《两只小狮子》的教学设计及课后反思模板.docx
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《两只小狮子》的教学设计及课后反思
教材分析
《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第27课,是一篇童话。
课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生从小应该勤奋学习,学会生活本领,不能依靠父母生活。
本文篇幅较长,表现形式以对话为主。
学生分析
通过一个多学期的语文学习,班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
可以说,在这方面,学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
设计理念
1、《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学、“演”中悟。
2、设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
教学目标
1、通过读中感悟,对课文进行再创造。
2、积累ABB型的叠词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
教学流程
一、导入新课。
播放一段狮子捕杀猎物的镜头。
【激发学生的兴趣,并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。
】
二、“开火车”领读字卡。
三、学习第一、二自然段。
1、自读一、二自然段,思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。
2、自由汇报。
3、让学生做动作理解“懒洋洋”一词,再读读相关语句。
【根据学生形象思维为主的特征,达到使其理解词语的目的。
】
四、合作探究学习三至七自然段,读中感悟,对教材进行再创造。
1、同桌分角色朗读三至七段,研究讨论每个角色的语气该怎么读,并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。
2、合作表演。
3、学生评价表演,并提出自己的建议。
学生表演添加过提示语后的课文片断:
小树(抚摸着小狮子的头,好奇地/关心地)说:
“你怎么不学点本领啊?
”
小树(奇怪地)说:
“那你以后怎么样生活呢?
”
懒狮子(拍着胸脯、翘着大拇指,得意洋洋地/骄傲地)说:
“我爸爸和妈妈是林中大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!
”
这话被狮子妈妈听到了,她(亲切地/严肃地)说:
“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?
你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!
”
教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来,相机进行朗读指导。
【以读为主,学生通过不同的理解和情感体验,去体会不同的语气,设计不同的动作,充分发挥他们的创造性,从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。
】
在指导朗读的过程中,积累ABB型的叠词。
学生说到“慢吞吞”或“懒洋洋”这样的提示语时,请他们根据自己的积累,再说出几个这样的叠词,并读一读。
五、扩展活动——引导学生续编故事。
1、同桌合作探讨,续编故事。
2、自由汇报。
3、通过续编的故事,说说自己喜欢哪只狮子。
【发散思维,让学生的想像力得到充分的发挥,从而渗透思想教育。
】
六、再次巩固生字。
学生把课前拿到的小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。
七、指导写“练”、“习”两字。
四人小组互相评价。
你认为哪个字你写得很好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。
【语文教学要有人文性。
让学生享受到成功的愉悦,从而培养学生认真写字的习惯。
】
八、每日一积累。
让学生从本课中找到喜欢的词句,并记住它。
语文的学习是一个积累的过程。
每一课都让学生去发现好词、好句,并记住它们,既可以在日积月累中学到丰富的语文知识,还可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
课后反思
真是没有想到!
课堂中,学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。
想一想,是有原因的。
这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。
学生根据自己的生活经验以及对课文的理解,给“人物”设计了不同的动作,给对话加上了不同的语气词,课文在他们的感悟中变成了童话剧,学生读得有趣、读得有味。
面对自己再创造的成果,学生读起来怎么会没有兴趣呢?
这也培养了学生创新思维的能力。
添加提示语有利于指导朗读。
低年级的语文教学,总是苦于朗读指导不得法。
但通过这一课的实践,我发现,学生见到一些提示语后,会自然而然地去感悟这些语气。
比如,我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词,学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度,并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。
另外,我意外地发现,添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。
真可谓“一箭三雕”!
如此看来,在教学中以读为主,读中感悟,还真的能悟出好多东西呢!
“热爱地球妈妈”演讲比赛
活动目的:
1、在学习了”地球清洁师”这篇课文的基础上,让学生收集有关环境保护方面的知识,并结合自己身边的具体事例,在活动课上交流。
以此来增强学生的环保意识,激发学生对地球妈妈的热爱。
2、训练学生收集资料及口头、书面表达能力。
活动重点:
1、增强学生的对环境保护的意识。
2、演讲时候做到表达清楚,叙述流利,有重点地介绍环境保护的知识。
活动准备:
1、学生收集整理有关环保的资料。
2、有关环境污染的录相。
3、世界上优美风景的录相。
4、学生了解我们周围的环境污染情况,作记录。
活动过程:
一、激情导入。
1、齐唱歌曲《地球妈妈》。
2、播放地球优美风景的录相。
3、教师总结:
我们生活在这蔚蓝色的星球上,是地球妈妈孕育了一切生命。
看看我们周围多美!
