重庆微电子工业园第一小学校人人微笑个个自豪养成教育实施方案3212.docx
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重庆微电子工业园第一小学校人人微笑个个自豪养成教育实施方案3212
重庆微电子工业园第一小学校
“人人微笑、个个自豪”养成教育实施方案
(征求意见稿)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》在“第四章义务教育”中明确要求:
“注重品行培养,激发学习兴趣,培育健康体魄,养成良好习惯。
”教育家叶圣陶先生则说:
“教育是什么?
往简单方面说,只是一句话,就是要养成良好习惯。
”孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释:
“少成若天性,习惯成自然。
”拿破仑.希尔曾说过:
“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。
”可见良好习惯的培养对人的一生有着重要作用。
小学阶段是培养习惯的关键期,面向未来,为了学生一生的发展和幸福,我们应以多种有效的方式帮助小学生养成良好的习惯。
一、指导思想
以《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《中小学文明礼仪教育指导纲要》和《中小学德育纲要》为指导,践行“固本铸魂整体育人”德育理念,以校训“源于心、成于行”为学校德育工作基本要求,结合本校实际和学生特点,遵循小学德育工作基本规律,将“人人都是德育工作者”、“课程育德”落到实处,提高德育工作针对性、实效性,着力培养“人人微笑、个个自豪”的微电园一小高素质学生。
深入推进学校内涵发展,促进我校“教学”和“德育”工作两翼齐飞,为打造沙区西部硅谷品牌学校奠定坚实基础。
二、基本原则
(一)方向性原则。
以党的教育方针、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划刚要(2010-2020)》、《中小学文明礼仪教育指导纲要》、《中小学德育纲要》和未来人才需求为导向,确保育人方向。
(二)“三贴近”原则。
以育人目标为导向,贴近实际、贴近生活、贴近学生。
根据学生的年龄特征,结合学生的生活实际,科学规划教育内容,使各年段、各阶段教育内容相互衔接;创新育人方式和载体,改进教育教学方法,让教育活动寓教于乐,增强养成教育的针对性和实效性。
(三)知行统一原则。
知行统一,既是我们培养人才(理论和实践统一、言行一致的人才)的目标要求;也反映了思想品德心理结构的要求。
通过品德与生活(社会)、班队课、专题讲话等的教育,让学生知道应该怎么做?
在各种主题活动、实践活动中,引导学生把获得的道德观点(该怎么做),逐步提升为信念,最终转化成为行动。
(四)渐进性原则。
教育内容的选择,教育形式、载体的选取,要符合小学生的年龄特点、认知规律和本地学生实际,逐层推进、逐步提升。
(五)整体性原则。
以育人目标为指针,统筹好品德与生活(社会)课、班队活动课、大队集会、专题教育等各种教育载体,坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合,深刻把握各种教育活动的内在联系,努力使各种教育相互衔接、相互支撑、形成序列,使全校工作“方向一致、力量聚合、成果明显”。
(六)高效率原则。
各项教育活动的策划、组织、实施和评价,在保证教育力量聚合的基础上,努力探索更科学的组织实施形式。
既要通过创新形式和载体,调动师生参与的积极性;又要尽可能使教育过程便捷高效。
三、组织机构
(一)领导小组。
学校成立养成教育工作领导小组,负责全校养成教育的规划、指导、协调、督导和考评工作。
领导小组办公室设在副校长办公室。
1.组 长:
兰英
2.副组长:
郑容、蒋元松
3.成员:
肖鹏、温世娟、彭玲、李煊毅、陈瑶、胡登菊、夏腊梅、张建
(二)工作小组。
在领导小组领导下,成立学校养成教育工作小组,具体负责常规工作的组织、协调、督导和评价。
