河北科技师范学院评建宣传手册二范文.docx

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河北科技师范学院评建宣传手册二范文

河北科技师范学院评建宣传手册

（二）

目录

一、学校的全称…………………………………………………………2

二、学校的校歌…………………………………………………………2

三、学校的校徽…………………………………………………………4

四、学校现任党政领导及工作分工情况………………………………5

五、您了解学校的历史吗？

……………………………………………6

六、学校的办学条件如何？

……………………………………………6

七、学校的学科专业结构、办学规模怎样？

…………………………6

八、学校的教学单位有哪些？

…………………………………………6

九、学校的党政机构有哪些？

…………………………………………7

十、学校有哪些教辅、直属、后勤部门？

……………………………7

十一、学校有哪些重点发展学科？

……………………………………7

十二、学校有哪些硕士点？

……………………………………………7

十三、学校的师资队伍如何？

…………………………………………7

十四、学校的办学指导思想是什么？

…………………………………7

十五、学校的办学定位是什么？

………………………………………8

十六、学校办学有什么特色？

…………………………………………8

十七、学校在“十一五”期间的发展战略是什么？

…………………8

十八、学校的教育思想观念如何？

……………………………………9

十九、学校在坚持教学工作的中心地位方面主要做了哪些工作？

…9

二十、学校的专业建设与改革情况如何？

……………………………9

二十一、学校教学内容与课程体系改革的总体情况如何？

…………10

二十二、学校的教材建设情况如何？

…………………………………11

二十三、学校的教学方法与手段改革情况如何？

………………………11

二十四、学校的双语教学情况如何？

…………………………………12

二十五、学校的实践教学情况如何？

…………………………………12

二十六、什么是“三三四”实践教学模式？

…………………………13

二十七、实践教学中，基础实践包含哪些内容？

……………………13

二十八、实践教学中，专业实践包含哪些内容？

……………………13

二十九、实践教学中，综合实践包含哪些内容？

……………………13

三十、学校在尊师重教方面采取了什么措施？

………………………13

三十一、学校的教学研究情况如何？

…………………………………13

三十二、学校的科研情况如何？

………………………………………14

三十三、学校对外交流与合作情况如何？

……………………………14

三十四、学校的校训、校风是什么？

…………………………………14

三十五、学校的师德建设如何？

………………………………………14

三十六、学校的学风建设怎样？

………………………………………15

三十七、学校在加强学风建设方面采取了哪些措施，效果如何？

…15

三十八、学校的教学效果如何…………………………………………16

三十九、学生的思想道德修养水平如何？

……………………………17

四十、学校的生源情况如何？

…………………………………………17

四十一、学校的就业情况怎样？

………………………………………18

四十二、学校的社会声誉如何？

………………………………………18

四十三、教学、科研、社会服务三者是什么关系？

本科教学工作与其他工作之间具有怎样的关系？

……………………………18

四十四、教学管理人员应具备的哪些素质？

…………………………19

四十五、教学管理人员应树立的怎样的意识和理念？

………………19

四十六、学校教学管理队伍状况如何？

………………………………19

四十七、学校本科课程是如何分类的？

………………………………19

四十八、学校是如何对课堂教学质量进行监控的？

…………………20

四十九、教学设备、实验及实验设备的投入情况如何？

……………20

五十、图书馆基本情况如何？

…………………………………………20

五十一、图书馆的利用情况如何？

……………………………………20

五十二、运动场及体育设施如何？

……………………………………21

五十三、学校校园网建设状况如何？

…………………………………21

