备考湖北襄阳中考试题语文卷解析版.docx
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备考湖北襄阳中考试题语文卷解析版
2016年中考真题精品解析语文(湖北襄阳卷)精编word版
(本试题卷共6页,满分120分,考试时间120分钟)
★祝考试顺利★
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考试号填写在试题卷和答题卡上,并将考试号条形码粘贴在答题卡上指定位置。
2.答题用0.5毫米的黑色签字笔直接答在答题卡上每题对应的答题区域内,答在试题卷上无效。
3.考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交。
一、积累与运用(20分)
1.下面句子中有两个错别字,请改正后用正楷字将整个句子抄写在米字格中。
(2分)
三国故事侩炙人口,诸葛大名家谕户晓。
【答案】“侩”改为“脍”:
“谕”改为“喻”。
(改正错别字1分,每字0.5分;书写规范、美观1分。
共2分)
【解析】
试题分析:
错别字,主要是因音同或形似而错,掌握这个易错点,仔细辨析各项中汉字,根据汉字的特点,结合词义字义辨析判断。
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
2.根据语境,给下面一段话中加点的字注音。
(2分)
汉江,一条无法用言语赞美的河流,她用甘甜的乳汁滋润着广袤()的土地,她以独特的地理优势融汇着四方的文化,她更以博大的情怀养育了世世代代繁衍()生息的襄阳儿女。
【答案】màoyǎn(每注音正确1字给1分,共2分)
【解析】
试题分析:
根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。
要注意易错的声韵母,比如b与p,j、q、x的区别,n、l的区别,z、c的区别,平舌音和翘舌音的区别,前后鼻音的区别。
【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
3.下列句子中加点成语使用有误的一项是()(2分)
A.人生的征途中,有艰难困苦的逆境,也有峰回路转的机遇。
B.南海诸岛自古以来就是中国的领土,这一点是毋庸置疑的。
C.一提起电影明星赵薇,人们首先想到的就是她那双扑朔迷离的大眼睛。
D.纪录片《汉江一桥》,精美的画面与地道的襄阳话相得益彰,情趣横生。
【答案】C
【解析】
试题分析:
判断成语使用是否恰当,不仅要知道其含义,还要了解其用法和情感色彩,要根据语境从这三个方面判断正误。
C“扑朔迷离”是指事情错综复杂没有头绪,不能形容“眼睛”。
【考点定位】正确使用成语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E。
4.下列句子没有语病的一项是()(2分)
A.作家杨绛先生的晚年,仍然精力充沛,充满了创作的激情。
B.中国制造要与世界接轨,离不开大师级工匠高超技艺的支撑。
C.能否彻底治理环境污染,留住碧水蓝天,关键在于有关部门严格执法。
D.汉十高铁全线贯通后,武汉至襄阳的运营时间大概差不多要缩短1个小时。
【答案】B
【考点定位】辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
5.将下列句子组成语意连贯的一段话,语序排列正确的一项是()(2分)
①媒体是正能量传播的主渠道,要为和谐社会的创建营造良好的舆论环境,而不是让暴力和“负能量”动摇民众的信念。
②而正能量的传播需要传播者负责任的态度。
③正能量只有得到及时、广泛的传播,才能发挥最大的社会效益。
④同时,个体传播者也需要有正确的态度。
⑤只有每一个网络参与者都守住道德、法律的底线,才能与媒体合力用正能量坚固人们的精神高地。
A.③②①④⑤B.①②⑤④③C.①⑤③④②D.③⑤①④②
【答案】A
【解析】
试题分析:
解答此类题,首先要阅读各个句子,准确判断它们共同表达的中心意思,再分析各句之间的关系,有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点,注意其中的关联词、次序语、衔接语。
本段是议论性文段,按提出问题、分析问题、总结问题的思路来判断排序。
③句提出正能量如何发挥效益的问题,②句承接前句“传播”一词,引出传播者负责的问题,①承接前句“责任”,说明媒体“责任”的具体内容,④句进一步说明“个体媒体”的“责任”,⑤句总结问题,强调“守住道德、法律的底线”的意识。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
6.不少名著以写下层人物和他们的生活见长。
