《操场上》教学设计15篇.docx
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《操场上》教学设计15篇
《操场上》教学设计(15篇)
《操场上》教学设计1
教学目标:
1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。
认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、学习识字的方法。
3、正确、流利地朗读课文。
4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
1、巩固拼音;加大识字量;说话;写字。
2、学习识字的方法。
课时安排2课时
课前准备
生字、卡片、课件
第一课时
课时目标:
1、认识8个字,会写“八、入”。
2、正确地朗读课文。
教学重点:
认识8个字,会写“八、入”,看图说话。
学习识字的方法。
一、谈话导入
你喜欢参加体育话动吗?
参加过哪些体育活动?
你觉的运动有什么好处吗?
既然有这么多的好处,我们的小朋友也赶紧来操场上参加吧。
板题:
操场上
二、自渎词语和儿歌
1、小组练读。
要求读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查词语读音。
做“登山”游戏。
(师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶。
)
3、检查儿歌读音,竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看水谁读得准确、响亮、流利。
三、学习新课
1、同学们,你瞧,操场上小朋友都在进行哪些体育活动?
(自由说,说一个点一个词,拼读。
开火车读)
2、小朋友们不看图能认识这些字吗?
你们真棒!
老师给大家增加点难度,去掉拼音还认识这些字吗!
(点击课件,逐排读)
3、做游戏:
找朋友。
(一部分同学拿动词,一部分同学拿名词,拿动词的小朋友说:
打、打,我的朋友在哪里?
拿名词的小朋友说:
打球、打球,你的朋友在这里。
)
4、小朋友们,我们玩得可真高兴。
生字宝宝也该回家了,可他们找不到自己的家了,谁来帮帮他们?
(画好两间房子)你觉得哪些生字应该住在一间房子里?
为什么?
(认识提手旁、足字旁)这些字为什么要带这些偏旁?
(手的动作、脚的动作)小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词?
请你和同桌的小朋友说一说,边说边拍手:
“打、打、打球”等等。
5、学习词语中的生字。
(1)复习“提手旁”,齐读学过的带“提手旁”的字。
(2)说说你是怎样记住它们的。
为什么这些字都有“提手旁”
(3)(出示“足球”)这是什么?
你是怎样记住这两个字的。
为什么叫足球?
(用脚踢的球)让学生指指足,当“足”做偏旁时腿一缩,多有礼貌。
认识“足字旁”。
(4)齐读带“足字旁”的字,说说你是怎样记住它们的。
为什么这些字都有“足字旁”?
(都是足的动作)
(5)给学生出字谜:
让学生猜一猜:
一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。
(高)
(6)认识“步”,你是怎样记住这个字的。
四、巩固练习
(1)连一连,读一读。
拔打拍跳踢
气球皮球排球足球皮筋河
(2)找朋友。
把六组词打乱,用“找朋友”的方法分成两类。
(3)摘苹果游戏。
认读生字。
(课件)
五、学习写字
1、指导写好“撇”的笔画。
2、比较“八人”的异同。
同:
都是撇低捺高。
异:
“八”起笔分开,“入”是起笔合拢的。
3、教师范写,学生描红练习,教师巡视,相机指导。
六、总结
1、今天同学们玩得真高兴,老师也很高兴!
我想用一首儿歌(什么儿歌?
)表达一下我的心情(范读)。
小朋友们想读吗?
请你自己在下面读读看吧!
不认识的字借助拼音读一读,有困难可以问问同桌同学。
(放音乐)谁愿意来读一读?
(提示注意后鼻音、翘舌音)边拍手边读。
你读儿歌有什么感觉?
(高兴)那应该怎么读?
(节奏轻快)(个人——小组——全班)试着背背。
2、老师今天还带了几样体育用品,说说它们的名字。
(跳绳、皮筋、垒球、毯子、篮球)你最喜欢什么运动?
3、下课铃响了,让我们一起去玩自己喜欢的运动喜欢什么运动吧!