工作小组办公室设在德育处。
1.组长:
蒋元松
2.副组长:
肖鹏、温世娟、彭玲、李煊毅、陈瑶、胡登菊、夏腊梅、张建
3.成员:
全校各班主任、沈晓丽、管维仲
4.三大习惯负责人及落实人员
行为习惯培养负责人:
温世娟
学习习惯培养负责人:
彭玲、李煊毅、胡登菊
生活习惯培养负责人:
肖鹏、夏腊梅、张建
全校教职工人人都是德育工作者,应配合开展时时、事事、处处育德工作。
5.资料收集:
温世娟,资料分类汇总:
陈瑶
6.摄影、照相、音响等:
张建
四、目标任务
(一)目标:
“六心”心动少年。
即:
具有规则心、礼仪心、进取心、责任心、合作心、公益心的心动少年。
全校学生人人微笑、个个自豪,充满朝气与活力。
(二)口号:
人人微笑、个个自豪。
五、主要内容
六心
习惯
具体要求
备注
规则心
生活习惯
1.着装卫生:
衣裤鞋无油渍、污渍、泥沙等,整洁:
衣裤平整,衣领翻好,扣子、拉链对齐。
2.男生不留长发,女生不戴首饰,头发无异味;饭前便后洗手,保持双手及面部干净,面、颈等部位无明显污垢。
3.每天自己独立系好红领巾。
小干部佩戴队干标志、监督岗标志、值周学生标志,着礼仪服时穿着规范、精神。
4.书包干净,无油渍、污渍、泥沙等。
5.不吃零食,不在校外无证、无照摊点购买不卫生的“三无”食品。
6.自己的事情自己做,能自己整理书包、抽屉、收拾房间,整理被褥。
7.用过的东西能放回原处。
8.用餐时自觉排队,不插队;文明用餐,不大声讲话;用餐完毕,收拾桌面、地上掉落的饭菜。
9.早睡,早起;不迟到,不早退;放学后按时回家,不在学校滞留,不在路上溜达玩耍。
10.早晚涮牙,天天洗脚,勤剪指甲常洗澡,穿戴整洁。
渗透纪律、法制、民主启蒙等教育。
行为习惯
7.遵守校规校纪,上学、上课不迟到,不早退。
8.上下楼梯、过道行走靠右行;前面有同学摔倒要大声呼叫,立即停步。
9.行走轻声慢步,不拥挤、不追打。
10.课间不在走道内游戏,不追逐打闹。
11.集合、出操进出场有秩序,做到“快、静、齐”,不推拉、不打闹、嬉戏;集合时保持良好站姿,不随意乱动;认真倾听他人发言,讲话需举手征得老师同意;台上领导、老师、同学发言完毕,致以真诚、热烈的掌声;观看比赛文明喝彩。
12.放学后自觉排好路队,听从路队长的管理。
13.过马路红灯停,绿灯行,不在马路上追逐打闹、做游戏。
14.不攀爬、翻越栏杆等各种非健身运动场所、设施。
15.不说粗话、脏话,不打架、斗殴。
16.参加升降国旗仪式时,要严肃、庄重、肃立;面向国旗行注目礼,少先队员行队礼;如果遇国歌响起,还未进入队伍,要在立即原地不动,面向国旗;唱国歌时要声音洪亮,跟着指挥的节奏。
17.课间不做危险游戏,运动时注意保护,不使用不安全器械,不滑行楼梯扶手。
18.上学放学不乘坐无证无照非法营运车辆和三轮摩托车,不搭乘超载车辆。
19.不带危险物品上学。
20.购物、上车时能自觉排队,不拥挤。
集会时能到指定位置有序地就座。
21.爱护学校、公园、社区内的花草树木和公共设施,不乱踩绿地,不随手折花枝,不乱涂乱划,乱扔垃圾。
22.使用清洁工具后能按要求摆放整齐;摆放凳椅要轻,离开座位,椅子靠拢桌子,摆放到位。
23.未经允许,不得进入各专用教室他班教室或教师办公室。
。
礼仪心
行为
1.上学时主动和礼仪岗问好,接受礼仪岗的监督和帮助。
2.走路抬头、挺胸、收腹,有精气神。
3.见到老师、来宾主动问好,掌握问好的常识礼仪,自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。
彬彬有礼、落落大方。
4.主动为到校的来宾服务,提供力所能及的帮助。
5.落落大方地和老师、来宾交谈,认真思考和回答老师、来宾提出的各种问题。
6.通道行走时不拉横排,遵守大学生让小学生的原则,礼让他人靠右。
遇到老师、客人,让老师、客人先行。
7.在接受别人的帮助时,能微笑着向别人致谢。
8.向别人请教时,态度诚恳。
9.不给同学起绰号,不叫同学的绰号。
10.当同学答错问题时,不起哄、不嘲笑。
11.公共场所不大声喧哗。
12.校、外坚持使用普通话。
