北师大语文四年级下册第八单元舟船表格教案.docx
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北师大语文四年级下册第八单元舟船表格教案
长安南路小学课时教学设计
课题
《跳水》
第1课时
教学内容
《跳水》课文、插图及课后生字。
教学目标
1、学习本课生字及新词,积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。
教学重点
了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。
教学难点
了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。
教具学具
列夫·托尔斯泰的有关资料,多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、激趣导入,交流资料
同学们,你们喜欢看跳水吗?
奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。
(板书:
跳水。
)
《跳水》是谁写的?
看了课题,你想知道些什么?
二、初读课文,了解课文内容。
1、自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容。
2、自学生字新词,画出不理解的词、读不懂的句子。
3、再读课文,直到把课文读熟读通顺。
4、检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
(1)出示电脑课件,检查认读生字新词。
(2)把不理解意思的词语或句子找出来,选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流,教师做适当点拨。
三、再读课文,整体感知课文
1、检查朗读课文情况:
指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议。
2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。
3、在书中标画出课文中都有谁?
用几个字说明他们之间有什么联系?
四、指导书写生字
1、出示生字,指导学生观察字形,想一想:
这些字在字形上有什么特点,你能用什么方法记住它们?
2、学生描红临写。
3、评议:
(1)学生交换互评。
看看临写的字和范字像不像。
(2)师总结,表扬红圈较多的同学。
五、作业设计:
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文。
(学生交流搜集到的有关列夫•托尔斯泰的资料。
)
自由读课文,标出自然段序号。
自学生字新词,画出不理解的词语或读不懂的句子。
再读课文,直到把课文读熟读通顺
在小组内说一说自己理解了哪些词,是用什么方法理解的。
小组内互相交流。
读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。
在书中标画出课文中都有谁?
用几个字说明他们之间有什么联系?
描红临写,换互评。
书写生字。
感情地朗读课文。
(列夫•托尔斯泰是俄国的文学家。
他一生中写了很多作品,如《战争与和平》、《复活》等等。
)
(水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了。
)
想一想:
这些字在字形上有什么特点,你能用什么方法记住它们?
板书设计:
跳水
水手逗猴猴子逗孩子孩子追猴子
注:
所有填写内容均为楷体小四号字。
长安南路小学课时教学设计
课题
《跳水》
第2课时
教学内容
《跳水》课文、插图及课后生字。
教学目标
1、学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。
2、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。
3、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。
教学重点
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?
教学难点
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?
教具学具
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、直接导入课题:
1、我们继续学习《跳水》,大家齐读课题。
2、指名学生分自然段朗读课文。
二、自主合作学习课文
1、课件出示思考题:
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
从哪些地方看出孩子的处境十分危险?
2、小组合作学习,教师巡视指导。
三、品读感悟,理解重点部分
1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
引导:
区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险?
(1)孩子的处境十分危险:
①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫一声”。
②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。
即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。
(2)出示电脑课件,指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地――难以转身,直观感受当时紧张的氛围。
引导:
你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?
(万分危急、千钧一发、危在旦夕……)
3、看到这里紧张吗?
你想救他吗?
你想用什么办法救孩子?
赶快想办法,时间可不等人啊!
4、指名读课文第7自然段。
说说船长为什么这样做?
5、研究:
如果孩子不跳水,父亲会不会开枪?
从课文中找出根据,说明父亲不会开枪。
6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗?
四、作业设计:
1、孩子被救上来以后,会说些什么?
船长会说些什么?
水手们又会说些什么?
展开想象,说一说,再写下来。
2、如果你当时也在船上,回到家,你向亲人讲述这件事后会怎样说?
大家齐读课题。
分自然段朗读课文,他同学边听边思考:
还有什么问题不理解,同学读后提出来。
(1)自己读书做批注笔记。
(2)小组内互相交流个人收获。
(3)在班上汇报交流。
品读课文中的段落。
此刻,孩子心里想的是什么?
(我要是拿不回帽子,也太丢面子了。
)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它。
)
区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地――难以转身,直观感受当时紧张的氛围。
(找海绵垫(床上被褥)、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……)
采用小组讨论的办法,逐个分析。
小组展开辩论。
(四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了。
)
(这篇课文作者就是要告诉我们,遇事不要慌,不要束手无策,要想办法,用最好的办法解决。
)
你做错了事,要敢于回头,不要怕别人笑话。
你为了一顶帽子,差点失足跌到甲板上,摔个粉碎,这不是勇敢,而是莽撞。
你想过没有,万一失足,你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。
……
摘抄课文中的好词佳句。
总结全文
1、教师结合板书总结全文。
2、学习课文后,你最佩服谁?
佩服他什么?
3、此时此刻,你想对船长的儿子说些什么?
