大班语言《摇篮》教案教学反思精选5篇.docx

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大班语言《摇篮》教案教学反思精选5篇

大班语言《摇篮》教案教学反思（精选5篇）

姓名：

时间：

大班语言《摇篮》教案教学反思（精选5篇）

　　大班语言《摇篮》教案教学反思1

活动目标：

1、轻柔、连贯地唱摇篮曲，并边唱边做动作，表现歌曲清静的性质。

2、为歌曲编唱其他有关的摇篮和宝宝的歌词。

3、体验摇摇篮、哄娃娃的情趣。

活动预备：

对音乐性质的感受有确定的分辨阅历。

活动过程：

1、复歌曲《家》。

感知歌曲秀丽的旋律，带领幼儿有表情地演唱歌曲《家》。

启发幼儿想象，并仿编歌词，老师记录幼儿的想象，并带领幼儿演唱仿编的歌曲。

2、熟悉新歌《摇篮》的旋律及性质。

听老师弹奏乐曲，感受乐曲性质，讨论音乐犹如说的是什么事。

跟着音乐做关于哄娃娃睡觉或表现舒缓秀丽的动作。

3、学唱新歌。

老师范唱。

理解歌词内容，念歌词。

在月球旋律伴奏下，轻声学唱。

边唱边做动作。

如：

摇摇篮、拍娃娃、抱娃娃等，表现歌曲轻柔、清静的性质。

4、为歌曲编唱新词。

引导幼儿创编。

如：

大海是摇篮，它的宝宝是谁？

说一说，唱一唱。

幼儿探究创编新词并演唱。

如：

花园是摇篮，摇着花宝宝……大树是摇篮，摇着鸟宝宝……

5、复音乐玩耍《逛公园》。

　　大班语言《摇篮》教案教学反思2

设计意图：

幼儿对自己的家庭、爸爸妈妈特别熟悉；能体会到爸爸妈妈对自己的爱！

怎样让孩子们将爱扩大到自己四周的生活中去呢？

因此特意设计了《摇篮》的教案。

诗歌里布满了清静和温馨，孩子们在这种气氛中提高了审美观和审美能力。

活动目标：

1、对四周生活中美好的事物感兴趣，感受和体会诗歌中“摇篮”的秀丽意境。

2、在理解诗歌内容的基础上，学用“xxx是摇篮，摇着xxx宝宝”的句式仿编诗歌。

3、能大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝。

活动预备：

1、学问阅历预备：

老师在活动前引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空、花园、大海，让幼儿亲身感受生活中大自然的美。

2、物质材料预备：

与诗歌内容有关的小图片；旋律秀丽清静的乐曲磁带；吊床十个。

3、环境预备：

依据诗歌内容，创设出蓝天、大海、花园的玩耍情景。

活动过程：

一、导入活动

听《睡觉歌》，边自由表演边进入活动室。

（走过三个场景，说“我们飞到蓝天上、我们游到大海里、我们来到花园中）进入活动室。

二、理解活动

1、情景玩耍“送宝宝”。

师：

“我的宝宝们都在妈妈的怀里睡着了，妈妈的手臂象摇篮一样，睡得真舒适！

小朋友们看看这些宝宝的摇篮在哪里呢？

我们来帮他们找到自己的摇篮吧。

”

幼儿自由选取场地上散放的星星、鱼、花，边放到相应的背景上，边表述。

老师准时确定孩子的想象。

2、完整观赏课件，提问。

诗歌里有哪些宝宝？

（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝）

谁是这些宝宝的摇篮？

（蓝天——星宝宝、大海——鱼宝宝、花园——花宝宝）

它是怎么哄宝宝睡觉的？

（用语言、动作表现动词：

飘、翻、吹）

3、完整观赏课件——幼儿边观赏，边用动作表现诗歌。

三、仿编活动

1、请幼儿在环境布置中自选图片进行仿编。

师：

“蓝天是摇篮，还可以摇哪些宝宝？

大海是摇篮，还可以摇哪些宝宝？

花园是摇篮，还可以摇哪些宝宝？

”（蝴蝶、蜻蜓、风筝、蜗牛、蚂蚁、海里的各种小动物、海星、海龟、月亮、太阳、星球等等）

2、鼓励启发幼儿用生活中的其他事物进行简笔画仿编，并相互叙述。

师：

“除了蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，还有哪些东西可以当摇篮和宝宝呢？

”