13.接受奖品或锦旗时要起立双手接,少先队员行队礼,受到赞扬时说“谢谢”。
14.上课回答问题先举手,跟老师说话要起立,进办公室前喊“报告”。
开展文明礼仪教育。
生活
1.不歧视身体有缺陷的同学。
2.尊重长辈,听老师教导,不顶嘴,讲话态度诚恳;
3.关心父母等长辈的身体,节假日主动打电话问候。
4.有客人来访,要热情周到,要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语,并能主动让座、倒水。
5.耐心听他人说话,不随便打断他人说话。
6.专心听别人说话,不一边听一边考虑自己的事。
7.当他人批评自己时,平静地听他把话说完。
8.不打扰他人的学习、休息、工作和生活,一旦妨碍了他人能及时道歉。
9.未经允许,不动他人的东西。
进取心
学习
1.学会倾听。
上课时不做小动作,不做与学习无关的事;能认真倾听其他同学发言;仔细倾听老师讲解;上课时不随便下位、不随便推桌椅发出声响。
2.善于思考。
上课专心听讲,认真思考,能积极发言;善于发现,并能大胆发表自己的见解,能给予积极的评价;课前能预习,不明白的问题能做好标记。
3.敢于提问。
勤于思考,敢于质疑,与人交流,不怕说错;发言时,身站直,口齿清,能用普通话,声音洪亮;对不懂的问题能主动向教师请教。
4.合作学习。
能主动和同学、老师合作,共同解决问题;与同学交流时,能尊重别人的意见和观点;能清楚地表达自己的观点和见解。
5.自主读书。
边读边想、圈点勾画;和书交朋友,广泛阅读;不读不健康书籍,不看不健康光盘,不浏览不健康网站;爱护书籍,不在公用书籍上乱写乱画;早到后能自觉或在老师、同学的组织下早读;常写读书笔记,注重知识的积累。
6.认真书写。
读写姿势端正,会正确执笔,做到“三个一”--眼离书本一尺,胸离桌子一拳,执笔处离笔尖一寸;用楷书书写,书写工整,作业、卷面洁净,不乱用涂改液和修正纸;文字和符号规范,格式美观,符合老师的要求。
7.自评互评。
在学习过程中,能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。
8.搜集资料。
能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料,拓宽自身的知识面;对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。
9.动手实践。
能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验;工具准备充分,不丢三落四;能运用所学知识解决实际问题。
10.按时完成作业。
在校时能完成作业再去玩,对作业中的错误能即时订正;尽早完成家庭作业,睡前主动交家长检查;睡觉前对当天学习的主要内容能进行回忆;认真完成,并仔细自查作业;能按要求认真练习。
11.异地上课,提前到教室等待教师上课,做好上课的各种准备。
渗透爱学习、爱科学、坚强意志、创新精神、辩证唯物主义启蒙等教育。
行为
11.积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动。
12.在运动中能听从指导教师的安排,在活动中不做带有危险性的动作,不参加危险性较大的活动。
13.做好“两操”。
做眼保健操时,要做到预备铃响后全班准时认真做操,不许无故不做或中途停止做操,穴位准确,动作整齐、有力、到位;规范完成体操的每个动作。
责任心
学习
1.学习运动常识,做好自我安全保护。
2.孝敬父母,以自己满意的成绩报答父母的养育之恩。
3.回家后,马上做老师布置的作业。
4.做事有计划,不盲目、不拖沓。
渗透爱师长、爱人民、爱党、爱社会主义、爱集体、感恩等教育。
行为
5.爱惜学习用品,不在课本上乱写乱划,不随便撕扯作业本。
6.不随便向家长要钱,不乱花钱买零食、玩具等。
7.说到做到,信守自己的诺言。
8.答应的事设法完成时,能向对方说明原由,并用诚挚的态度向对方表示歉意。
9.借了别人的东西能如期归还。
生活
10.不随便借钱。
11.听从父母、老师的教诲,不无理顶撞父母、老师。
