部编版《秋天》精品教案11.docx
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部编版《秋天》精品教案11
《秋天的雨》(第1课时)教学设计
课文内容分析:
本文是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰,构段特点鲜明。
全文共五个自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了”为引子,带出第二、三、四这三个结构相似的自然段,具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。
第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾,抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美,运用富有表现力的词句,生动细腻地描绘了烂漫的秋色。
第一自然段将秋雨比作钥匙,形象地写出了秋雨开启了秋天的大门:
第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法,描绘秋天五彩缤纷的美丽景象:
第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微:
第四自然段的“吹起金色小喇叭”,犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
学情分析:
三上的学生已具备较强的识字、写字能力,能运用多种方法识记生字,能较规范地书写。
在低年级,学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。
教学目标:
(一)会正确认读“钥、匙”等10个生字:
能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字:
会写“清凉、留意”等14个词语。
(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
(三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。
能发挥想象,仿照例句写句子。
(四)知道课文从三方面写秋天的雨,和同学交流最感兴趣的部分。
教学重点:
(一)正确识字、写字。
(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
(三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。
教学难点:
(一)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
(二)能发挥想象,仿照例句写句子。
教学流程:
一、创境,提示课题
(一)创设情境
出示秋雨的情境图,师相机描述秋雨的美景。
(二)板书课题
二、初读,梳理文脉
(一)读一读,填一填
1.自主朗读课文,尝试完成以下思维导图
2.交流
(二)读一读,理一理
1.出示全文,凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。
2.读一读,相机识字
(1)认读词语:
钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收
(2)强调正音:
“钥匙”的“匙”的读轻声:
“丰”是后鼻音:
“一曲歌”中的“曲”读第三声。
三、研读第一、二自然段,品悟秋之美
(一)研读第一自然段,打开秋之门
1.自主朗读,画出表示秋雨特点的两个词语。
2.交流并相机指导朗读。
(1)交流:
清凉的、温柔的。
(2)指导朗读:
读出轻柔的语气。
3.理解“钥匙”
(1)联系生活实际了解“钥匙”的本义。
(2)联系下文,理解“钥匙”的含义,指秋雨一下,秋天就来到,秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。
(二)研读第二自然段,品悟秋之美
1.生自主朗读这一段,初步感受秋天缤纷的色彩。
2.理解“五彩缤纷”
(1)读读下文,填填下图。
(2)交流上图,并初步理解“五彩缤纷”的意思,指的是颜色很多,各种各样的颜色。
(3)师生合作朗读这段话,边读边想象画面。
(4)交流:
生说说看到的画面。
(5)视.频展示画面,播放“缤纷的秋景”。
(6)交流:
“五彩缤纷”除了颜色很多外,还包含着什么意思。
3.小结梳理
(1)读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。
(2)小结:
当遇到不理解的、难懂的词语时,可以读读下文,边读边想象画面,再去理解词语的意思。
4.品读有新鲜感的语句,练习有感情地朗读
(1)划出有新鲜感的词句。
(2)组内交流有新鲜感的词句,并说说理由。
(3)组员互当“小老师”,练习朗读这些句子。
(4)展示朗读,相机评议。
A.相机理解“频频点头”,读出菊花风中摇曳的画面感。
B.相机理解“你挤我碰”,感受果实之多,读得轻快些。
C.体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美,读出舒缓的节奏。
5.背诵第二自然段
借助上述思维导图,尝试背诵。
四、仿照例句,拓展写话
1.出示例句。
它把黄.色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火热。
2.想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁?
3.尝试照样子写话。
(1)它把金黄.色给了田野,_________
(2)___________,________________
4.评一评,改一改。
五、指导书写
(一)巩固生字
认读词语:
一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄
(二)书写生字
1.重点指导“颜”、“淡”的书写。
2.生书写
3.评议
《秋天的雨》教案
第二课时
【教学内容】
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图,这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者对秋雨的喜爱之情。
2.赏析课文中一些优美的句子,课文使用了多种修辞手法,体会它们的妙处。
3.学习课文中涉及的修辞方法,能够仿写句子。
【教学重点】课文使用了多种修辞手法,体会它们的妙处。
【教学难点】学习课文中涉及的修辞方法,能够仿写句子。
【教学方法】讲授法朗读讨论
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示课题。
课前回顾——巩固字词
(1)复习生字新词。
(2)有感情地朗读第二段,并要求熟读成诵。
请大家再自己背诵一下第二自然段,一会老师检查。
一、精读领悟
精读领悟——读课文:
回答问题
(1)第二自然段从几方面写了秋雨的颜色?
