人教版小学数学一年级上册电子备课全册教辅.docx
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人教版小学数学一年级上册电子备课全册教辅
小学一年级班数学学科教学进度表
( 学年第一学期)
教师:
年9月1日
周次
教学内容
总课时数
一
准备课、位置
4
二
三
1~5的认识
6
四
五
加减法的的初步认识、0的认识和有关0的加减法、整理和复习
6
六
七
八
认识图形
(一)、6、7的认识和加减法
6
九
十
8、9的认识和加减法、10的认识和有关的加减法
6
十一
十二
连加、连减、加减混合、整理和复习
6
十三
十四
11~20各数的认识、认识钟表
6
十五
十六
9加几、8、7、6加几
6
十七
十八
5、4、3、2加几、整理和复习
6
4
十九
总复习
二十
全册备课计划
全册教学目标
一、教材分析
本册教材的教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。
难点是用正确的数学语言表述比较的结果,熟练地口算10以内的加减法,会口述计算20以内的进位加法的思维过程。
10以内的加减法和20以内的进位加法这两部分知识与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。
因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。
是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
除了认数和计算外,教材安排了常见几何图形的直观认识,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面等。
虽然每一单元内容都不多,但都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。
二、教学内容
这一册教学包括下面一些内容:
数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11~20各数的认识,认识钟表,20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。
三、教学目标
(一)熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0——20各数。
(二)初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
(三)初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
(四)认识符号“=”“<”“>”,会使用这些符号表示数的大小。
(五)直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
(六)会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
(七)初步了解钟表,会认识整时。
(八)体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
(九)养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
(十)通过综合和实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点、难点
(一)10以内的加减法和20以内的进位加法。
(二)让学生了解所学知识的实际应用,学习解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。
五、教学措施
(一)重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
(二)认数与计算相结合、穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练。
(三)重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。
(四)计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
(五)直观认识立体图形,发展学生的空间观念。
(六)安排实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切关系。
第一单元备课计划
教学内容
这一单元有“数一数”和“比一比”两方面的内容。
教学目标
一、通过数数活动,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
二、在比较物品多少的活动中,了解学生对“同样多”、“多”、“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。
三、了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做好准备。
四、使学生了解学校生活,对学生进行入学教育,并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
重点
了解学生对“同样多”、“多”、“少”等含义的理解程度。
难点
了解学生对“同样多”、“多”、“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况。
总课时数
本单元共
(2)课时
课时安排
一、数一数……1课时
二、比多少……1课时
虎门镇怀德小学教师电子备课本
课
题
准备课——数一数
课
型
新授课
课时
第1课时
教学
目标
一、掌握1~10数数。
二、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数的方法。
重点
初步掌握用点子图表示数的方法。
难点
初步体验按顺序数数的方法。
教具
多媒体课件。
教
学
过
程
通案
个案
一、创设情境,激发兴趣
谈话:
小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?
(学生交流)
这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。
(课件出示儿童乐园情境图)
二、自主探索,维持兴趣
(一)初步感知
提问:
在儿童乐园里,你们看见了什么?
分小组交流后集体交流。
学生描述:
在灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放。
鸟儿欢快地歌唱,蝴蝶快乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀!
他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。
(二)数数交流
提问:
儿童乐园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?
学生先自己数一数,再数给同桌听。
选几名学生做小老师,带领其余小朋友按顺序数数。
教师总结方法。
(三)展开讨论:
怎样数数才能又对又快
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
(往右,从上往下等)
(四)抢答练习
1.提问:
1个——(学生接:
1个滑梯〉;2架——(学生接:
2架秋千)……
(课件演示,从主题场景图中逐个抽取10幅片段图)
2.学生自己看图说图意。
如:
3架木马……
(五)用点子图表示数
1.我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你们想用什么符号来表示?
我们就用点子图表示好吗?
1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。
2.怎样表示秋千的架数?
为什么这样表示?
怎样表示木马、飞机的数量?
你还有什么想法?
(让学生畅所欲言)
3.探索:
什么物体的数量用7个点子表示?
8个点子表示的是什么物体的数量?
怎样表示气球的个数?
10个点子表示的是什么物体的数量?
三、寓教于乐,兴趣体验
过渡:
小朋友!
美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到校园中去玩吧!
(带领学生走出课堂,观察校园)
1.找找数娃娃
美丽的校园里藏着许多数娃娃,你们愿意去找它们吗?
