沪科版八年级物理下册全册教案.docx

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沪科版八年级物理下册全册教案

第四节阿基米德原理

教学目标

1、认识浮力；会用“称重法”测量浮力。

知道阿基米德原理

2、观察日常生活中由于浮力而产生的现象；经历实验中探究浮力大小与什么因素有关的过程。

3、关注生活、生产、自然现象中有关浮力的现象。

用阿基米德原理分析解决与浮力有关的问题。

重点

做好三个探究实验，在实验的基础上认识浮力，总结测量浮力的一种方法——称重法，发现影响浮力大小的因素，知道阿基米德原理。

难点

对浮力的大小与那些因素有关的理解。

教具

弹簧测力计一个，大烧杯一个，小烧杯一个，细线，水，盐水，溢水杯一个，鸡蛋一个，圆玻璃筒（直径比鸡蛋大，深度约30cm），支架带杠杆，砝码一盒，气球、排球各一个，石块或金属块。

教学方法

预习法、实验探究法、讨论法、分析归纳法。

教学过程

引入新课

师：

让生看课本图7－17，7－18，思考提出的问题。

并引导学生举例生活中类似的现象。

例：

船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动，这些都是有关浮力的问题。

引出：

从本节起学习一种新的力，"浮力"。

浮力

演示实验：

把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：

下沉的石块受浮力作用吗？

2、教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本7－19的实验。

（两人一组进行实验）

要求：

①明确实验目的是判断浸没在水中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线拴牢。

读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。

实验完毕，组织讨论，

教师总结。

①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？

方向如何？

施力物体是什么？

这几个力的关系是怎样的？

说出石块在空气中重多少牛。

学生讨论回答，教师小结。

挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？

此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？

各力的方向如何？

施力物体是什么？

这几个力的关系如何？

两次弹簧秤的读数之差说明了什么？

学生讨论回答，教师小结。

石块静止不动说明：

石块受到的重力=石块受到的拉力＋石块在水中受到的浮力。

由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数，所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数＋浮力。

弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。

浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。

以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。

教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图。

挂在弹簧秤上的石块浸没在水中时，受力分析图，弹簧秤的读数（F）=重力（G）－浮力（F浮）.

总结、板书。

课本125页的结论。

小结：

你学到了什么？

第五节物体的浮与沉

教学目标

1、观察物体上浮、下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法。

2、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。

3、经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。

4、通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力．

5、通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力。

重点与难点

1、理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题

2、通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力

教学用具

小木块、小石块、小铁块、小塑料块、橡皮泥量筒水等

教学方法

实验观察法讨论法等

教学过程

引入：

我们学习过浮力的有关知识，知道浸在液体或气体中的物体都受到液体或气体对物体的浮力作用，

进行新课

进行交流与讨论：

交流一：

上浮的物体有小木块、小塑料块、下沉的物体有小石块、小铁块、橡皮泥。

交流二：

上浮的物体最后漂在水面上，下沉的物体最后落到容器的底部。

交流三：

把橡皮泥做成碗状，橡皮泥也可以漂浮在水面上。

交流四：

提出问题，有没有什么物体可以悬浮在液体中呢？

同学们想一想，怎样使下沉的物体浮起来？

又怎样使上浮的物体沉下去？

演示活动一：

把一生鸡蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以观察到鸡蛋下沉到量筒的底部，把一把盐撒入水中，等一会儿，发现鸡蛋慢慢地浮起来了，此时合理调节好盐水的浓度，可以观察到鸡蛋能停留在盐水中，如果再向盐水中加盐，又可以看到鸡蛋继续上浮。

演示活动二：

拿出事先准备好的一直充满氢气的气球，手抓住系着气球的细线，可以看到气球浮在空中，手一松，气球往上跑，在系着气球的细线上挂一重物，又能使气球下降，哪位同学能使气球漂浮在空中？