五十四、学校的实验室建设、管理和使用情况如何？

………………21

五十五、学校实践教学基地建设、管理和使用情况如何？

…………22

五十六、学校的教学经费投入情况如何？

……………………………22

五十七、学校教学水平评估的特色项目是什么？

……………………22

五十八、学校在“面向基层、培育双师”方面做了哪些工作？

……22

五十九、学校在“面向基层，服务三农”方面都是做了哪些工作？

23

六十、学校培育出哪些新品种？

………………………………………23

六十一、学校在研究和推广新技术方面做出的哪些成绩？

…………24

六十二、学校评建工作开展得如何，成效怎样？

……………………24

六十三、学校主要开展哪些课外科技文化活动？

……………………25

六十四、学校体育活动开展情况如何？

………………………………27

一、学校的全称

汉语全称：

河北科技师范学院

英语全称：

HebeiNormalUniversityOfScienceAndTechnology

二、学校的校歌

《科技师院人之歌》

作词：

田国安

学院全体领导

作曲：

韩永斌

张海燕

燕山脚下，渤海之滨。

山海间走来我们科技师院人。

用智慧培育双师人才，

用创新塑造科技之魂。

服务社会，面向基层。

拥抱时代，燃烧青春。

让人民满意，

请祖国放心。

我们是奋进的科技师院人！

幽燕坦荡，长城雄浑。

天地间屹立我们科技师院人。

用心血浇灌芬芳桃李，

用求索铸就大学精神。

敏学修身，乐业创新。

缔造辉煌，与时俱进。

让历史赞叹，

任未来邀请。

我们是光荣的科技师院人！

三、学校的校徽及内涵

校徽:

内涵:

1、图案整体上由两个同心圆构成，象征全院上下团结一致，同心同德；

2、中间“四条波状图案”既代表海中的浪花，又像展开的书；上部一只海鸥展翅翱翔。

喻示着我校师生徜徉于知识的海洋，在汹涌的时代大潮中乘风破浪，奋发向上，前程远大。

同时也昭示出我校师生对学校的未来充满希望和信心，具有崇高理想和宏伟的志向，并以自己的奋力搏击实现远大抱负；

3、底部的“1941”是我校建校时间，由此突出学校办学历史；

4、圆环下半部为学校中文名称，上半部为英文名称，喻示着我校办学坚持“三个面向”；

5、这种设计凸显出我校临海而建的地理特色；

6、图案整体为蓝色。

蓝色是海洋和天空的颜色，给人以广阔、深远、大器之感，能激起人们无限的想象。

另外，蓝色代表着宁静、从容、豁达，又与高等学府应有的校园精神相吻合。

四、学校现任党政领导及分工情况如何？

姓名

职务

分工

石千峰

党委常委、党委书记

主持学校党委全面工作。

汤生玲

党委常委

党委副书记、院长

主持学校行政全面工作，负责人事、外事工作。

主管人事处、国际合作与交流处、欧美学院。

张永利

党委常委

党委副书记、副院长

负责党政部门协调工作，负责财务、思想政治教育、“两课”工作。

主管党委办公室、院长办公室、财务处、物资采购中心。

陈继生

党委常委

党委副书记

负责组织、宣传、统战、工会、老干部、精神文明建设、党校、法制工作。

主管组织部、宣传部、统战部、法制办、工会、离退休人员管理办公室、关工委、计划生育办、党校、精神文明办。

潘洪江

党委常委

副院长

负责学生、共青团工作。

主管学生工作部、学生处、团委、就业指导中心。

王同坤

党委常委、副院长

负责科研、科技开发、研究生教育、教学监控工作。

主管科研处、研究生处、学报、分析测试中心、教学监控中心、职教研究所。

宋绍富

党委常委

纪委书记

主持纪委全面工作，负责纪检、监察、审计工作。

主管监察处、审计处。

孟令臣

副院长

负责后勤、校产、安全稳定、社区建设工作。

主管后勤校产管理办公室、保卫处、武装部、爱国卫生运动委员会。

房海

副院长

负责教学、图书、体育、继续教育工作，主管教务处、继续教育学院、图书馆、体育运动委员会、计算机中心（筹）、网络与现代教育技术中心。

刘泽义

党委常委

组织部部长

协助陈继生工作。

杨洪青

党委常委

欧美学院党委书记、欧美学院院长

主持欧美学院工作。

五、您了解学校的历史吗？

学校前身是1941年建立的唐山农业职业学校；1975年开始举办高等教育，1977年开始培养本科生；1985年改建为河北农业技术师范学院，1998年更名为河北职业技术师范学院，2000年秦皇岛煤炭工业管理学校并入学校，2003年更名为河北科技师范学院，2005年获得硕士学位授予权，2006年秦皇岛教育学院并入学校，形成“一校四区”的办学格局。