《童年》就是通过讲述主人公阿廖沙在中长大的童年生活经历,生动地再现了十九世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况;《水浒》更是塑造了众多的草莽英雄,其中,下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物是。
(2分)
【答案】苦难(或:
磨难);武松。
(每空1分,共2分)
【解析】
试题分析:
文学常识判断的知识点有作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
本题抓住文字信息根据阅读积累判断作品,了解作品有关知识和内容作答即可。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
7.古诗文默写(每空1分,共8分)
(1)□□□□□,长河落日圆。
(王维《使至塞上》)
(2)伤心秦汉经行处,□□□□□□□□。
(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)
(3)苏轼虽两鬓苍白,但并不在意自己衰老,仍怀“□□□□□□□,西北望,射天狼”的杀敌报国之志。
(《江城子·密州出猎》)
(4)孔子面对滔滔江水,慨叹时光飞逝:
“□□□□□,不舍昼夜。
”(《论语·子罕》)
(5)勇攀登,困难踩脚下,壮志凌云;登高望,万物收眼底,豪情满怀。
杜甫在《望岳》中写出了“A.□□□□□,B.□□□□□”的诗句;王安石在《登飞来峰》中写出了“C.□□□□□□□,D.□□□□□□□”的诗句——真是有异曲同工之妙。
【答案】
(1)大漠孤烟直
(2)宫阙万间都做了土((3)会挽雕弓如满月(4)逝者如斯夫(5)A.会当凌绝顶B.一览众山小C.不畏浮云遮望眼D.自缘身在最高层(每空1分,共8分。
出现错字、别字、添字、漏字等任一情况,该空即不得分)
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
二、口语交际与综合性学习(10分)
8.5月上旬,离2016年全国高考不到一个月之际,一个有关调整高考招生计划的消息,引发了部分高三学生家长的忧虑,他们误以为今年湖北高考将减少省内招生名额,由此置疑高考公平,甚至有家长计划去上访和游行。
如果你是一名正紧张备考的高三学生,你会怎样劝阻打算上访游行的妈妈?
(2分)
【答案】示例:
妈妈,你不要一时冲动去上访游行!
调整高考招生计划是为了更好地维护高考公平。
目前让我安心备考更重要,你说是吗?
(有称呼,有观点,有理由,表达得体即可,2分)
【解析】
试题分析:
本是是考查口语的表达,语言是否得体,主要是考虑说话者的语言是否符合“身份”“场合”“情景”“情感(语气)”方等方面的要求。
。
注意材料中所述的情境,了解说话者之间的关系,注意括号中的要求,抓住主要事件“有家长计划去上访和游行”,根据自己的身份对“妈妈”以劝说的口气表达意见。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
9.走襄阳,开阔视野;游天下,增长见识。
班里开展“背起行囊走襄阳”综合性学习活动,让我们背起行囊一起出发吧!
(8分)
【拟写标语】出发前,班主任做了动员讲话,他说:
“襄阳,青山绿水遍布,名胜古迹众多,民风民俗淳朴。
读万卷书,行万里路。
让我们背起行囊,行走在襄阳的大地上,去开阔眼界、累积知识、增长才干吧!
”请你依据班主任的讲话,仿照前句,在横线上补写后句,形成一条本次综合性学习的宣传标语。
(2分)
宣传标语:
游览青山绿水开阔眼界胜读万卷书,。
【设计活动】为使本次活动丰富多彩,班主任设计了两种活动形式,请你开动脑筋再设计一种。
(2分)
活动一:
探访名胜古迹
活动二:
寻找最美家庭
活动三:
【明辨节日】襄阳地处中华腹地,民风民俗源远流长。
在访民风民俗间隙,班上举办“民风民俗知多少”知识竞赛,为此,语文学习委员收集了四首诗,各涉及了我们民族的一个传统节日。
如果按节令的时间顺序依次排列,你认为正确的一项是()(2分)
①中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
②千门开锁万灯明,正月中旬动帝京。
三百内人连袖舞,一时天上著词声。
③清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
④银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
A.③①②④B.①③④②C.②③④①D.②③①④
【破解密码】活动归途中传来消息,今年襄阳有四户家庭被评为“全国最美家庭”,引发了大家热议:
“最美家庭”“美”在何处?