第二课时
[课时目标]
1、复习上节课学过的生字。
2、学习本课的生字:
响课真身体。
3、会写“大、天”两个字。
教学重点
1、学习本课的生字:
响课真身体。
2、会写“大、天”两个字。
[教学过程]
a)复习生字
1、开火车读生字。
2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。
b)学习儿歌
1、学习儿歌中的生字。
(1)自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。
(2)检查生字学习情况。
响——学习“口字旁”。
课——学习“言字旁”。
真——注意“八”与“人”的不同。
身——与“真”的上半部分比较。
体——单人旁+本,学习偏旁“单人旁”。
(3)用生字口头组词。
(4)做“接龙”游戏,说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。
(学生说,学生写。
学生说,教师写。
)
2、指导朗读儿歌。
1)借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
2)透露出欢快的心情,第二句要停顿。
小组读——个别读——评议。
3、指导背诵。
1)小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
2)交流,哪一句小组背熟了?
你们是怎么记住这几句话的?
3)集体背、个别背。
c)学习写字
1、比较“大”、“天”的异同。
2、仔细观察,“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同?
3、在书上的田字格中描写。
4、教师范写。
5、请四位同学上台写,同学们要看他们写得好不好,为什么?
6、用“八、大、天、人”组词。
7、学生练习。
d)扩展活动
1、完成课后“读读画画”。
把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色,或根据儿歌的内容,画上插图。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。
老师深入下去,发现好的及时在班级交流。
“我的发现比赛”:
发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行“足字旁”的字,字义与脚有关;第二行“提手旁”的字,字义与手有关。
《操场上》教学设计2
教学目标
1、认识14个生字,会写4个字,认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
教学重难点:
识字、写字
教学过程
一、导入
同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?
今天我们就来学习识字一第四课(贴注音课题),拼读
课题,个别读,正音,师领读题。
二、看图学词、认字。
师:
同学们,让我们一起去操场上看一看!
1.出示挂图,师指图:
瞧,操场上的小朋友玩得可开心了!
(出示卡片:
___在____。
)谁能用这个句子按照从远到近的顺序,说一说小朋友们在什么地方干什么?
引出词语,小老师领读,齐读,再在挂图上贴词卡。
2.指导看图,认读生字和词语。
①小朋友,你喜欢什么活动?
谁能用这个句子说一说?
(我喜欢。
)拔河,齐读,做动作,说说还能拔什么?
②你还喜欢什么活动?
跑步(读)除了跑步,还能说什么步?
(猜字谜)
③你还喜欢什么活动?
拍皮球,齐读,做动作。
记拍=()+()
④你还喜欢什么活动?
踢足球(读)。
除了足球,你还知道什么球?
你还知道什么活动以外的球?
⑤你还喜欢什么活动?
打篮球,排球,乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?
生活中还有打什么?
⑥操场上还有什么活动?
跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)
师:
还有哪些和跳有关的运动或词语?
跳远---(贴词卡跳远、跳绳)
⑦分类,读词。
A、师:
你发现了没有这些活动有的要用(手),有的要用(足)。
哪些用手(脚)?
书空提手旁。
区别足和足字旁,书写足字旁(认撇和捺)。
B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?
3.按顺序说:
①同学们在操场上_____。
②小黑板:
下课了,同学们有的在____,有的在____,有的在____,有的在____,有的在____,还有的在____,多开心啊!
4.分组读词(不拼)师指图。
5.猜词;生做动作,师抽词,一生猜;齐读跳高。
6.读生字,开火车,抢读
7.打开书读词(高兴的语气)。
8.巩固识字:
发球认字。
三、写字
四、小结,拓展识字
1、小结:
今天我们认识了许多活动,学会了写八、入。
你想到操场上干什么?
我们为什么要参加体育活动?
(强身健体)
2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分,其实还有许多活动,知道还有哪些活动吗?
