二年音乐.docx
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二年音乐
早上好第一课时第节
教学目标:
一、感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间团结友爱。
二、动脑为歌曲编创歌词、动作。
三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学重点:
指导学生演唱歌曲《早上好》,感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间团结友爱。
教学难点:
歌曲唱名的学唱及内心对音高的感觉。
教学方法:
听唱法
教具准备:
琴、打击乐器等。
教学过程:
(一)律动表演:
让学生集中精力,尽快进入到课堂中来。
(二)新歌教学:
1、出示电脑课件:
结合电脑画面向学生介绍一下今天要学习的新歌--乌干达民歌《早上好》。
2、听范唱录音,结合图画感受歌曲的旋律、节拍。
3、复听歌曲,老师带领大家拍手、踏脚感受歌曲节拍(因为变换拍子是本首歌曲的难点),三拍子时第一拍拍手,后两拍拍腿;二拍子时第一拍拍手,后一拍快速拍两下腿。
4、说一说自己感觉到有什么不同?
再请同学们根据课件上的提示来说说这首歌的节拍。
(3/4、2/4)
5、老师范唱,利用课件上的伴奏音乐唱,边唱边打节拍,请大家跟着做,在心里默唱。
6、点击电脑课件,放伴奏音乐,请大家跟音乐打节拍,并小声跟唱。
7、在听辩了几遍歌曲录音后,请同学们说一说为什么歌曲两部分都要唱两遍。
是什么在起作用?
(反复记号的作用)
8、提示大家用英语问好的时候,早上好怎样说?
(goodmorning)在歌曲中只有morning这个词,老师示范演唱一下,同学们模仿.
9、听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。
不准确的地方老师点击电脑进行纠正、巩固。
特别是变换拍子处要加强练习,多听、多唱,不好掌握时老师做出范唱。
10、完整的连起来唱几遍,根据同学们的演唱每一遍提出不同的要求,逐步提高。
11、歌曲稍微熟悉后,将同学们分成几组,形成小圆圈,边走边唱。
三拍子时顺时针走,走三步,共八小节;二拍子时逆时针走,走两步。
(分成几个大组,组成圆圈,一组一组上来表演,要边唱边走,其他的同学想唱的也可以跟着唱,让每一组都上来表演一次)
12、表演完后,请同学们同位俩一组或前后位四人一组为歌曲创编表演动作,然后老师放音乐大家一起做看哪一组编的最好,请他们上来表演一下。
(老师不统一动作,以大家的创作为主)表演完后,如果大家觉得自己的动作编的还满意,就自己在课本上画一朵大红花。
(三)课堂小结:
总结今天学习的内容,说说自己的收获。
鼓励大家在每天早上的上学路上就可以唱着这首歌来上学了。
最后再一起唱一遍歌曲,请大家随意选择可以边唱边表演,也可以边唱边按节拍走。
板书设计:
教学后记:
小麻雀第一课时第节
教学目标:
一、感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间团结友爱。
二、动脑为歌曲编创歌词、动作。
三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学重点:
指导学生演唱歌曲《小麻雀》,感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间团结友爱。
教学难点:
歌曲唱名的学唱及内心对音高的感觉。
教学方法:
听唱法
教具准备:
琴、打击乐器等。
教学过程:
教学过程:
(一)放音乐:
请同学们听音乐,和着音乐的节拍,按照老师说的内容进行表演,例如:
说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
(二)谈话:
请同学们说一说自己知道的小鸟的种类?
(如:
鹦鹉、麻雀、喜鹊等)并让小朋友学一学它的叫声。
(三)出示电脑课件1:
小麻雀图片配歌词
1、老师边放边读歌谣(歌曲歌词):
小麻雀,喳喳叫,走起路来蹦蹦跳,见了妈妈唱只歌呀,见了小朋友问声好。
2、请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀?
