部编版一年级语文上册一上语文第三四单元教学设计新人教版教案.docx
- 文档编号:28285371
- 上传时间:2023-07-10
- 格式:DOCX
- 页数:50
- 大小:40.85KB
部编版一年级语文上册一上语文第三四单元教学设计新人教版教案.docx
《部编版一年级语文上册一上语文第三四单元教学设计新人教版教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版一年级语文上册一上语文第三四单元教学设计新人教版教案.docx(50页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版一年级语文上册一上语文第三四单元教学设计新人教版教案
2017人教版一年级语文上册教学设计
1.版本:
部编本一年级语文上册(部编版新人教版2016年审定)
2.教案目录:
第三单元汉语拼音
9.aieiui
10.aoouiu
11.ieüeer
12.aneninunün
13.angengingong
语文园地三
第四单元课文
1.秋天
2.小小的船
3.江南
4.四季
口语交际:
我们做朋友
语文园地四
教学课题:
汉语拼音9.aieiui
教学目标:
1.正确认读复韵母ɑieiui和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑieiui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
教学重、难点:
1.重点:
复韵母ɑieiui的正确认读;声母和ɑieiui组成音节的正确拼读。
2.难点:
了解复韵母的标调规则。
教学准备:
拼音识字卡片课件
教学时间:
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、复习导入
1.用卡片认读6个带调单韵母。
2.说说单韵母发音时要注意什么?
(强调口型不变)
3.看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
二、教授新课
(一)教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi:
图上画了什么?
(老奶奶在和大家讲故事)
2.ǎi是第几声?
第一声该怎么念?
板书:
ɑi
3.教学ɑi的发音,认清字形。
ɑ读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ɑi时可体会一下“矮”的读音。
(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。
)
4.对比读,ɑ---ɑi,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌:
ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找oe,iu并列标在后,i上标调点去掉。
(二)教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei:
图上画着谁,在干什么?
2.借助手势,教师范读ei,(板书:
ēiéiěièi)谁能说说口形是怎样变化的?
3.学生领读,指名读,齐读。
4.给ei标调,进行四声练习。
(三)教学复韵母ui
1.看插图引出ui:
图上画着什么?
你能从图上找到复韵母ui吗?
2.uiu在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说你是怎么发ui这个音的?
(先发u,口形慢慢变小,变成i。
u重i轻,一口气连成。
)指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:
iu同在标在后。
进行ui的四声练习。
(四)巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑieiui。
2.打乱次序带调读ɑieiui。
(五)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。
两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
三、归纳总结
今天,我们学习了三个复韵母,练习了它们的标调,拼读,希望大家再遇见它们要认识它们!
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母ɑieiui各写两行。
板书设计
9.ɑieiui
ɑ---ɑi
e---ei
u---ui
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、复习导入
出示卡片:
复韵母ɑieiui,说说你是怎么发音的?
二、学习新课
1.出示ɑieiui及其四声,开火车读。
2.指名说说复韵母标调的规则:
有ɑ不放过,没ɑ找oe,iu并列标在后。
3.出示《声母表》,朗读声母。
4.教师:
这些声母可以和单韵母组成音节,也可以与复韵母ɑieiui组成音节。
让我们一起来拼一拼,看哪位同学拼得又对又快。
5.教师示范拼读音节dài,学生模仿拼读。
6.多媒体出示,学生自由拼读。
táikāiɡāicāiguāihuàikuàipéibēifēigěihēilèiwéiduī
tuǐzuǐhuìchuīshuǐruì
三、借助插图,认识字词。
1.教师出示插图,提问:
图上都有谁?
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌,巩固拼音。
1.出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5.有感情地朗读儿歌,问:
你喜欢小白兔吗?
你知道小白兔有哪些特点?
6.课后能够背诵儿歌。
五、学写“páiduì”
1.出示音节“páiduì”,学生拼一拼,读一读。
2.说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师出示四线格,明确:
大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。
在写音节时,同学们要注意音节的几个字母要靠紧,要写得紧凑、匀称;要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
4.教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
5.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“páiduì”。
六、归纳总结
通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。
老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。
七、拓展延伸
1.“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ɑieiui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。
2.“找朋友”。
八、作业设计
背诵小儿歌,练习拼读。
心得反思
教学课题:
汉语拼音10.aoouiu
教学目标:
1.学会复韵母“ɑoouiu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ɑoouiu”组成的音节,能准确拼读音节,能正确书写音节词“xiǎoniú”。
3.会认“小、桥、台”3个生字,理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
5.培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成良好的读书、写字的习惯。
教学重、难点:
1.重点:
学会复韵母“ɑoouiu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
2.难点:
学习声母与aoouiu组成的音节,准确拼读音节。
教学准备:
教学课件字母卡片
教学时间:
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、谈话导入,激发兴趣
1.老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:
zsndqxb
2.同学们真能干!