小鸟在唱歌,花儿在微笑,小朋友们在快乐地做游戏,他们都在感谢地球妈妈。
但是有些人只顾着为自己谋私利,不顾对地球妈妈的保护,导致出现了这些画面。
二、组织活动。
1、播放有关环境污染的录相。
学生分小组讨论、谈感受。
2、这时,你想说什么?
我们周围有哪些像这样的情况?
这些行为对吗?
3、教师小结:
同学们,这真是一幅令人触目惊心的画面。
我们听到了地球妈妈在伤心地哭泣!
人类只有一个地球,我们只有一个妈妈,我们怎能忍心看到她倍受摧残而伤心 呢?
让我们从现在做起,行动起来,爱护我们的地球妈妈吧!
今天的活动课,我们就当前的环境污染问题举行一次“热爱地球妈妈”演讲比赛。
4、教师投影出示活动要求:
(1)小组内交流自己收集到的有关环保的资料,并参与讨论,选出最好的资料和推选出最佳选手去演讲。
(2)各选手演讲时表情丰富,表达清楚,加上动作。
要有重点地介绍环保知识。
(3)班长是主持人,其他学生当评委,评选出“小小演讲家”。
5、活动开始。
(1)小组内交流讨论,总结材料,推选小选手。
并在小组内练习演讲。
学生小组讨论时,教师可巡视,并参与小组讨论中,听听小选手的练习情况,提出意见和建议。
(2)主持人宣布活动开始,选手依次上台演讲。
每位选手演讲后,师生可做适当的点评。
(3)学生投票选出“小小演讲家”,再选“文明小组”。
(4)教师颁发小奖品。
(5)让学生自由谈谈对此次活动的感想。
你平时是怎么注意保护环境的?
今后还该怎么样?
(6)教师总结:
地球是我们赖以生存的地方,是我们美丽的家园,是我们亲爱的妈妈。
但当前的污染情况太严重了。
我们小学生要从小做起,从身边的小事做起,爱护地球妈妈,保卫家园!
三、活动在《地球妈妈》的歌声中结束。
写作迁移:
从身边的小事说起,结合本次活动的内容,把感想写下来,题目自拟。
教学思路:
活动前的准备是很重要的,尤其是学生准备的有关环保知识的材料,只有准备好了,才能演讲成功。
因此,在活动前的准备上应花大工夫。
在教学中,我利用激情导入,让学生感受现在环境之美。
随即我播放有关环境污染的录相,形成一种反差,让学生讨论、说感受,从而唤起学生环保意识。
然后投影出示活动要求,让学生根据要求去活动。
在活动中,先让学生小组内讨论,交流材料,推选小选手,先在小组内练习一下。
教师是参与者,可适当得参与其中,提点意见和建议。
然后选手上台演讲,师生可作适当的点评,要求学生畅所欲言,然后让学生当评委,选出“小小演讲家”,再让没上台的学生谈感想。
在活动中,我把一切权利交给学生:
学生选选手,学生当评委,学生当主持人。
最后教师做深情总结。
整个活动在《地球妈妈》的歌声中开始,又在《地球妈妈》的歌声中结束。
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四年级第三单元
第三单元三基综合教学目标形成性测试
一、 汉字。
(15分)(建议做题时间:
4分钟)
1、读拼音写汉字。
gōng diàn cháng láng qī hēi hěn jì lóu gě
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dī àn zhū hóng cōng yù chúi liǔ diāo kè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、给句中带点字用“√”选择正确读音。
素质(zhì zhǐ)教育关注每一个学生的发展。
他的模(mù muó)样我清楚地记得。
那块空(kòng kōng) 地的空(kòng kōng)间很大。
妈妈正在和(huó huò)面。
3、读一读,比一比,把合适的字填到( )里。
赛——赏 耀——辉 青——清
星光闪( ) 欣( )油画 神( )气爽
金碧( )煌 学习竞( ) ( )山绿水
二、 词语。
(15分)(建议做题时间:
5分钟)
1、照样子各写两个词。
高高兴兴 ( ) ( ) ( )
兴冲冲 ( ) ( ) ( )
学习学习 ( ) ( ) ( )
轻轻地 ( ) ( ) ( )
2、用直线把合适的词语连接起来。
光彩 黑暗 激烈的 敌人
光芒 灿烂 猛烈的 野兽
光线 四射 凶恶的 炮火
阳光 夺目 凶猛的 战斗
3、把词语补充完整。
( )身发抖 ( )光( )色 转( )为( )
( )苦求学 ( )和日( ) 色彩( )( )
高( )不平 ( )态( )一 排( )倒( )
三、 句子。
(15分)(建议做题时间:
5分钟)
1、把句子补充完整,并加上标点符号。
铅笔、直尺、橡皮和钢笔都是( )
( )热闹极了
你是参加绘画小组,还是( )
几枚礼花升上( )
2、把下面的句子写具体。
( )红旗( )飘扬。
( )潘大夫( )做( )手术。
3、用下面词语造句。
隐隐约约:
( )
有的像……有的像……有的像……:
( )
四、默写诗句,并按要求回答问题。
(5分)(建议用时间:
5分钟)
早发白帝城 绝句 (杜)
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
作者分别是( )和( )。
解释每首前两句的诗意:
( )
( )
四、 五、阅读:
(20分)(建议做题时间:
15分钟)
游千山
清晨,我们一家人跨进千山雄伟的山门,顺着山脚的柏油路,一步步向上攀登。
路两侧层峦叠翠,或如攥拳击天,或如狂魔出世,或如斜塔劲削,或如古堡雄峙,吸天地之灵气,显宇宙之神姿。
层层叠叠,浓浓淡淡,深深浅浅,高大而险峻,需仰望才可 识字三教学设计
(一)
一、教材说明。
识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。
它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。