(说词,示词卡,拼读,做动作)
《操场上》教学设计3
教学要求:
1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文,背诵课文。
教学重难点:
1、重点:
理解诗句的意思。
2.难点:
学会本课的生字和部首。
教具准备:
投影仪、生字卡片、挂图。
课时安排:
1课时
教学过程
一、观察图画,引入诗句
1.呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟,并题写课文《画》的20字“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
”)
师:
小朋友,大家看到了些什么?
(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
师:
会认这四个字吗?
(生个别读、自由读、齐读,再抽读)
师:
你们还发现什么吗?
(引导学生发现画上有题字或诗句)
师:
仔细看,画上题了哪些字?
(如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗。
如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》比较)
2.学生读诗。
师:
四句诗中,你会认哪些字呢?
读一读。
师:
哪些字不会认,请用铅笔标出来。
[设计意图]由画引入,激发兴趣,培养观察能力,并在其中引导学生发现:
原来生活中处处有汉字,处处都可以识字。
二、初读正音,突出重点
1.学生自读诗句,对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。
2.学生充分自读,同桌互读互考。
发现不对的,同学教读。
3.全班齐读,轮读。
4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。
注意倾听下列生字的发音:
“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵,“声、惊”是后鼻韵。
有错及时纠正。
5.学生自由读,重点抽读,抽读重点。
用生字卡片抽读,主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。
全班齐读。
提示新的偏旁:
“辶”叫“走之旁”;“忄”叫竖心旁。
[设计意图]从整体入手,先看图读诗句,再识字。
由于学生多次试读诗句,诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。
在进行单独的生字认读时,生字已经不陌生,再加上多次认读和重点抽读,学生识字便不难了。
三、背诵诗句,领会其义
1.看谁背诵得最快。
(学生自由背诵)
2.背得不错!
你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?
(给我们平时看到的现象正好相反)
师:
是呀!
真有点怪!
怎么远看山有色,近听水无声呢?
怎么春去花还在,人来鸟会不惊呢?
师:
我们平时看到的景象是怎样的?
(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色,近听水有声。
春去花不在,人来鸟儿惊。
”)
3.读一读,看看两首诗有什么不同。
远看山有色,远看山无色,
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在,春去花不在,
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
(待学生发现交流后)师总结性引导:
我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色),近听水有声。
春去花不在,人来鸟儿惊”,而课文所说的景色却刚好相反。
大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊”呢?
(如果学生说出是“画”,则肯定学生并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”,也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。
)
4.戴头饰,演一演;说一说,读一读。
(1)来──去什么是来,什么是去?
演一演表现出相反意思。
(2)高──矮哪种是高,哪种是矮?
演一演表现出相反意思。
(3)远──近哪种情况算远,哪种情况算近?
演一演表现相反意思。
(4)白──黑什么东西白,什么东西黑呢?
说说相反的例子。
(5)晚──早什么晚,什么是早?
说说相反的例子。
(6)读一读6组反义词。
[设计意图]在对比中领会诗句,从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”;组织表演等活动,意图在于领会反义词并识字。
四、写字指导,练习书写
1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字,让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。
注意“火”先写“点”,再写短“撇”,第三画是长“撇”,最后是“捺”。
2.仔细观察生字的笔画位置。
“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
3.教师范写,学生书写。
4.学生练写,教师指导。
[设计意图]对于刚学习书写的孩子,指导必须细致,除了笔顺笔画要注意外,从哪里起笔,怎样收笔都要提醒。
同时,教师要注意范写指导。
《操场上》教学设计4
教学目标:
1、初步认识9个生字,会写2个字。
认识“足字旁,提手旁”。
2、能正确流利地读词语,初步儿歌。
3、通过学习,知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点:
识字与写字
课前准备:
1、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?
2、制作卡片:
词语卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)
教学时间:
1课时
教学过程:
一、探究准备
小朋友,你喜欢我们的学校吗?
学生回答:
喜欢
你喜欢我们学校的什么地方?