教师提示:
秋雨是一盒五彩缤纷的颜料。
这盒颜料有哪些具体的颜色呢?
用这些颜色分别来描绘什么呢?
请大家从课文中把这些问题找出来。
它把黄.色给了银杏树,
它把红色给了枫树,
金黄.色是给田野的,
橙红色是给果树的,
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……
第二自然段是一个优美的段落,让我们一起来赏析一下吧。
黄黄的银杏叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
这样优美的句子,你是否也可以写出来呢?
请你动笔写一写。
格式提示:
()像(),()。
田野像金色的海洋。
橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
作者在写田野、果树、菊花的时候运用了什么修辞手法呢?
田野像金色的海洋,是比喻,橘子、柿子你挤我碰,美丽的菊花在秋雨里频频点头,是拟人。
是不是运用了这些修辞手法之后,整个画面感就特别强了呢?
语言也更加活泼有趣了。
教师小结:
通过上面的分析,你是否明白了成语“五彩缤纷”的意思呢?
你还知道哪些词语的意思和它相近呢?
积累词语:
五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红。
(2)读第三自然,秋雨的气味是什么样子的?
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
小朋友的脚,常被那香味勾住。
好闻的气味是?
小朋友的脚被什么勾住了?
好闻的气味是香甜的气味,小朋友的脚被水果的香味勾住了。
秋雨给人们带来了丰收的信息,果实成熟了,它们的香气弥漫在整个空气里。
(3)读第四自然,秋雨的声音有什么作用?
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
冬天快要来了,大家都忙什么呢?
请你动笔填一填。
小喜鹊
小松鼠
小青蛙
松柏
杨树、柳树
小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
原来冬天快来了,它们都在准备过冬了。
三、课堂小结
这节课,老师带领大家走进了秋天,走进了秋天的雨,那么,在秋雨里,你看到了一个怎样的秋天?
我们看到了一个五彩缤纷的秋天!
一个果实累累、丰收、忙碌的秋天!
一个美丽、欢乐、喜悦的秋天!
请大家一起朗读课文。
四、板书设计
秋天的雨
颜色——五彩缤纷
气味——香甜
声音——冬天来了
五、作业布置
1.请继续背诵第二自然段。
2.课文从三个方面写了秋天的雨,你最喜欢哪一个部分,和同学交流一下你的感受。
六、教学反思
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。
本节课是第二课时,主要带领学生深入学习课文,通过设置问题引导学生赏析课文优美的语言,在思考问题的过程中,体会作者所描写的景物之美,感悟其中的包含的感情。
美丽的风景其实就在我们身边,学生对这些东西并不陌生,教师要做好引导工作,带领学生身临其境的学习课文,从语言到画面感,丰富学生的想象,激发学生发现问题,解决问题的能力。
6秋天的雨
第二课时
1.会写13个字及带有这些字的词语。
2.读懂课文内容,知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。
3.品味文中的语言,积累、运用语言。
重点
会写13个字及带有这些字的词语。
难点
理清课文脉络,知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。
一、复习回顾,导入新课
1.听写检查生字新词的掌握情况。
2.学生交流自己最感兴趣的部分。
二、自读课文,感知内容
1.教师引述:
秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽。
下面请再读读课文第2、3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么。
2.学生自读。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富想象。
三、交流感悟,丰富想象
1.品悟、想象第3自然段。
(1)教师引导:
谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
(2)学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”,让学生想象:
秋天的雨里还藏着哪些香味?
(3)出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚是怎么被香味勾住的。
(4)转换角色,让学生进一步想象,交流感受:
假如你当时在果树下、花丛中,你最想做的事是什么?
(5)让学生带着美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
(1)师转换话题:
秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
谁来读读第4自然段?
(2)指名读,生评、师评。
(3)小组内合作交流:
秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它会对好朋友说些什么?