学生进行演示：

调整所挂的重物，能使气球停在教室内。

分析与交流：

同学们想一想，使物体上浮与下沉的过程中，你采用了哪些有效的方法？

从物理学的角度看，你所采用的这些方法中分别改变了哪些力的大小？

你是如何改变这些力的大小的？

归纳与小结：

使物体上浮或下沉，我们可以通过改变物体所受到的重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉。

提出问题：

那么，物体上浮与下沉时，物体受到的浮力与重力之间又有什么关系呢

问题一：

如何知道物体的重力大小？

问题二：

如何知道物体浸在液体中所受到的浮力大小呢？

问题三：

对于在水中上浮的物体，如木块，其浸没在水中的浮力又如何测量？

问题四：

如何知道物体排开液体的体积呢？

小结：

我们在探究物体的浮沉条件时，可以用实验器材测量出物体的重力与物体浸在液体中所受到的浮力，根据所知道的浮沉情况与实验结果，就可以分析出物体的浮沉条件了。

活动器材的选择：

弹簧测力计、量筒、水、木块、小铁块、螺丝帽、铁钉、配适当重物的小玻璃瓶等。

活动操作步骤：

用弹簧测力计分别测出物体的重力，然后将物体分别挂在弹簧测力计的挂钩上，缓慢浸没在水中，观察物体的浮沉情况与弹簧测力计的示数，等弹簧测力计的示数稳定后，记录弹簧测力计的示数，分别把实验数据记录在书本中的表格中。

