专题10抒情性记叙性文体阅读.docx
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专题10抒情性记叙性文体阅读
专题10抒情性、记叙性文体阅读
一、阅读下面的文章,完成后面的问题。
快乐是今天最重要的事
包利民
①路遇一个朋友,她隔着风雪对我笑,说:
“满街转悠想遇着个熟人,我那些花儿开了,快跟我去看看!
”不由分说,便带我来到她家里,果然,那些杂七杂八我连名字都叫不上的花,许多已经开了。
她很是得意,说:
“你们当初不是说不会开花吗?
而且就属你说得最欢!
”
②当初她弄了好多盆回来,我们都没看好,以她大大咧咧的性格,能把自己照顾好就已经是胜利,那些花不死就算幸运。
可是真没想到,那些花还真被她给鼓捣开了,其实我更愿意相信那些花儿在她这里变得坚强了。
她狠狠白了我一眼,然后马上又兴奋地给我介绍那些花儿,头头是道,带着几分自得。
我忍不住打击她:
“是不是这些花儿都很顽强,不用怎么照料就能开花?
”
③临出门时,冷空气袭来,头脑一下子清醒起来,便问:
“我刚才是想去干啥了?
让你一打断都给忘了!
”她冷笑,不理会我的一惊一乍。
我站门前想了半天,也记不起到底要去做什么。
索性不再去想,心一静下来,便觉身畔似有淡香围绕,可能是刚才在屋里沾染的花香。
走在街上,其实心里还是挺温暖挺感动的,倒不是因为那些花儿,而是觉得能忘了今天要烦恼的事,便是一种怡然。
于是努力去想那些花儿,去感受那份极浅淡的香,不去想今天要做什么。
④既然想不起今天做什么,便好好地散散步吧,虽然很冷,可是难得有这份心情。
花香早已消散,可心情还在。
河边是一大片雪原,厚厚的一层,几日未雪,上面也有着不少足迹,蜿蜒着伸向不同的方向。
便踩着没有被走过的雪,向岸边走,走几步就回头看自己留下的脚窝,仿佛里面盛装着一些我遗忘已久的东西。
⑤看见岸边有一缕红色在随风轻摇,走近,是一个雪人颈上缠着的红丝带。
看那雪人身旁的足迹,当是两个小孩子曾经来这里堆积自己的欢乐。
看着可爱的雪人,竟是想起儿时,于是我用手指在旁边干净的雪地上写下几个字,凉意顺着指尖的游走,进入我的心里,身心便越发地通透。
这个时候,刚才那个朋友打电话来,问我在哪里,我说在河边看雪人,她便欢呼着要来看。
我说你自己来吧,雪人脖子上系了条红丝带,很好找的。
⑥于是倒退着往回走,努力使自己的足迹排列得整齐。
我看着雪人旁的雪地上,“雪人快乐我也快乐”八个字渐渐不可辨,看着雪人慢慢融入到洁白的背景中,只有一缕红色欢快地和北风嬉戏。
转过身,城市巨大的身影扑面而来。
⑦心里更是平和宁静,城市的喧嚣仿佛游离于尘世之外。
便真的闻到了一股香气,带着微微的甜,生动地穿过半条街的冷郁,扑落在我的脸上。
我加快步伐,终于看到那个卖烤地瓜的女子,她穿得厚厚的,面对着那个大铁桶改装的烤炉。
便忽然觉得,她在那里,这半街的香气,就是给我们意外的馈赠。
虽然她不知道,我们平时也不觉得,可是在这个心静的时刻,却给了我一份不期然的感动和美。
⑧走过这条街,那个丫头又打电话过来,声音就像中了大奖一般:
“我看到雪人了!
也看到你写的字了!
雪人快乐,我也快乐,我又加了五个字,我们都快乐!