(活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等)
3、请大家跟老师一起读一读歌谣,边读边指导。
4、请同学们为歌谣编上动作边做边读,加上表情读。
5、自选打击乐器为歌谣伴奏,注意要符合歌谣的节拍。
(可以多请几位同学来示范,每位同学可以选择不同的打击乐器)
6、请大家说一说除了加动作读,加打击乐器读以外还有没有其他的方法。
(拍手读)说完后,大家一起拍着手读一遍,节奏自编,但要同歌谣的基本节拍相同)、
7、想一想除了为读小麻雀的歌谣,我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌?
(如:
小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣,大体不变,按课本上的要求来变。
(四)启发大家:
读了这么多遍小麻雀的歌谣,你想唱唱吗?
1、然后出示电脑课件2:
歌谱:
一起来听一遍歌曲。
2、老师范唱,请大家为老师打节拍,注意歌曲三拍子的感觉。
3、放电脑课件中的音乐范唱,请同学们听一听小朋友是怎样唱的,并用打击乐器为其伴奏。
4、老师弹琴,请大家小声跟唱,老师大声唱。
5、老师讲解一下演唱中的难点和应该注意的地方,再一起将难点地方唱一唱。
6、点击课件伴奏音乐,请大家跟伴奏音乐唱一唱。
7、边唱边打节拍,注意三拍子强弱规律。
8、把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱,可以边唱边表演,也可以同位两个一起配合着表演。
9、自选打击乐器为歌曲伴奏,注意节拍及强弱。
10、一组唱,一组打乐器,和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。
一组完后,交换完成。
(五)课堂小结:
师话:
“今天我们又学习了一首新歌,而且还为歌曲编上了新的歌词,还用打击乐器为歌曲进行了伴奏,大家的表现很好,表演的很精彩,同学们之间配合的也很好,希望大家继续努力,学会更多好听的歌曲。
”
板书设计:
教学后记:
时间像小马车第一课时第节
教学目标:
一、唱《时间像小马车》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏,即兴编创动作,探索生活中的各种音响,编创节奏等音乐实践活动。
教学重点:
指导学生演唱歌曲《时间象小马车》。
培养学生珍惜时间,爱惜时间的精神。
教学难点:
探索音响及编创节奏。
培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
教学方法:
听唱法。
教具准备:
琴、打击乐器等。
教学过程:
第一阶段:
激发学生主动参与学习兴趣,启发、引导学生大胆参与学习
1、让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
教师导言:
同学们,你们都喜欢看动画片吧?
师:
你看到了什么?
听到了什么?
学生观看后交流所见所闻。
师:
请你再仔细看一遍刚才的画面,看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化?
(引导学生发现声音的变化)
学生观看后交流所见所闻。
2、介绍"渐强","渐弱"两种音乐记号。
师:
同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了,真不错!
在音乐中,有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强,(出示" ")这个记号叫"渐强记号"(出示"渐强记号"),"渐"的意思就是慢慢地,表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号",它是这样的(出示" "渐弱记号)
3、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师:
刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化,老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化,你想试试用图画的形式来表现声音渐强,渐弱的变化吗?
请你选择一种简单的图形来画,画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
师生共同讲、评学生作品。
师:
出示节奏:
2∕4 × ×× ∣×× ×‖要求学生击掌拍出节奏。
生:
练习
师:
指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4× ×× ∣×× ×‖
的节奏来创造、体验声音的强弱变化。
(以六个自然组为例:
第一组从头到尾要击拍十一遍 2∕4 × ×× ∣×× ×‖的节奏;第二组击拍十遍;第三组击拍九遍……)
师:
激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。
学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
第二阶段:
培养学生节奏,提高学生多声部合作能力。
教唱歌曲《时间象小马车》
1、听歌曲录音范唱,初步感受歌曲的速度,情绪。
2、跟老师按节奏朗读歌词,培养学生的节奏感。
3、学生独立按节奏朗读歌词,为唱歌的节奏做铺垫。
4、学唱歌词。
5、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。
如:
55 67∣
嗒嗒 嗒嗒
12 34∣ 5 5∣ 5 - ‖处用渐强的声音唱,
嗒嗒 嗒嗒 向 前 跑
65 43∣ 54 32 ∣55 67 ∣1 -‖处用渐弱的
嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒谁也 少不 了。
声音表示。
以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。
6、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲,发挥学生的主观能动性和个性。
如:
齐唱;独唱;领唱、齐唱等。
7、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。
(此活动,要启发学生尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。
并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。
)
参考节奏谱:
双响筒××××∣×××0‖
响板×× ∣×× ‖
碰铃×- ∣×- ‖
三角铁×- ∣×- ‖
第三阶段:
引导学生探究课后的感受与认识,让学生初步懂得珍惜时间的道理。
师:
时间象小马车,嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑,小马车跑了,有再回来的时候,可是时间跑了,它还会回来吗?