分析活动探究结果。

活动交流与总结一：

当物体浸没在某种液体中，浮力大于重力时物体上浮；浮力小于重力时物体下沉；浮力等于重力时物体悬浮。

板书：

当G物＞F浮时，下沉；

当G物＝F浮时，悬浮；

当G物＜F浮时，上浮；

评价与思考：

在活动中，我们是通过改变物体的密度使物体上浮或下沉、悬浮的，其实我们还可以通过改变液体的密度使物体上浮、下沉、悬浮。

学生看书了解有关浮沉条件的利用

小结：

你学到了什么？

密度与浮力（复习）

课型：

复习

教学目标

1.进一步巩固质量的概念与单位；

2.巩固天平和量筒的使用，理解密度的概念和测密度的原理；

3.进一步理解阿基米德原理及物体的浮沉条件，并深刻理解浮沉条件的应用。

4.注重学科结合，将知识系统、综合。

重点

物质的密度的测量

阿基米德原理及物体的浮沉条件的应用

难点

密度与浮力的有关的计算题，设计类型题目，及设计类型题目的步骤

教学用具

天平和量筒密度计、潜水艇等

教学方法

阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析法

教学过程

质量

（一）.出示知识结构要学生自己阅读课本，复习知识点。

（二）.对照知识结构，逐一对照每一节复习

1.质量的概念：

物体都是由物质组成的，理解质量概念时，还要注意把物理学中的质量和日常生产、生活说的“质量”与物理学中的质量区别开，要打破学生生活中思维定式理解物理概念。

天平和量筒的使用

2.使用天平和量筒的操作过程，突破方法：

使用时按正确的操作方法进行，强调“物左码右”并要学生学会物体与砝码放错位置时如何读数；并注意把物理学中的知识和日常生产方法结合

密度

3.密度的概念、单位及换算、公式及变形讲解，物理意义的说明，在实验探究过程中的方法运用对于物体的密度，不同种的物体，密度一般是不同的，以及密度是物质特性的理解。

练习探究39页7、3、8等

4.变形“正北方糖是一种用细白砂糖精制而成的长方体糖块。

为了测出它的密度，给你下列器材：

天平、量筒、毫米刻度尺、水、白砂糖、小勺、镊子、玻璃棒。

利用上述器材可有多种方法。

请你答出两种测量方法，要球写出：

（1）测量的步骤及所测的物理量

（2）用测得的物理量表示密度的式子。

浮力部分

计算浮力的方法

教师提示总结：

一、计算浮力的方法：

1.根据阿基米德原理：

F浮=G排液=ρ液gv排。

这个公式对任何受到浮力的的物体都适用。

计算时，要求ρ液、v排已知。

2.根据力的平衡原理：

如将挂在弹簧秤下的物体浸在液体中，静止时对物体进行受力分析。

物体受到竖直向下的重力与竖直向上的浮力及拉力，这三个力平衡。

即G物=F浮+F拉，F浮=G物-F拉=G物-G视。

3.根据漂浮，悬浮条件：

F浮=G物。

只适用计算漂浮或悬浮物体所受的浮力。

解题的一般步骤

做有关浮力题目的注意事项

二、解综合题的一般步骤：

1.认真审题，确定研究对象，明确对象所处的状态。

2.分析受力情况，画出受力分析图。

3.根据状态列出方程式方程组。

4.进行数学运算。

三、解浮力问题经常用到的一些规律和概念

1.二力平衡条件（推广到三力平衡）2.密度的概念

3.液体内部压强规律4.浮力的概念

5.阿基米德原理6.物体浮沉条件

四、必须弄清楚的一些概念

1.物重G与视重G″

2.物重G与物体排开的液重G′

3.浸在（浸入）与浸没（没入）

4.上浮、漂浮、悬浮。

5.物体的密度ρ物与液体的密度ρ液。

6.物体的体积v物、物体排开液体积v排、物体露出液而的体积v露。

做题巩固所学

小结：

你学到了什么？

第八章第一节《压强》教案

一、教学目标：

1、知识与技能：

A.理解压力的概念，知道压力的作用效果与压力的大小和受力面积大小有关；

B.理解压强的概念、知道压强的计算公式、单位；

C.知道增大压强和减小压强的方法，能用压强知识解释生活中的有关现象。

2、过程与方法：

A.通过探究鸭梨作用效果与什么因素有关学习控制变量法；

B.能够把具体、生动的感性认识上升到理性认识，使学生的认识过程有一个质的飞跃。

3、情感态度与价值观：

通过讨论生活中的压强，培养学生乐于探索日常用品中的物理学原理的情感。

二、教学重点、难点：

重点：

是压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行简单计算。

难点：

知道压力概念，理解压强的概念。

三、教学准备

圆珠笔、压力压强演示器，砝码两个

四、教学过程

情景导入：

1.用食指和大拇指轻压着圆珠笔两头，为什么两个手指的感觉不一样呢？

2.两个人对雪的压力差不多，为什么穿普通鞋子走路的人陷下去了，另一个穿着宽宽的滑雪板的人没有陷下去？

对刚才的问题，可能同学们还不能得出正确结果。

同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答。

讲授新课：

一、压力

我们用手指去按圆珠笔尖的那头，你会有什么感觉？

（生：

手指会感到痛）

手指会感觉痛说明了什么？

是不是说明有一个力作用在手指上？

像这个力我们把它叫做什么？

（生：

压力）

像我们课桌上摆放了些物体，这些物体对桌面都有个压力，那通过你的观察，你的体验你是否能对压力给出个定义呢？

（生：

作用在物体上的力、作用在物体表面的力、垂直作用在物体表面的力……）

给出压力的定义：

物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

下面我们用一些图形来模拟生活中常见的实例，（图a）这个好比你坐在椅子上，那他受到的压力应该是怎么样的？

（图b）有的物体是在斜面上，那这物体对斜面的压力是如何的？

（图c）还有的物体是作用在竖直墙面上，那它对墙面的压力是怎么样的？

图a图b图c

第一张图，置于水平面上的物体对支持面的压力大小等于物体的重力，但是压力和重力是不同的两个力，重力是像b、c两图物体不是置于水平面上，压力的大小就不一定等于重力了。