3、将幼儿作品布置在展板上，每组请一名幼儿讲自己小组仿编的内容。

4、玩耍《摇啊摇》。

（《睡觉歌》）

幼儿三人一组玩吊床。

四、延长活动

在艺术活动中，请幼儿将自己仿编的诗歌用绘画、文字符号等形式表现出来，以班级为单位，制成一本连环画。

附诗歌：

摇篮

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

　　大班语言《摇篮》教案教学反思3

活动目标：

1、初步学唱歌曲《摇篮》，学用连贯、秀丽的声音演唱歌曲。

2、尝试依据图谱、动作提示，理解歌词并进行演唱。

3、体会舒适、秀丽的合唱效果给人带来享受。

活动预备：

1、歌曲匹配的图片

2、歌曲旋律已熟悉

活动过程：

一、开始部分：

1、律动：

《苹果丰收》

要求：

能跟着音乐的音乐节奏合拍地做动作。

T：

秋天到了，苹果丰收了，我们一起去果园摘苹果吧!

请你们听着音乐找个空地方预备好。

2、歌曲《我爱》

要求：

能用自然的声音进行演唱。

T：

我们摘了那么多苹果，真累呀，坐下来休息下唱首好听的歌曲。

二、基本部分：

1、学歌曲第一段

（1）哼唱旋律《摇篮》

T：

听听这是什么音乐?

我们都来当爸爸妈妈，把你们的娃娃抱抱好，用哼唱的方法把它唱出来。

（2）老师有感情的范唱第一段（有音乐伴奏一遍）

T：

这首歌曲是妈妈哄宝宝睡觉时候唱的，妈妈一边唱一边哄宝宝睡觉，，请你们专心听一听，妈妈都唱了什么?

（3）匹配歌词与图谱，老师并再次范唱（第二遍）

T：

你们听到妈妈都唱了什么?

（那歌曲里还唱了什么呢?

请你们再专心的听一遍）你们说的都很好，那请你们再专心的听一遍，听听是不是这样，同意唱的小朋友可以轻轻的在下面唱。

（4）幼儿看图谱学唱第一段两遍

T：

刚才我听见有小朋友同意跟着一起小声的唱，那我们这次我们试着看着图谱来唱一唱。

T：

星宝宝睡着了，我们唱的时候要用声音来唱呢?

那我们看着图谱用秀丽、轻轻的声音来唱一唱，要把歌词唱清楚。

2、学歌曲第二段

（1）出示第二段图谱，引导幼儿进行猜想并进行演唱

T：

小朋友唱的真好听，刚才歌曲里唱到有蓝天是摇篮，摇着星宝宝，还有什么是摇篮，摇着什么宝宝呢?

我们再来看一看。

（重点解决：

浪花轻轻的翻）

T：

你们说的都很好，这是第二段歌词，我你们一起来看着图谱，听着音乐来唱一唱，这次刘老师不唱了，但我会在你们有困难的地方轻轻的提示你们。

（2）讨论并再次演唱

T：

你们觉得唱的怎么样?

哪里还需要帮忙。

这次唱的'时候呢刘老师用动作来提示你们，你们要专心的看清楚。

（3）运用技巧完整演唱第一段和第二段

T：

刚才在唱第一句的时候，刘老师做了一个动作，是什么意思，唱的时候声音要怎么样?

（音要唱的长长的，要连贯），后来唱到第二句的时候刘老师的手又轻轻的抬了一下，是什么意思?