请认真探究以下两则材料,破解“美”的“密码”。
(2分)
材料一:
王华革,襄阳退休教师,一个重度智障儿的母亲,她与爱人用浓浓的父母亲情为孩子撑起了爱的天空,将孩子培养成“全国优秀特奥运动员”,并用大爱积极帮助周围的智障残疾人走上“特奥”之路,圆特殊家庭的幸福梦。
今年,王华革家庭荣获了“全国五好文明家庭标兵户”荣誉称号。
材料二:
沈建军,枣阳人,20多年来,他和妻子一方面背着两个重度肢体残疾的儿子踏遍大半个中国,倾其所有为孩子求医问药;另一方面经常鼓励两个残疾儿子自强不息。
在父母的激励下,沈小勇兄弟为社会各界创作了四五百首歌曲,还经常通过网络现身说教,鼓励像他们一样的残疾人勇敢面对现实,努力做一个对社会有用的人。
今年,沈建军家庭荣获了“全国最美家庭”荣誉称号。
“最美家庭”“美”在:
【答案】
示例1:
探寻名胜古迹累积知识须(“需、要、应、当”等)行万里路。
示例2:
体验民风民俗增长才干须(“需、要、应、当”等)行万里路。
(2分)
示例1:
品尝风味美食示例2:
搜集民间故事(2分)
C
示例:
关爱家人,水献社会。
(意对即可,每个要点1分,共2分)
【解析】
【考点定位】选用、仿用、变换句式。
能力层级为表达运用E。
试题分析:
首先要了解材料中的所提到的活动内容,明确活动的主题,然后根据所示活动项目的例子,写出能表现主题活动内容的活动名称,注意语句的结构要与示例相同。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
试题分析:
注意题目中的要求“按节令的时间顺序依次排列”,仔细分析各项诗句的内容,判断节令特点,然后判断选项。
【考点定位】理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
试题分析:
仔细阅读几则材料,找到共同的信息内容,从家庭生活方面来概括“美”的表现。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
三、阅读与欣赏(40分)
(一)古诗赏析(4分)
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
10.本诗通过描写西湖早春明媚的风光,抒发了诗人的感情。
尤其是“”三个字更是直抒胸臆,似乎让我们看到了诗人流连忘返、陶醉于湖光山色之中的情景。
(2分)
11.这首诗处处紧扣初春的季节特征,把西湖描绘得生意盎然。
请从诗歌画线句中选择一个体现季节特征的词语加以说明。
(2分)
【答案】
10.喜悦(对西湖美景喜爱);行不足。
(每空1分,共2分)
11.示例1:
“早莺”——初春时飞来的莺,争着飞落到暖树上,表明鸟儿为避春寒而栖于初春的暖枝,体现了季节特征。
或:
“早莺”——莺是春的歌手,都争着飞到向阳的树上一展歌喉,体现了季节特征。
示例2:
“新燕”——似种相识的燕子飞回来了,这是初春的信号,体现了季节特征。
或:
“新燕”——燕是春的信使,己开始衔泥筑巢,体现了季节特征。
(意对即可,2分)
【解析】
10.
试题分析:
根据题目的提示“西湖早春明媚的风光”了解诗歌的内容,从诗人所表现的景物特点来体会诗人的情感,找到相关的字词。
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
11.
【考点定位】体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
(二)文言文比较阅读(10分)
【甲】十年春,齐师伐我。
公将战,曹刿请见。
其乡人曰:
“肉食者谋之,又何间焉?
”刿曰:
“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
问:
“何以战?
”公曰:
“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
”对曰:
“小惠未徧,民弗从也。
”公曰:
“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
”对曰:
“小信未孚,神弗福也。
”公曰:
“小大之狱,虽不能察,必以情。
”对曰:
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”——节选自《曹刿论战》
【乙】虞公曰:
“吾享祀丰洁①,神必据②我。
”宫之奇对曰:
“臣闻之,鬼神非人实亲,惟德是依。
故《周书》曰:
‘皇天无亲,惟德是辅。
’又曰:
‘黍稷非馨,明德惟馨。
’又曰:
‘民不易物③,惟德繄④物。
’如是,则非德民不和,神不享矣。
神所冯依⑤,将在德矣。
若晋取虞⑥,而明德以荐馨香⑦,神其吐⑧之乎?