(启发学生认识时间的可贵。
)
学生回答。
师:
是啊,时间跑了,它就再也不会回来了。
师:
聪明的小朋友,面对这一去不复返的时间,我们应该做些什么呢?
学生讨论、交流各自的观点
师:
说得多好啊,我们要珍惜时间,努力学习,老师要送大家一首诗,让我们共同来努力吧!
师生共同朗诵古诗《惜时》。
《惜时》
陶渊明
盛年不重来,一日无再晨。
及时当勉励,岁月不待人。
游戏《和时间赛跑》
全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车",教师做"火车头",在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来,与时间去赛跑。
(以此活动,教育学生要珍惜时间。
)
在音乐声中教师领着学生离开音乐教室,下课。
板书设计
教学后记:
这是什么第一课时第节
教学目标:
一、唱《这是什么》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏,即兴编创动作,探索生活中的各种音响,编创节奏等音乐实践活动。
教学重点:
指导学生演唱歌曲《这是甚麽》。
培养学生珍惜时间,爱惜时间的精神。
教学难点:
探索音响及编创节奏。
培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
教学方法:
听唱法。
教具准备:
琴、打击乐器等。
教学过程:
一、聆听《调皮的小闹钟》
1、聆听《调皮的小闹钟》可先讲一个小故事:
小闹钟有病了,不能按时叫醒他的小主人,不主人开始修这个小闹钟,他修好了,心里美滋滋的,你们听,他修好了吗?
2、听录音,学生可随着课本上的图谱用手指指点。
3、发现小闹钟有什么特点?
复听时每次都用手点出来,表示你听到了。
4、再次复听时,把小闹钟走动的声音画在课本上,看看谁画的次数准确。
二、表演《这是什么》
1、静静地听(CAI播放歌曲)
提示:
歌曲中唱的是什么?
为什么?
听录音填画钟表。
2、听教师范唱,随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿。
3、小声跟着老师的琴声有感情地读歌词。
4、跟着琴声填唱歌词。
教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。
“嘀嗒”要唱得整齐轻巧,“当当”相对要强,连贯。
5、分小组表演歌曲,听听他们的歌词唱得是否很清楚、由学生之间展开评价。
6、用打击乐为歌曲伴奏,怎样敲最合适?
听一听是否与同学们的歌声融合在一起很好听。
三、编创与活动:
传消息
这是一个编创节奏,培养内心听觉的练习。
要求:
分小组不出声音地做。
由每一小组的第一个学生编创四拍节奏,写在课本上,然后点在下一个学生的手心里,向后传,直到最后一个同学,由最后一个同学站起来,边读边打出节奏,由其他组同学验证是否正确。
然后由下一个学生换到第一座位,游戏开始。
至小组内每一个学生。
评定:
根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。
在自己的课本上画大红花。
板书设计:
教学后记:
小红帽第一课时第节
教学目标:
一、唱《小红帽》童话色彩的音乐和歌曲,体验乐曲轻快活泼的情绪。
二、结合琴键盘认识d、r、m,能按字母谱准确唱谱。
三、主动参与编创动作表现歌曲,填唱名,选择打击乐等音乐实践活动。
教学重点:
指导学生学习充满童话色彩的音乐和歌曲,感受其情绪。
教学难点:
引导参与音乐创作实践活动,发展求异思维,培养创新意。
教学方法:
听唱法
教具准备:
琴、打击乐器等。
教学过程:
一、聆听《小天鹅舞曲》
1、初听前可结合图片或幻灯,用行动的语言讲述《天鹅湖》的故事,学生感受、分辨乐曲的情绪。
提示:
听到音乐,你感觉小天鹅怎样舞蹈?