（要轻轻的呼吸，换口气，不要让别人看见），那我们来试一试唱第一句，第二句。

T：

我们用这个好办法把第一段和第二段合起来唱一唱。

3、师生共同创编第三段歌词

（1）幼儿自由讨论创编

T：

其实这首歌曲还有第三段呢，第三段在哪里呢?

刘老师和小朋友合作来试着编第三段歌词，第一句、第二句小朋友来编，第三句刘老师来编，后面的我们一起来唱一唱。

那除了蓝天是摇篮，大海是摇篮，还有什么是摇篮呢?

摇着什么宝宝呢?

我们自己来编一编。

（2）集体创编并进行演唱

T：

我们先唱XX小朋友编的，XX是摇篮，摇着XX，微风轻轻吹，X宝宝睡着了……

3、幼儿有感情的完整演唱歌曲

T：

后面的客人老师听我们唱了这么久他们觉得这首歌很好听，也想加入到我们歌曲演唱中，请客人老师用哼唱的方法来为我们伴奏。

　　大班语言《摇篮》教案教学反思4

设计背景

新学期开始了，天气也温柔了，孩子们发觉天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们喜爱春天情感，疼惜校园花草树木的惯。

活动目标：

1.感知、理解诗歌，学用轻柔、秀丽的声音朗诵诗歌。

2.尝试依据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

1.布娃娃和摇篮各一个。

2.音乐《摇篮曲》。

3.图片：

蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

活动过程：

1.师幼共同观赏《摇篮曲》，引出活动。

老师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》秀丽、温馨的意境。

师：

听了这首乐曲，你想做什么？

老师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。

师：

小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。

下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。

2.引导幼儿学诗歌《摇篮》。

师：

诗歌里有哪些摇篮？

摇篮里有哪些小宝宝？

老师依据幼儿的叙述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。

3.老师提问，帮忙幼儿感知、理解诗歌内容。

师：

为什么说蓝天是摇篮？

为什么说大海是摇篮？

老师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。

4.启发幼儿依据诗歌的结构进行仿编。

师：

在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？

师依据幼儿的叙述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿依据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。

同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。

师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。

5、配乐朗诵诗歌《摇篮》

再次播放《摇篮曲》音乐，老师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。

活动反思：

1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系

表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是观赏感受；第二部分是学理解；第三部分是尝试创编。

重点是理解，难点是创编。

为了能让幼儿充分感受诗歌秀丽、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体会。

其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇摆，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。

在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮忙幼儿理解诗歌的内容。

最终又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样解除了难点，同时也达成了目标。

整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。

3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较深厚的，参与点也比较多，特别     是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较胜利的。

　　大班语言《摇篮》教案教学反思5

活动名称：

摇篮

活动目标：

学用比方的方法描述事物。

活动预备：

1、挂图：

四幅。

2、布娃娃。

3、音乐：

摇篮曲。

4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

活动过程：

一、创设情境

播放《摇篮曲》，老师抱着娃娃做睡觉动作。

二、初步感知诗歌

过渡语：

你们知道，还有哪些摇篮吗？

（原来有许多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们专心听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

①、老师配乐朗读。

（配乐）

②、老师结合图片再次朗读

师：

小朋友们听得真专心，那我们再来听听诗歌里毕竟有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

（出示图片：

边读边操作图片。

）

提问：

诗歌里毕竟有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

三、进一步感知、理解诗歌内容

①、提问：

为什么说蓝天是摇篮？

（因为蓝天很大····）

小结：

蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒适，很温暖。

②、提问：

大海这个摇篮里睡着谁呀？

（鱼宝宝）

浪花是怎么摇的？

③、提问：

花宝宝睡在哪个摇篮里？

（花园）

④、师：

妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

四、老师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

活动分析：

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。

观赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。

特别     是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

作为老师的我也不能很宽敞的想到许多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。

分析缘由，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的阅历不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学。

【大班语言《摇篮》教案教学反思范文（精选5篇）】