会计专业分项自评报告.docx
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会计专业分项自评报告.docx
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会计专业分项自评报告
河南财专人材培育工作评估
XXXX专业
分项自评报告
二○一三年八月
××专业分项自评报告
主要评估指标
关键评估要素
专业设置与定位
自评结果
通过
自评:
A.专业名称规范、科学;
B.专业设置体现针对性、灵活性、适应性,及时跟踪市场需求的变化,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要,对接我省和我市支柱产业、特色产业,有针对性地调整和设置专业。
C.合作企业或社会用人单位参与专业建设。
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××专业分项自评报告
主要评估指标
关键评估要素
专业建设规划与实施
自评结果
通过
自评:
A.专业建设规划符合学校整体发展规划和本系专业建设规划;
B.专业建设实施方案具体,措施得力;
C.能辐射带动相关专业发展。
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主要评估指标
关键评估要素
人才培养目标与培养规格
自评结果
通过
自评:
A.人才培养目标定位准确,对应的职业岗位(群)明确。
B.人才培养目标明确,知识、能力、素质结构合理,规格明确,适应现实职业岗位对人才的要求。
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主要评估指标
关键评估要素
人才培养模式
自评结果
通过
自评:
把推进“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革作为的切入点,充分体现实践性、开放性和职业性的要求。
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主要评估指标
2.课程体系
关键评估要素
课程模块设置
自评结果
通过
自评:
①六大课程模块的设置情况。
②课程体系设置体现实践性、开放性和职业性A.依据技术领域和职业岗位群的任职要求,参照相关的职业资格标准,设置课程体系和选择教学内容;B.与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求进行课程设置且符合高素质技能型专门人才培养目标。
C.重视优质核心课程建设;D.将职业资格证书纳入专业人才培养方案。
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主要评估指标
2.课程体系
关键评估要素
理论教学体系与实践教学体系
自评结果
通过
自评:
①A.理论教学体系:
基础理论教学要以应用为目的,以“必需、够用”为度;专业课教学要加强针对性和实用性。
要阐明理论课程体系的主要构成、组成部分(知识模块或重要基础课专业课)之间的关系及对人才培养的作用。
及时把教改教研成果或职业技术领域(生产、经营、管理、服务一线)最新发展成果引入教学;相关课程内容关系处理得当。
对课程的整合、设置的新课程以及改革形成的系列课程,应作必要的阐述。
②实践教学体系:
A.要探索构建相对独立的实践教学体系,要阐述本专业实践教学体系的组成(例如基本技能训练,专业技能训练、专业综合能力训练等)及具体教学环节主要内容;实践教学方案设计合理,能够满足职业能力培养要求;B.要大力改革实验教学的形式和内容,减少演示性、验证性实验,增加工艺性、设计性、综合性、创新性实验;C、实践教学应突出产学结合特色,能培养学生实践技能,并考虑与国家职业技能鉴定相接轨;D.顶岗实习时间达6个月以上,E.毕业设计(毕业论文)真题实做。
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主要评估指标
2.课程体系
关键评估要素
课程建设
自评结果
通过
自评:
A.课程的教学内容要先进,要及时反映本职业领域的最新成果;同时,广泛吸收先进的教学经验,正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系,积极整合优秀教改成果,体现新时期社会、经济、科技发展对职业人才培养提出的新要求。
B.教学进程表专业能力模块的课程,按项目导向、任务驱动等方式设计教学内容、制定课程标准。
C.依据课程标准选用教材,积极与行业企业合作开发教材。
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主要评估指标
3.教学条件
关键评估要素
实践教学条件
自评结果
通过
自评:
A.校内实验(实训)室、实训基地数量、条件保证完成专业教学计划,与企业合作共建实训基地,管理模式先进。
B.利用现代信息技术积极改善实训条件,积极创建生产性实训基地。
C.实验实训开出率80%。
D.校外实习实训基地数量、条件保证完成顶岗实习、毕业实习等需要,管理规范、运行有效。
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主要评估指标
3.教学条件
关键评估要素
专业教学团队
自评结果
通过
自评:
A.教学团队结构:
有较高水平的专业带头人、专业骨干教师(专业带头人具有高级职称、本科学历,承担一门以上专业主干课程教学,专业服务能力较强,实践工作经历2个月以上);专任教师队伍数量足够、结构合理(高级职称教师的比例≥20%2,45岁以下教师研究生或硕士学位的比例≥15%3,双师素质教师的比例≥50%4,兼职教师≥20%5,学缘结构合理,年龄结构基本符合正态分布);聘请了行业企业的技术专家和能工巧匠担任兼职教师。
B.教学团队素质与水平:
近四年主持或完成应用技术开发(或应用技术研究、或技术发明专利、或技术推广)、教育教学改革课题各1项,教师获得多种奖励,教师年均公开发表论文篇(主编著作或教材1部折合3篇论文);专任教师技能水平高,具有企业生产一线工作经历;专职实训指导教师具有职业资格证书和企业工作经历(企业实践指导教师具有中级职称或高级职业资格的占70%)。
C.教学团队建设:
“双师”结构的专业教学团队建设规划;提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力的政策、措施;兼职教师队伍建设的规划和措施。
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主要评估指标
4.教学管理与改革
关键评估要素
教学管理制度及执行
自评结果
通过
自评:
A.各教学环节制度建设情况。
教学质量管理与监控、教与学奖惩制度基本具备,机构健全、队伍结构合理。
B.教学制度执行情况。
机制运行与效果较好,技能竞赛获得较好的成绩,多元化教学质量评价好。
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主要评估指标
4.教学管理与改革
关键评估要素
教学内容改革
自评结果
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自评:
A.教学内容体现技术领域变化且与职业资格标准有机融合,课程标准恰当。
B.依据职业岗位的要求,按工作过程、项目导向、任务驱动等方式设计教学内容,内容新颖、适用。
C.实践类课时占教学活动总学时50%以上。
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主要评估指标
4.教学管理与改革
关键评估要素
4.3 教学方法与手段改革
自评结果
通过
自评:
A.能有效设计“教、学、做”一体的情境教学方法,如现场教学、工学交替、任务驱动、项目导向、探究式教学、情景教学等教学方法等。
B.能充分利用现代信息技术,重视优质教学资源和网络信息资源的利用与共享。
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主要评估指标
5.人才培养质量与社会评价
关键评估要素
5.1 人才培养质量
自评结果
通过
自评:
A.学生的基础理论与专业技能达到专业培养目标的要求,职业资格证书获取率高;
B.在省级以上各类职业能力竞赛中获得较好的成绩;
C.学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养,遵纪守法,诚实守信;
D.学生积极参加各种文体活动,身体素质达标,心理健康。
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主要评估指标
5.人才培养质量与社会评价
关键评估要素
5.2 社会声誉
自评结果
通过
自评:
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主要评估指标
5.人才培养质量与社会评价
关键评估要素
5.3 科研与社会服务
自评结果
通过
自评:
本专业教师的科研成果、社会服务情况。
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主要评估指标
6.特色与创新
关键评估要素
6.1 特色与创新
自评结果
通过
自评:
对本专业的特色进行综合描述,突出人无我有、人有我优。
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主要评估指标
7.存在问题与改进措施
关键评估要素
7.1 存在问题与改进措施
自评结果
通过
自评:
A.对专业建设与改革中面临的主要问题进行简要陈述。
B.针对存在的主要问题提出整改思路和措施。
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