对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。
同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。
二、学习目标。
1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
重点:
读准字音,识记字形,学会对对子。
信息资料:
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时:
两课时(或1、5课时)
三、设计理念。
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。
当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习,大力提倡自主合作、探究的学习方式。
然而要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、当所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候,就会极大地提高他们的积极性。
所以在课堂中,教师应想办法架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、朗读是学生学习语文最重要手段之一。
让学生在自主、民主的课堂上自由地读,自主地读,读悟结合,读背结合,在自读自悟、主动探究中认识对子,学习对子,最后达到有少许学生能仿编简单的对子。
四、教学环节的设计与说明。
(一)导入新课。
我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?
(设计意图:
上课伊始,教师有感情地范读导语,不仅能引起学生对本组教材的兴趣,而且能巧妙地导入了新课。
)
(二)初读课文,感知生字。
1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。
2、指名(多人)试着读课文。
3、齐读课文。
4、用笔划出生字,自己学一学,也可以和周围的同学交流讨论。
(设计意图:
学习是个性化的行为,学生作为学习的主人,一定从低年级开始培养他们的主体意识,让他们积极主动地投入学习。
在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。
)
(三)理解词语,学习生字
按小节学习课文,学会生字,弄懂词语的意思。
第一小节:
1、指名读第一小节。
(大屏幕展示第一节的文字和图片内容)
2、自由读读一下这些字(课件显示以下生字:
雾、霜、霞、朝、),看看这些字有什么特点?
用什么好方法可以帮助我们识字?
1)“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
2)教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际识字:
什么时候分别会出现这些自然现象?
谁见过,分别是怎么样的?
——练习用这些生字说话。
(设计意图:
低年级的学生虽然年龄还小,但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养,包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。
因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来,并和老师同学进行交流,有利于他们全方位的的发展。
)
3)穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。
能找到与这些词语相对应的词语吗?
比较下面的两组词语。
朝阳——夕阳
朝霞——晚霞
(有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图)
(设计意图:
以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大的发展潜力,更为课堂教学增添了许多活力,尤其在低年级适时适度地运用更能取得较好的效果。
)
3、练习朗读这一小节。
“云对雾”和“和风对细雨”,去掉“对”字读一读。
“云雾”是一个词语,“和风细雨”是一个成语。
再读。
第二小节:
1、齐读一下第二小节。
(多媒体)
2、出示其中的五个生字,并采用多种形式练习朗读,及时正音。
3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:
比较“蝶、蜂”字形的异同;用这些生字分别组词或说话;猜字游戏:
王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……)
(设计意图:
再次体现放手让学生自主学习的意识。
当学习的责任从教师身上移到学生身上以后,也许会出现很多奇迹。
)
4、多种形式朗读这一小节,“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。
这也是个成语。
读成语,欣赏多媒体图片——万紫千红的景象
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?
(设计意图:
当学生看到丰富的画面时,一定会兴趣盎然,尽情发言,也许还会出现一个小高潮。
)
第三小节:
1、齐读第三节。
2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”
3、在这一节中也隐藏着成语,你能找出来吗?
