春语文s版语文三年级下04山雀教案教学设计.docx
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春语文s版语文三年级下04山雀教案教学设计
课题:
4*山雀
科目:
语文
教学对象:
小学三年级学生
课时:
第1课时(共3课时)
提供者:
***
单位:
***
一、教学内容分析
本课内容选自《语文社》版小学语文三年级上册第4课,本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。
它告诉我们,只要仔细观察、用心感受,就会发现许多有趣的事情。
二、教学目标
1、知识与技能:
学习本课的生字新词。
会认7个生字,会写12个生字,掌握“山雀、黑斑、瓦灰色、手掌、猜想、附近”等词语。
2、过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观:
初步感知课文内容,明确课文主要写了一件什么事,理解课文内容,学习作者的观察方法,激发学生观察动物的兴趣,培养他们对动物的喜爱之情。
三、学习者特征分析
通过对本班学生日常生活、学习、表现的观察、了解以及个别学生谈话,学生有以下几个明显特征:
1、起点水平较低,需要老师选择相对简单的内容组织教学;
2、喜欢接受新知识并善于发问,有很强的求知欲望,可塑性强,但效果不是很明显;
3、喜欢表扬和鼓励,需要获得他人特别是父母,亲人、老师、同学的认可;
4、好奇心强,但是对于事情不会要求寻根问底的了解,只停留在表面的认识;
5、学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱。
四、教学策略选择与设计
1、基本理念:
教师有效的教促进学生有效的学,实现以学生发展为本的新课程理念。
2、教学目标明确。
3、课堂知识呈现以教学情境的设置为主。
4、学生的学习方式呈现多样化。
五、教学重点及难点
教学重点:
学会本课生字词,能正确流利的朗读课文。
教学难点:
读懂课文,说说课文主要写了一件什么事。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课。
1.同学们,你们喜欢小动物吗?
说说你喜欢的小动物。
“同学们都很喜欢小动物,这节课我们就来学习一篇有关动物的课文,让我们一起来认识聪明,可爱的山雀吧!
”
“山雀是一种体形很小的益鸟,能消灭松林里的松毛虫和果园里的害虫。
”
2.板书课题:
山雀。
学生自由、随意回答:
“我喜欢小猫,因为小猫顽皮可爱,还会抓老鼠呢!
”
“我喜欢小狗,我家的小狗眼睛黑溜溜的,漂亮极了!
”
“我喜欢······”
师生互动,导入新课。
二、明确学习目标。
学生听,做到心中有数。
让学生清楚地指导本节课要学习、掌握的知识。
3、教与学过程。
(1)口述自学提示:
①自由朗读课文,边读边画出本课生字,读准生字字音,认清字形。
②力争把课文读正确,读流利,六分钟之后我们来检查。
(2)检查反馈。
课堂点拨、提示、指导。
生字的读音应注意:
“掌和警是后鼻音,大家一定要读准哦……”
“尽是多音字,在不同的词语中读音可不一样,本课读jǐn……”
“警告”的意思是提醒,使警惕。
“拘禁”的意思是把被逮捕的人暂时关起来。
课文中指用手掌堵住窟窿不让山雀从洞里出来。
②词语认读得很好,单看生字你们还会认读吗?
⑤教师作具体指导。
⑥再把这些生字和词语放进课文中,你们还会读吗?
注意我们的标准是:
正确,流利。
一个同学读一段,看谁读得最好;其他同学用心听,看谁听得最用心。
初读课文,整体感知
1.第一次先学后教:
学生自学
(1)小黑板出示:
jùwǎbānzhǎngcāijǐngjū
锯末瓦灰色黑斑手掌猜想警告拘禁
jǐnjìn
尽可能用尽
(2)个别学生(分角色)读课文;
(3)全班学生齐读课文。
(4)出示生字卡片:
雀取肯烂瓦耐绕躺猜追逃附
(5)指名学生读字并组词,如果读对了,我们跟着读一遍,如果错了,我们帮他改正。
“耐心”的意思就是心里不急躁,不厌烦。
(你能用耐心说一句话吗?