”弗听,许晋使。
宫之奇以其族行⑨,曰:
“虞不腊⑩矣,在此行也,晋不更举矣。
”冬,晋灭虢。
师还,馆于虞,遂袭虞,灭之,执虞公。
——节选自《宫之奇谏假道》
【注释】①享祀丰洁:
享祀,祭祀的物品。
丰洁,丰盛洁净。
②据:
保佑。
③易物:
改变祭品。
④繄(yì):
句中语气词。
⑤冯依:
依据。
冯(pínɡ)同“凭”。
⑥若晋取虞:
晋,晋国。
虞,虞国。
下文中“虢”,读“Guó”,即虢国。
⑦而明德以荐馨香:
而以光明的德行作为芳香的祭品奉献神灵。
⑧吐:
指不食所祭之物。
⑨以其族行:
带领他的家族出走。
⑩腊:
岁终祭祀。
12.解释下列句中词语的意思。
(2分)
①其乡人曰其:
②惟德是依惟:
13.下列句中加点字意思或用法不相同的一项是()(2分)
A.弗敢专也,必以分人吾享祀丰洁,神必据我
B.皇天无亲惟德.是辅斯是陋室,惟吾德馨
C.肉食者谋之,又何间焉遂袭虞,灭之
D.可以一战宫之奇以其族行
14.用现代汉语翻译下面的句子。
(2分)
小大之狱,虽不能察,必以情。
15.甲文中的庄公和乙文中的虞公都深信“神”能保佑自己的国家,甲文从“”可知,乙文从“”可知(用原文作答)。
(2分)
16.甲文中,曹刿认为“信”(取信于民)是作战取胜的先决条件;乙文中,宫之奇认为神佑国家的根本依凭是什么?
说说是从哪里看出来的。
(2分)
【答案】
12.①他的。
②只。
(各1分,共2分)
13.D(2分)
14.大大小小的案件,即使不能一一明察,也一定要根据实情判断。
(“狱”“虽”“察”“情”必须译出,少译、误译一点扣1分,共2分)
15.牺牲玉帛,弗敢加也,必以信;吾享祀丰洁,神必据我。
(每空1分,共2分)
16.“德”(或:
“明德”“仁德”“亚德”“垂视仁德”等)(1分)。
是从宫之奇的话“鬼神非人实亲,惟德是依”看出来的(1分)。
(共2分)
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
13.
试题分析:
先疏通短文,了解内容,根据语境了解句子大意,再根据自己所学积累判断字词含义,比较各项。
D项中“以”一为“凭借”,一为“因为”。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。
能力层级为理解B。
14.
试题分析:
疏通全文,在全文语境中大致了解句子的意思,翻译要要做到三点,原意不能改变,关键字词要译准确,句子要通顺。
本题要解释清楚关键词语有:
“狱”“虽”“察”“情”,翻译后要疏通句子。
所学课文,做过翻译练习要加强记忆,可直接写出译句。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
15.
试题分析:
仔细阅读文段,读懂内容,根据题中提示的信息,抓住文中人物的行为来理解分析,找到关键的语句,概括填答。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
16.
试题分析:
抓住题中提示的答点“宫之奇认为神佑国家的根本依凭”,仔细阅读乙文,找到宫之奇所说的话理解概括。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
(三)非连续性文本阅读(13分)
【甲】世上最温暖的花
①儿时的家乡,到处种的都是棉花,在阳光灿烂的日子里,它们开出一地的明朗,温馨着大地和农人的心。
春天,刚听到布谷鸟的鸣叫,人们就开始不停地忙碌了。
记忆中,母亲好像天天泡在棉田里,双手染满了棉叶的颜色,衣裤鞋子沾满泥水,全身上下都带着棉田里特有的气息。
②在盛夏的热风中,棉花很快就长成了茂密的灌木林,等到棉花开花时,棉田里则是另一番景象。
棉花的花儿美如蝶翅,颜色不一,红的,白的,娇艳柔嫩。
有趣的是每一朵花的底部都包裹着一个棉桃,初如豌豆,逐日渐长,直至变成一个硕大的桃子形状,那花儿才黯然谢去。
等到了秋天,棉桃绽开,白色的橘瓣一样的果肉呈现眼前时,那才是真正的开花了,是它一生丰厚的积蓄在展示。