2、复听时,让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。
3、引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
4、在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
二、表演《小红帽》
1、导语:
我们刚听了《天鹅湖》的故事,老师这里还有很多好听的故事。
有《白雪公主》、《灰姑娘》……咦,这里有一篇《小红帽》的故事,谁知道这个故事讲给大家听听。
2、歌曲学习
师:
嘘,这里有一个牌子上面写着一些字。
这附近有大灰狼,但是你们也不用害怕,因为只要你会唱《小红帽》这首歌曲,大灰狼就不敢伤害你。
怎么办?
只有抓紧时间学。
我们一起来听听《小红帽》怎么唱?
(1)听范唱(播放CAI课件)
(2)简短讨论
师:
最后的结果是什么?
生:
小红帽战胜了大灰狼。
师:
小红帽勇敢吗?
生:
勇敢。
师:
那你们有小红帽那么勇敢吗?
生:
有。
师:
光说可不行,要看你们的行动。
(3)读歌词
(4)唱词
(5)情绪处理
师:
你们唱是会唱了,但收录机的小朋友他们有意见,他们觉得你们的情绪还不够好,应该把这首歌曲描述的内容惟妙惟肖地表现出来。
3、歌表演
师:
祝贺你们今天顺利过关,我们打败了大灰狼,高兴吗?
生:
高兴。
师:
那我们就边唱边表演继续前进。
4、个别表演:
一名演大灰狼一名演小红帽四名演花草
5、学生自评,老师给予鼓励。
板书设计:
教学后记:
有一个人在林中第一课时第节
教学目标:
一、唱《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲,感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
二、结合琴键盘认识d、r、m,能按字母谱准确唱谱。
三、主动参与编创动作表现歌曲,填唱名,选择打击乐等音乐实践活动。
教学重点:
指导学生学习充满童话色彩的音乐和歌曲,感受其情绪。
教学难点:
引导学生参与音乐创作实践活动,发展求异思维,培养创新意。
教学方法:
听唱法
教具准备:
琴、打击乐器等。
教学过程:
一、表演《有一个人在林中》
1、用听唱法学会歌曲。
CAI播放歌曲,生边听边感受歌曲。
提示:
哪两句是一样的?
有几处是相同的?
2、师反复范唱两次相同乐句,让学生找出相同的旋律,唱一唱。
3、跟着老师有感情地读歌词,填唱歌词。
注意弱起的第一个音不要“吃”掉,“紫”字一字两音,高音do要唱得肯定。
如do不准,下行la最不易唱准,要注意学生的音准。
用模唱解决。
4、学会歌曲后,分角色表演歌曲。
提示:
想一想怎样表演?
注:
教师可根据学生的情况安排教学方法。
让学生描述野蔷薇花的形状。
二、编创与活动:
填格子
要求:
用d、r、m填入空格子,形成三音组。
学生可以自由地填写,再唱一唱。
1、可在地上或黑板上画出九个圆点的格。
选出一组学生操作。
2、其他学生在自己课本上填写字母形成三音组。
提示:
想一想这三个字母谱怎样填写更合适?
唱一唱,想办法让它重复得少一些?
比一比,看谁唱出的旋律多?