(4)教师点拨:
引导学生在进行具体、丰富地想象后,进一步调动学生的经验积累,让学生说说自己还知道其他动植物是怎样准备过冬的。
(5)语言训练,出示说话卡片:
“它告诉大家,________。
小喜鹊________,小松鼠______,小青蛙______。
松柏________,杨柳树叶____________,大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的,然后讨论交流:
我们想要补充的这些话,如果放在文中,放在哪里最合适?
3.合作学习第5自然段。
(1)指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。
(2)联系全文内容,让学生思考回答:
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
先在小组内讨论,然后集体交流。
(3)引导拓展活动:
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的事是什么?
(教师可根据学生的兴趣爱好,组织指导学生在课余开展观察活动,为语文园地的教学做好铺垫。
)
四、总结课文,理清脉络
师:
同学们,课文我们已经整体学习了一遍。
你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗?
根据学生的回答,课件展示:
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌。
)
总结:
开头说秋雨带来了秋天,是总起;结尾说秋雨带来了丰收和欢乐,是总结;中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了秋天的美好。
五、指导写字
1.课件出示要求会写的字:
盒、颜、料、票、飘、争、仙、闻、梨、勾、油、曲、丰。
2.让学生观察生字,讨论怎样记住这些字。
3.教师范写“勾”,强调里边是“厶”,不要写成“丶”。
4.学生仿写,教师巡视指导。
5.听写。
6.小组内互改并纠正。
六、拓展迁移,布置作业
1.和同桌互读课后的“阅读链接”——《迁徙的季节》。
2.播放春夏秋冬下雨时的情景,写一写你所看到的雨景。
秋天的雨
秋天的雨
本课教学中,我通过创设情境激发学生的学习兴趣,在听中想象,在交流中感悟。
特别是在第2自然段的品悟中,通过赛读、出错背,潜移默化中引导学生掌握背诵的方法,使背诵指导有的放矢,背诵的效果由此可现;适时的句子仿写,使学生有例可循,仿写起来轻而易举。
最后的雨景仿写,我尝试打破封闭的教学体系,从“小课本”“小课堂”中走出来,树立开阔的教学视野,重新建构开放的教学体系,让学生在宽广的心境中,在活跃的状态下学习语言、积累语言、运用语言,这样教学才能起到事半功倍的效果。
秋天的雨
第二课时
课时目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第2自然段。
2、理解课文内容,感受秋天的季节特点及其美好景象,体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
教学重难点
1、准确感知秋天的季节特点,体会秋天的美好。
2、感受课文的语言美,体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
教学过程
一、复习导入
指名读大屏幕上的生字词,学生互评,教师相机点评。
过渡引题,进入文本。
二、品读文字,感悟秋之美
1、学习课文第一自然段,感受秋雨特点
(1)想一想秋雨的特点是什么,请从文中找出相关的词语。
(2)学生交流秋雨的特点(清凉和温柔),教师适时引导学生将秋雨与夏天的暴雨进行对比,体会秋雨绵绵的特点。
(3)课件聚焦“秋天的雨,是一把钥匙......”
2、品读第二自然段,感受秋雨的色彩美
(1)过渡引入:
秋天的雨,是一位绘画高手。
你瞧,它带着一盒五彩缤纷的颜料来啦,它把秋天的田野染得格外美丽。
(2)课件出示秋天的图画,引导学生观图。
教师适时板书:
五彩缤纷
(3)引导学生再读文段,体会五颜六色的秋天。
(4)想象拓展:
秋天的雨还会把哪些色彩带给谁呢?
例如:
紫红色是给葡萄的,看,葡萄像紫红色的玛瑙。
(5)体会文中的省略号的含义,试着补充文段中的省略号。
(6)请同学们再一次的朗读第二自然段,边读边在脑海里想象一下五彩缤纷的画面。
3、合作探究,感受秋雨的气味
(1)过渡:
秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味!
(板书:
非常好闻)
(2)学生自.由朗读课文,找一找有哪些气味。
(3)点出文中“藏”和“勾”这两个字运用在此处的作用。
(4)联系实际,渲染情感。
同学们,生活中又有哪些事物可以勾住你的脚的?
你的心情是怎样的呢?
(5)指导学生有感情地齐读第三自然段,注意读出对秋天气味的喜爱之情。
4、再读课文第四自然段,看一看在秋雨的热心提醒下,动植物们都在做些什么。
(1)学生读书交流,教师归纳板书:
准备过冬。
(2)哪些动物都在忙什么呢?