我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:
ɑoeiuü。
(齐读)
3.谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
二、学习新课
1.师:
请同学们翻开书本汉语拼音第10课。
看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
2.指名说,师板书:
ɑoouiu
3.这几个新朋友谁会读呀?
指名读。
4.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
5.读读四声。
(1)自由读→同桌指读。
(2)师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
6.做手势齐读板书,抽读。
7.“比耳朵”游戏:
师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
8.音节练习。
三、归纳总结
四、拓展延伸
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
五、作业设计
练习拼读
板书设计
10.ɑoouiu
z—ɑo→zɑo
j—iu→jiu
y—ou→you
l—ou→lou
y—ɑo→yɑo
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、复习
1.照着板书复习上节课的学习内容。
2.回忆三拼音节的拼读方法。
(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速。
”)出示guā让学生拼读,体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
(一)出示板书:
1.自己试拼。
2.同桌互拼,相互纠正。
3.指名拼读。
4.请平时学习有困难的学生拼。
(二)出示板书:
1.结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2.同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。
3.指名拼读,全班共同学习。
拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。
4.在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度。
三、借助插图,认识字词
(一)学习“小桥、流水、垂柳、桃花”
1.在词语中找出“小、桥”2个生字,指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
四、朗读儿歌,体会童趣
出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读一读,找出会认识的字“台”。
2.老师领读儿歌,学生跟读。
3.齐读儿歌。
五、学写“xiǎoniú”
教师强调书写注意,老师黑板范写,学生书空。
六、归纳总结
同学们,这节课我们不仅认真地书写了拼音,还学习了汉字,希望大家经常在生活中发现这些生字宝宝,要会应用。
七、拓展延伸
字卡练习,组词练习,成语中含有字宝宝的练习。
八、作业设计
拼读,每个韵母写两行。
心得反思
教学课题:
汉语拼音11.ieüeer
教学目标:
1.学会复韵母ieüe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节yeyue。
2.能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。
3.会认“雪、儿”2个生字,理解“夜色、雪花”的词义。
教学重、难点:
1.重点:
学会复韵母ieüe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
2.难点:
正确区别韵母ieüe和整体认读音节yeyue的用法。
教学准备:
投影课件卡片
教学时间:
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、导入新课
(一)出示i和yiü和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么?
(二)出示。
1.让学生读一读。
2.说说ü上两点省略规则。
(三)我们学习几个复韵母了?
按顺序说一说。
二、讲授新课
(一)学习ieüeer的音形。
(二)学习er的四声。
1.板书:
ērérěrèr。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
(三)指导书写ieüeer。
1.说说ieüeer3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
(四)学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ieüe的读音。
2.师讲:
ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?
教师板书:
yeyue。
3.比较韵母ieüe与整体认读音节yeyue在字形上有什么变化?
4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?
引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ieüe和整体认读yeyue的音。
三、归纳总结
四、知识的拓展、延伸
练习音节的拼读。
五、作业设计
写一写今天学的韵母
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、复习旧知
二、讲授新课
(一)运用比较的方法拼读nl与üe,jqx与üe相拼的音节。
1.出示。
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调jqx与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
(二)看图拼读音节。
1.出示图片,提问:
图片上画了什么?
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”,引导学生用自己喜欢的方式读拼音。
2.指名读,分男女读,齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
(三)学读儿歌,体会童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读,学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的?
让我们模仿课文中的儿歌,一起来编一首儿歌吧!
三、学写“xiězuòyè”
教师范写,学生书空。
学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“xiězuòyè”。
四、归纳总结
今天我们与韵母ieüeer和整体认读音节yeyue交上了好朋友。
同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!
要继续努力呀!
五、知识的拓展、延伸
做拼读游戏。
六、作业设计
背诵儿歌
心得反思
教学课题:
汉语拼音12.aneninunün
教学目标:
1.学会前鼻韵母ɑneninunün和整体认读音节yuɑnyinyun,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》,做到词语连读,激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家、是”3个生字,并能在一定的语境中使用,看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
教学重、难点:
1.重点:
学会前鼻韵母ɑneninunün和整体认读音节yuɑnyinyun。
2.难点:
掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yuɑn。
教学准备:
课件
教学时间:
3课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、复习检查
1.卡片认读复韵母:
ɑieiuiɑoouiuieüeer
2.出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母,板书:
ɑnenin。
这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。
(教师用手势演示。
)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”2遍
三、教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn
(一)看插图说话引出ɑn:
图上画着什么?
(天安门)领读2遍,读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介天安门,天安门的“安”就是韵母ɑn。
(二)教学ɑn的发音。
1.讲解发音要领:
把ɑn和-n合在一起,先发ɑ,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。
2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
3.看看ɑn是怎么写的。
先写ɑ,再写n,团结友爱不分开。
学生书空。
4.教学整体认读音节yuɑn,看图,图上画着什么?
5.教学发音,yuɑn是整体认读音节,板书yuɑn。
教师范读、领读。
6.yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习。
(三)教学前鼻韵母en。
1.看插图说话:
图上画着谁?