(山清水秀、鸟语花香)
(设计意图:
在上几个成语学习的基础上,学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。
用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。
)
4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。
这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不要去破坏环境,伤害小动物。
(设计意图:
在初步认识自然,真切感受自然的基础上,向学生进行环保教育,适时有效。
)
(四)巩固练习,掌握生字。
(1)多种形式抽读生字卡片。
如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
(2)读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”;背诵。
(五)、书写指导
比较“禾”在不同位置的不同写法。
注意“秀”的第六笔。
(六)、课外延伸
1、补充学习几则对字歌。
例如:
长对短,方对圆,黑夜对白天。
猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。
鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白,红对绿,山川对河流。
梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。
猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。
2、试着编编这样的对字歌。
(设计意图:
这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。
要编这样的对子,学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。
鉴于学生各方面的能力还不够强,要求无须太高。
)
识字三教学设计
(二)
一、谈话切入主题
1、祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子。
请你看屏幕,我们的祖国像什么?
多威武的大公鸡呀!
我们的祖国叫什么名字?
请你大声告诉全世界人民,我们的祖国叫做——(中华人民共和国)
2、你对我们的祖国还有多少了解?
交流一下吧。
(副板:
山河)在一年级时我们
曾经学过这样一首小诗:
“大兴安岭,雪花还在飞舞;长江两岸,柳树已经发芽;海南岛上,到处盛开着鲜花。
我们的祖国多么广大。
”(教师引诵,学生齐诵)
3、同学们,祖国妈妈还有很多响亮的名字,(出示“神州”“华夏”)让我们深情地呼唤她。
(男女分组、开火车认读。
)
4、说说你是用什么方法记住“神州”两字的?
(指名读、齐读)
5.是呀,我们是生长在神州大地上的华夏儿女,我们都热爱自己的祖国。
6、要想继续了解我们中国,这节课就一起来学习《识字3》。
同学们打开书,读一读下面的三字经格式短文,如果遇到不认识的生字,看看苹果上的音节,尽可能地多读几遍,一会儿比一比谁读得最正确,开始吧。
二、初读,读准字音
1、学生自由读,教师巡视指导。
2、师:
同学们把书放好。
刚才同学们在认真地读,读得怎样呢?
谁想起来读?
你读第一行,你读第二行,你读第三行,你读第四行(指四名同学)。
其他的同学都是小评委,比一比谁的耳朵最灵,听一听他们有没有读错的地方。
3、他们读得好不好?
给他们热烈的掌声。
4.齐读。
三、学习第一句,识记“川”
1、出示第一句,谁来读?
2、这里有个要求认识的字。
“川”你用什么方法来记住它?
生交流记笔画、与州区分等。
3、川字最开始是什么样子呢?
老师找到了甲骨文中的“川”字,你看它像什么。
4、这下我们明白了,山川美就是指祖国的大山和什么很美呢?
5、小结:
我们用记笔画、与熟字比较、认识象形字等方法记住了“川”字。
相信大家接下来还会有更多的好方法记住其余的生字。
四、学习第二句,识记“涌”。
1、说到山川美,同学们课前都搜集了图片,快在四人小组中交流一下吧。
(老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
)谁愿意和大家交流。
2、老师这儿也有一组图片,出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片,谁能把老师这里的词条贴在图片下。
大声读一读。
“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”。
3、观看黄河视频,看黄河波涛汹涌而来,你想说什么?
短文中用了个什么字来形容呢?
奔。
一起读黄河奔
4、黄河特别还流经我们山东省,来看地图,谁上前来找到黄河?
黄河是我们的母亲河,孕育了一代代优秀的中华儿女。
跟老师一起深情地呼喊:
你好,黄河母亲!
5、不仅黄河气势宏大,再来看长江,这是长江滚滚而来,特别从两座山之间出来巨大的水流,这叫什么?
齐读长江涌在什么时候还用到“涌”字。
海浪涌上岸来
6、你能用什么办法记住“涌”字?
“涌”与“勇”比较识记等。
7、再看这是---长城。
有多么长?
读长城长。
再看这是---珠穆朗玛峰。
有多么高?
读珠峰耸。
8、再来读黑板上的词,看谁读得好。
“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
”
四、学习第三句,识记“岛、隔、峡”。
1、观察地图,找找台湾岛在哪里?
展示台湾日月潭的图片,师:
台湾虽然与大陆隔着台湾海峡,但自古以来它都是祖国的一部分。
一起呼唤:
宝岛台湾,你好!
识记“岛”和“峡”。
被海洋包围着,称作“岛”。
岛-鸟夹-峡
2、台湾岛与大陆隔着海峡,用到一个“隔”字。
怎样记住它?
3、出示
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