(教师相机归纳,帮助学生体会秋天不同植物的特点)
三、深化文情,总结全文
1、学生齐读最后一个自然段,试着用文中的词语概括秋天的特点。
(教师适时板书:
丰收、欢乐)
2、体会作者想要要表达的思想感情。
3、是啊,作者描写秋雨,实际上是为了描写美丽、丰收的秋天。
孩子们,刚刚过去的国庆假期,你们乘着秋风去到哪里游玩了?
感受到怎样的秋天了?
(教师适时总结,将文本与实际相连,学做生活的有心人)
四、随堂练习,检测学习成果
五、课后作业布置
板书设计
6秋天的雨
颜色:
五彩缤纷
气味:
非常好闻(丰收、欢乐)
动植物:
准备过冬
《秋天的雨》教案
第一课时
【教学内容】
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
【教学目标】
1.认识生字并且会写课后生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者对秋雨的喜爱之情。
3.能够划分段落层次,找出三个写秋雨的方面。
【教学重点】抓住主要内容,体会作者感情,领悟表达方法。
【教学难点】能够划分段落层次,找出三个写秋雨的方面。
【教学方法】讲授法朗读讨论
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示课题。
春天的雨贵如油,给植物披上绿色的外衣;夏天的雨阴晴不定;那秋天的雨是什么样子的呢?
同学们各抒己见,谈自己你的了解。
今天我们学习《秋天的雨》,来看看课文中秋天的雨是什么样子的?
同学们来看一下作品简介,作者是陶金鸿,这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从多个角度对秋进行了描写,你准备好了吗?
让我们走进课文。
二、整体感知
1.学习生字
(1)注意拼音
2.教师指名读,本课生字。
yāoshibīnméizhēnggōulāhòuqǔfēng
钥匙缤枚争勾喇厚曲丰
(2)注意字形
盒颜票飘争仙
淡闻梨勾曲丰
2.初读课文:
(1)反复朗读,读通顺,能理解
(2)展开想象,品句子,想画面
(1)边读边思考:
认真读课文,课文从几方面写了秋雨?
教师指导:
请大家注意课文每段开头的句子,这是我们从整体把握课文的关键。
第二段:
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
——写了()
我们可以总结为写了秋天的颜色。
第三段:
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
——写了()
我们可以总结为写了秋天的气味。
第四段:
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
——写了()我们可以总结为写了秋天的声音。
教师小结:
你们发现这些句子都在每个自然段的哪个位置?
(开头)这些能概括每一段内容的句子,我们把它叫做(总起句)。
(2)边读边思考:
从课文中找出能表达作者感情的句子?
开头:
秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
请大家注意这些标注为红颜色的修饰词,你读出了怎样的感情?
清凉和温柔——驱走夏日的炎热
轻轻地,轻轻地——拟人手法
没留意——顽皮可爱
这些词语都表达了作者对秋雨的喜爱之情。
结尾:
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
你抓住了哪些关键词语呢?
一曲丰收的歌
一首欢乐的歌
直接表达作者对秋雨的喜欢之情,它给人带来丰收的喜悦,给小朋友带来了赏雨的欢乐。
三、课堂小结
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,写了秋天的色、秋天的味、秋天的声,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
你是不是也展开了丰富的联想,从作者所描绘的画面中感到了秋雨给人们带来的欢乐之情?
这三个方面的画面既让人觉得美丽,也让人觉得向往不是吗?
四、板书设计
秋天的雨
颜色——五彩缤纷
气味——非常好闻
声音——冬天来了
五、作业布置
1.能够将课文中的生字认读、组词。
2.记忆生字,注意与熟字区分比较。
3.背诵第二自然段。
六、教学反思
《秋天的雨》这篇课文是人教版小学语文三年级上册第二单元中的一篇课文。
课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
这篇文章抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
本节课是第一课时,主要带领学生学习字词,加强朗读,通过多读,使学生对课文内容有一定的了解,从整体上把握课文,后下节课的深入学习做好准备。
我将本课的教学重点预设为:
指导学生学习作者通过从哪几个方面来写秋雨,把握文章的整体脉络,进而分析作者的感情,从课文的开头和结尾找关键词,让学生能够从感情上理解课文。
这样就更好的凸显了语文学科的工具性和人文性的特点,突出了课堂的语文味。
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