在雪地行走，人对地面的压力相同，但是有穿滑雪板跟没有穿的效果也不一样。

那么，压力的作用效果与哪些因素有关呢？

二、压强

大家知道啄木鸟跟鸭子的嘴巴有什么不一样？

（生：

啄木鸟的嘴巴是尖的，鸭子的嘴巴是扁的。

）如果把啄木鸟的嘴巴换成鸭子的嘴巴，那会怎么样呢？

（生：

鸭子的嘴巴去啄木头嘴巴会坏掉的）为什么会这样呢？

（鸭子的嘴巴扁不够尖）

我们刚才用手指压圆珠笔的两端，手指受到的压力是相同的，但是产生的效果是不一样的，用更大的力压圆珠笔两端，手指受到的压力的效果也不一样的

那我们来猜想下这压力的作用效果跟作用面积是否有关，跟压力的大小是否有关呢？

让我们来通过实验来验证下猜想：

图（a）图（b）图（c）

在课本P143实验探究中，图（a）（b）受力面积相同，但压力不同，图（a）（c）压力相同，但受力面积不同。

（1）介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象。

通过三个实验观察小桌子陷入海绵的深度。

最后请同学们回答课本上实验探究里提出的问题，并得出结论。

（2）照图（a）（b）那样放上一个砝码和两个砝码，想一想海绵受到的压力相等吗？

海绵的受力面积相等吗？

得出压力的作用效果跟压力的大小有关。

照图（a）（c）那样放上一个砝码，把小桌子放置不同，想一想海绵受到的压力相等吗？

海绵的受力面积相等吗？

得出压力的作用效果跟受力面积有关。

（3）如何比较压力的作用效果？

教师总结：

压力的作用效果与压力大小和受力面积有关，为了比较压力作用的效果，物理学中引入压强的概念，也就是取相同受力面积上受到的压力，物理学把单位面积上受到的压力叫做压强。

例：

一台机器重1000N，与地面接触面积是2m2,这台及其对地面的压强多大？

学生回答后教师总结：

压强等于压力除以受力面积。

物理学上用p来表示压强，用F来表示压力，用S来表示受力面积。

在国际单位制中，力的单位是N，面积的单位是m2，压强的单位是N/m2，该单位读作“牛每平方米”，它还有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学研究方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称。

Pa这个单位有多大呢？

举例加深理解：

（1）一张纸平放时对桌面的压强为0.5Pa；

（2）一粒西瓜籽对桌面的压强为20Pa；

（3）一个中学生站立时对地面的压强是10000Pa。

讲解课本例题：

一辆质量为50t的坦克在水平地面上，每条履带与地面的接触面积是1.5m2。

一颗图钉尖的面积是0.05mm2，手指对图钉帽的压力是20N，试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙面的压强的大小。

已知：

，求：

解：

答：

坦克对地面压强为1.63

105Pa，图钉尖对墙面压强为4

108Pa。

三、压强的增大与减小

生活中有时要增大压强，有时又要减小压强。

你能利用压强公式分析下面的一些事例吗？

（p145）

1用刀切割水果（刀刃越锋利，受力面积越小，压强越大）

2推土机的履带（推土机履带宽大，可以减小对地面的压强，不易陷入泥土中）

3钉钉子（钉子、箭头、刺刀、长矛等有尖锐的尖端，这可以增大压强）

4华表下的基座（华表下的基座，扩大了与地面的接触面积，减少华表对地基的压强，防止地基下沉。

在古塔、宫殿等古建筑物中，都能发现古人为减小压强而作的精心设计）

你还能举出生活中有哪些增大或减小压强的例子？

（坦克履带、铁轨下的枕木、注射器的针头很尖另一端接触面积很大，吸管一端被削的很尖……）

四、小结（通过板书进行知识梳理与小结）

五、课后练习及讲评（P146）

六、作业布置（课后练习、创新练习册）

七、板书设计

一、压力[F]：

垂直作用在物体表面上的力

二、压强

1、压力的作用效果

2、压强[p]

定义：

单位面积上受到的压力大小

公式：

单位：

N/m2、Pa（帕）

三、压强的增大与减小

八、教学反思

第八章压强

第一节　压力的作用效果

教学目标

1、知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。

2、通过学生感受、演示实验、观看课件、图片和日常生活的讨论获取知识　。

3、让学生在感受、实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。

重点

压强的概念和压强的公式

难点

压强公式的应用。

教具

海绵、砖、图钉、锥子、细线、肥皂、砝码、

教法

导读法　实验法　演示实验法　讨论法　训练法

教学过程

想一想：

1．人在松软的雪地上滑行时，脚会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗？

2．请同学们观察自己的书包带子。

想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？

做一做：

拿出你们的三角板，按图8－2的方法做一做。

感受一下压力的作用效果。

上面的例子说明力的作用效果是_________。

引入新课：

⒈压力

①请同学们画出下列各图（板图）中物体对表面的压力示意图。

画一画：

②以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面_________，指向_________物体。

③垂直压在物体表面上的力叫做_________。

④大家按过图钉吧？

从你们的实践中压力的作用效果与压力的大小有关。

那么在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是_________？

照图8-3探究压力的作用效果的实验从而得出：

当受力面积相同时，压力越＿＿，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越＿＿，压力的作用效果越明显。