”
⑨我想象着她右袖空空、用左手在雪上写字的情景,忽又想到她那些开放的花儿,心里复又暖暖。
⑩走在回家的路上,我依然没有想起今天要做什么。
1.一天之中,哪些事情使“我”感动?
(请至少概括三件)
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2.联系上下文,解释文中画线句子的含意。
走几步就回头看自己留下的脚窝,仿佛里面盛装着一些我遗忘已久的东西。
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3.联系上下文,按要求赏析下列句子的表达效果。
(1)凉意顺着指尖的游走,进入我的心里,身心便越发地通透。
(品味句中加点词的含义和作用)
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(2)转过身,城市巨大的身影扑面而来。
(从修辞的角度赏析)
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4.联系全文,分析文章最后一段的作用。
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5.从朋友带“我”去看她的花儿这件事中,“我”感受到了什么?
联系文章内容并结合生活实际,谈谈“我的朋友”身上有什么值得你学习的地方。
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二、阅读下面的文章,完成后面的题目。
假如你想做一株腊梅
赵丽宏
①果然,你喜欢那几株腊梅了,我的来自南方的朋友。
②你的钦羡的目光久久停留在我的书桌上,停留在那几株刚刚开始吐苞的腊梅上。
你在惊异:
那些看上去瘦削干枯的枝头,何以竟结满密匝匝的花骨朵儿?
那些看上去透明的、娇弱无力的淡黄色小花,何以竞吐出如此高雅的清香?
那清香不是静止的,它无声无息地在飞,在飘,在流动,像是有一位神奇的诗人,正幽幽地吟哦着一首无形无韵然而无比优美的诗。
腊梅的清香弥漫在屋子里,使我小小的天地充满了春的气息,尽管窗外还是寒风呼啸、滴水成冰。
我们都深深地陶醉在腊梅的风韵和幽香之中。
③你久久凝视着腊梅,突然扑哧一声笑起来。
④假如下一辈子要变成一种植物的话,我想做一株腊梅。
你呢?
⑤你说着笑着就走了,却留给我一阵好想。
假如,你真的变成一株腊梅,那会怎么样呢?
我默默地凝视着书桌上那几株腊梅,它们仿佛也在默默地看我。
如果那流动的清香是它们的语言的话,那它们也许是在回答我了。
⑥好,让我试着来翻译它们的语言,你听着——
⑦假如你想做一株腊梅,假如你乐意成为我们家属中的一员,那么你必须坚忍,必须顽强,必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪。
你能么?
⑧当北风在空旷寂寥的大地上呼啸肆虐,冰雪冷酷无情地封冻了一切扎根于泥土的植物,当无数生命用消极的冬眠躲避严寒的时候,你却应该清醒着,应该毫无畏惧地伸展出光秃秃的枝干,并且要把毕生的心血都凝聚在这些光秃秃的枝干上,凝结成无数个小小的蓓蕾,一任寒风把它们摇撼,一任严霜把它们包裹,一任飞雪把它们覆盖……没有一星半瓣绿叶为你遮挡风寒!
你能忍受这种煎熬么?
也许,任何欢乐和美都源自痛苦,都经历了殊死的拼搏,但是世人未必都懂得这个道理。
⑨假如你想做一株腊梅,你必须具备牺牲精神,必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。
你能么?
⑩当你历尽千辛万苦,终于迎着风雪开放出你的小小的花朵,你一定无比珍惜这些美丽的生命之花。
然而灾祸常常因此而来。
为了在万物肃杀时你的一枝独秀的花朵,为了你的预报春天信息的清香,人们的刀斧和钢剪将会无情地落到你的身上,你能承受这种牺牲么?
也许,当你带着刀剪的创痕进入人类的厅堂,在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成你生命的最后乐章时,你会生出无穷的哀怨,尽管有许多人微笑着欣赏你,发出一声又一声由衷的赞叹。
如果人们告诉你:
奉献和给予是一种莫大的幸福,你是不是同意呢?