③最喜欢那满田的棉桃吐蕊了,放眼望去,似乎是天上的云不小心走失了,一下子掉进棉花地一样。
等大多数花朵全白了,母亲带着我一起去摘棉花。
棉田里,母亲头裹方巾腰系棉兜,一会儿侧身,一会儿弯腰,五根手指同时伸向盛开的花瓣,一捏,就将一朵棉花收进棉兜里。
母亲的神情专注,动作娴熟,腰间的布兜也越来越鼓,看上去宛若幸福的孕妇,通体洋溢着母性的光辉。
④刚摘的棉花是潮湿的,还要在灿烂的晴天暴晒两日。
它们薄薄地摊开来,像天上的朵朵白云落到门前。
有时候我也会帮忙翻晒,让每一点棉絮都尽情吸收阳光的味道和温暖,棉花的清香也会混合着一股湿漉漉的水汽时不时地撩着鼻翼。
等忙完一阵后,母亲会瞅个时间,忙着弹棉花、套棉被、缝棉衣、做棉鞋。
柔韧的棉裹起秋阳的味道,母亲的手掖了又掖,拍了又拍,看着平坦温厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣,她的心里好像就有.了.着.落.。
⑤母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙,挡住了寒冷,留下了温暖。
穿着母亲做的棉衣,哪怕是走在零下十几摄氏度的寒冬里,依然温暖而又幸福。
等我有了女儿后,每到冬天女儿都会穿着母亲做的小碎花棉裤棉袄,不罩外衣,中式的棉袄有些溜肩,使女孩子看上去清秀而娇好,一张小脸反而生动起来。
⑥棉花,世上最温暖的花,也是世上唯一拥有阳光气质的花朵。
棉不断,母爱不断,温暖不止。
特别是在寒冷的冬日,只要有了棉,就有了温暖,就有了热度。
——摘自《思维与智慧》2016年第3期
【乙】棉花!
棉花!
①什么样的词,无论如何也没法大声念出来?
②是棉花。
③你只能用耳语般的嗓音低低地说出来——棉花!
棉花!
……
④母亲和几位阿姨各占据被子的一边,专心致志地忙活着,银针闪烁,长线飘飘,她们看上去强壮、结实、胯骨宽大,头发和乳房却日渐干枯荒芜,这是无尽的生育和劳累所致。
缝被子时,她们把身子低伏下去低伏下去,像对棉花表达虔诚的敬意,又像满心满怀去拥抱棉花。
她们圆润、臃肿,铅华褪尽,是另一种棉花。
⑤人们热情歌颂这世界的山川河流、名花异草,高声赞美这个世界的飞扬、伟岸和多姿多彩,可有谁会注意到它的底座——棉花?
正是棉花给予这世界广大的慈悲、安宁和贴心贴肺的温暖,但没有人会常常想起它,偶尔一次在逆境的寒风中裹紧棉袄拥一拥被子想起了棉花,也没法大声赞美放歌抒情,只能用耳语般的嗓音低低说出来——棉花!
棉花!
——摘自《散文》2006年第2期
17.思考文题:
①甲文文题“世上最温暖的花”有何含义?
②乙文文题为什么连用了两个感叹号?
(3分)
18.理解词义:
结合文意,谈谈你对甲文第④段加点词语“有了着落”含义的理解。
(2分)
19.赏析语句:
甲文第③段画线句运用了两种修辞手法,请任选一种做点赏析。
(3分)
20.分析结构:
虽然乙文中间删减了几个段落,但仍能看出结构上的首尾呼应。
请具体说明。
(2分)
21.探究写法:
作为抒情散文,甲乙两文都采用了象征的手法来表达情感。
请说说两文中的“棉花”分别象征了什么。
(3分)
【答案】
17.①棉花“是世上唯一拥有阳光气质的花朵”,有热度,能驱走寒冷(1分);棉花也带有暖暖的母爱(1分)。
①用感叹号表达了作者对棉花强烈的赞美之情(1分)。
(共3分)
18.“有了着落”是指母亲在冬天来临之前,己经为孩子准备好了棉被与棉衣,不再担心孩子受冻,心里踏实了。
(意对即可,2分)
19.示例1:
这句话采用比喻的修辞手法(1分),把“棉花吐蕊”比作“云掉进棉花地”,生动形象地写出了棉桃吐蕊的盛大场景和棉花的洁白、柔软(1分),表达了作者对棉花的喜爱之情(1分)。
(共3分)示例2:
这句话采用了拟人的修辞手法(1分),把云人格化,赋予“云”以人的行为“不小心走失”(1分),表达了作者对棉花(云)的喜爱之情(1分)。
(共3分)
20.乙文开头说“你只能用耳语般的嗓音低低地说出来——棉花!
