89的乘法口诀.docx

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89的乘法口诀

表格式教案教案

课题

8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商

课时

1

主备人

教材分析

本单元是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。

教学8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商，初步认识“倍”的概念，解决简单的求一个数的几倍是多少的实际问题，并结合8的乘法口诀和用口诀求商教学乘、除法竖式。

教学目标

知识目标

经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，

能力目标

提高解决实际问题的能力。

情感目标

在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

重点难点

使学生理解8的乘法口诀的来源和意义，熟记8的乘法口诀，并能运用8的乘法口诀求积。

帮助学生利用题组来沟通相邻口诀之间的联系,从而帮助学生记忆.

教具准备

投影仪

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：

用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？

在四人小组里相互合作完成。

谈话：

用8个小正方体可以拼成一个大正方体！

每人再拼两个这样的大正方体。

学生拼完后，相互检查。

二、小组合作，探索新知

1、谈话：

你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？

看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？

摆3个呢？

……摆8个呢？

2、看课本上的表格，提问：

谁能说一说这个表格的意思？

请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

3、提问：

你能看表编出8的乘法口诀吗？

如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。

先在小组里讨论一下，再填写。

4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

5、练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？

你用什么什么方法来记住的？

3、组织练习，巩固新知。

1、想想做做1

独立做题，把得数写在书上，集体订正。

提问：

通过刚才的计算，你发现了什么？

为什么每组三道题的得数相同？

把你的想法先说给小组内的同学听。

指名在班上交流。

2、想想做做2

独立在书上填写。

订正后提问：

你是怎样填写的？

你是怎样想的？

如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？

如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

讨论：

我们可以怎样记住那几句难记的口诀？

3、想想做做3。

谈话：

看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？

同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。

活动结束后提问：

你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？

有特殊情况吗？

4、想想做做4

独立作业。

5、想想做做5、6

谈话：

仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？

要我们解决什么问题？

想想该怎样列式计算，再填写算式。

作业设计

71页想想做做1、4题

板书设计

准备题：

每次加8，把得数填在空格里．

1个8　2个83个84个8　5个8　6个8　7个8　8个8

8

16

24

32

40

48

56

64

一八得八五八（）

二八（）六八（）

三八（）七八（）

四八（）八八（）

教学感悟

教案

课题

8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商

课时

2

主备人

教材分析

本单元是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。

教学8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商，初步认识“倍”的概念，解决简单的求一个数的几倍是多少的实际问题，并结合8的乘法口诀和用口诀求商教学乘、除法竖式。