六、学校的办学条件如何？

学校占地面积91.50万平方米，校园建筑面积33.07万平方米。

教学科研仪器设备总值7574.03万元。

图书馆建筑面积2.69万平方米，馆藏纸质图书86.38万册，电子图书90万册。

校区间网络互联互通，资源共享。

学校建有54个多媒体教室，16个语音室，1个分析测试中心，46个实验室，其中有河北省首批高等学校实验教学示范中心——化学实验中心；拥有华夏葡萄酿酒有限公司、北戴河集发生态农业示范园、迁安职教中心等123个校外实践教学基地；设有职业教育、材料化学、凝聚态物理等19个研究所。

教育部、劳动和社会保障部分别在我校设立了农村职业技术教育培训中心和国家职业技能鉴定所。

1999年被教育部确定为全国首批职教师资培训重点建设基地。

近3年，学校基础设施建设投资达1.16亿多元。

七、学校的学科专业结构、办学规模怎样？

学校设有农学、园艺、动物医学、生物科学、应用化学、数学与应用数学、机械设计制造及其自动化、酿酒工程、国际经济与贸易、市场营销、汉语言文学、法学、教育技术学等38个本科专业，涵盖8个学科（其中农学类10个、理学类8个、工学类8个、经济学类1个、管理学类5个、文学类3个、法学类1个、教育学类2个）。

学校面向23个省（市、自治区）招生，截至2006年12月31日，全日制在校生13235人。

八、学校的教学单位有哪些？

学校设有农学系、园艺园林系、动物科学系、机械电子系、食品工程系、经济贸易系、会计系、计算机系、土木建筑系、数理系、化学系、外语系、中文系、工商管理系、生命科学系、社会科学系、教育系、体育系、艺术系、欧美学院、继续教育学院21个教学单位。

九、学校的党政机构设置有哪些？

党委办公室、院长办公室，纪委、审计处、监察处，组织部、党校，宣传部、统战部，学生工作部、学生处，人事处、教务处、科研处、财务处、研究生处、国际合作与交流处、保卫处、武装部，后勤校产管理办公室、离退休人员管理办公室、工会、团委

十、学校有哪些教辅、直属、后勤部门？

图书馆、就业指导中心、网络与现代教育技术中心、分析测试中心、学报编辑部、秦皇岛同鑫后勤服务有限责任公司、秦皇岛校区后勤公司、昌黎校区后勤公司

十一、学校有哪些重点发展学科？

学校现有预防兽医学、发酵工程（酿酒）2个河北省重点发展学科。

十二、学校有哪些硕士点？

现有职业技术教育学、应用化学、作物遗传育种、果树学4个硕士点。

十三、学校的师资队伍如何？

学校现有专任教师738人，兼职教师73人，博士42人、硕士277人。

有师资706名，具有硕士、博士学位的教师311名；教授85人，副教授224人，讲师205人，高级职称教师比例为43.77%，已基本建立了一支规模适度、结构合理、素质优良、发展趋势良好的师资队伍。

近三年来，累计引进博士18名、硕士128名，其中省管专家1名、享受国务院特殊津贴1名、洪堡学者1名；培养博士21名、硕士57名。

十四、学校的办学指导思想是什么？

全面贯彻党和国家的教育方针，立足河北，服务基层，以培养符合社会、经济发展需要的具有“双师”素质的职教师资和应用型高级专门人才为主要任务；以本科教育为主，积极推进研究生教育；完善继续教育和国际合作办学体系；坚持教学工作中心地位；坚持教学、科研、社会服务相结合，坚持技术性、师范性、学术性相统一；发挥职教和农科优势，实现多学科协调发展，为把学校建成特色鲜明的科技师范大学而奋斗。