)
(6)这些生字在书写上应该注意:
“绕字右上角没有一点。
”
“躺字中的身作部首时第六笔不出头。
”
“雀字下半部分不要多些一横。
(7)学生读,每读一段作适当评价。
2.第二次先学后教。
(1)默读课文,边读边想:
课文主要写了什么?
如果想好了,可与同桌交流。
(2)学生自学。
(3)交流反馈。
“课文写了一个有趣的动物故事。
”
“课文写“我”发现两只山雀用嘴凿枯树干找虫子吃,“我”堵住树洞里的那只山雀,而另一只山雀却落在树枝上不时的尖叫,“我”猜想它是为了救它的朋友而发出的劝告和警告。
1、学生在力所能及的情况下自学,养成良好的学习习惯;
2、教师在课堂上适当提示,帮助学生学习;
3、努力向教学目标靠拢,尝试有效课堂教学;
4、从细节处着眼,开展一场小游戏活动,完成教与学任务,达到工作效果。
四、巩固延伸。
把课后12个生字写在课堂作业本上
布置作业,巩固学习成果。
七、教学评价设计
评价指标
权重
评价标准
评价等级及分值
得分
小计
A(5分)
B(4分)
C(2分)
D(1分)
自评
互评
教师评
主
题
确
定
20%
小组确定小组学习主题,并且得到小组成员的一直认同。
具有创新性、可行性、必要性。
小组确定学习主题,并且得到小组成员的一直认同。
具有创新性、可行性、必要性。
在教师的指导下确定学习主题,大部分成员认同研究主题具有可行性、必要性。
教师确定学习主题,小组成员对学习主题有些被动,没有完全从思想上认同。
主题具有可行性、必要性。
教师确定学习主题给小组选择,小组成员没有完成主题。
活
动
过
程
40%
课堂活动小组成员都准时积极参加,小组成员轮流发言,学习过程中每个成员都积极参与,活动的开展规范、效率高。
课堂活动小组成员都准时积极参加,小组成员轮流发言,活动过程中每个成员都积极参与,活动的开展规范、效率高。
多数活动由小组长发言,大多数成员积极参与,活动基本可以达到预想的目的。
多数有活动记录
很多活动和学习主题关系不密切,由小组长发言,组员被动参与。
有些活动小组成员不积极参与,缺席参加活动的组员较多。
合
作
交
流
20%
所有的学生都积极的参与小组学习活动,在明确学习任务,小组成员有效的完成自己的任务。
所有的学生都积极的参与小组学习活动,在明确学习任务,小组成员有效的完成自己的任务。
所有的学生都积极的参与小组学习活动,明确学习任务,小组成员能够的完成自己的任务。
小组成员都能够参与学习活动,基本明确学习任务,大部分小组成员能够完成自己的任务。
小组成员少有参与小组学习活动,不明确学习任务,少数成员能够完成自己的任务。
研
究
方
法
及
过
程
30%
研究方法明确,内容安排合理、思路清晰、资料收集准确全面。
组员实事求是、思维创新。
研究方法明确,内容安排合理、思路清晰、资料收集准确全面。
组员实事求是、思维创新。
研究方法基本明确,内容安排比较合理,思路较为清晰、资料收集准确,组员实事求是、认真。
研究方法有点乱,内容安排基本合理,思路不够清晰、资料收集有疏漏。
组员较为认真
不能体现研究方法,内容紊乱、资料收集少。
组员积极性差。
资
源
运
用
10%
能完整地收集关于小动物的资料收集,能有自己的思考,并且清晰有条理。
能完整地收集关于小动物的资料收集,能有自己的思考,并且清晰有条理。
能基本整理出关于小动物的资料收集,内容基本清晰,
部分组员能有自己的关于小动物的资料,不完善。
组内没有整理出关于小动物的资料,很不完善。
成
果
展
示
30%
学习效果很好,完全识记生字、词语,全面理解课文内容,高效、快速完成学习任务。
学习效果很好,完全识记生字、词语,全面理解课文内容,高效、快速完成学习任务。
学习效果好,完全识记生字、词语,全面理解课文内容,能够完成学习任务。
