是不顶用。
他找到校长:
“干脆,换成铁门——让他们去‘啃’那铁家伙吧。
校长笑了,说:
“放心吧,我已经订做了最坚固的门。
很快,破门拆下来,新门装上去了。
”
新门似乎挺带“人缘”,装上以后居然没有挨过一次踢。
孩子们走到门口,总是不由自主地放慢脚步。
阳光随着门扉旋转,灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。
穿越的时刻,孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任,它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中,让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
——这是一道玻璃门。
(1) 校长说“我已经订做了最坚固的门”,意味深长。
为什么说这门是最坚固的?
根据文意作简要回答。
(2) 文中说,“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。
”这“易碎的梦”具体指什么?
(3)对“如何纠正不良行为习惯”这一问题,教导主任和校长持不同的观点主张,根据文意分别概括回答。
【答案】
(1)因为以前的那些门总是被踢破,而现在这门却从来没有破。
学生从心里爱惜它。
(2)保住一道玻璃门不让踢破。
(3)言之成理即可
【解析】【分析】
(1)考根据第⑤段的内容“孩子们走到门口,总是不由自主地放慢脚步。
阳光随着门扉旋转,灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。
穿越的时刻,孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
”可以理解出这是一扇用信任和爱心制造的能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。
(2)全文通过对换门这一事件的记叙,表达了换门前后两种截然不同的结果,颂扬了校长用信任和爱心教育学生的方法,描述了孩子们在信任和爱的氛围中的健康成长。
可得知“易碎的梦”具体指用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的(保住一道玻璃门不让踢破)。
(3)结合文章对教导主任和校长做法的叙写,教导主任“他曾在门上张贴过五花八门的警示语”“干脆,换成铁门——让他们去‘啃’那铁家伙吧。
”可知教导主任用铁门阻止踢打,主张用硬堵的方式教育学生。
校长“放心吧,我已经订做了最坚固的门。
很快,破门拆下来,新门装上去了。
”校长:
用信任和爱心使学生懂得珍惜,主张塑造学生美的心灵。
故答案为:
⑴因为以前的那些门总是被踢破,而现在这门却从来没有破。
学生从心里爱惜它。
⑵保住一道玻璃门不让踢破。
⑶教导主任用铁门阻止踢打,主张用硬堵的方式教育学生。
校长:
用信任和爱心使学生懂得珍惜,主张塑造学生美的心灵。
【点评】⑴本题考查考生对文章重点语句的理解和分析的能力。
解答此题要求考生读懂文章,整体感知文章,注意对文章关键语句的理解和分析,从关键语句中概括答案要点。
⑵本题考查考生对文章重点词语的理解和分析,解答此题要求考生读懂句子的意思,联系上下文进行理解,要准确的深层次的理解词语的含义。
⑶本题考查考生对文章内容的理解和分析。
考生要整体感知文章,理解文章的内容,结合题意在文中确定答题区域,对相关的文字进行概括。
注意语言要简洁、连贯,要合乎题意。
6.阅读下面的文章后,完成下列小题
种花
丁立梅
①我在我妈屋门前种花。
②花的种子是我从网上买来的。
花十多块钱,就能买上一小把。
我乱七八糟地买了很多。
包装上标注的是“小野花”。
好,就它。
因为野,好长,合我的性子。
③我妈听说我要种花,乐得眉开眼笑,一叠声答应:
“好啊好啊,家里有的是地方。
”她早早就把门前的一块地收拾出来。
我携着我的花种子回家。
我妈高兴,屋里屋外不停地来回转,一会儿找铁锹,说要把地再整一整,一会儿又说要去地里挑蔬菜,中午给我炒着吃。
她的嘴一直咧着,合不拢了。
她说:
“你一到家,家里的门檐都变高了,变亮堂了。
”
④这话说得我既开心又黯然。
我们兄妹大了,各自有了家庭牵绊,难得回老家;家里只剩我妈、我爸两位老人,暮气笼罩之下,都是冷清。
⑤我爸也忙活开了。
他给那块地追加了底肥,还用钉耙给划拉出漂亮的垄沟。
⑥种子刚种下,我妈就浇了一遍水。
然后她天天向我汇报门前地里的情形。
有鸟来啄食,我妈又多了一项任务——赶鸟,整天忙得不可开交。
⑦十八天后,种子终于出芽了。
我妈不时就跑去看一会儿,说:
“啊,那些小芽儿,像些小虫子在爬。
”我在心里面笑着。
⑧芽儿疯长起来,很快密密地长了一堆,你挤我我挤你的。
原先的地方不够它们生长了,我妈忙着把它们移栽到别处,把屋后也栽上了。
抽枝了,打花苞了,这都是大事,我妈很细致地向我汇报。
平时少言寡语的老太太,变得碎嘴起来,语调里,多带着笑。
⑨又一些天后,花终于开了,居然是漂亮的格桑花和波斯菊。
红的,粉的,黄的,白的,不一而足。
我妈的屋前屋后,像来了一群穿着鲜艳衣裳的幼童,整日里喧喧嚷嚷,跳跳蹦蹦,好不热闹。
⑩蝴蝶们也来了,恋慕地绕着花飞。
我妈说:
“没魂的蝴蝶啊。
”她那是形容蝴蝶多。
那景象我不用想,也知道是怎样的绚丽。
⑪村里人没见过这些花,又好奇又羡慕,有
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 年级 上册 第六 单元 检测 word 答案 阅读 理解 技巧