⑪假如你想做一株腊梅,你必须忍受寂寞,必须习惯于长久地被人们淡忘冷落。
你能么?
⑫请记住,在你的一生中,只有结蕾开花的那些日子你才被世界注目。
即便是花儿盛开之时,你也是孤零零的,没有别的什么花卉愿意和你一起开放,甚至没有一簇绿叶陪伴你。
好花须得绿叶扶,这样的格言与你毫不相干。
当冰雪消融,当温暖的春风吹绿了世界,当万紫千红的花朵被水灵灵的绿叶扶衬着竞相开放,你的花儿早已谢落殆尽。
这时候,人们便忘记了你,春之圆舞曲是不会为你奏响的。
⑬假如你问我:
那么,你们何必要开花呢?
⑭我要这样回答你:
我们开花,决不是为了炫耀,也不是为了献媚,只是为了向世界展现我们的风骨和气节,展现我们对生命意义的理解。
当然,我们的傲骨里也蕴藏着温柔的谦逊,我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。
这一切,人们未必理解。
你呢?
⑮我把做一株腊梅的幸与不幸、欢乐与痛苦都告诉你了。
现在,请你告诉我,你,还想不想做一株腊梅。
⑯哦,我的南方的朋友,我把腊梅向我透露的一切,都写在这里了。
当你在和煦的暖风里读着它们,不知道你还会不会以留恋的心情,想起我书桌上那几株腊梅。
此刻,北风正在敲打着我的窗户,而我的那几株腊梅,依然在那里默默地绽蕾,默默地吐着清幽的芬芳……
6.本文第①段,作者运用倒装句式的好处是什么?
试作分析。
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7.阅读⑦~⑫段中作者翻译腊梅的语言,请概括成为腊梅应具备的高尚情操。
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8.本文第二人称“你”在文中具有实指人称与虚拟人称的双重涵义,请结合文段作出分析。
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9.本文语言含蓄、隽永,请赏析第②段画线句和第⑧段加点词语的表达效果。
那清香不是静止的,它无声无息地在飞,在飘,在流动,像是有一位神奇的诗人,正幽幽地吟哦着一首无形无韵然而无比优美的诗。
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你能忍受这种煎熬么?
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10.细读第⑬⑭段,对腊梅所讲的开花原因,结合下面两首咏梅的词作,谈谈你对⑭画线句的理解。
链接一:
驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,只有香如故。
(陆游《卜算子·咏梅》)
链接二:
风雨送春归,飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
(毛泽东《卜算子·咏梅》)
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三、阅读下面的文章,完成小题。
童真
刘继荣
女儿从小不认生,觉得满世界皆是可亲之人,见谁都笑。
有一次,我在街边的瓜果店买桃子,没零钱,卖瓜果的不以为意:
“下次补吧,大家都认得你,你是那个小酒窝的妈妈。
”我先一愣,然后才醒悟过来,原来女儿的人缘有这么好。
我有些忧心忡忡,孩子总那么憨,像个不长心眼儿的小糖人儿,万一遇着个歹徒怎么办?
回家后,我细细教导了女儿一番,教她如何防范陌生人,她正在吃桃子,满脸桃汁,只管咿咿唔唔点头,也不知记住没有。
一个周末,我们一家去逛早市。
这一路上,女儿结识了好几个朋友,甚至还得到一名穿超人斗篷的小男孩的邀请,两人打算下午一起去广场玩,而且不带家长。
小孩子可以在一秒内信任对方,大人就未必了。
“超人”的妈妈尽管面有难色,但拗不过儿子,答应了。
婆婆则在我耳边嘀咕:
“不知根不知底的陌生小孩,怎么可以一起出去玩!
再说两个人都指甲盖那么大,没有大人跟哪行啊!