板书设计:
跳水
水手逗猴猴子逗孩子孩子追猴子孩子遇险
父亲举枪当机立断跳水孩子得救
注:
所有填写内容均为楷体小四号字。
长安南路小学课时教学设计
课题
《沙漠之舟》
第1课时
教学内容
《沙漠之舟》课文、插图及课后生字。
教学目标
1、初读课文,学习生字词。
2、理清课文条理,了解课文从哪几方面写骆驼的?
3、体会作者对骆驼的赞美之情。
教学重点
理清课文条理,了解课文从哪几方面写骆驼的?
教学难点
理清课文条理,了解课文从哪几方面写骆驼的?
教具学具
多媒体课件,师生搜集资料
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、板书课题,激发情趣
1、齐读课题,问:
“沙漠之舟”指什么?
2、出示骆驼图片,谈谈你对骆驼的认识。
二、初读课文,理清条理
1、指名读课文,思考:
课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的?
2、学生讨论、回答。
(1)骆驼的外型特点。
(2)骆驼具有特殊生理构造,能适应沙漠生活。
(3)骆驼长途跋涉在沙漠中,担负着繁重的运输任务,成为交通工具,不愧为“沙漠之舟”。
3、分别请同学朗读这三部分内容。
三、检查生字词预习情况
1、出示词语,认读。
2、默写字词并订正。
3、反义词:
笨拙——(灵巧)
粗糙——(细致)繁重——(轻松)
恶劣——(优良)
4、选择正确读音,画“√”。
陷入(xiànxuàn)
特殊(chūshū)
侵入(qīnqǐn)
恶劣(lièlǜe)
笨拙(zhuōzhuó)
粗糙(chāocāo)
5、采用各种形式:
开火车读,小组读生字组词。
五、布置作业:
查找有关骆驼的资料。
齐读课题。
看图片,谈谈你对骆驼的认识。
读课文,思考:
课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的?
学生讨论、回答。
朗读这三部分内容。
认读。
默写字词并订正。
抄写
开火车读,小组读。
推选最棒的同学朗读课文。
来源 仓库 任务 恶劣 暑假 算术笨拙程度 酷爱 兼职 浩瀚 粗糙 长途 跋涉
长途( )涉
日夜( )程
( )暑严( )
( )边无际
( )天( )地
人烟( )少
清脆( )耳
恰如其( )
板书设计:
沙漠之舟(骆驼)
外型特点:
高大有力并不笨拙
注:
所有填写内容均为楷体小四号字。
长安南路小学课时教学设计
课题
《沙漠之舟》
第2课时
教学内容
《沙漠之舟》课文、插图及课后生字。
教学目标
1、理解课文内容,会填表。
2、体会作者对骆驼的赞美之情。
教学重点
理解课文内容,会填表。
体会作者对骆驼的赞美之情。
教学难点
理解课文内容,会填表。
体会作者对骆驼的赞美之情。
教具学具
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、复习导入
1、“沙漠之舟”指的是什么?
课文从哪几方面来写它是“ 沙漠之舟”的?
2、指名回答。
二、学习课文
1、第一方面:
骆驼的外型特点。
(1)指名读,画出描写骆驼外型特点的词句。
(2)出示句子,说出表现其什么特点?
(3)齐读第一段
2、学习第二方面:
骆驼特殊的生理构造适合沙漠生活。
(1)人们为什么称它是“沙漠之舟”?
(2)看录像:
a形容一下沙漠怎样恶劣?
b描绘一下录像中骆驼的生理构造的作用。
(3)学生自学:
a分组学习。
b边读边讨论。
c填表。
出示骆驼号称“沙漠之舟”。
特殊生理构造
适合沙漠生活
成为交通工具
厚厚的肉脚垫
不会陷入沙窝
长途跋涉在沙漠中,不停地为人们运送东西。
长长的眼睫毛
可以阻挡风沙
鼻子能张能合
沙尘难以侵入
背上的“小山峰”
贮存食物和水分
敏感的细胞
能为人们找到水源
(4)检查自学情况
3、第三方面:
骆驼担负着繁重的运输任务,是交通工具。
(1)默读课文,思考:
为什么称骆驼为“沙漠之舟”确实恰如其分?
理解“恰如其分”的意思。
(2)齐读这段话。
三、回读课文,体会作者对骆驼的赞美之情
1、指名读课文。
2、画出体现作者赞美骆驼的句子。
3、有感情的朗读这些句子
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成练习册。
自由发言。
回答。
指名读,画出描写骆驼外型特点的词句。
说出表现其什么特点?
写出骆驼(形体高大但不笨拙)的特点。
写出骆驼(耐饥耐渴)的特点。
写出骆驼(不怕困难、坚强)的特点。
齐读
看录像。
自学:
a分组学习。
b边读边讨论。
c填表。
出示自己所填的表格。
读第二方面。
默读课文,思考:
为什么称骆驼为“沙漠之舟”确实恰如其分?