十五、学校的办学定位是什么？

——办学方向定位：

全面贯彻党和国家的教育方针，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，坚持为社会主义现代化建设服务，坚持与生产实践、社会实践密切结合，把受教育者培养成为德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

——学校类型定位：

教学型大学。

——办学层次定位：

以本科教育为主，积极推进研究生教育。

——服务面向定位：

立足河北，服务基层。

——培养目标定位：

培养具有“双师”素质的职教师资和应用型高级专门人才。

“双师”指既是教师、又是技师，即所培养的学生应当具有教学和专业实践两方面的知识、能力和素质。

——学科建设定位：

发挥职教和农科优势，坚持人才培养、科学研究、社会服务相结合，坚持技术性、师范性、学术性相统一，逐步形成农学、工学、理学、文学、法学、经济学、管理学、教育学等学科协调发展的格局。

——发展目标定位：

建设特色鲜明的科技师范大学。

十六、学校办学有什么特色？

学校在66年的办学历史发展历程中，以艰苦奋斗、求真务实精神为灵魂；以面向基层、突出实用为原则；以培养学生的实践和创新能力为核心；以服务农村职教事业、培育高素质农村实用科技人才、开展农业科技开发和推广为途径，坚持教学、科研、生产实践相结合，为农业增产增收、农民素质提高、农村经济发展做出了贡献，形成了“面向基层，培育‘双师’，服务‘三农’”的办学特色。

十七、学校在“十一五”期间的发展战略是什么？

“十一五”期间，学校深入贯彻落实科学发展观，实施“一体两翼”、“人才强校”、“科技强校”三大发展战略，增强核心竞争力，实现规模、结构、质量、效益的协调发展。

“一体两翼”是指：

以全日制本科教育为主体，以继续教育和国际合作办学为两翼；

“人才强校”是指：

牢固树立科学的人才观，创新人才选拔、人才评价、人才培养和人才激励机制；

“科技强校”是指：

科研工作坚持“向上攀登，向下深入”（向高新技术攀登，向生产一线深入），突出重点，集中力量，在优势领域取得突破。

十八、学校的教育思想观念如何？

学校重视教育思想观念的更新和转变，通过多种形式的学习讨论，形成了学校的教育思想观念：

即“坚持质量第一的发展观，知识、能力、素质协调发展的成才观，‘教师主导、学生主体’的教学观，以人为本的管理观”等先进的教育思想理念。

十九、学校在坚持教学工作的中心地位方面主要做了哪些工作？

学校为坚持教学工作的中心地位，主要做到了“五个到位”：

即思想认识到位、领导精力投入到位、尊师重教措施到位、教学管理到位和服务教学到位。

二十、学校的专业建设与改革情况如何？

学校贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）等文件精神，坚持“以社会需求为导向、学科建设为龙头，优化专业结构和布局，凸显办学特色”的原则，组织实施学校本科专业结构调整，加快专业建设步伐，加强专业内涵建设，积极培育优势学科。

加大投入与管理力度。

一方面对部分老专业进行更新改造，另一方面增设食品质量与安全、酿酒工程、农业科学和工程、物流等新专业，效果显著。

新办专业学生的学位授予率，2006届达到89.19％、就业率达到91.79％；新办本科专业学生满意度为89.86％。

学校依据教育部《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》，制定了《关于制定本科专业培养方案的指导意见》，坚持知识、能力、素质协调发展理念，吸纳学校对高等职业技术师范的“隐性课程建设”、“本科教学方案与培养模式”、“人才培养模式”等教学研究成果，优化人才培养方案，即“突出主干课程、灵活专业方向、实施实践技能训练课程化管理、实施文化素质考核、设置全校教师教育模块和承认创新学分”；构建“三三四”实践教学体系，突出实践能力和创新精神的培养；实施文化素质考评和大学生素质拓展计划，提高大学生的综合素质；实施选课制、主辅修制、弹性学制，为学生个性发展提供空间。