”我朝老人家挤挤眼,叫她先别反对,我自有主意。
下午,女儿准时出门,我悄悄尾随,“小超人”已到广场,他们荡秋千,滑滑梯,又看了一会儿别人放风筝。
很快,我发现小男孩的妈妈也尾随其后,我们两个会心一笑,分别躲在隐蔽处,忠心耿耿地做保镖。
荡秋千时,女儿险些翻下吊椅,幸亏“小超人”手快扶住了她,但脑袋似乎还是被磕了一下。
我当时几乎要挺身而出,但最后还是忍住了,因为女儿只摸了摸头,开心都来不及,哪有时间哭!
他们在人群里悠闲地逛了一会儿,又去看月季花,花圃边的长椅上,一个正在发脾气的小妹妹不理会妈妈的劝阻,揪下自己的鞋子扔进草坪。
他们帮忙捡回来,小妹妹觉得有趣,立刻停止哭闹,一遍一遍扔鞋,他们也当作有趣的游戏,争先恐后去捡。
旁边有个老太太竖起大拇指:
“三兄妹好和睦,相亲相爱一家子。
”我窃笑:
这是相亲相爱陌生人啊!
黄昏时,两个小人儿挥手告别,各自回家,我们两位家长也暗暗点头告辞。
这时,空荡荡的路上,突然走过一个陌生男子,身材高大,语调温和,他与女儿攀谈起来,问她几岁了,家住哪里,上小学还是幼儿园。
女儿似乎毫无戒备,一一告知,好像还顺口说出一串电话号码。
我心中惴惴不安,靠近两步,准备随时现身。
那陌生男子又问女儿,为何单独走路,爸妈在哪里?
女儿对答如流,说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢,他们可能就躲在前面的树丛里。
我又惊又喜,这理由简直妙不可言。
此时,陌生男子从背包掏出一把玲珑的小红伞,向女儿比比画画,我心咚咚跳,叫自己沉住气,看看女儿会怎样应付。
那陌生男子硬是将小伞塞入女儿手中,两人开始拉扯退让。
我赶紧走过去,还未来得及出声,一名推婴儿车的女子忽然走过来,正是广场上扔鞋小妹妹的妈妈。
她挡在陌生男子面前,质问他意欲何为。
陌生男子大窘,举起小伞叫我们看,上面印着广告,原来是有家新开张的甜品店儿童节大酬宾。
他解释,因为小女孩实在太可爱,忍不住多聊了几句,所以才造成一场误会。
女儿对尴尬的陌生男子说:
“叔叔,我想要两把小伞。
”我颇为疑惑,男子开心相赠,还给婴儿车上也插了一把,我心里暗自决定,下周带全家人去这家店里吃甜品。
女儿看着熟睡的小妹妹,惊喜地说:
“这是扔鞋的小妹妹。
”推车女子莞尔一笑:
“真是有缘。
我生怕你遇到了坏人呢。
”
到家后,我崇拜地问女儿,为何能这么聪明地应对陌生人。
女儿骄傲地告诉我,在幼儿园老师经常讲,还请警察叔叔在课堂上演练,她做得最好啦。
但我仍有疑惑:
“那你为什么把地址和电话都告诉他了?
”女儿得意地笑道:
“我说的全是舅舅家的,坏人一定找不到我的!
”全家人哄然大笑。
有这么一个外甥女,舅舅不知该哭还是该笑。
我忽然想起一件事,问女儿:
“你为什么要两把小伞?
”她回答:
“昨天幼儿园来了一个新同学,叫黄丝丝,总是哭,不说话也不玩。
我送一把小伞给她,她就会笑的。
”
我的心忽然感到无比欣慰。
我们常常行进在布满漩涡、处处危险的浊流中,孩子的童真与善良,却让我仿佛在浊流中看到了一股清泉,这股清泉让我感受到了人性中的甘甜,让我看到了人间最美好的那一面!