找到后与好朋友(包括老师)交流。
2.说说数娃娃
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。
3.练练用点子表示数
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂演练
练习一1、2题
五、小结提升,兴趣延伸
这是孩子进入小学的第一堂数学课,我们安排的内容并不多,但这节课的重点是要充分调动孩子的积极性。
让她们觉得数学课有意思。
在激发观察兴趣的时候,我又穿插了介绍我们学校的环节下去,让孩子们把数学课本的知识带进生活中。
板
书
数一数
123456789
作业
设计
《新课程学习辅导》相关内容。
教学
反思
这节课上的恨愉快,小孩子的兴趣被调动起来,但刚刚入学的小家伙还是比较难搞定,课堂纪律是个头痛的问题。
令我兴奋不已的是一年级的孩子竟然有这样的语言表达能力,真是可造之才。
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课
题
准备课——比多少
课
型
新授课
课时
第2课时
教学
目标
一、使学生知道“同样多”的含义。
二、初步学会“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“多”、“少”的含义。
重点
会正确地进行"多、少"的比较。
难点
会比几个物体的多、少。
教具
多媒体课件
教
学
过
程
通案
个案
一、创设情境、激发兴趣
(一)多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗?
谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢?
(二)学生讲故事。
你怎么知道是小兔要盖房子?
〔从房子上面的头像知道的)
二、合作学习,自主探究
(一)小组合作
观察动画片,组内交流。
说一说动画片里的物体的个数。
(二)小组交流
1.(我知道有4个萝卜,3个苹果;我知道有3只小猪,4只小兔;有4根木头,4个小凳;我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)
同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。
你们记住了吗?
(板书:
同样多)
2.看舂,动画片里还有什么和什么同样多?
谁愿意说说?
1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多;我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)
3.你发现了谁多谁少吗?
(木头多,小猪少)(板书:
多少)
很好,还可以怎么说?
(木头比小猪多,小猪比木头少)
4.同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。
I
(板书课题:
比多少)
(三)同桌互相说一说
三、巩固运用,深化拓展
(一)同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
1.一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。
2.同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。
同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多?
(数一数,写上数。
对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多)他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?
我们应该多动脑,多思考,讲究方法。
(二)说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事?
(我有两只手,左手和右手的手指同样多。
我家女的比男的多,男的比女的少……)
同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。
(三)比一比,谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。
1.生在组内说说。
2.小组交流汇报。
(四)课堂演练
1.完成第7页的"做一做"。
先摆一摆,再说一说。
2.习一第3、4题。
四、课堂小结
直接出示主题图,让学生讲三只小猪盖房子的故事,中以满足小学生的表现欲,吸引学生的兴趣,又可以培养孩子们的语言表达能力。
巩固运用,深化拓展的练习有点多,我采用当中的一部分就够了。
板
书
比多少
同样多多少
作业
设计
《新课程学习辅导》相关内容。
教学
反思
我用孩子们熟悉的三只小猪的故事再小兔盖房子的故事引入,如果能做成课件,让孩子看着动画,一边听故事,可能会收到更好的效果。
有一个值得探讨的问题:
我首先让一个自告奋勇的孩子上来讲三只小猪,毕竟的孩子,说话太小声,孩子们听着听着就走神了。
我又不能打断孩子讲故事,只能让他讲下去。
也许不应该让学生来讲。
第二单元备课计划
教学内容
位置“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”。
教学目标
一、使学生认识“上、下、左、右”的基本含义,初步感受其相对性。
二、使学生学会用“上、下、左、右”描述物体的相对位置。
重点
使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义。
难点
使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
总课时数
本单元共
(2)课时
课时安排
一、上下前后……1课时
二、左右……1课时
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课
题
位置——上、下、前、后
课
型
新授课
课时
第1课时
教学
目标
一、在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
二、能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
重点
能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
难点
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教具
引导学生看课件,交通情景挂图,十二生肖图。
教
学
过
程
通案
个案
一、创设情境,感知位置
师:
现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?
请看画面。
(画面一:
汽车通过十字路口,行人在等待;画面二:
汽车停止前进,行人通过斑马线)
二、探究新知
(一)教学“上、下”的位置关系。
1.观察画面,认知“上、下”的位置关系。
师:
这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?
(红绿灯)
师:
对,是红绿灯,它们的作用可真大。
师:
请小朋友仔细观察,这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?
与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问:
刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚,(板书:
上下)再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?
我们的身体上呢?
2.练习。
(二)教学“前、后”的位置关系。
1.认知“前、后”的位置关系。
下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。
(教师适时板书:
前、后)
师:
你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。
2.练习。
(1)出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。
(2)教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。
也可以说,你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。
还可以问:
从前往后数,他的前面有几个人?
后面呢?