教学目标

知识目标

熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

能力目标

提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。

情感目标

培养学生热爱数学的情感。

重点难点

使学生学会用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练的用7的乘法口诀求商

教具准备

口诀卡片

教学过程

一、揭示课题。

今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。

（出示课题）

二、口算练习。

复习8的乘法口诀。

（1）背口诀

全班齐背——指名背——小组对口令

（2）开火车游戏

看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀

三、口诀的变式练习

（1）看口诀写乘法算式和除法算式。

四八三十二

七八五十六

五八四十

一八得八

八八六十四

提问：

除法算式的得数你是怎么知道的？

为什么八八六十四只能写两道算式？

同桌选择互相说一说思考的过程。

（2）完成开放题

8×（）=（）（）÷（）=8

比较：

两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？

同桌互相讨论后集体交流。

四、比较练习

（1）8÷18÷28÷48÷8

8×18×28×48×8

提醒：

要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。

（2）口算练习

第73页第10题。

学生独立完成，时间两分钟。

集体校对。

提问：

你觉得在口算时，需要注意些什么？

五、解决问题的练习

（1）出示题目。

小朋友在一起做花束。

（1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？

（2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？

学生口述题意，独立解答。

（2）比较。

两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方？

为什么第1小题要用除法算？

第2小题要用乘法算？

（3）小结。

请学生说一说，在什么情况下用除法解答，在什么情况下用乘法解答？

（4）编题目。

提问：

你能把你感兴趣的内容编一道类似的应用题吗？

小组活动，互相编题，其他同学解答。

作业设计

73页8、11题

板书设计

8÷18÷28÷48÷8

8×18×28×48×8

教学感悟

教案

课题

8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商

课时

3

主备人

教材分析

本单元是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。

教学8的乘法口诀和用8的乘法口诀求商，初步认识“倍”的概念，解决简单的求一个数的几倍是多少的实际问题，并结合8的乘法口诀和用口诀求商教学乘、除法竖式。

教学目标

知识目标

熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，能正确地解决相关问题。

能力目标

提高解决实际问题的能力。

情感目标

培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并使学生获得成功的体验。

重点难点

运用所学的知识解决实际问题。

教具准备

投影仪、口算卡片

教学过程

一、完成第1题。

从一一得一背到八八六十四。

可以分小组背，同桌背。

二、完成第2题。

狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。

猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数，独立完成，集体订正。

三、完成第3题

用2—3分钟的时间练习，反馈时如有错误，说说错误原因。

四、完成第4题。

先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。

五、完成第5题。

读题审题。

问题：

（1）8辆小汽车收费多少元？

（2）7辆面包车收费多少元？

找已知条件，停车场收费标准：

小汽车4元面包车6元货车8元

让学生再提出问题。

6、拓展练习

1、写出得数，再把口诀填完整。

4×8＝7×8＝1×8＝

8×4＝8×7＝8×1＝

四八（）七八（）一八（）

2、算一算。

8×4＝6×7＝3×8＝9÷3＝5×8＋8＝

8×8＝8×1＝4×5＝6×8＝4×8＋8＝

28÷4＝7×7＝7×8＝8×4＝7×8＋8＝

42÷7＝2×8＝7×3＝5×8＝3×8＋8＝

3、用竖式计算。

70－25＝8×2＝35÷7＝25＋27＝42÷6＝

4、列式计算。

1、5个8相加得多少？

2、把49平均分成7份，每份是多少？

3、6和7相加得多少？

4、24里面有几个6？

作业设计

练习七3、4、6

板书设计

一八得八五八四十

二八十六六八四十八

三八二十四七八五十六

四八三十二八八六十四

教学感悟

教案

课题

9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商

课时

1

主备人

教材分析

本单元是在学生已经掌握1～8的乘法口诀和用1～8的乘法口诀求商的基础上教学的。

教学9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商，初步认识“倍”的概念，解决简单的求一个数的几倍是多少的实际问题，并结合9的乘法口诀和用口诀求商教学乘、除法竖式。

教学目标

知识目标

经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记9的乘法口诀，

能力目标

提高解决实际问题的能力。

情感目标

在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

重点难点

使学生理解9的乘法口诀的来源和意义，熟记9的乘法口诀，并能运用9的乘法口诀求积。

帮助学生利用题组来沟通相邻口诀之间的联系,从而帮助学生记忆.

教具准备

教学过程

一、激趣导入

小朋友们，你们想得奖吗？

老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知

1、出示例题。

2、引导思考。

看一看，每一行有几格？

一行中有几颗智慧星，空几格？

每行智慧星的个数比１０少几？

一行是几个９，比１０少几？

两行是几个９，比２０少几……九行呢？

3、分组讨论。

4、汇报讨论结果。

5、填表。

（第76页）

（1）学生尝试填表。

（2）小组交流。

（3）全班交流。

师出示结果，全班集体订正。

读表。

6、让学生观察表中内容，总结规律。

7、刚才小朋友观察讨论的很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。

你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。

8、填口诀。

9、集体订正。

10、提问：

怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？

三、尝试练习

完成试一试。

你都用哪句口诀？

四、巩固

1、游戏：

对口令

2、完成“想想做做”第１、２、３题。

集体订正

3、口算

72÷9＝40÷5＝48÷8＝4×9＝40－5＋8＝

24－3＝18÷2＝6×9＝30÷5＝6÷2×9＝

32÷4＝63＋7＝27÷9＝49÷7＝81÷9×4＝

5×7＝16÷8＝36÷4＝45÷9＝3×6÷2＝

作业设计

76页2、4题

板书设计

一九得九四九（）七九（）

二九（）五九（）八九（）

三九（）六九（）九九（）

教学感悟

教案

课题

9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商

课时

2

主备人

教材分析

本单元是在学生已经掌握1～8的乘法口诀和用1～8的乘法口诀求商的基础上教学的。

教学9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商，初步认识“倍”的概念，解决简单的求一个数的几倍是多少的实际问题，并结合9的乘法口诀和用口诀求商教学乘、除法竖式。