这份童真与善良我曾经是那样熟悉,而现在又是如此陌生。
只是,欣慰之余,我内心却又是一丝沉重,如鲠在喉:
天真的女儿在应付“陌生叔叔”的时候,是如此老练,如此“聪明”,这让我心中又多了一份陌生,我是该喜还是该忧呢?
也许,面对陌生的童真,我们有太多太多值得思考的问题……
11.阅读文章,从“我”的角度梳理概括文章内容,将表格补充完整。
地点
情节
心情
街边瓜果店
买东西得知女儿人缘好
①
早市
女儿得到小男孩邀请
心中为难
广场
女儿险些翻下吊椅
②
回家路上
女儿与陌生男子攀谈
惴惴不安
家中
③
无比欣慰
12.结合语境,按要求完成下面题目。
(1)文中说“女儿对答如流,说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢,他们可能就躲在前面的树丛里。
我又惊又喜,这理由简直妙不可言”,“我”为什么会“又惊又喜”?
(2)从修辞角度赏析文章画线句子的表达效果。
我们常常进行在布满漩涡、处处危险的浊流中,孩子的童真与善良,却让我仿佛在浊流中看到了一股清泉,这股清泉让我感受到了人性中的甘甜,让我看到了人间最美好的那一面!
13.纵观全文,说说文章结尾处“陌生的童真”的含义。
14.文章结尾提出了一个问题:
“我是该喜还是该忧呢?
”请写出你对此问题的看法和理由。
四、阅读下面的文章,完成小题。
我愿为你收藏一粒盐
马德
那天下午,是两节语文课。
留下作文题目后,学生们一改往日的慵懒,双眉紧锁,很快进入构思状态——班里静悄悄的,马上就要中考了。
他们似乎一下子懂得了时间的珍贵。
窗外,冬天已经过去。
垂柳虽在枯黄的枝柯间爆出了星点的绿,但风依旧格外大,春寒料峭,让人难以抵挡。
教室正对着的,是学校阅览室。
我见阅览室的管理员胖胖的人影一晃,一块小黑板就立在了学校的公示栏前,黑板上写着什么呢?
我信步走出教室,去看个究竟。
原来是一个批评通告,寥寥数语:
某某同学昨天偷了阅览室一本《散文》杂志,被当场抓住,希望大家引以为戒,不要再发生类似事情。
被批评的学生,竟是我们班上的学生。
我心头一紧,几乎想都没想,径直走向了阅览室。
管理员正低头整理着报纸,头顶上,一圈新长出的白发,在周边染过的黑发簇拥下,显得格外醒目。
他见我神情异样,问我有什么事,我便直截了当向他说明了来意。
我语气生硬地说:
“被通报的学生是我们班上的,希望您赶在学生们下课之前把这块黑板撤了。
”管理员的脸“腾”一下红了,他生气地说:
“这是我的职责,用不着你来指手画脚。
”那一刻,两个人剑拔弩张,气氛一下紧张起来。
那时候,我刚毕业没多久。
我也不知道自己哪来的勇气和胆量,敢顶撞一位年逾花甲的老教师。
片刻的沉默之后,我的语气缓和了下来。
我说:
“老师,是这样的,还有三个多月,就要中考了,如果学生们看到这个通告,一定会议论纷纷,这样的话,那个挨批评的同学压力肯定会非常大。
我怕,我怕会影响他的中考……”
“可是,如果不批评,不给学生们一个警醒,我这里的杂志就要被学生偷完了。
我看着阅览室,我也有自己的一份责任。
”管理员似乎还在生气,但语气也明显缓和了许多。
“是的,我知道。
可是,这个学生马上就要中考了……”我发现自己语塞,一时竟不知道说什么好。
接下来,我的语调似乎在央求这位管理员了。
他沉默了半晌,说:
“这样吧,我也不为难你。
黑板可以撤,但你必须保证,回去一定要批评你的学生。
”“是,我会的,我会的。
”我一边答应,一边飞也似的跑到公示栏前,把那块黑板取了回来,并当着管理员的面擦掉了那个通告。