师:
小朋友们说的非常好,我们的学校环境优美,是我们学习知识的殿堂,成长的乐园。
操场是小朋友课间休息活动的地方,大家都非常喜欢是吧?
看,这就是我们的操场。
(大屏幕操场)caochang一个平舌音一个翘舌音,看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。
师:
真棒!
那你们喜欢在操场上做些什么?
(强调句子:
我喜欢在操场上___)
师:
哇,你们喜欢的运动可真多!
那今天呀,我们要先来看看,下课后,操场上,小朋友到底在做些什么运动。
一起先来读读课题吧——操场上(卡片)板贴课题
二、探究实践
现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么?
1、小朋友们,请仔细观察图,然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么?
(学生开始讨论,老师巡视,边看边表扬讨论好的学生)
讨论好了吗?
谁愿意起来说?
……学生各抒己见。
鼓励完整的用有的,有的,还有的来说。
2、看到我们班的小朋友这么善于观察,老师非常高兴,现在请大家再仔细看图(师指图)问这些小朋友们在干什么?
逐步出示每一幅图画,出示字词,读字读词。
(强调三拼音节,平舌音,翘舌音,bpqd)
3、小朋友真是太棒了,学习拼音才一个月就能记得这么准,老师真高兴,现在你们愿意自学己读读这些词语吗?
生:
愿意。
如果在读的过程中遇到了困难,比如有的字不认识了怎么办呢?
小朋友会用这么多方法识字,现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。
学生自由读词语,师巡视纠正读音。
4、师指屏幕上的词语,这些词语你们认识了吗?
5、现在老师把图画去掉,你们还能读准它们吗?
好,我们试试。
(屏幕去掉图)小朋友快来读一读,不认识的字请拼音当你的小老师。
学生开始自由读。
现在你认识了吗?
让我们一起来读。
6、小朋友,你们看拼音不见了,你还认识它们吗?
(屏幕去掉拼音)读读看。
学生开始读。
谁能读给大家听听?
小朋友你读的真好,老师奖你一颗红星。
这一排的小朋友读一读,这一排的小朋友再来读。
我们开火车读好吗?
(屏幕出现火车)大家齐读,开火车读。
7、师出示卡片,随机读。
8、小朋友的字音读的很准确,下面我们做一个游戏怎么样?
游戏名字叫:
我来演,你来猜。
规则:
老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片,表演动作,小组同学猜,每猜对1词得一分。
(猜出后,表演的学生当小老师领读词语)(抽完后师板贴)
9、大家能不能给这些词语分成两类啊?
并说说这样分的原因是什么?
(生下面分类同桌合作,找一生黑板分)生分说原因。
10、集体表演,发现生字规律,学习提手旁、足字旁。
11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字
12、学习生字球、高、步
三、探究体验
1、学习复习生字。
2、指导写字
今天我们不仅认识了生字,我们还要一起写生字呢!
出示“八”、“入”:
齐读----怎么记住的?
---组词。
(我们是一年八班)观察观察这两个字是由什么笔画组成的?
写含有撇捺的字的笔顺规则是?
(先撇后捺)再看这两个字有什么不同?
相同:
都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。
不同:
“八”两笔分开,“入”两笔连接。
谁能告诉我,“八”在在田字格怎么摆才好看?
(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)
师:
请你教我写一写。
生:
我来教你写一写。
按下去,撇过来,撇出尖(∕)
按下去,捺过去,顿一下,捺出去。
()
谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。
现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。
师:
要写字,先做到:
头正,身直,臂开,足安,一尺一寸和一拳。
保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个“八”,写一个八,写完和书中对照。
师评价学生的字,按照写法,修改后再写。
同样的方法指导写入。
四、探究总结
下课铃响,齐背儿歌:
铃声响一二。
鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。
《操场上》教学设计5
教材分析:
本课以体育活动为主题,由一幅图,六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都是提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁;儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
教学目标
1、认识14个字,会写4个字,认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点:
重点指导:
翘舌音“真、身”,平舌音“足”,三拼音“跳、响”
难点:
正确流利的朗读
教学准备:
挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机
教学课时:
两课时
第一课时
一、揭示课题,启发谈话。
小朋友,课后你们喜欢玩什么活动呀?
