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早教案
早教案
重点:
学习第5-8自然段,了解“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神。
难点:
引导学生体味梅花与鲁迅的联系。
2完成《补充习题》第四部分的1,2,3.。
3查阅相关资料了解鲁迅先生。
例如《语文练习册》知识窗,语文书作家卡片,及配套的《补充阅读》。
在阅读时找出描写鲁迅“事事早,时时早“的行为的句子。
学程设计
导航策略
重点理解:
韵致
【学习单2】
那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么?
请同学们先轻声读读这节想想,再和前后桌讨论讨论。
那你觉得它最独特的韵致是什么?
从哪里体会到的?
联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的?
【板块三】学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”
1.默读第七自然段,想想鲁迅为什么要刻“早”。
3.那他为什么会迟到呢?
你眼前仿佛看到了什么?
想象鲁迅每天早晨所做的事情读好这句。
生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语,他什么也没说,他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:
“早”,心里想些什么呢?
【板块四】梅花精神与鲁迅精神的联系
(2)在我眼里,荷花出污泥而不染,是充满韵致的,在你眼里,什么是充满韵致的?
菊花:
秋菊能傲霜
(3)除了花你还能想到什么?
比如音乐、绘画作品
学生回答:
a悠扬的歌声,动听的旋律,能不能说充满韵致?
这些处处流淌着音乐的韵致。
b中国的汉字也是充满韵致的。
那一撇一捺,一横一竖,都方方正正,就像我们堂堂正正的中国人。
c能不能说书法作品充满韵致?
当然可以,你知道谁的作品吗?
王曦之的《兰亭序》,那可是天下第一行书啊!
字里行间中充满着韵致。
有人说,画的韵致就是画外有音,音乐的韵致是乐外有画。
那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么?
请同学们先轻声读读这节想想,再和前后桌讨论讨论。
交流
梅花的韵致在于它――旺盛的生命力;在于它――和谐的颜色;在于它――冰清玉洁;在于它――香气袭人;在于它――开得早,预示春天的到来
(4)这些都是梅花的韵致,那你觉得它最独特的韵致是什么?
[板:
早]从哪里体会到的?
指名读。
指导:
联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的?
(深冬)天气怎样?
(酿雪的天气)那么冷,当作者看到梅花却感觉――(暖)你再读:
梅飘香而送暖
梅花开的时候,春天还没有到来。
它在报告春天的到来呢!
再读:
梅花开的时候,正预示着春天的到来。
从上节课的学习中我们知道了二十四番花信风,一候是从什么时间计算的?
是小寒,是深冬啊!
梅花开得早啊!
再读:
二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。
同学们,也许水仙花也是那么清香怡人,也许菊花也是那么冰清玉洁,但谁也没有梅花那份最独特的韵致――早,让我们再读读这两句,感受梅花的最独特的韵致。
齐读。
【板块三】学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”(12分钟)
1.作者站在三味书屋后院的梅花下,也像同学们一样,品味着梅花最独特的韵致――“早”,他自然而然地想到了――鲁迅
[板书:
鲁迅]
2.是啊!
鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字,这个“早”还有一段来历呢!
请同学们默读第七自然段,想想鲁迅为什么要刻“早”。
3.那他为什么会迟到呢?
[出示:
鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走于当铺和药铺之间。
]
读读这句,你眼前仿佛看到了什么?
(忙碌的身影)
让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情,好吗?
天才蒙蒙亮,鲁迅就已经早早的起床了,你知道他首先要做什么吗?
(找能当的东西)接着呢?
(去当铺)再往下,他手里紧握着钱往那里跑?
(药铺)药拿到手了,终于可以松口气了吧?
(还要回家)回到家总可以歇会儿了吧?
(还要上书塾)
每天早上要做这么多事,能不忙吗?
所以是――奔走,而且是――天天。
谁来读好这句。
知道吗?
鲁迅有时一个早上还不止一次的跑当铺,有时当到的钱还不够买药,有时当铺的老板还不要他带来的东西,他只得再回家去拿。
跑在路上,如果是你,心情会怎样?
(着急)会想些什么?
(上学要迟到了)
一起读这句,感受他生活的艰辛。
4.不过,有一天,鲁迅上学还是迟到了,引读:
――素以品行方正……早。
5.生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语,他什么也没说,[出示:
他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:
“早”,心里想:
。
【板块四】梅花精神与鲁迅精神的联系(13分钟)
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