那一刻,仿佛擦掉了自己的一个错误,我擦完之后,站起身,如释重负。
是的,这是我接手的第一个毕业班,我不能让自己的学生有个三长两短。
尽管,我的学生的确做错了。
之后,我曾经想把这件事情委婉地告诉那个犯错误的学生。
但是,不知道为什么,我始终没有说。
我不知道,我这样做,是对还是错。
临近中考的最后一次班会,我讲了很多,学生们也听得聚精会神。
末了,我语重心长地说:
“同学们,在你们成长的过程中,肯定犯过这样那样的错误,比如,也许因一时喜爱而‘拿’了阅览室的一本书,也许因一时糊涂考试时作了弊……然而,你们是否知道,有一些错误,你们犯过了,以为像一粒盐,会永久地溶在岁月中,没有人注意,也没有人计较。
其实,我想告诉大家的是,这粒盐,原本并没有溶化掉,只是有人怕硌疼你们,悄悄地为你们收藏了起来。
而我这里,就收藏着这样一粒。
”
学生们一下子现出惊异的目光,你看看我,我看看你,继而重新把目光投到我身上。
我扫视了班里一圈,笑了笑说:
“是的,我这里的确有一粒。
但是,我不想告诉你们,这粒盐是属于谁的。
我愿意把这粒盐一直收藏下去,因为,我想用我的永久收藏,来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心。
”
我的话音刚落,教室里立即响起雷鸣般的掌声。
那一刻,我突然哽咽着,说不出话来。
多年过去了,那次班会上的掌声,时时萦绕在我的耳畔……
15.文章以“我愿为你收藏一粒盐”为题有什么作用?
16.请简要说说你对文中画横线句子的理解。
17.请结合全文分析,“我”和“管理员”各有怎样的性格特点。
18.对文中犯错学生的处理办法,“我”采取的是“收藏盐粒”的做法,有的老师也可能私下里当面给学
生指出错误,你赞成哪种做法?
为什么?
参考答案
一、阅读下面的文章,完成后面的问题。
1.【答案】
(1)“我”的朋友欣喜地和“我”分享她悉心照料下盛放的花朵盛开的快乐;
(2)“我”在岸边遇到堆好的雪人,不由得想起快乐的童年,于是像小孩一样在雪地上写字感到十分快乐;(3)“我”碰到卖烤地瓜的妇人,烤地瓜的香味和她简单的生活方式让“我”感觉十分平静快乐。
2.【答案】作者在雪中散步后流连忘返,因为这些脚印里蕴藏着生活中那些简单美好,没有忧愁的快乐。
3.【答案】“通透”一词本指通明剔透,在文中指堆雪人的凉意让“我”找回了童年的纯真无邪,忘却了尘世岁月中琐事所带来的烦恼和忧愁,突出了此时“我”的心静如水,十分平静,没有杂质。
这里运用拟人的修辞手法,把城市的建筑群人格化,生动形象地写出了城市建筑群给人带来的压抑感,表达了“我”内心对喧嚣城市的厌恶之情。
4.【答案】①表明了“我”的尘世烦扰已被生活中的那些细碎小事所带来的感动冲淡了。
②深化了文章的主题:
要善于发掘平凡生活中所隐藏的那些快乐,以积极乐观的心态面对生活,明白快乐是最重要的事,发人深思。
③收束全文,与前文照应。
5.【答案】①朋友尽最大的努力照料花朵,让我感受到了生活的积极态度(或快乐)。
②略
二、阅读下面的文章,完成后面的题目。
6.【答案】示例:
用倒装句,传递出的情感色彩强烈,这样把作者终于发现来自温暖湿润的南方因而很少见到耐寒植物的友人也同自己一样“喜欢那几株腊梅”的惊喜、欣慰之情描述了出来。
假如这里不用倒装句,就不
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