因此，压力作用效果不仅跟_________有关系，还跟_________有关系。

所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。

⒉压强

①定义：

物体单位面积上受到的压力叫做_________。

②公式：

压强=压力/受力面积；p=F/S。

③单位：

牛顿/米2读作：

牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕。

1MPa=1000KPa=1×106Pa=106N/m2。

3．课堂练习：

单位换算

（⒈）1.56MPa=_________=Pa；⒉78000Pa=_________=KPa。

听一听：

教师讲解

（2．）例题：

课本p136例题

解题时注意面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。

课堂练习2：

　　某同学的质量为40千克，他每只脚与地面的接触面积为120cm2,求：

他走路时和站立时对地面的压强分别是多少？

⒋怎样增大或减小压强

任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。

砖能承受的压强大约是_________帕，混凝土是_________帕等等。

课本P137图中减小压强图是＿＿＿，增大压强图是＿＿＿。

从这些图中，你能说出怎样才能增大压强吗？

又怎样才能减小压强吗？

讨论

关于压力和压强，下列说法中正确的是（）。

A．压力方向总与重力方向一致B.压力越大，压强越大

C．压力一定时，受力面积越小，压强越大D.压强是物体表面上受到的压力

小结本节主要内容和方法

㈣作业

书面作业：

1.课本P138中的1、2、3、4题。

2.想想议议P138中的第5题及“请提问”

压强

（第二课时）

教学目的

1．巩固对压强概念的理解。

2．知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。

3．通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣，更是有用的。

教学过程

一、复习第一课时所学知识

1．什么叫压力？

压力的作用效果跟哪些因素有关？

2．什么叫压强？

写出计算压强的公式和压强的单位。

3．回答第1课时布置的思考练习题。

4．说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的办法。

以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、纠正。

然后由教师进行评讲。

二、进行新课

1．根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的回答，引导学生分析：

玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。

（板书：

减小和增大压强的办法）

2．讲述

（1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。

（2）举例：

房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。

（3）读图：

学生阅读课本图10—6，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采用什么办法来减小压强的？

教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。

”

三、巩固练习（课堂讨论）

1．请同学们利用小组讨论的机会，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，回答：

为什么啄木鸟尖嘴变钝了，就不能成为“森林医生”了？

为什么说骆驼是“沙漠之舟”？

2．继续讨论比较梯子和木板，哪个对冰的压强小？

四、归纳本课内容

1．教师复述本课的学习过程

老师复习提问→讲述→同学们随堂实验和老师的演示实验→同学们的分组讨论。

1．学生自己归纳本课内容：

说一说减小和增大压强的办法，并各举1～2例。

2．教师小结：

压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。

在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。

五、小结：

你学到了什么？

第二节科学探究：

液体的压强

教学目标

1、知道液体压强的产生；理解液体内部压强的规律；知道连通器和它的原理；了解一些连通器的应用实例；知道帕斯卡原理及其教学目标应用。

2、进一步复习探究问题的方法，师生合作，同学讨论，并在实验中经历探究液体压强规律的过程。

3、培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。

重点1．液体压强的研究方法及探究过程

2．液体内部压强的规律

3．连通器的特点

4．帕斯卡原理

难点1．理解液体压强公式

2．理解在连通器里各液面相平的原理

教具演示用：

两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL的量筒、玻璃板，连通器、酒水壶、船闸挂图。

学生用：

压强计、200mL的量筒、水、盐水（以上器材，每三位学生一组）

教法

讨论法、探究实验法、归纳法、阅读自学法、讲授法、理论联系实际法。

教学过程

一、复习:

1．什么叫压强？

写出压强大小的计算公式。

2．压强的单位是什么？

15帕斯卡表示什么意思？

二、新课引入

问题的提出：

放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。

液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强？

如果有压强，会有哪些特点呢？

三、进行新课

1．演示、讲述

（1）演示实验：

将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内（倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平），请同学们说一说，观察到什么现象？

（橡皮膜向下凸出）；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平），又请同学说一说，观察到什么现象？

（橡皮膜向外凸出）。

（2）讲述：

根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。

（教师板书）介绍压强计：

介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：

U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。

归纳小结实验情况

（1）讲述：

这节课通过老师演示实验和同