在哪儿玩呢?
生回答:
(在操场上)由此导入课题,师板书课题
二、看图,学习词语。
1、师出示挂图,学习整体感知画面。
2、学生观察图画,各抒己见。
3、小组讨论:
图上画了什么?
4、学生自由表达内容,教师相机出示词卡:
如:
有学生说:
“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”(师赞扬他完整的表达,给予鼓励,但不出示词卡)
有学生说:
有些小朋友在踢足球(此时出示词卡)
5、读词语:
a.学生借助拼音,自读词语,划出生字多读几遍。
b.集体读小组读个人读(带着拼音)
c.学生读的较熟的基础上,交换顺序读,去掉拼音读。
d.检查词语,读音。
师随音出示词卡,生抢答或开火车朗读。
(读得好,发给小红花)
三、学习词语中的生字。
1、生站起来齐读词语,边读词语边做动作。
2、选派做的好的两名学生上台来,其余学生读词语,他们做动作。
师问:
通过你们自己做动作,和两个同学演示动作,你们有没有发现什么规律?
生讨论得出结论:
打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动,都带有“扌”,
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足”。
3、认识“足”,师强调足的写法,足作为单个字,最后两笔是撇、捺。
而作为偏旁部首时,最后两笔是竖、提。
4、找找生字中带“足”字的字,说说你怎样记住他们。
四、找朋友(游戏)
把六组词语打乱,用找朋友的方法分成两类。
(一类是手部运动,一类是足部运动)
五、学习生字。
1、出示生字卡片,师范读,生跟读。
2、指导书写“八”和“入”
a、比较“八”和“入”的异同。
相同点:
撇低捺高不同点:
“八”两笔分开,“入”两笔连接
b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。
c.师范写,生描红练习,师巡视,个别辅导。
第二课时
一、复习
1、读词卡
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词
二、学习儿歌
1、师出示挂图,同时放录音朗诵儿歌,让学生感知一下课后操场上热闹的场面,激发学生学习儿歌的情趣,。
2、师范读
3、学生自读
4、指导学生朗读儿歌。
a.借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”
b.让学生自由读,教师正读音。
c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。
小组读个别读师生评议集体读
5、展示读。
让学生选择自己会读,读的好的句子,读给大家听,找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。
《操场上》教学设计6
【教学分析】
《操场上》以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。
儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
【学情分析】
《操场上》是一篇组合性的课文,词语读起来琅琅上口,有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。
本课生字在学生口语中频繁出现,但受方言影响,可能说得不标准,教学时特别注意前后鼻音。
【教学目标】
1、认读本课的14个字,会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字,认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。
2、能听读儿歌,并正确流利地朗读背诵。
3、能结合词语图画为儿歌进行再创作,感受体育活动可以强身健体。
【教学策略】
1、通过多种途径复现生字,如当小老师,做游戏来巩固。
2、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
【教学建议】
1、生字教学应在熟读词语,儿歌后进行教学。
2、偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带偏旁的字,以新换旧,逐步扩展。
3、儿歌先听、再读,训练学生听的能力。
【教具准备】
1、大头儿子人物像(可用其他卡通人物代替)
2、写有六项活动的卡片,带拼音,可以折叠。
3、篮子,写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激趣引入,初识活动
1、今天天气真不错,大头儿子(出示大头儿子图,也可以用其他卡通人物代替)在家里可闲不住了,决定去操场上玩,(师板书课题操场上,并写好拼音),让我们一起来拼拼读读。
2、在操场上我们可以参加很多活动,你能为大头儿子出出主意吗?
卡通人物大头儿子的出示,引发了孩子们的童趣;为大头儿子出主意,激发了孩子们的小主人意识,一下子就吸引了学生的注意
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