理解“恰如其分”的意思。
有感情的朗读这些句子。
指名读课文。
画出体现作者赞美骆驼的句子。
赞美骆驼:
1、学完课文,你肯定也要赞美一番骆驼,那么就请同学写一首诗来赞美骆驼。
2、学生作诗,老师巡视,作适当指导。
巩固练习:
1、自由读课文。
2、选择关联词语填空。
虽然------但是------ 因为------所以------ ------因此------ ------由于------ 不但------而且------
出示句子:
①骆驼(虽然)身体高大,(但是)走路并不笨拙。
②(因为)具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理结构,(所以)人们称它为“沙漠之舟”。
③人们骆驼为“沙漠之舟”,主要是(由于)它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造。
④骆驼它(不但)身体高大,(而且)还具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造,(因此)它成为沙漠里最重要的交通工具。
板书设计:
沙漠之舟(骆驼)
外型特点:
高大有力并不笨拙
沙漠交通工具
生理特点:
厚厚的脚垫长长的睫毛
鼻子能张能合适合沙漠生活
背上的小山峰敏感的细胞
注:
所有填写内容均为楷体小四号字。
长安南路小学课时教学设计
课题
《语文天地八》
第1课时
教学内容
“语文天地”中的各项练习。
教学目标
1、继续学习摘录笔记。
2、学习两首古诗,理解诗意。
3、能正确使用关联词。
教学重点
1、能正确使用关联词。
2、理解文章的意思,感受小作者的出航经历。
教学难点
1、能正确使用关联词。
2、理解文章的意思,感受小作者的出航经历。
教具学具
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、我的摘录笔记
1、认读、赏析教材中所摘录的内容。
2、节选其中特别优秀达到内容组织全班齐读,加以识记。
二、读一读,背一背
1、范读古诗《滁州西涧》。
2、小组内练读古诗。
3、指名读古诗,要读通顺、流利。
4、交流古诗意思,质疑。
5、试背古诗。
6、同法学习《舟夜书所见》三、抄一抄,仿照句子写一写。
1、读句子,理解旁白说的话的意思。
2、师生共同分析结构,假设两种情况,用表示假设的关联词。
3、再读句子,注意读准确、流利。
4、仿照句子写一写。
四、开卷有益——《初航》
1、回忆自己做小船的经历,读《初航》,思考作者的出航感受是什么样的。
2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么?
进行下一步学习。
3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。
五、布置作业
1、抄写摘录笔记。
2、背诵两首古诗。
3、预习《“神州”五号载人飞船成功发射》。
1、以四人为单位,将各自的摘录笔记在组内交流。
2、小组派代表在班级展示、交流。
1、自读两首古诗,感知大意。
2、小组讨论诗意。
3、读背古诗。
1、试着仿写。
2、全班交流。
1、回忆自己做小船的经历。
2、围绕思路进一步学习。
3、谈理解。
板书设计:
语文天地
《滁州西涧》
《舟夜书所见》
注:
所有填写内容均为楷体小四号字。
长安南路小学课时教学设计
课题
《语文天地八》
第2课时
教学内容
“语文天地”中的各项练习。
教学目标
1、自学《“神州”五号载人飞船成功发射》。
2、交流并自制小船,感受其中的乐趣。
教学重点
1、掌握自读短文的方法。
2、交流并自制小船,感受其中的乐趣。
教学难点
自读《“神州”五号载人飞船成功发射》。
教具学具
准备自制小船的纸张,收集有关船的资料
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、开卷有益
1、读《“神州”五号载人飞船成功发射》。
2、介绍相关信息,对它有更进一步的了解。
3、根据自学方法,自学这篇文章。
4、交流总结新闻文体的特点。
二、初显身手
1、小组交流做小船的方法。
2、亲自动手实践做小船。
3、为自己的小船配小诗。
三、畅所欲言
1、展示课前收集的资料,以《我知道这些船》为题进行介绍。
2、以《这是我的小船》为题,介绍你做船的经过和感受。
四、学习“金钥匙”
1、自己读丁丁冬冬的话。
2、知道“学习的最后一个环节—测试”的基本方式。
3、尝试运用。
4、总结经验,质疑问难。
五、进行自检。
1、自检:
互相检查批注笔记是否存在以下问题。
(1)没有写自己的体会和看法。
(2)重点词、重点句子点画太多。
(3)大段抄资料,复述课文。
2、同桌合作进行自检,互相监督。
3、质疑问难。
六、布置作业。
完成练习册。
自读短文,提出疑难问题并相互交流解答。
介绍交流相关信息。
自学文章。
交流总结新闻文体的特点。
1、交流方法。
2、动手实践。
3、自编小诗。
1、展示交流。
2、介绍自己做船的经过和感受。
自己读丁丁冬冬的话。
尝试运用。
总结经验。
生互相检查批注笔记是否存在以下问题。
进行自检,重在真实。
板书设计:
语文天地
《“神州”五号载人飞船成功发射》。
单元反思:
注:
所有填写内容均为楷体小四号字。
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- 北师大 语文 四年级 下册 第八 单元 表格 教案