通过严格培养过程，确保了培养目标的实现，整体效果明显。

二十一、学校教学内容与课程体系改革的总体情况如何？

学校本着加强基础、拓宽口径、优化结构、精简内容、增大选修、突出个性、强化实践、形成特色的思路改革课程体系。

坚持知识、能力、素质协调发展，把素质教育贯彻到课程教学过程当中；坚持“重点建设，以点带面”，通过精品课程建设带动其它课程的建设；坚持“以评促建，评建结合，重在建设”，建立健全课程评价体系，促进课程教学质量的提高；坚持以人为本，体现学生在教学过程中的主体地位，增加选修课比重，促进学生个性发展。

（一）建立科学的人才培养课程体系

构建公共课、基础课、专业课三个课程平台。

其中公共课平台由公共基础课、公共选修课组成；基础课平台打破二级学科界限，由一级学科下的学科基础必修课和学科专业基础选修课组成；专业课平台由专业必修课和专业选修课组成。

（二）突出专业主干课程，设置专业方向模块课程

按照教育部对本科专业主要课程的设置要求，优先保证主干课程的设置和学时，每专业一般列出1～3个主干学科，确立5～8门主干专业基础课和专业课。

在保证专业培养基本要求的前提下，拓展学生自主学习的空间。

一方面，在专业内设置了一些专业方向模块供学生选择，在一二年级统一大平台的基础上，到三年级或四年级时再由学生选择方向；另一方面，不分方向，增加任意选修课供学生选择。

（三）设立全校性教师教育模块课程

根据教师教育职业资格化的发展趋势，面向全校设立了教师教育模块，统一课程和学时安排，全校师范类和非师范类专业学生均可根据自己的就业取向选修。

该模块包括心理学、教育学、现代教育技术等必选课和教师技能训练、教育实习等教学环节，成绩合格者可申请教师资格证。

（四）加强公共选修课建设

为进一步拓宽学生的知识面，学校加强公共选修课建设，培养方案中全校性公共选修课由150学时提高到180学时，按照人文社科、经济管理、理工、农、艺术、外语、计算机、体育8大类设置，要求学生修满公共选修课规定学分，其中农学、理学、工学类专业的学生至少修读6学分的人文社科类、经济管理类或艺术类的课程；文学、法学、经济学、管理学类专业的学生至少修读6学分的农学、理学、工学类或计算机、艺术类的课程。

（五）以精品课程建设为龙头，提升课程质量

学校坚持以精品课程建设为龙头，带动全校课程建设，提高教学水平。

制定了《精品课程建设与评选管理办法》。

根据学校定位和人才培养目标，投入专项经费，建设精品课程，深化教学内容与体系改革，发挥精品课的示范与带动作用。

二十二、学校的教材建设情况如何？

学校重视教材建设，组织和制度健全，设有教材建设工作委员会。

“十五”以来，重新修订了《教材管理工作暂行规定》，优先支持重点学科和优势（特色）专业的教材建设，鼓励校本教材的开发与建设，设立了教材建设专项经费，以立项的形式推动教材建设。

累计编写出版教材132部，其中全国农林院校规划教材、面向21世纪课程教材等22部。

学校修订了《关于教材选用与评估管理办法》，坚持科学的教材选用和评价制度，教材选用整体水平高，使用效果好。

近三学年，优秀教材选用率平均为88.93％，选新率平均为50.12％。

二十三、学校的教学方法与手段改革情况如何？

学校积极改革教学方法与手段，从网络多媒体教室建设、现代教育技术培训、引进与研发教学软件等几方面入手，通过建立教改立项制度、多媒体课件验收和评奖制度、教学方法与手段改革效果评价机制，广泛开展教学研究、优秀教学奖评定、教学基本功大赛等活动，积极实践启发式、讨论式、研究式、案例式等教学方法，成效显著。