他在干什么?
板书:
en
2.教学en的发音:
启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声练习,声调标在e上。
ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)
四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
1.看插图说话,引出in和yin:
图上画着谁在干什么?
(小白兔在树荫下乘凉)领读:
树荫2遍。
“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。
板书:
inyin
2.练习发音。
谁能学着发ɑnen的样子,发in的音?
(学生试读,师生共同正音。
)
3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
五、巩固练习
1.认读ɑnenin,对比发音,教师发音,学生辨别。
“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏,认读音节。
六、书写指导
七、归纳总结
今天我们与韵母ɑn、en、in交上了好朋友。
同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!
要继续努力呀!
八、知识的拓展、延伸
拼读小游戏。
九、作业设计
写学过音节。
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、复习巩固
1.卡片认读前鼻韵母ɑnenin和整体认读音节yinyuɑn,说说它们有什么共同之处?
它们的尾音是什么?
(它们的尾音是“-n”。
)
2.对比读:
ɑi—ɑnei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读ɑnenin构成的音节
1.出示卡片(分别说声母、韵母各是什么?
)
2.指名读、齐读四声练习。
三、学习带ɑn的三拼音
1.出示:
ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。
问:
这是一个什么拼音?
介母是什么?
ɑn和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。
2.填空:
j—ü—ɑn→()q—ü—ɑn→()x—ü—ɑn→()复习ü上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
六、作业设计
练习拼读。
心得反思
课时
第三课时
教学流程
教学改进措施
一、复习检查
1.认读卡片ɑnenin,这些叫什么韵母?
“-n”表示什么?
该怎么发音?
2.指名读音节,音节词。
二、提出任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。
这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。
看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。
(一)看插图说话引出un:
图上画着什么?
谁能用“蚊子”说一句话?
(蚊子是害虫。
蚊子最讨厌。
我们要消灭蚊子。
)
(二)读准un,认清形。
1.启发学生自己读准un,教师正音。
(指名读,开火车,齐读)
2.练习un的四声,指出声调标在u上。
3.出示:
ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
三、讲授新课
(一)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
(二)教学带ün的音节
教师小结:
ün和un要和声母相拼,才能成为音节。
jqx不与un相拼,只和ün相拼,所以jqx与ün相拼时,ü上两点省去不写。
(三)看图拼读音节。
1.看插图,说说图上画的是什么?
这些东西我们把它叫什么?
它们都有些什么用处?
你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.看图说话,图上画着什么?
拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
(请学生在图上标上方位词:
远处、近处、左边、右边)
4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音,学词语“蓝天、白云、草原、森林”。
5.指名读,齐读。
6.用“草”组词或造句。
(四)朗读儿歌,体会情感
1.出示带拼音的儿歌《家》,学生自由读一读。
2.读“家、是”的读音,试着用“家、是”口头组词或说一句话。
3.教师范读儿歌。
4.教师领读,学生跟读;指名读,分男女读,齐读。
5.教师:
我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
我们是中国人,我们要热爱我们的祖国。
(五)书写“lúnchuán”和“jūnjiàn”
1.出示音节“lúnchuán”和“jūnjiàn”,学生拼一拼,读一读。
2.学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写,学生伸手书空。
4.学生拿出练习本,在四线格里正确书写音节词“lúnchuán”和“jūnjiàn”。
四、归纳总结
心得反思
教学课题:
汉语拼音13.angengingong
教学目标:
1.学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读、正确书写音节。
3.认识4个生字,正确朗读短文,儿歌。
4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重、难点:
1.重点:
后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读;声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
2.难点:
后鼻韵母ɑnɡenɡinɡ和前鼻韵母ɑnenin的发音辨析;后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
教学准备:
部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。
教学时间:
2课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、复习导入
1.谈话:
上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
2.开火车认读前鼻韵母aneninunün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
(一)图认识事物,进行说话练习。
出示四幅图,问:
谁能说出图上的内容?
(如:
这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)
(二)相机出示音节yángdēngyīngzhōng,告诉学生:
我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
(三)学习ang。
1.师指着图1读“羊”。
(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
2.出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
3.将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范,指导发好鼻尾音ng。
4.知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
(1)范读,领读,指名读,齐读。
(2)教学ang的四声:
出示āngángǎngàng 学生自由练读,随即抽读。
(3)师生共同小结学习步骤。
(4)四人小组合作,按以下步骤学习eng。
教师巡视,相机指导。
(5)学习ingong。
(6)巩固练习。
三、指导书写
1.指导书写后鼻韵母angengingong。
2.指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、复习旧知
1.复习4个后鼻韵母的读音。
2.看图拼读音节。
二、学习声母与angengingong组成的音节
(一)板书出示音节.
1.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围的小伙伴。
2.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。
3.打开课本,找出教师没有板书在黑板上的音节,自己练习拼读。
4.引导学生将ying与ing进行比较,以加强记忆。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 一年级 语文 上册 第三 单元 教学 设计 新人 教案