12.体会父母、长辈的艰辛,能主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。
13.主动替父母干一些力所能及的家务活。
14.尊重环卫工人、交通警察的劳动。
合作心
行为
1.与人合作,主动承担自己能完成任务;信守诺言任务按时、保质保量完成好自己承担的任务。
2.与人合作时不拈轻怕重。
3.培养大局意识,不以个人好恶,影响班级、团体活动的顺利开展。
渗透与人相处、团结互助等教育。
学习
4.主动参与全班、小组的讨论交流。
5.主动承担学校、班级各种活动中的任务,服从老师和小干部的安排,并尽可能将承担的任务完成得尽善尽美。
6.与同学主动分享自己在学习方面的体会。
7.同学学习有困难时,主动耐心地帮助。
生活
8.和同学一起做清洁,主动承担脏活、累活。
9.与同学、小伙伴游戏时,按照约定或主动承担服务性任务。
公益心
行为
1.主动指出同学的各种不文明言行,并进行热情的帮助。
2.发现有损坏公共设施行为能主动及时告诉老师;在社区发现有损坏公物行为敢于及时制止。
3.各班要每个窗户摆放两盆花,统一摆放到两个玻璃中间,适时浇水,随时清捡残花落叶,随时将花盆擦净,发现有病害或死掉的要及时更换,做到专人管理。
4.桌椅要横竖成直线,桌面上学习用品也要统一摆放,形成班级特色。
5.讲桌上无杂物,物品摆放要合理,电脑柜里不摆放杂物。
6.做到每日早、中、晚准时值日。
7.值日时不拖拉,不应付,不在值日期间打闹,落实责任,干净彻底。
8.值日后做到室内地面拖净,无杂物,无尘土,通道、厕所无杂物,垃圾箱外干净整洁,地面整洁窗台无杂物,各班室内外及窗户夹层、窗台无灰尘,室内桌椅摆放整齐,椅子摆放到桌子下面,室内外垃圾桶内无垃圾。
9.清洁间内各种劳动工具摆放整齐,不歪七倒八。
10.室内外卫生要注意保持。
有尘土、杂物要随时清扫,学生书包、课桌内要无杂物,做到每节课下课后先清理书桌和衣兜内杂物,摆放好学习用品后再外出活动,班内垃圾要随时清倒,不能堆满再倒。
做到卫生角时刻清洁,不凌乱。
11.饮水机使用要注意保管,饮用时要适量,不无故打开浪费,或一次多放,喝不了倒掉,造成浪费。
12.不乱扔果皮、纸屑、包装袋等杂物,发现垃圾要及时捡起放进垃圾桶内。
13.保证自己周遍环境的清洁,不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。
渗透爱劳动、勤俭节约、环保等教育。
生活
14.上厕所期间,不许将小食品袋等杂物扔进厕所蹲位内,不在厕所墙壁上乱写乱画,不随处大小便,保持厕所内地面,蹲位上无杂物,大同学要让小同学先方便,不推、不挤、不打闹。
15.进入校园时,要将鞋底的泥沙处理干净。
鞋底泥沙处理干净后,再进入教室。
16.节约用电、用水,做到人走灯灭,水龙头用后随时拧紧开关。
17.对自己、他人、集体的财物爱护,轻开轻关门窗,轻拿轻放物品。
不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。
六、实施形式
(一)“教”:
让学生知道要求。
各班组织学生修订完善学校制定的“学生一日常规”,订立“班级公约”,以“学生一日常规”为主要内容的课本剧、德育剧、快板、相声、小品、儿歌、童谣、讲座等,形式多样、寓教于乐地让学生知道哪些事情能做,哪些事情不能做,每件事情该怎样做,每次单项教育宜突出针对性。
同时,全体教职工应做到言传身教、榜样示范,牢固树立“教师无小节,处处是楷模”的垂范意识,必须时时、事事、处处以身作则,潜移默化、润物无声地影响学生。
(二)“学”:
引导学生形成正确的认知。
一是充分发挥课堂主渠道作用。
通过品德与生活(社会)课、班队课、学科课等,引导学生学习各种良好的习惯,形成正确的认知。
二是加强集中的专题教育。
通过组织学生观看“中小学生文明礼仪示范片”等主题示范片,结合学校阶段训练重点或突出问题创编情景剧等形式,为学生提供典型事例和榜样人物。
引导学生形成正确的认知,学会明辨是非。
(三)“悟”:
引导学生内化体验。