棉花!
”结尾句又说“只能用耳语般的嗓音低低说出来一一棉花!
棉花!
”照应开头,起到了首尾呼应的作用。
(2分)
21.甲文中的“棉花”象征了母爱(2分);乙文中的“棉花”象征了母亲和几位阿姨(或:
为无尽的生育和劳累奉献一生的伟大女性)(1分)。
(共3分)
【考点定位】理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
18.
试题分析:
阅读所示文段,了解母亲为孩子所做的一切,体会此时母亲的心理感受,即可理解“有了着落”的含义。
【考点定位】理解文中重要语段的作用。
能力层级为理解B。
18.
试题分析:
赏析句子,要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境(景物特点)、表达的情感(作品中人物或作者)几个方面来分析,点评生动的字词,指出其精彩巧妙之处。
要用评价语“形象生动”“突出”等。
本题主要对所写物人格化描写和表达作者情感的方面来理解。
【考点定位】体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
20.
试题分析:
注意题中的答点是“首尾呼应”,仔细阅读前后文,找到表述上有相同或相似的语句作答即可。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
21.
试题分析:
抓住题中的答点“象征的手法”,首先理解“象征”是以物来表达人的精神品质,然后阅读两文,分析作者的写“棉花”与人物精神品质的关系。
【考点定位】分析作品抒情手法。
能力层级为分析综合C。
(四)议论文阅读(13分)
读书是一种心灵修复
吴黎宏
①书是灵魂的伴侣、精神的导师、心灵的良医,书给人的馈赠与帮助可谓无穷。
对我来说,读书可以增智广才,可以励志修德,可以怡情养性,是一种最好的心灵修复方式。
②读书可以避免浅陋直白,让心灵丰盈圆润。
大学毕业刚工作时,我工作热情主动却有些马虎,考虑问题不够全面;待人真诚却嫌直白,有时甚至好心办了坏事。
这些问题,固然有客观的原因,但说到底,还是心智不够成熟,修养不到家。
除了在生活中体悟之外,我常从书中找老师,在阅读中修炼心性。
通过读《论语》《菜根谭》《小窗幽记》,懂得了“己所不欲,勿施于人”“责人之心责己,恕己之心恕人”,学会了换位思考。
由是,心智日渐丰盈成熟起来,待人接物和处理工作也变得更加稳重。
③读书可以消除烦恼郁闷,让心灵愉悦平和。
社会不同于象牙塔,要面对的事情很多,烦恼总是难免。
但烦恼不能成为障碍,情绪不能带进工作,压力应及时化解。
对我而言,读书可以摆脱现实的沉重,驱散生活中的不愉快,宛如冬天在温暖的炉前烤火,所有的忧愁、愤怒、牢骚都会像衣服上的湿气被烤得烟消云散。
读《诗经》,让心灵在纯真无邪的原野上奔腾;读《庄子》,任自己的灵魂尽情“逍遥游”;读清新隽永的散文,如沐春风饮清泉般畅快……可以说,读一本早就想读的书,就像遇见了仰慕已久的朋友。
而且,读书的愉悦是发自内心、出于精神层面的乐趣,是充实持久、不可替代的快乐。
④在快节奏的现代社会,人容易变得浮躁,尤其作为一名干部,不时对自己的品德修养进行校正,十分重要。
对我来说,向书中的古代圣贤寻求教诲是一条重要的途径。
老子说,“祸莫大于不知足,咎莫大于欲得”;孟子说,“养心莫善于寡欲”;诸葛亮说,“静以修身,俭以养德”;王阳明认为,君子要懂得“收放心”,磨炼自己的心性……通过读书,让自己沉淀下去,把心收回来。
一定意义上,业余时间坚持读书,对世俗生活保持一份超然心态,能使人远离庸俗无聊,不被五光十色的诱惑所左右,有效遏制“病毒入侵”,守住心灵的宁静与澄澈。
⑤读书可以疗治心理创伤,让心灵坚韧强大。
书籍是精神上的“港湾”
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