学习效果一般,大部分识记生字、词语,基本理解课文内容,大部分能够完成学习任务。
学习效果差,识记个别生字、词语,不理解课文内容,不能够完成学习任务。
总计
八、板书设计
4山雀
jùwǎbānzhǎngcāijǐngjū
锯末瓦灰色黑斑手掌猜想警告拘禁
jǐnjìn
尽可能用尽
九.教学反思
1、本节课采用先学后教的方式进行教学活动,通过2-3次的先学后教,学生全员参与课堂活动,掌握课文基本知识;
2、课堂上,学生识字时生字卡的使用,让学生都动起来,是整节课最为活跃的时候,尤其是个别学生在掌握了一个个生字时的喜悦情绪,让老师最为满意;
3、本节课学生的学习能够达到期望水平,是满意的一节课;所欠缺的是:
我校条件差,教学设备落后,还不能很好地辅助课堂教学,课堂上很难体现生动形象的一幕;
4、如果重新上一次这节课,我会重新设计课堂流程,采用PPT教学,让课堂效果更好,进一步优化教学;
5、本节课是第1课时,教学内容不是很复杂,学生的学习效果比较良好,作业完成质量较高;
6、有一听课老师指出:
先学后教的形式很好,但在山区小学里,学生的基础都偏差,每堂课都行得通吗?
值得我们思考;
7、由于课文篇幅很长,且对话形式多样,所以课前,我布置学生回去认真预习,把课文读通、读熟。
在教学课文时,为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神,我主要指导学生朗读对话。
我先让男、女生分角色朗读,通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话,来让学生从中体会山雀的友好、聪明。
学生通过课文的学习,从中体会了山雀的聪明、可爱,激发了学生对动物的喜爱与保护之情。
习作专项训练(S版三年级下册)
一、第一单元:
我喜欢的季节
题目:
我喜欢的季节——秋天我喜欢的季节——春天我喜欢的季节——夏天
二、第二单元:
一件让人的事
题目:
一件让人感动的事一件让人难忘的事一件让我高兴的事
3、第三单元:
写一种民间习俗
题目:
过年舞狮赏花灯
四、第四单元:
记一节课
题目:
一节有趣的作文课难忘的美术课难忘的语文课
5、第五单元:
给“小萝卜头”写一封信
题目:
给“小萝卜头”的一封信
第六单元:
写讲笑话的场面
题目:
题目自拟
讲笑话讲笑话比赛讲笑话
写作专项训练答案(S版三年级下册)
第一单元习作
一、点拨:
观察四季的特点,再用优美的词语描绘出来,还可以运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来突出四季的特点,把自然界的景物用优美的语言描绘出来。
二、范文1:
我喜欢的季节——秋天
秋天是我最喜欢的季节!
秋天一到,它就迫不及待地飞到果园里,打开它的化妆盒,把苹果树上的苹果涂得火红火红的,把橘子树上的橘子染得金黄金黄的,把葡萄树上的葡萄泼染得紫莹莹的。
石榴树上的石榴宝宝看到秋天来了,就裂开嘴儿来欢迎它,它们笑得很甜很甜,好像在说:
“你看,我的果实像不像晶莹剔透的红宝石?
”
秋天悄悄地来到了我们的菜园,打开它心爱的颜料盒,把辣椒涂得红通通的,犹如火红的鞭炮。
人们正等着秋天的到来,好把鲜红的辣椒腌制成辣酱。
人们都说立秋之后腌制的辣酱能保存很久都不变味哦!
秋天来到玉米地里,把玉米画得金灿灿的,玉米看到秋天立刻笑了,它笑得牙齿都快掉了。
勤劳的农民正等着它日渐丰满殷实,好做来年的种子呢!
秋天飞到稻田里,打开它的针线盒,用金色的丝线把稻子绣得金灿灿的。
放眼望去,仿佛自己走进了一片沙漠里……农民伯伯正急切地盼望它早日成熟,卖个好价钱呢!
秋天又是同学们紧张的季节。
学校开学了,大家都投入到学习当中去了。
对于刚升四年级的
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