学生形成初步的认知后,学校德育处(大队部)、各班(中队)要组织学生通过口头表达、演讲、征文、辩论、抢答等形式,交流学习后的感悟、体会。
(四)“练”:
引导学生内化为自觉行动,养成习惯。
1.常规训练。
一是充分发挥全校教职工的监督、指导、帮助作用。
全体教职工均要树立“学校无小事、事事是教育”的育人思想,主动关心、观察学生的言行,主动纠正学生的不文明言行,主动示范正确的言行,主动反馈观察到的情况。
二是充分发挥小干部的自我教育、自我监管、自我评价作用。
德育处(大队部)和各班要努力营造当小干部光荣、当小干部自豪的良好风气。
加强各级各类小干部的选拔、培训和管理,对小干部的工作进行示范、指导和评价。
建立学校、班级“事事有人管,处处有人看、人人有事干”的小干部分工负责制,切实发挥好各级各类小干部的作用。
2.主题训练。
德育处(大队部)和各班在坚持常规训练的基础上,要科学规划每学年、每学期、每学月、每周训练重点,并根据本校、本班实际进行科学调整。
主题训练,要突出针对性,创新学生易于接受、乐于接受的各种训练手段,全校步调一致,突出阶段重点。
(五)“促”:
促进学生固化良好习惯,纠正不良习惯。
1.记载。
值周教师、值周学生、红领巾监督岗、校门礼仪岗等,要将每天观察、督导的结果进行客观、详实记载,以利于全校把握、各班总结、针对教育,并为各级各类考评提供第一手资料。
2.反馈。
(1)“公示栏”值周反馈。
各值周小组行政牵头,每天要汇总值周教师、红领巾监督岗、大队干部、全体教职工的全天候观察记载,通过学校“公示栏”每天及时反馈各班学生表现。
(2)各班“创先争优”反馈。
各班(中队)应结合“六心”养成教育,创新建立各具特色的评价反馈形式。
坚持每天小结,每周总结,每月评比。
(3)校园广播反馈。
建立“红领巾广播站”,大力宣传校园内的典型人物和事件,积极探索每天(周)反馈的反馈形式。
(4)校园电视台。
主动争取上级支持,建立“红领巾电视台”。
充分利用电视集图像、声音、文字综合表达,表达更直观、更易吸引学生等特点,增强反馈的效果。
(5)家校互通反馈。
充分利用好“校讯通”平台,促进家长和学校、老师,特别是家长和班主任教师的信息反馈互通。
为家长掌握学生在校情况,及学校、老师要求,回家协同跟踪教育提供第一手信息;为老师掌握学生在家情况,在学校协同跟踪教育提供第一手信息。
(6)校社联动反馈。
通过完善“校社联动机制”(载体:
电子邮箱、专用电话等),促进学校、老师和社区的信息反馈互通。
为社区掌握学生在校情况,及学校、老师要求,动员社区教育力量,协同跟踪教育提供第一手信息;为学校、老师掌握学生在社区的表现,在学校协同跟踪教育提供第一手信息。
(7)全校教职工反馈。
全校教职工应主动关心、观察学生言行,对表现优秀和较差的学生,在进行及时的表扬或教育后,要落实学生姓名,及时向相应班主任反馈。
3.矫正。
(1)各班班主任矫正。
根据学校领导、德育主任、值周教师、值周学生、红领巾监督岗、学校教职工、社区、家长等的反馈,对涉及本班学生的,通过谈话、集中宣讲等方式,进行及时的表扬、提醒或批评。
(2)德育主任(大队辅导员)矫正。
根据常规巡视、学校领导、值周教师、值周学生、红领巾监督岗、学校教职工的反馈,对反映集中的学生或现象,采取集中宣讲、专题活动、谈话交流、寻求家长配合教育等方式,进行及时有效的矫正。
(3)全校教职工矫正。
人人都是德育工作者,见到学生的不良言行应及时教育、帮助或批评,并将观察情况告知值周教师进行记载、考评。
(4)学生干部矫正。
充分发挥大队委、红领巾监督岗、值周学生、各班班委、中队委、小队长等学生小干部作用,指导学生首先要当好表率、榜样示范,又要学习自主管理、自我教育,及时提醒、制止同学中的不良言行,情节严重的要报告老师。
(5)家长矫正。
班主任教师,应根据每天各方反馈的情况,将学生在校(课内、课间)、社区的各种表现,通过“校讯通”、电话、班级QQ群等方式及时反馈给家长,争取家长的协同教育。
(6)社区矫正。
指导社区通过评选“社区好孩子”、“社区好家庭”等活动,设置“社区曝光台”橱窗等形式,加强本社区学生、家庭的文明礼仪教育。