3、把自己填写好的谱子唱给大家听一听。
4、试着唱出三个音、六个音、九个音,还有……
5、还可以分组演唱,每人只唱一组,接着唱下去,形成连唱(慢一点演唱),中间不要空拍,如果谁没有接上,就请他为同学们唱支歌。
6、选出优胜组为大家表演。
板书设计:
教学后记:
我的家在日喀则第一课时第节
教学目标:
一、唱《我的家在日喀则》,体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。
学习藏族舞蹈的动作,用身体的动作感受藏族音乐。
二、能够听着鼓声走和停,锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
三、能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。
教学重点:
指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲,学习藏族舞蹈的动作。
教学难点:
节奏感和内心听觉及动作的反应。
教学方法:
听唱法
教具准备:
琴、多媒体课件。
教学过程:
一、组织教学(师生问好)
师:
同学们快乐的四十分钟又开始了,让我们先快乐的动起来吧,把你听到的节奏用手表现出来好吗?
注意音的强弱,长短和二拍三拍的节奏。
(教师弹琴,学生用手感受节奏)
二、节奏练习
师:
刚才同学们的节奏打的真不错,你们看老师这儿有两个节奏,你能把它打出来吗?
(1)XX︱X—||
(2)XXXX︱XXX||(两部节奏组合练习)
三、直观演示,了解西藏,
师:
同学们,欢快的节奏把一群小客人引来了,这些小客人都穿着漂亮的民族服饰,你知道他们从哪里来吗?
是哪个民族的小客人(CAI课件)。
生:
藏族
师:
我国是一个多民族的国家,有几个民族?
生:
56个民族
师;西藏就是一个少数民族,它们哪儿有(布达拉宫)(最高的山峰:
喜马拉雅山)他们的服装很有特色(长袖)
他们能歌善舞,今天老师就带你们去西藏旅游,我们坐飞机去吧
(1)1234︱5—︱5432︱1—||
(2)13︱2–︱2–︱2–︱2O||
四、导入新课
师:
同学们西藏到了,你们听西藏人民唱着歌跳着舞欢迎我们的到来呢。
(1)教师范唱
(2)学唱歌曲
师:
同学们想不想和西藏人民一起载歌载舞。
(想)
那我们就一起来学习这首歌曲。
1、多媒体播放歌曲,生用听唱法学会歌曲。
2、一组打节奏,一组演唱
3、完整演唱(启发感情)
这首充满乡土气息的西藏踢踏舞曲,热烈,欢快,充满谐趣,表现藏族人民民赞美家乡喜悦而自豪的心情。
五、处理歌曲
师:
这首歌曲我们已经会唱了,那我们怎样使它更动听呢?
1,为歌曲伴奏(出示节奏)
(1)××︱×–||
(2)××××︱xx0||
集体练习节奏,教师示范
小组讨论,选节奏,演唱形式
2,分组表演
3,跳(学点步,舞步)
西藏是一个能歌善舞的民族,那么我们和他们一起唱起来,跳起来吧!
六、课堂小结
师:
我们去西藏旅游一趟,你们有什么收获呢?
学到了什么呢?
生:
西藏的风土人情,了解了他们的服饰特点,还有他们舞步,藏歌
师:
关于演唱西藏人歌曲很多,同学们可以课后去听一听。
板书设计:
教学后记:
多么快乐,多么幸福第一课时第节
教学目标:
一、唱《多么快乐多么幸福》,体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。
学习藏族舞蹈的动作,用身体的动作感受藏族音乐。
二、能够听着鼓声走和停,锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
三、能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。
教学重点:
指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲,学习藏族舞蹈的动作。
教学难点:
节奏感和内心听觉及动作的反应。
教学方法:
听唱法
教具准备:
琴、多媒体课件。
教学过程:
一、表演《多么快乐,多么幸福》
1、复习演唱歌曲《我的家在日喀则》,导入《多么快乐,多么幸福》。
2、CAI播放歌曲,生用听唱法学唱歌曲。
3、用高兴的心情、连贯的声音演唱歌曲,尤其用衬词“查拉羊卓拉”,用微笑的感觉去唱,既连贯,又要唱足、唱满时值。
4、尝试学跳藏舞的两个动作:
踢达步和三步一*。
大多数学生对藏舞的动作很难学做准确,重在感受与体验。
5、选编两个动作,边唱歌边舞,感受藏族人发边歌边舞的气氛。
二、介绍踢达步和三步一*:
1、踢达基本步:
四拍完成
第一拍的前半拍:
右脚前脚掌向前蹭一步,左脚向前稍抬成小吸腿。
后半拍:
左脚原地踏下,右脚稍离地。
第二拍:
右脚开始向前踏走两步。
第三至第四拍:
换脚做第一至第二拍动作。
2、三步一*:
也叫长*或“复木错”。
走三步一*脚,一般做慢拍处理。
八拍完成。
三、聆听《雪莲献北京》
1、初听歌曲。
提示:
听了这首歌,你的心情是怎样的?