三、运用知识,巩固练习
(一)师生一起玩“做一做”的游戏。
然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(二)做“说反话”游戏。
四、质疑总结
一、创设情境
1.谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么?
桌子下面又有什么?
2.谁能帮老师数一数,你签名有几位小朋友,后面呢?
(板书课题:
上、下、左、右)
二、探究新知
1.教学“上、下”。
(出示主题图)这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情境说一说?
用“上”“下”可对物体的位置关系进行准确的描述。
大家也能用“上”“下”来说说这幅图吗?
带领学生做手势,区分前后和上下,加深记忆。
板
书
位置
上在的上面前在的前面
下在的下面后在的后面
作业
设计
《新课程学习辅导》相关内容。
教学
反思
学生虽然有一点点生活经验,但毕竟是一年级,所以还是要注意引导。
我用课件出示情景图,让学生联想生活中的情景,引导学生把数学和生活结合起来。
其实孩子们都明白的,只是语言表达上还需好好培养。
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课
题
位置——左右
课
型
新授课
课时
第2课时
教学
目标
一、学生认识“左、右”的基本含义,初步感受“左、右”的相对性。
二、能确定物体“左、右”的位置关系,并能用自己的语言表达。
重点
认识“左、右”的位簧关系,能正确确定“左、右”的位置。
难点
在具体情景中体会“左、右”的相对性。
教具
教师:
课件,水果。
学生:
铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
教
学
过
程
通案
个案
一、初步认识“左”和“右”
(一)活动一:
认识汉字“左”“右”。
(二)活动二:
介绍自己的左手和右手。
1.教师提问:
谁来向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?
你的左手和右手可以帮你做什么?
2.教师:
左手和右手是一对好朋友,你们的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?
(眼、耳、脚……)
(三)活动三:
“找朋友”游戏。
放《找朋友》的音乐。
游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:
右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
(四)活动四:
找位置。
过渡语:
你们爱吃水果吗?
桌上每个袋子里都装了一些水果,请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
1.见什么了?
2.像我这样摆上三种水果。
(苹果、橘子、梨)
教师提问:
最左边是什么?
最右边是什么?
3.拿出香蕉,把香蕉挨着放在苹果的右边;再拿出西瓜,让西瓜和梨挨着,放于梨的左边。
教师:
你们说说,橘子的左边有什么?
右边有什么?
二、进一步认识“左”和“右”,使学生明白“左”和“右”是相对的
(一)活动一:
帮一帮。
1.出示图片:
上学路口
教师:
小明上一年级了。
他想:
我都是一年级的小学生了,我要自己去上学。
于是,妈妈同意了。
妈妈把上学的路线告诉了小明。
到了路口,小明却被难住了。
你们能帮帮他吗?
2.指名学生上台来指一指。
让学生像小明那样站好指右边。
(二)活动二:
上下楼梯。
1.出示图片:
少年宫。
2.教师提问:
这些小朋友是靠右边走的吗?
3.展开讨论。
4.学生体验。
五人模仿上楼,五人模仿下楼。
想想靠哪边走。
(1)提问:
他们都是靠右边走的吗?
(2)提问:
(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?
那你们的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢?
5.除了在楼道里行走时我们要靠右之外,还在什么时候我们也需要靠右?
三、课堂小结
一、创设情境
课件演示米老鼠指挥交通
二、教学互动
1、建立“左”、“右”的位置观念。
喜欢的同学举手,并说说自己举的是哪只手。
三、进一步认识“左”和“右”的活动三改为“请全体起立,第1、3、5、7排的同学向后转,伸出你的右手和对面的同学握握手。
板
书
位置
左右
在的左边在的右边
作业
设计
一、《新课程学习辅导》相关内容。
教学
反思
对一年级学生,分清左右是个难点。
我以学生的亲身感受(座位),引导学生体验左右的含义,建立左右的概念;我又利用一年级学生好动和记忆能力优于思维能力,机械记忆优于理解记忆的特点,编了几句口诀,让孩子们朗朗上口,边说边跳,加深记忆。
收到较好的效果。
第三单元备课计划
教学内容
一、5以内各数的认识。
二、5以内数的加法和减法。
教学目标
一、能够正确认、读、写5以内各数,注意形成正确的握笔姿势和写字姿势,注意书写工整。
二、会用5以内各数表示物体的个数和顺序,会区分几个(基数含义)和第几个(序数含义),掌握5以内的组成(能对5以内的数进行分与合)。
三、认识符号“=”“>”“<”的含义,知道用词语(等于、小于、大于)来描述5以内数的大小。