近年来，经学校审核合格投入使用的自行研制的多媒体课件98个，2006学年必修课采用多媒体授课课时比例达36.68％。

其中，获得国家级奖励13项，省级奖励6项。

二十四、学校的双语教学情况如何？

学校制定了《关于双语教学的规定》，通过教师培训、立项资助等方式，建立激励机制，积极推进双语教学。

近年来，先后选送23名教师参加校外双语教学研修，提高了教师实施双语教学的能力。

《管理信息系统》、《作物遗传学》获准河北省双语教学课程立项，2003年以来学校立项资助双语教学试点课程16门。

在生物技术、国际经济与贸易、信息管理与信息系统、动物科学、土木工程、化学等几个专业必修课中，有10门课程进行了双语教学试点，双语教学试点课程比例达9.52％。

二十五、学校的实践教学情况如何？

学校重视实践教学工作，将实习纳入人才培养方案，占35个左右的学分，授课时数为35-41周。

制定了《实践教学管理规定》、《实验室工作规程实施细则》、《毕业论文（设计）工作条例》等规章制度。

以“三三四”实践教学模式为基础，构建了“四年不断线”教学体系，实验项目平均开出率均在99％以上，学生在“挑战杯”、数学建模、电子设计等科技竞赛活动中获省（部）级以上奖励146项。

出台了《关于综合性、设计性实验的管理办法》，近三年，有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例分别为80.93％、87.30％、86.10％；学校的实验室全部对学生开放，为学生学习、科研、课外科技活动的开展创造有利条件。

学生可以预约使用实验室。

实验室为学生提供选做课题，接纳学生自选课题研究和毕业论文（设计）前期准备，为学生科技社团组织各类科技竞赛提供条件，面向社会提供技术培训、技术服务、科研开发合作、承办技能竞赛等。

近三年来，学校投入440余万元用于校内实践教学基地建设，努力打造示范性实践教学基地。

利用现有的123个稳定的校外实践教学基地，聘请丰富实践经验的指导教师负责实习工作的组织和指导，满足了课程设计、教育实习、生产实习、毕业实习等各类实践教学的要求，使学生全面地了解生产技术、企业管理、企业文化、教育教学等，培养了学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

近三年来，学生职业资格证书（中级工以上）获得率均为100％。

二十六、什么是“三三四”实践教学模式？

“三三四”实践教学模式，即“三个层次、三大技能训练、四年不断线。

三个层次指基础实践，专业实践，综合实践；三大技能训练指专业技能训练，科研技能训练，教师技能训练。

构建了由基础实践、专业实践、综合实践三个层次组成的，以专业技能训练、科研技能训练、教师技能训练为主线的“四年不断线”实践教学体系。

二十七、实践教学中，基础实践包含哪些内容？

包括课程实验教学、课程认识实习、计算机技能训练和公益劳动四个方面内容。

二十八、实践教学中，专业实践包含哪些内容？

包括课程教学实习和设计、专业技能训练、科研技能训练和教师技能训练（师范模块）四个方面。

二十九、实践教学中，综合实践包含哪些内容？

包括生产实习和毕业实习、毕业论文（设计）、教育实习（师范模块）

三十、学校在尊师重教方面采取了什么措施？

学校重视师资队伍建设，采取多种措施调动教师的积极性。

比如：

加大经费投入，提高引进人才的待遇，改善工作条件；评选校内专业带头人、学术带头人、学术骨干、教学骨干；评选“优秀教学奖”、“教学十星”、“师德标兵”等，同时，对先进典型加大宣传力度，充分发挥先进的模范带动作用。

三十一、学校的教学研究情况如何？

2003年以来，学校承担各级各类教学研究课题236项，其中市（厅）级以上90项；获国家级教学成果奖1项，省（部）级教学成果奖11项，其中：

隐性课程建设、“双师”素质人才培养模式、文化素质教育等研究成果较好地固化到人才培养方案中，在促进教学水平和人才培养质量提高方面发挥了重要的作用。

三十二、学校的科研情况如何？