歌中唱出了哪些内容?
2、复听歌曲。
提示:
如果用动作表演,你选择哪一种、引导学生看图思考,选一种动作边听边跳。
3、再次复听歌曲。
四、教师小结:
总结本课优缺点。
五、课后小记:
板书设计:
教学后记:
不再麻烦好妈妈第一课时第节
教学目标:
一、唱《不再麻烦好妈妈》,理解劳动的喜悦与欢乐。
二、认识字母谱f、s,并能准确地唱出。
三、能主动投入编创歌词、编创动作、填充字母谱、编创旋律等音乐实践活动。
教学重点:
指导学生学唱歌曲并理解劳动的喜悦与欢乐。
教学难点:
填充字母谱、编创旋律。
教学方法:
听唱法。
教具准备:
钢琴、录音机、教学磁带等。
教学过程:
一、导入新课
同学们,有一首歌人人都会唱、喜欢唱,每一次听到它,让人们想到一个人——妈妈。
让我们用最美、最动听的歌声表达对妈妈的爱!
(教师起前奏,学生唱《世上只有妈妈好》)
二、学习歌曲《不再麻烦好妈妈》
同学们唱的真好,让我们听一听小朋友对自己亲爱的妈妈用歌声道出了哪些心理话。
(多媒体播放歌曲)
1、说一说歌中都唱到了什么?
夸一夸自己的妈妈?
(教师小声播放歌曲旋律学生在音乐中谈感受)
2、想一想这首歌我们应该怎样唱才能表达小朋友对***真挚情感。
(学生讨论)
3、变换方式感受,跟唱学会歌曲。
4、创编(将自己力所能及的劳动编成新歌词演唱,也可以把歌曲中的妈妈编成其他长辈。
)
5、师生用接龙的方式用唱名唱一唱。
(可以有老师唱词,学生唱唱名,再反之。
)
三、教师小结:
总结本课优缺点。
课后小结:
板书设计:
教学后记:
种玉米第一课时第节
教学目标:
一、通过听《海娃的歌》、《劳动歌》,唱《种玉米》,理解劳动的喜悦与欢乐。
二、认识字母谱f、s,并能准确地唱出。
三、能主动投入编创歌词、编创动作、填充字母谱、编创旋律等音乐实践活动。
教学重点:
指导学生学唱歌曲并理解劳动的喜悦与欢乐。
教学难点:
填充字母谱、编创旋律。
教学方法:
听唱法。
教具准备:
钢琴、录音机、教学磁带等。
教学过程:
一、导入新课聆听《海娃的歌》
引导谈话:
“这节课老师向同学们引见几位劳动小能手,你们看他们在干什么?
”
二、欣赏歌曲
1.(初听)教师播放音乐动画《劳动歌》,让学生边听边看。
2.引导学生回答,看到了什么?
听到了什么?
给你什么样的感受?
3.老师发现同学们非常喜欢这首歌曲让我们再一次欣赏。
4.引导学生回答看到、听到后你是否想到一个非常著名的童话故事?
把你想到的故事告诉大家。
5.同学们如果想听《白雪公主和七个小矮人》的故事那么请你动脑筋为这首歌曲设计动作为大家表演好吗?
6.学生表演(教师组织学生进行自评、互评、评价以鼓励为主)
7.教师讲故事
三、学习歌曲
1.谈话导入:
“同学们七个小矮人愉快劳动的情景感动了印度尼西亚的一位小朋友,他用甜美的歌声号召我们也一起来劳
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