教学目标

知识目标

在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

能力目标

在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。

情感目标

在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

重点难点

能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

教具准备

教学过程

一、基本练习

1、背9的乘法口诀。

2、师生对口令。

3、生生对口令。

让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。

4、口答——第1题。

5、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。

二、综合练习

1、第4题

学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。

小结：

比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。

2、第5题

出示题目，观察比较，提问：

每一组天有什么相同的地方和不同的地方？

明确：

计算时要仔细看清题目，正确使用口诀。

学生练习，口答核对。

三、解决实际问题

1、第6题

出示问题，请学生读题。

提问：

会解答吗？

为什么不能解答？

（不完整，缺少一个条件）

出示插图，请学生根据题意回答。

提问：

你能从图中找到和第一个问题相关的条件吗？

请学生完整地说一说。

学生列式解答。

其他两问方法相同。

2、完成第7题。

请学生理解题意，学生解答，并指名说说自己的想法，补充：

小明带了48元，最多能买几盒？

3、第8题

四、课堂总结，达标测试。

谈话：

在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。

运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。

达标测试——完成练习八第3题（时间2分钟）

完成后一起核对，根据班级情况提出要求。

五、拓展练习

1、算一算。

63÷9＝27÷9＝35＋20＝5×9＝7×9＝

8×9＝81÷9＝56÷8＝9÷9＝6×7＝

40÷5＝3×6＝4÷2＝27÷3＝45÷5＝

27÷3＝54÷9＝48÷8＝36÷9＝18÷2＝

2、按要求写算式。

a.写出四道积是24的乘法算式。

b.写出三道被除数是36的除法算式。

3、列式计算。

a.5个9相加得多少？

b.36里面有几个4？

c.7和9相加得多少？

d.9个3相加得多少？

e.54里面有几个9？

作业设计

78页6题

板书设计

一九得九四九三十六七九六十三

二九十八五九四十五八九七十二

三九二十七六九五十四九九八十一

教学感悟

教案

课题

整理乘法口诀表

课时

1

主备人

教材分析

通过对整个乘法口诀的归纳整理，是学生熟练的掌握乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练的计算表内的乘、除法。

教学目标

知识目标

在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

能力目标

在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力

情感目标

通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神

重点难点

熟记乘法口诀。

教具准备

乘法口诀表、数字卡片

教学过程

一、导入

（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？

信件太多了，你们能帮帮他们吗？

那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？

小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色

二、整理乘法口诀表

1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这副图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。

2、小组讨论：

怎样填写比较快？

3、学生独立填完口诀表。

4、独立思考：

你能发现哪些规律？

5、小组内交流，用规律帮助记忆。

6、试着背一背

三、巩固练习

1、做“想想做做”第1、3题

2、做“想想做做”第2题

（1）规则：

在3分钟内完成。

（2）学生独立完成。

（3）开火车对答案。

四、拓展练习

1、根据下面的口诀各写出两道乘法算式和两道除法算式。

七八五十六　　　　　五九四十五　　　　五八四十

2、把得数相同的算式用线连起来。

８×３　　６×６　　　　２１÷７　　４８÷８

４×４　　２×９　　　　４５÷９　　５４÷６

３×６　　６×４　　　　１２÷２　　１８÷６

９×４　　２×８　　　　８１÷９　　３５÷７

3、在（　　　）里填上合适的数。

（　）×９＝６３　６×（　）＝５４　４×（　）＝２８

（　　）×８＝５６　　（　　）×（　　）＝３６

4、解决问题。

８座电子钟一共要装２４节电池。

平均每座电子钟上装几节电池？

5、用竖式计算。

８０－４７＝　　　９×４＝　　　４０÷５＝

6、加减混合运算。

８×９－８＝　　　７×６＋５＝　　３×４＋５０＝

９×９－２０＝　　５×５－９＝　　８×６＋１３＝

作业设计

80页2题

板书设计

整理乘法口诀表

四四十六五七三十五七八五十六

五五二十五六七四十二八八六十四

四六二十四二八十六六九五十四

六六三十六三八二十四七九六十三

三七二十一四八三十二八九七十二

四七二十八六八四十八九九八十一

教学感悟