班主任教师,应通过“校社联动平台”,在向当事家长反馈的同时,一并向相关社区反馈,为社区矫正提供信息。
4.评价。
对养成教育的效果进行考核评价,是调整教育目标、改进教育方法、优化教育过程的基本保证。
(1)对班集体的评价。
学校制定“心动班级”、“星级班级”评定标准,设置各班“创星”工作评比展示栏。
一是以值周工作为统揽,坚持每天对各班创建心动班级的情况进行公示反馈。
二是每月由德育处(大队部)牵头,对全校各班一个月的“创心”工作进行汇总评价。
以“六心”为范畴,评选当月“心动班级”,在每学月的最末(或初)周一升旗仪式上,由校领导授予相应“心动班级”荣誉旗。
德育处通过书面或班主任例会等形式,对各班“创星”工作进行总结指导,提出建议。
三是每学期末,以“六心”为范畴,评选每学期的“星级班级”(最高等级是“六星班级”)。
在散学典礼上,举行隆重的星级班级授牌仪式,邀请全校学生家长参与。
在学校网站上宣传。
各班“创星”情况,作为推荐区级以上“先进”班集体的主要依据。
(2)对学生个体的评价。
学校制定“心动学生”、“星级学生”评比标准,设置“心动学生”展示栏。
各班建立以“六心”素养为目标的养成评比机制,在班级内设置“六心养成评比栏”。
一是各班每天根据学生的表现,由专门的学生干部负责记载统计,通过“六心养成评比栏”进行反馈;每周各班主任组织该班任课教师,全体学生进行总结点评;每月根据评比结果,向学校推荐“心动学生”候选人。
二是德育处(大队部)每月根据各班推荐的“心动学生”候选人,确定当月的“心动学生”,在“心动学生”展示栏上公布其照片及事迹。
在每月末(或初)的升旗仪式上,德育处为“心动学生”颁发奖章。
邀请相应学生家长出席,同时为家长颁发“教子有方”奖状。
学校领导、家长、受表彰学生合影,在学校网站、班级网站(博客)上公布。
三是每学期期末,以“六心”为范畴,评选每学期的“星级学生”(最高等级是“六星学生”)。
在散学典礼上,举行隆重的星级学生授章仪式,由校领导为星级学生授章,邀请全校学生家长参与。
学校领导、家长、受表彰学生合影,在学校网站、班级网站(博客)上公布。
6.“恒”:
常抓不懈,反复强化,形成习惯。
小学生的可塑性强,但自制力弱,言行具有较强的反复性。
学生的好习惯不是一朝一夕培养的,坏习惯也不是不能改变的。
因此,学校的养成教育不可能一蹴而就,学生良好习惯的形成不可能一朝一夕见成效。
要按照“低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化、快反馈勤矫正”的基本要求,密切关注学生的细微变化,科学调整训练目标,合理优化训练形式,努力做到训练一点,养成一点;养成一点,巩固一点;巩固一点,形成习惯。
七、保障措施
(一)建立健全学习交流机制。
1.总体规划、统筹计划。
学校要将德育理论、案例学习,经验交流总结等纳入学校工作计划,教师继续教育工作计划,积极为班主任外出学习、交流提供机会,给予各种支持。
2.立足本土、创新形式。
合理利用“集智式研讨”,每周政治业务学习,班主任例会,班主任工作总结等载体,进一步做好养成教育的引领、指导、总结工作。
坚持开好每月不少于两次的班主任工作例会,通过排课、调课等形式保障班主任参加例会的时间。
坚持召开每期不少于一次的会。
(二)构建全员育德工作体系。
牢固树立“全员育德”意识,充分调动教师、学生、家长三方力量,做到“事事有教育、时时有教育、处处有教育。
”努力形成养成教育合力,全方位促进学生良好习惯养成。
1.实行“课堂负责、课间交接双负责制”和“首见教师负责制”。
所有任课教师不仅要在课堂上随时对学生开展养成教育,课间还要全面关注学生的行为习惯,并及时对学生进行教育,直到与下节课上课的教师交接后方可离开,实现由课堂到课间、由课本到实践的无缝链接。
全校教职工,无论领导还是员工,无论班主任还是科任教师,无论教师还是职工,无论课内还是课外,无论是否本人授课班级学生,无论校内还是校外,见到本校学生出现不规则、文明的
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