四、初步理解加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
五、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事情,并进行交流,初步感受数学与生活的联系。
六、初步感受学习数学的乐趣,培养良好的学习习惯。
重点
能够正确认、读、写5以内各数,注意形成正确的握笔姿势和写字姿势。
难点
认识符号“=”“>”“<”的含义,知道用词语(等于、小于、大于)来描述5以内数的大小。
总课时数
本单元共(12)课时
课时安排
一、1~5的认识……4课时
二、加减法的初步认识……5课时
三、0的认识和有关0的加减法……2课时
四、整理和复习……1课时
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课
题
1~5的认识
课
型
新授课
课时
第1课时
教学
目标
一、会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的顺序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
二、培养认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
利用“野生动物园”,初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
三、教育学生爱护动物,保护大自然,保护大自然的生态平衡的知识教育。
重点
1~5的基数含义和写法。
难点
1~5的写法。
教具
计数器、1~5共5张数字卡片、课件。
教
学
过
程
通案
个案
一、谈话引入,激发兴趣
师:
小朋友,(出示第14、15页的主题图)
二、1~5各数表示画面中的人和物。
数画面中的人和物。
(注意学生说完整话)
三、用1~5各数表示日常生活中的事物。
四、学生举例,说一说生活中哪些物体的个数可以用1~5各数表示。
做P16“做一做”。
五、教学数序
逐次感知1~5的数序。
整体感知1~5的数序。
六、教学数的写法
课堂练习。
P211~4
七、让学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列,然后提出问题。
八、课堂总结
在教写法的时候,我认为再加一个“听我说,你写”环节。
等于听写。
可以更加加深印象。
用“日”字格记学生写数字,严格要求,指导学生规范对数字的书写。
板
书
1~5的认识
作业
设计
一、《新课程学习辅导》相关内容。
二、把1~5各写一行。
教学
反思
在我加入的听写环节中,灵机一动,又改改形式,我用手指表示数字,既能吸引孩子们的注意力,又能加深对1~5的理解。
书写习惯必须从一年级开始培养。
我大胆启用小方格,利用两个小方格组成的日字格来规范数字的书写,一定能使孩子们写出一手漂亮的数字。
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课
题
比多少
课
型
新授课
课时
第2课时
教学
目标
一、初步认识>、<、=,三种关系符号的意义。
二、正确、工整地书写这三种符号,并会使用这些符号表示数的大小。
重点
会正确比较5以内数的大小。
难点
认识>、<、=的含义,并会使用这些符号表示数的大小。
教具
猴子吃水果的多媒体课件。
教
学
过
程
通案
个案
一、创生情境,引入象形统计图
课件展示17页“猴子吃水果”图
引导学生思考:
一共有几种水果?
它们各有几个?
几只猴子吃几个
桃、几个梨、几根香蕉?
二、引导探究,学习新知
(一)教学3=3
1.小猴说:
“我可喜欢吃桃了,可我们每一只猴都能吃到一个桃
吗?
”学生回答,出示课件。
2.提问:
,每只猴能吃上一个桃,桃子不多不少,猴的只数与
桃的个数有什么关系?
(同样多)
3.教师教读“3=3”这个式子。
(二)教学“3>2”
1.方法和教学3=3的方法相同。
2.教师教读“3>2”这个式子。
(三)教学“3<4”
方法同上。
(四)区分“>”、“<”、“=”。
1.以小组为单位交流认识“>”、“<”、“=”的方法。
(左边大,大于号;左边小,小于号;大于号开口在左边,小于号
开口在右边)
2.以游戏的方式,熟悉记忆这三种符号。
三、归纳总结
请同学说一说,这节课你学到了什么?
教师引导概括。
我认为在学比大小的时候,应该再增加一点环节,因为重点在比大小,而且学生小,这个知识点不容易掌握的好,
我又加入课件中的一些习题,讲完马上实践。
编口诀帮助学生记忆:
开口大大对大数,闭口尖尖对小数,数数在前读大于,小数在前读小于。
通过做手势,帮助学生区分和记忆。
板
书
比多少
3=33>23<4
等号大于号小于号
3等于33大于23小于4
作业
设计
一、《新课程学习辅导》相关内容。
二、做练习本。
教学
反思
“比大小,“难在符号的方向,“几”和“第几”是学生最容易弄错的知识,在教学中应该想更多的办法让孩子明白。
我又编了个口诀帮助学生阿启网区分和小于号,收到很好的效果。
另外我又让学生在我的带领下做手势,加深记忆,收到很好的效果。
虎门镇怀德小学教师电子备课本
课
题
第几
课
型
新授课
课时
第3课时
教学
目标
使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可
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